Особенности толкования устаревшей лексики детьми старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?.С.Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
. Розенгорд-Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. - М.: Изд-во Академии пед. наук СССР, 1948.
. Розенталь Р.Е., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей. - изд. 2-е испр. и доп. - М.: Просвещение, 1976.
. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.: В 2 т.-М.: 1989- Т.1.
. Синицын В.А. Путь к слову. 2-е изд. - М.: АО Столетие, 1997.
. Современный русский язык. Анализ языковых единиц. Учеб. пособие для студентов филол. фак. пед. институтов. Ч. I /Е.И. Диброва, Л.Л. Насаткин, И.И. Щеболева. / Под ред. Е.И. Дибровой - М.: Просвещение, 2001.
. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М.: 1976.
. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) - М.: Просвещение, 1967.
. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений. - М.: Академия, 1998.
. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студ. пед. ин-тов, учащихся пед.училищ и колледжей, воспитателей дет. сада /Под ред. Г.А. Урунтаевой. - М.: Просвещение, 1995.
. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста./ О.С. Ушакова, Е.М.Струнина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой.- М.: ТЦ Сфера, 2002.
. Ушинский К.Д. - Собрание сочинений. - М.: 1948- т.5.
. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001.
. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
. Шаграева О.А. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2001.
. Швачкин Н.Х. Развитие фонетического восприятия речи в раннем возрасте. - М.: 1948.
. Шмелев Р.Н. Современный русский язык. Лексика. учеб. пособиие для студентов пед. ин-тов по спец-ти Русский язык и литература. - М.: Просвещение, 1977.
. Щерба Л.В. Языковая статистика и речевая деятельность. - М.: Наука, 1974.
. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: 1960.
Приложение 1
Приложение 2
ВОЗРАСТНЫЕ НОРМАТИВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ
3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 летРазличают и называют части предметов, их качества (величину, цвет, форму, материал) некоторые сходные по назначению предметы (туфли-ботинки), понимают слова: игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель.Употребляют существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия; определяют и называют местоположение предмета (слева, справа, между, около, рядом); время суток; характеризуют состояние и настроение людей; используют существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов; прилагательные, обозначающие свойства, наиболее употребительные глаголы, наречия, предлоги.Употребляют существительные, обозначающие названия профессий; прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношение людей к труду ; глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей; слова со сходным значением, с обобщающим значением. Прилагательные, существительные, глаголы, наречия, предлоги употребляют правильно и точно по смыслу.Расширяется запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков. Используют в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением. Употребляют разные части речи точно по смыслу.
Приложение 3
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Активный словарь (активный словарный запас)- слова, которые говорящий на данном языке не только понимает, но и употребляет, активно использует. (Розенталь, Теленкова, 1976: 17).
Архаизмы - устарелые для определенной эпохи, вышедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения, аффиксы), замененные другими. Имеют в современном языке соответствующий синоним.
Голофраза - однословное высказывание.
Денотат - обозначает объем явлений действительности и служит именованием предметной отнесенности слова.
Денотат - это предмет или явление окружающей действительности, с которым соотносится данная языковая единица. (Розенталь, Теленкова, 1976:92),
Денотат - это предметная отнесенность (Цейтлин , 2000: 58).
Детская омофония - это совпадение в одной звуковой оболочке двух и более слов из-за артикуляторных трудностей, которые не смог преодолеть ребенок
Детская речевая инновация - слово, образованное по аналогии (А.Н. Гвоздев) или любой языковый факт, зафиксированный в речи ребенка и отсутствующий в общем употреблении (С.Н. Цейтлин).
Значение слова - это заключительный в слове смысл, содержание, связанное с понятием как отражением в сознании предметов и явлений объективного мира. Значение входит в структуру слова в качестве его содержания (внутренней стороны) по отношению, к которому звучание выступает как материальная оболочка (внешняя сторона). Это единство внутреннего и внешнего в слове создается в результате установления постоянной и неразрывной связи между значением и звучанием. Значение слова и заключенное в нем понятие взаимосвязаны, но это не одно и тоже. Понятие в слове всегда одно, а значений у слова может быть несколько. Значение слова складывается из его лексического значения, то есть материального содержания, выражаемого основой слова, и грамматического значения, то есть показателя различных отношений, обычно находящего свое выражение в формальной принадлежности слова (Розенталь, Теленкова, 1976: 113-114).
Импут - вся в совокупности речевая продукция взрослых, которую воспринимает или может воспринять (отнюдь не все ему до