ОсобливостСЦ формування навичок кольоротворення на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ямокутник, ромб, квадрат. ПосерединСЦ дошки малюю квадрат великого розмСЦру, а по боках у малих розмСЦрах зображую неправильний чотирикутник, прямокутник, ромб СЦ маленький квадрат для порСЦвняння iх з великим квадратом.
Нагадую дСЦтям, що у квадрата всСЦ сторони однаковСЦ СЦ прямСЦ кути (демонструю це на маленьких чотирикутниках).
Сторони великого квадрата подСЦляю пополам, точки подСЦлу зСФдную, СЦ ми дСЦстаСФмо менший квадрат, вписаний у великий.
При подСЦлСЦ лСЦнСЦй дСЦти, звичайно, починають вимСЦрювати СЦ нСЦяк не можуть домогтися бажаноi цСЦлСЦ. Треба вимагати, щоб учнСЦ робили вимСЦри й знаходили середину на око.
ДалСЦ проводжу дСЦагоналСЦ у великому квадратСЦ СЦ точки перетину дСЦагоналей з середнСЦм меншим квадратом теж зСФдную, СЦ дСЦстаСФмо в самСЦй серединСЦ третСЦй, найменший квадрат. По кутках великого квадрата СЦ всерединСЦ найменшого квадрата малюю листочки. Орнамент закСЦнчено. Коли вистачаСФ часу, показую дСЦтям, в якСЦй послСЦдовностСЦ треба розмальовувати даний узор кольоровими олСЦвцями чи акварельними фарбами. Рисунок треба розмСЦщати на весь аркуш, але з таким розрахунком, щоб вСЦн був розташований посерединСЦ його, не торкаючись краiв. Додому даСФмо завдання розмалювати орнамент двома-трьома фарбами, враховуючи СЦ фон, який може бути темнСЦшим або свСЦтлСЦшим за колСЦр елементСЦв узору.
Урок 2.
Малювання рСЦвностороннього трикутника та розфарбовування його основними кольорами
Мета: ознайомити учнСЦв з геометричною фСЦгурою трикутника, з малюванням його, з основними кольорами фарб та з технСЦкою розфарбовування малюнка аквареллю; розвивати навички роботи акварельними фарбами; виховувати естетичнСЦ почуття
ХСЦд уроку
Демонструю перед учнями кСЦлька таблиць СЦ малюнкСЦв з наочним показом трьох основних кольорСЦв: червоного, жовтого та синього. Пояснюю дСЦтям, що цСЦ кольори не можна скласти нСЦ з яких СЦнших кольорСЦв. ЗмСЦшуючи по-рСЦзному цСЦ три фарби, дСЦстаСФмо похСЦднСЦ кольори. Тому червоний, жовтий СЦ синСЦй кольори ми називаСФмо основними, а СЦншСЦ - похСЦдними, тобто складеними. Оранжевий колСЦр утворюСФмо, змСЦшуючи червоний СЦ жовтий; зелений колСЦр утворюСФться з жовтого СЦ синього, фСЦолетовий - з червоного СЦ синього. ЗмСЦшавши у певнСЦй пропорцСЦi фарби трьох основних кольорСЦв, можна дСЦстати чорний колСЦр.
ПСЦсля цих пояснень переходжу до практичного пророблення рисунка в трикутнику й розмальовування його з дСЦтьми.
Урок 3
Створення орнаменту для рушника
Мета: ознайомити з технСЦкою роботи гуашевими фарбами; ознайомити з творами декоративного мистецтва, в оздобленнСЦ яких застосовуються рСЦзноманСЦтнСЦ орнаменти.
ХудожнСЦ матерСЦали: олСЦвець, гуаш, папСЦр.
Обладнання: вироби декоративно-ужиткового мистецтва - вишитий рушник, серветка, скатерка, дитячСЦ роботи.
ХСЦд уроку
ПСЦдготовчСЦ вправи: малювання фарбою товстих СЦ тонких прямих лСЦнСЦй.
До заняття вчитель готуСФ гуашевСЦ фарби. Для малювання орнаменту можна використати тСЦльки один колСЦр, наприклад червоний або синСЦй. Кожну банку гуашСЦ треба вСЦдкрити, налити в неi трохи води СЦ розчинити фарбу до густоти сметани, щоб вона легко бралася на пензель. СлСЦд врахувати, що коли часто доливати воду, гуаш стаСФ непридатною для вживання: пСЦсля висихання вона не тримаСФться на паперСЦ, а обсипаСФться, наче крейда. Це пояснюСФться тим, що велика кСЦлькСЦсть води змила клей, який звязував пСЦгмент (кольоровий порошок). Щоб вСЦдновити якостСЦ фарби, треба до сумСЦшСЦ додати трохи рСЦдкого клею (типу ПВА).
Перед уроком, крСЦм вСЦдомого вже приладдя (папСЦр, папки, олСЦвцСЦ, рисувальнСЦ дошки), вчитель ставить на кожну парту по однСЦй баночцСЦ гуашСЦ, кладе по 2 пензлСЦ СЦ по 2 клаптики бСЦлого паперу.
Урок можна розпочати з розгляду малюнка в пСЦдручнику.
Ось подивСЦться, - каже вчитель, - яким чудовим рушником Галя прикрасила свою кСЦмнату. А в кого з вас СФ вишитий рушник?
Учитель демонструСФ вироби, прикрашенСЦ вишивкою, звертаСФ увагу на характер вишитих орнаментСЦв. Якщо немаСФ готових зразкСЦв, можна показати фоторепродукцСЦi з СЦлюстрованих видань.
ОголошуСФться завдання:
СьогоднСЦ ми малюватимемо орнамент для рушника. (Орнамент - це вСЦзерунок, побудований на ритмСЦчному повтореннСЦ геометричних елементСЦв або спрощених рослинних чи тваринних мотивСЦв). Фарби, якими будемо виконувати роботу, називаються гуашшю, iх, як СЦ акварель, розводять водою. У вас на партах СФ гуаш, пензлСЦ, банка з водою, а також клаптик паперу, на якому ви будете пробувати мазки. Малювати орнамент будемо в такСЦй послСЦдовностСЦ (учитель прикрСЦплюСФ до дошки великий аркуш паперу СЦ, малюючи, пояснюСФ дСЦi).
Спочатку горизонтальною лСЦнСЦСФю дСЦлимо аркуш на двСЦ рСЦвнСЦ частини. Вище СЦ нижче цСЦСФi лСЦнСЦi на певнСЦй вСЦдстанСЦ проводимо ще по 3 горизонтальних лСЦнСЦi. Так у нас утворилася смужка, в якСЦй СЦ буде орнамент. Тепер набираСФмо на пензель фарби СЦ на клаптику паперу вправляСФмося в малюваннСЦ товстих СЦ тонких лСЦнСЦй. Тонку лСЦнСЦю дСЦстаСФмо, легко доторкуючись загостреним кСЦнцем пензля до паперу (товстСЦ лСЦнСЦi утворюються, коли сильнСЦше притиснути пензель). Тепер розмСЦщуСФмо елементи орнаменту в смужцСЦ. Учитель демонструСФ ще 2-3 зразки орнаментСЦв, виконаних з лСЦнСЦй.
УчнСЦ промальовують орнамент спочатку олСЦвцем, а потСЦм розкарбовують. ПСЦд час роботи вчитель звертаСФ увагу на ритмСЦчне розмСЦщення елементСЦв, на чСЦтко виражену рСЦзницю мСЦж товстими СЦ тонкими лСЦнСЦями, розмСЦр малюнка, чистоту та охайнСЦсть виконання. У кСЦнцСЦ уроку ставить запитання до учнСЦв:
Що ми малювали? Що таке орнамент? Яка роль орнаменту? Як називаСФться фарба, якою ми сьогоднСЦ користувалися?
Учи?/p>