Особенности проспективной идентичности у студентов с различным уровнем мотивации достижения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?огут изменить содержание возможного Я. В итоге взятое в своей мотивирующей функции возможное Я влияет на большинство элементов достигнутой социальной идентичности, а возможная социальная идентичность - на содержание Я- реального.
Что касается динамики возможной социальной идентичности, то, опираясь на известное положение концепции Тэджфела - Тэрнера о стремлении человека к поддерживанию позитивной социальной идентичности, Синнирелла постулирует наличие желания поддерживать положительные образы прошлого и будущего ин-группы, сохраняя тем самым определенное содержание возможной социальной идентичности.
Наконец, согласно Синнирелле, существование и возможного Я, и возможной социальной идентичности культурально обусловлено: в индивидуалистических культурах максимально выражены возможные Я, а в коллективистических возможные социальные идентичности [11].
Выводы по первой главе
Подводя итог вышесказанному, можно видеть, что своего рода общей линией в развитии исследовательских подходов к анализу временных аспектов идентичности был все больший переход от представлений об их структурно-функциональной определенности к идеям их динамической изменчивости и неопределенности. В итоге Я-во-времени оказалось связано, с одной стороны, с рефлексией своей нереализованности/потенциальной осуществимости (возможное Я), а с другой - с множественной идентичностью [8].
Если согласиться с тем, что в современном мире человек обладает реальной социальной мобильностью и множеством альтернатив в выборе модели мира и себя, то получается, что Я из структуры превращается в процесс и приобретает текучесть и подвижность, обусловленные разнообразием впечатлении о постоянно меняющемся социальном мире, и в итоге образы себя и мира становятся вероятностными. Тогда проспективная идентичность, постоянно меняющаяся, являет собой результат постоянной режиссуры своего будущего, производимый человеком в своем сознании [8], [26]. Таким образом, концепт проспективная идентичность вводится в научный аппарат для исследования проблематики выстраивания человеком себя во времени как некой до конца не осуществленной возможности в условиях многообразной и постоянно меняющейся социокультурной действительности. Проспективная идентичность понимается как один из возможных образов Я-в-будущем в социальном окружении.
2. Психологические подходы к изучению мотивации достижения
.1 Проблема мотивации в психологии
Проблема мотивации является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. Вместе с этим как отмечал Х. Хеккаузен едва ли найдется другая такая же область психологического исследования, к которой можно было бы подойти со столь разных сторон, как к психологии мотивации [35].
Изучению мотивации посвящено большое количество монографий отечественных психологов (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин., Ю.Б. Орлов П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе, П.Н. Якобсон). В зарубежной психологии проблемой мотивации занимались Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, X. Хекхаузен, Д.Маккеланд и другие.
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность понимания ее сущности, природы, структуры, а так же функций мотивов.
Разработка проблемы мотивации в современной психологии связана, прежде всего, с анализом источников активации человека, побудительных сил его деятельности, поведения, с поиском ответа на вопрос, что побуждает человека к деятельности, каков мотив, ради чего он ее осуществляет.
Между различными школами современной психологии намечаются существенные расхождения в определении мотивации. В узком смысле слова, по мнению П.М. Якобсона, это мотивация конкретных форм поведения человека. В широком смысле слова под мотивацией поведения подразумевают совокупность тех психологических моментов, которые определяются поведением человека в целом [41].
Л.С. Рубинштейн считает, что мотивация - это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. С точки зрения В.Г. Асеева, мотивация-есть совокупность мотивов, побуждающих к достижению цели [6]. Так же мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш. Магомед-Эминов), как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (И.А. Джидарьян). В.К. Вилюнас указывал в своих работах, что совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность - есть мотивация [16].
Многие исследователи проблемы мотивации сходятся в том, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены определенные иерархические структуры. (В.Г. Асеев, М.И. Бажович, А. Маслоу, Б.И. Дадонов). При этом структура понимается как относительно устойчивое единство элементов, их отношений и целостности объекта.
Таким образом, понятие мотивация рассматривается в двух основных направлениях. Первое рассматривает мотивацию со структурных позиций, как совокупность факторов или мотивов (С.Ю. Головин, В.Г. Асеев, К. Мадсен, Ж. Годфруа, К.К. Платонов). Второе рассматривает мотивацию не как статичное, а как динамическое образование, как процесс, механизм (М. Ш. Магомед-Эминов, И.А. Джидарьян, В.К. Вилюнас) [23].
2.2 Понятия мотивации до?/p>