Geum.ru


Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



а оценки достижений обучающихся. Педагогическое тестирование, преимущества и недостатки тестового контроля знаний.

Тема 18. Управление образовательными системами

Образовательная система России. Перспективы ее развития и проблема поиска своего пути. Закон РФ Об образовании о структуре управления образовательными системами. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием. Роль педагогического сообщества, коллектива учебного заведения, родителей, общественных объединений учащихся, студентов в управлении образованием.

  1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
  2. Психология как наука и как практическая сфера деятельности.
  3. Способы приобретения психологических знаний.
  4. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?
  5. Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?
  6. Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке? Докажите, что понять, как мыслит человек, - значит, понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением.
  7. Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?
  8. Нуждается ли творчество в дисциплинарном мышлении?
  9. Восприятие человека человеком. Имидж и его формирование.
  10. Мышление как процесс решения задач.
  11. В чем состоит психологический смысл понятия субъект? Какой смысл заложен в словосочетаниях субъект деятельности, субъект общения, субъект труда?
  12. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?
  13. С антропологической точки зрения, человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности.
  14. Сопоставительный анализ различных моделей образования взрослых.
  15. Развивающие педагогические технологии.
  16. Основы проектирования учебно - воспитательных ситуаций.
  17. Что общего между управлением и общением? Каковы новые роли специалиста?
  18. Как мы обучаем других и учимся сами?
  19. В чем принципиальное отличие моделей традиционного, поведенческого (активизирующего) и развивающего образования?
  20. Чем отличаются педагогические технологии от методик? Какие основные педагогические технологии Вам известны?
  21. Что значит поставить перед обучающимся проблему? Какие логические шаги нужно для этого сделать?
  22. Как можно организовать совместную поисковую деятельность педагога и обучающихся по решению проблемы?
  23. Какая разница между диалогом, дискуссией, полемикой? Какие техники организации коллективной мыследеятельности Вам известны?
  24. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
  25. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
  26. Проблема человека в основных психологических школах ХХ века.
  27. Свобода воли и личная ответственность.
  28. Мышление как психологический феномен.
  29. Человек как субъект, индивидуальность, личность.
  30. Уникальность жизненного пути человека.
  31. Основы профессионального общения. Социально-ролевое общение.
  32. Эмпирическое и теоретическое мышление.
  33. Анализ профессиональной деятельности специалиста и место в ней психологических и педагогических знаний.
  34. Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком.
  35. Субъективный мир человека как объективная реальность.
  36. Средства коммуникации: невербальные средства общения.
  37. Самосознание и самооценка.
  38. Механизмы и формы психологической защиты.
  39. Психологические механизмы воображения.
  40. Цели и ценностные ориентации личности.
  41. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.
  42. Сущность и уровни проблемного обучения в вузе.
  43. Ценности и цели современного образования.
  44. Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.
  45. Принцип природосообразности образования.
  46. Пути индивидуализации обучения.
  47. Моделирование предметного и социального контекстов усваиваемой профессиональной деятельности специалистов в формах учебной деятельности студентов.
  48. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.
  49. Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития.
  50. Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные установки.
  51. Психологические факторы внутри семейного воспитания.
  52. Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.
  53. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу
  54. Предмет психологии.
  55. Психологические школы: классические и современные.
  56. Методы научных психологических исследований.
  57. Детерминация психического развития.
  58. Задатки и способности.
  59. Структура психики.
  60. Характеристика познавательных процессов.
  61. Деятельность. Структура деятельности.
  62. Психические состояния и их характеристики.
  63. Виды межличностного взаимодействия.
  64. Ощущения и их характеристика.
  65. Психологические особенности восприятия.
  66. Память и ее виды.
  67. Виды внимания: произвольное, непроизвольное.
  68. Эмоциональные процессы и их характеристика.
  69. Воля как форма активности.
  70. Основные этапы творческого процесса.
  71. Формы мышле?/p>