Особенности толкования устаревшей лексики детьми старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
льзовали.
Из сказанного выше следует, что педагогам нужно больше внимания уделять словам, вышедшим из употребления, но встречающимся в инпуте взрослых, используя все многообразие видов детской деятельности, форм, средств, приемов и методов обучения, так как у старшего дошкольника обнаруживается тенденция к творческой переработке элементов действительности, воспринятых через художественные образы искусства (картины).
В процессе исследования мы могли наблюдать, что уровень развития и направленность воображения и памяти у детей различны и определяются индивидуальными особенностями дошкольников.
Задание 2
Рисование на темы русских народных сказок (былин).
Цель исследования: выяснить наличие устаревших слов в пассивном словаре ребенка (через рисунок); правильное ли толкование этим словам дают дети.
Подготовка исследования
Подготовили бумагу, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, угольные карандаши.
Проведение исследования
Исследование проводилось с группой детей 6-7 лет (10 человек). Каждый ребенок сидел за отдельным столом и не общался с другими.
Детям предложили нарисовать картинку к той русской народной сказке (былине), которая им больше всего запомнилась из прочитанных ранее воспитателем.
По окончании рисования мы выбрали 6 рисунков [Приложение 8], в которых дети доступными им средствами обозначили устаревшие слова. Детей попросили объяснить, что они нарисовали.
Выяснили, имеются ли устаревшие слова в пассивном словаре ребенка, правильно ли они объясняют и обозначают в рисунке эти слова.
Обработка данных
Рассмотрев рисунки, мы проанализировали их.
Темы для своих рисунков дети выбирали по желанию, косвенная помощь воспитателя выражалась в напоминании характеристики героев сказки с целью сосредоточить на них внимание детей. Об отношении детей к героям сказок можно судить уже по количественным показателям, характеризующим выбор эпизодов для рисования. Например, из 7 детей,
Рома М. рисовал на тему сказки По щучьему велению,
Маша К., Вика Ч. - на тему сказки Сивка-бурка,
Лера С. - на тему сказки Иван царевич и Серый волк,
Лёня С. - на тему былин Богатыри,
Вадим Ф. - на тему сказки Василиса Прекрасная.
Воспроизведение эпизодов в рисунках показывает, что он эмоционально захватил детей. Герои нарисованы в сказках ярко, выразительно. В рисунках проявились индивидуальность детей, своеобразие их восприятия.
Например, Маша К. И Вика Ч. Изобразили сюжет к сказке Сивка-бурка, в котором Иван прыгает на коне до окна, где сидит царевна в высоком тереме. Девочки проявили в рисунке творчество и воображение, каждая по-своему изобразила героев. Маша К. цветом выделила губы у царевны (уста сахарные), прорисовала много окон, лестниц, этажей в тереме. В беседе после рисования девочки рассказали, что они изобразили.
Нам удалось выяснить, что у Вики и Маши в пассивном словаре были следующие устаревшие слова: терем, уста сахарные, хоромы, красна девица, кафтан и другие. Значения этих слов им понятны.
Роме М. понравился один из сюжетов к сказке По щучьему велению и он нарисовал избу, на полу лежит половик и лапти, а Емеля греется на печке. Образ героя сказки очень выразителен, изображен яркими красками. В беседе нам удалось выяснить, что в пассивном словаре ребенка имеются такие слова: лапти, половик, рубаха, русская печь. Значения всех слов ему понятны.
Таким образом, мы собрали и проанализировали рисунки детей и выяснили, что в пассивном словаре детей имеются устаревшие слова, которым они дают правильное толкование. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что изодеятельность может быть эффективно иоизведений как в ДОУ, так и дома.
Задание 3
Составление описательных рассказов по картине В.М. Васнецова Богатыри.
Цель исследования: выяснить, используют ли дети, устаревшие слова для характеристики облика героев картины в своем рассказе.
Подготовка исследования
Подготовили репродукцию сюжетной картины.
Проведение эксперимента
Эксперимент проводили с детьми 6-6,5 лет индивидуально.
Ребенку показывали репродукцию, спрашивали: Кто изображен на картине? Просили описать ее: Посмотри хорошенько на эту картину, придумай рассказ по ней. Сначала скажи, как зовут богатырей. Потом опиши одного богатыря, который тебе больше понравился. В случае затруднений задавали наводящие вопросы.
Обработка данных
Рассказы детей фиксировали [Приложение 4], проанализировали и пришли к выводу:
-Все дети использовали в своей речи устаревшие слова, т.к. без них описать облик героя невозможно;
-При составлении рассказа проявились индивидуальные особенности каждого ребенка, каждый по-своему описал картину;
-Затруднений и ошибок в передаче содержания картины не наблюдалось;
-Полнота рассказа наблюдается не у всех детей, т.к. они не описывают окружающую богатырей обстановку;
-Дети имеют богатый словарный запас слов, в котором присутствуют все части речи.
Таким образом, рассказы детей свидетельствуют о том, что картину как произведение изобразительного искусства можно и нужно использовать для закрепления устаревших слов в словаре старшего дошкольника.
3.3 Результаты анкетирования родителей и педагогов
На III этапе исследования мы провели анкетирование