Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
итуацией, а с личностью) другому (я знаю, что слабый - лежачего не
бьют; тоже работа с личностью, а не с ситуац.)
Отношение к компромиссам :
Не примут Примут с удовольствием
Отношение к поражению:
Признания неудач не будет это явное подтверждение моей
(ссылка на обстоятельства, 3-е на одного) неполноценности
Конструктивного анализа не будет и анализа тоже не будет.
Вывод: Люди с АДЕКВАТНОЙ самооценкой: работают с ситуацией, проведут анализ, на ошибках учатся.
Замечание:
Высокий уровень неадекватных притязаний в конфликте с неудачей называется ЭФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ -устойчивое отрицательное эмоциональное состояние, являющееся следствием 2-х разнонаправленных тенденций:
- потребность сохранить явно завышенный уровень притязаний и завышенную самооценку;
- неуверенность в себе, которая проявляется в результате неуспеха в деятельности.
Задание 3.
Джемс (1890) рассматривал самооценку как отношение реальных достижений к уровню притязаний:
РЕАЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ
САМООЦЕНКА =
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ
Предложите способ повышения самооценки.
Замечание:
КОГНИТИВНАЯ составляющая: представления индивида о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того, основываются ли они на объективном знании или субъективном мнении, являются ли они ложными или истинными.
Описывая какого-то человека мы прибегаем к помощи прилагательных: надежный, общительный, сильный, совестливый. Все это абстрактные характеристики. Которые никак не связаны с конкретным событием или ситуацией. Как элементы обобщенного образа они с одной стороны отражают устойчивые тенденции его поведения, с другой - избирательность нашего восприятия.
То же самое происходит когда мы говорим о себе: мы в словах пытаемся выразить характеристики нашего привычного самовосприятия. Эти характеристики можно перечислять до бесконечности: к ним относятся любые атрибутивные, ролевые, статусные, психологические характеристики индивида, описание его имущества, жизненных целей и т.д. Все они входят в Образ Я с различным удельным весом - одни более значимы, другие - менее. Причем, значимость меняется в зависимости от контекста, жизненного опыта или просто под влиянием момента.
Но это способ охарактеризовать неповторимость каждой личности через сочетания ее отдельных черт.
ОЦЕНОЧНАЯ составляющая. Качества, которые мы приписываем собственной личности, далеко не всегда являются объективными и, вероятно, с ними не всегда готовы согласиться другие люди (только возраст, пол, рост, профессия не вызовут разногласий - но даже и это спорно: одни iитают 40 лет порой расцвета, другие - началом старения. Так одни мужчины iитают рост 170 как норму, другим он кажется недостаточным).
Большая часть этих оценок обусловлена стереотипами, бытующими в той или иной среде.
Например, чрезмерная полнота повсеместно iитается нежелательной и люди, кажущиеся себе полными чувствуют неполноценность. Ибо человеку свойственна тенденция экстраполировать (распространение выводов, полученных из одного на другое) даже внешнюю дефектность Я на свою личность в целом.
Если человек обладает непривлекательной внешностью, физическими недостатками (даже если ему это кажется), то он ощущает негативные реакции окружающих (часто тоже только кажущиеся).
Задумавшись над любой характеристикой вашего самоописания, вы, скорее всего, в каждой из них сможете обнаружить хотя бы легкий оценочный оттенок, существующий иногда на периферии сознания. Даже местожительства имеет оценочное звучание, связанное, например, с престижностью данного района в глазах определенной группы социума.
Возьмите любые из ваших собственных характеристик. Воздействует ли обладание этими качествами на ваше поведение в свете значимых для вас социальных, групповых или индивидуальных ценностей? Не зная вас, я тем не менее отвечу без колебаний: Вне всякого сомнения..
САМООЦЕНКА не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств.
Например, школьник, успешно сдающий экзамены iитает себя способным учеником. Он доволен собой, его хвалят родители, это вызывает положительные реакции учителей. Но эта позитивная самооценка может поколебаться из-за срыва на экзамене или если в кругу сверстников ценность успеваемости ниже, например, достижений в спорте. Да и с возрастом сам может понять, что успеваемость сама по себе не приносит iастья и гарантии успеха в жизни. В этом случае самооценка может понизиться, но в целом остаться позитивной.
Самооценка может быть НЕГАТИВНОЙ и ПОЗИТИВНОЙ (низкой и высокой), АДЕКВАТНОЙ и НЕАДЕКВАТНОЙ.
Важную роль в ее формировании играет 1. Сопоставление образа реального-Я с образом идеального-Я.
Задание 4. Сделайте отметки на шкале.
Я-идеальное
Чем больше разрыв, тем ниже самооценка (высокая степень совпадения Яр сЯи -
Я-реальное показатель психического здоровья)
2.Второй фактор, важный для формирования самооценки, связан с интериоризацией социальных реакций на данного индивида. Иными словами: человек склонен оценивать себя так, как его оценивают другие (Кули - 1912, Мид - 1934)
.И, наконец, третий взгляд на природу и формирование самооценки заключает