Особенности толкования устаревшей лексики детьми старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
родителей и педагогов.
Анкетирование родителей
Цель исследования: выяснить, какие пути и средства используют родители в семье для объяснения детям устаревшей лексики.
Контингент: для реализации поставленной цели мы провели анкетирование 20 родителей.
Подготовка к анкетированию
Вопросы для анкеты разработали самостоятельно на основе материалов теоретической части нашей выпускной квалификационной работы.
Подготовили обращение к родителям, которое содержало следующую информацию:
Уважаемые родители! Мы обращаемся к вам с просьбой высказать свое мнение о том, как вы объясняете детям дома значение устаревшего слова и в каких формах это делаете. Ваши искренние и точные ответы позволят сделать обобщение и выработать практические рекомендации по работе над устаревшим словом в семье с детьми 5-7 лет. Просим внимательно прочитать предложенные варианты ответов и отметить тот ответ, который соответствует Вашему мнению.
Если ни один из напечатанных ответов Вас не удовлетворяет, напишите свое мнение. Заранее благодарим за помощь в работе.
Воспитатели.
Анкета для родителей
. Знаете ли Вы, как объяснить смысл и значение устаревших слов ребенку? (Да, нет).
. Испытываете ли Вы, какие-либо трудности при объяснении ребенку данных слов? (Да, нет).
Если да, то в чем эти трудности выражаются? (перечислить факторы, затрудняющие работу).
. Ваши предложения по преодолению трудностей или по знакомству детей с устаревшей лексикой (перечислить).
. Как вы способствуете закреплению значений этих слов в словаре ребенка?
-зарисовать (по возможности);
-несколько раз прочитать стихотворение (сказку или рассказ);
-драматизация сюжета;
-просмотр видеофильма;
-прослушивание на аудиоплейере записей художественных произведений;
-посещение театра, музея и др.
. Где чаще всего Ваш ребенок встречается с устаревшими словами?
-в разговоре пожилых людей;
-при чтении, слушании русских народных сказок, стихов А.С. Пушкина или др.;
-при просмотре мультипликационных и видеофильмов (былины, сказки);
-при рассматривании иллюстраций в книгах, репродукций картин.
. Чем чаще всего вы пользуетесь при объяснении детям устаревшей лексики:
-иллюстрация в книге;
-словарь В.И. Даля;
-словарь С.И. Ожегова;
-картина;
-устное объяснение;
-сноска внизу текста.
. Знаете ли Вы, в каких художественных произведениях встречаются устаревшие слова? (Да, нет)
. iитаете ли Вы, нужным и необходимым знакомить детей с данными словами? (Да, нет)
.Сможет ли ребенок, самостоятельно без помощи взрослых понять смысл этих слов? (Да, нет)
. Знаете ли Вы значение следующих слов: полба, толоконный лоб, колчан, холсты?
Проведение исследования
Родителям предложили ответить на вопросы анкеты (Приложение 5), результаты проанализировали и сделали соответствующие выводы.
Результаты анкетирования родителей. Проанализировав результаты анкетирования, мы констатировали следующее:
речевая база в большинстве семей достаточно богата и разнообразна: в основном - это сказки, стихи, былины, мульт.- и видеофильмы, но читают детям родители очень редко и мало, объясняя этот факт занятостью работой и домашними делами;
все родители (100%) iитают нужным и важным делом объяснение устаревших слов детям, но, к сожалению, используют сами для этого не все пути, а в основном - устное объяснение слова, так, как понимают они его сами, без использования словаря (70% родителей) и лишь 30% взрослых обращается при объяснении слов к какому-либо справочному источнику, в т.ч. к сноске внизу текста книги -2%, 15% - к иллюстрациям, 10% - к словарям и только 3% - к справочникам и энциклопедиям;
для знакомства с устаревшей лексикой родители предлагают чаще обращаться за помощью к пожилым, взрослым; посещать выставки старинных предметов; совместно с ребенком находить эти слова в словаре, читать их значение, проводить сравнение устаревшего слова и его аналога в современном языке. К сожалению, процент таких ценных предложений со стороны родителей очень низкий (20%);
75% родителей iитают, что закреплению значений устаревших слов способствуют повторное чтение художественных произведений и просмотр мульт.- и видеофильмов и только 25% iитают полезным в этом плане посещение с детьми театров и музеев;
огорчает тот факт, что родители недооценивают важную роль наглядности (иллюстраций, картин) для объяснения ребенку устаревшего слова и его закрепления в пассивном детском словаре, и роль драматизации сюжетов сказок и заучивания стихотворений;
10% родителей iитают, что ребенок сам без помощи взрослого в контексте произведения может понять смысл слов;
40% родителей сами не знают значения таких часто встречающихся слов, как полба, толоконный лоб, колчан, холсты; не знают, в каких произведениях встречаются устаревшие слова, а при чтении книги они объясняют ребенку значение такого слова только тогда, когда он спросит их об этом.
Таким образом, мы выяснили, что родители мало используют различные методы, приемы и пути для ознакомления детей с устаревшей лексикой по той причине, что они не знают возрастных особенностей речевого развития детей старшего дошкольного возраста, их взаимосвязи с развитием психологических процессов, не знают о роли наглядности, заучивания наизусть, драматизации отрывков произведений, а используют на практике в основном