Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
их школах: отечественных и зарубежных и раскрывает взгляд их представителей на природу человека. Предпринята попытка целостного психологического взгляда на реальность человеческого бытия во всех его измерениях. Обрисовано проблемное пространство, в котором студент может самостоятельно двигаться, определив свою позицию во взгляде на природу человека в соотнесении ее с какой-либо научной психологической школой.
Предмет изучения второго раздела - внутренний субъективный мир человека; человек в проявлениях своих индивидных, субъектных, личностных, индивидуальных свойств. При изложении нашего понимания психологической организации человека - главная исходная установка на целостное представление о человеке; отказ от традиционного описания человека через процессы, состояния, свойства; нет выделения в психологической реальности различных сфер.
Следуя логике Слободчикова В.И. (42, с.210) предлагается изучение сути человека через проявления его телесной, душевной и духовной жизни.
Третий раздел, в котором рассматриваются вопросы деятельности и общения имеет более всего прикладной характер и по содержанию отвечает предъявленным запросам студентов. В этом разделе предполагается свобода и подвижность в определении содержания последней темы Профессиональное развитие личности. При изучении курса психологии на экономическом факультете, может быть включена Экономическая психология, на экологобиотехнологическом факультете - Экологическая психология, на зооинженерном - Сравнительная психология, Зоопсихология и т.д.
В качестве основной литературы заявлены учебник Психология человека Слободчикова В.И., Исаева Е.И., учебники Психология для технических и экономических вузов под редакцией Дружинина В.Н.
Особое внимание обращено организации самостоятельной работы студентов. Предложенные 5 блоков тем позволяют, на наш взгляд, при свободе выбора и учете личных предпочтений студентов свести к минимуму копирование готовых рефератов.
Заключение
Проделанная работа позволяет сделать вывод о том, что преподавание психологии студентам инженерных специальностей отличается от преподавания данного курса специалистам - психологам, педагогам, школьникам по характеру целей и задач преподавания, содержанию учебных программ и характеру учебного материала.
Наиболее оправдан выбор систематического курса с уклоном в эпизодический, содержание которого проектируется в личностно - ориентированной системе обучения.
Несмотря на то, что для преподавания психологии студентам непсихологических специальностей разработана и утверждена Министерством высшего образования Примерная программа дисциплины, она требует обоснованного переструктурирования учебного материала с учетом наличной ситуации, в которой эта программа будет реализовываться.
Специфика введения учебного курса психологии на инженерных специальностях предполагает диагностику субъективного опыта студентов, актуализацию их потребностей в определенном роде психологического знания и их мотивированность на изучение дисциплины.
Только с учетом перечисленных условий возможен педагогический эффект от внедрения учебного курса в практику преподавания в вузе.
Разработанная программа должна пройти апробацию в условиях нового учебного года и только это позволит сделать окончательное заключение о ее успешности или необходимости доработки.
Тем не менее совершенно очевидно, что введение курса психологии в вузовскую практику, не только веяние времени, но и реальная потребность молодых людей в научно обоснованном психологическом знании.
Литература
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - С.Пб.: Питер, 2000.
- Абульханова-Славская К.А. Психология и педагогика: Учебное пособие. - М., 1998.
- Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. - М., 1973.
- Асмолов А.Г. Практическая психология как фактор конструирования образовательного пространства личности. //Психология iеловеческим лицом. /Под ред.Д.А. Леонтьева. - М., 1997.
- Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии. //Вопросы психологии. 1997, № 5.
- Бреслав Г.М. Образование и подготовка психологов: дилеммы гуманистической психологии.// Психология iеловеческим лицом. /Под ред.Д.А. Леонтьева. - М., 1997.
- Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М., 1994.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М., 1979.
- Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. - М., 1999.
- Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. - М., 1997.
- Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов/нД., 2000.
- Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса. //Вопросы психологии. 1996, № 6.
- Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. //Полное собрание сочинений.: В 6 т., Т.1. - М., 1982.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
- Гессен С.И. Основы педагогики. - М., 1995.
- Дружинин В.Н. Психология: Учебник для технических вузов. - С.Пб., 2000.
- Дружинин В.Н. Психология: Учебник для экономических вузов. - С.Пб., 2000.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. - Екатеринбург, 2000.
- Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М., 1994.
- Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Общая психология: Учебная программа. //Вопросы психологии. 1998, № 5.
- Исаев Е.И. Теория и практика психологического образования педагога. //Психологический журна