Geum.ru

Дипломная работа по предмету Туризм

  • 281. Социально-экономическое развитие туризма в России
    Дипломы Туризм
  • 282. Социология физической культуры и спорта в Белоруссии
    Дипломы Туризм

    Если тезисно рассматривать тенденции развития спорта, то его основными чертами можно назвать следующие:

    • демократизация и интернационализация, расширение географии спорта;
    • появление новых видов спорта;
    • бурное развитие массового и профессионального спорта;
    • бурный рост спортивно-технических достижений;
    • появление нового направления в спортивном движении - спорте высших достижений;
    • интенсивное развитие женского спорта;
    • интенсивное развитие детско-юношеского спорта;
    • неуклонное расширение календаря спортивных соревнований на национальном и международном уровне;
    • зарождение и интенсивное развитие спортивной науки;
    • интенсивное развитие специализированной системы СМИ, обслуживающей спорт;
    • создание мощной специализированной системы спортивных сооружений;
  • 283. Спектр дополнительных услуг, предоставляемых в гостиничных предприятиях Хабаровского края
    Дипломы Туризм
  • 284. Специфика занятости молодежи в туризме г. Новосибирска и НСО
    Дипломы Туризм

    Теоретический и методологической основой исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых - Е.Капустиной, А.Аверина, М. Биржакова, В. Квартальнова, Н.Гуденко, А.Здравомыслова, М. Морозова, экономистов, социологов, психологов, политологов, по проблемам социально-экономического положения работников, занятости и рынка труда: Д. Дюркгейма, Ю.Волкова, К.Абакумовой, Н.Волгина, О.Карпухина, а также аналитические материалы периодических изданий, научных сборников по проблемам занятости молодежи: Г.Сунгатуллиной, В.Голубовой; а также следующие нормативные акты: Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993, законы Российской Федерации: Закон «О занятости населения в Российской Федерации» от 19 апреля 1996 года №1032-1, Концепция действий на рынке труда на 2008-2010 гг., одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008 г. N 1193-р., Трудовой кодекс Российской Федерации, принят Государственной Думой 21 декабря 2001 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года (в ред.Федерального закона от 30.06.2006 г. №90-ФЗ)., федеральные законы и иные нормативные правовые акты, регулирующие исследуемые отношения. В работе используются статистические данные, отчетные материалы и иные фактические материалы, содержащиеся в официальных источниках, приведенных в библиографии к работе.

  • 285. Специфика отбора детей 7-8 лет в спортивное плавание
    Дипломы Туризм

    Было выявлено, что от 7-8 лет выносливость повышается только к нагрузкам, выполняемым в режиме аэробного энергообеспечения, т.е. к таким, предельная продолжительность которых более 2,5 минут. Максимальная продолжительность работы при 70% нагрузке увеличивается за этот период в среднем на 2,5 минут, а при 50% нагрузке - на 4 минуты. Анализ естественного прироста выносливости к нагрузкам разной интенсивности к 9-10 годам свидетельствует о том, что у мальчиков рассматриваемого возраста выносливость интенсивнее увеличивается к физическим нагрузкам большой мощности и меньше - к умеренным нагрузкам. В 7-8 лет отмечена несколько более напряженная деятельность систем, обеспечивающих транспорт кислорода, и менее эффективная его утилизация из вентилируемого воздуха при нагрузках аэробной направленности. Меньшая предельная продолжительность работы у школьников 7-8 лет при выполнении 70% нагрузки сочетается с менее эффективной кислородной производительностью дыхательного и сердечного циклов. Таким образом, результаты изучения возрастной динамики естественного развития показателей работоспособности школьников 7-8 и особенностей адаптации их систем дыхания и кровообращения дают основание считать, что использование нагрузок большой и умеренной интенсивности позволит повысить эффективность уроков физической культуры, направленных на развитие выносливости младших школьников.

  • 286. Сравнительная туристская характеристика стран Норвегии и Дании на примере развития экологического туризма
    Дипломы Туризм

     

    1. Александрова А.Ю. География туризма.- 2-е изд.,- М.: КНОРУС, 2009. - 592 с.
    2. Александрова А.Ю. Международный туризм: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 470 с.
    3. Бабкин. А.В. Специальные виды туризма: учебное пособие. - Ростов н/Д, 2008. - с. 117
    4. Биржаков М.Б. Введение в Туризм: Учебник. - Издание 7-е переработанное и дополненное. - М.-СПб.: «Невский Фонд» - «Издательский дом Герда», 2005. - 448 с.
    5. Биржаков М.Б., Воскобойникова Н.Н., Григорьева В.В. Экологический туризм // Большой Глоссарий терминов международного туризма. СПб; М.: Изд-во «Невский фонд»: Издательский дом «Герда», 2006. С. 881-906.
    6. Воскресенский. В.Ю. Международн. туризм- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 255 с.
    7. Дмитлевский Ю.Д. Туристические районы мира. - М.: Туристические районы мира. - Смоленск: СГУ, 2000. - 224 с.
    8. Дроздов, А.В. Основы экологического туризма: учебное пособие. - М.: Гардарики, 2005. - 271с.
    9. Дроздов А.В. Экологический императив и рекреационная география. //Известия РАН. Серия географическая. - 1998. - №4 с.92-94
    10. Зорин И.В., Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма: справочник. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 368 с.
    11. Квартальнов В.А. Туризм: учебник - 2-е издание перераб. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 336 с.
    12. Косолапов, А.Б. Теория и практика экологического туризма: учебное пособие / А.Б. Косолапов. - М.: КНОРУС, 2005. - 240с.
    13. Панов И.Н. Экологический туризм. //География. - 1997. - №45. - с. 11.
    14. Романов А. А., Саакянц Р. Г. География туризма: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2002. - 464 с.
    15. Сапожникова Е.Н. Страноведение: теория и методика туристского изучения стран: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 240 с.
    16. Сергеева, Т.К. Экологический туризм: учебник. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 360с.
    17. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 280 с.
    18. Тарасенок, А. Виды экологического туризма. // Туризм и отдых, 2000. №21 - 21с.
    19. Храбовченко, В.В. Экологический туризм: учебно-методическое пособие. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 208с.
    20. Штюрмер Ю. А. Охрана природы и туризм. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 102с.
    21. Яговец, В.С. Основы рационального природопользования при организации туристской деятельности. Экология и туризм: учеб. лекция по курсу «География туризма» для студентов специализации «Организация и управление в сфере туризма»/автор-составитель В.С. Яговец; АлтГАКИ. - Барнаул: изд-во АлтГАКИ, 2005 - 21с.
    22. Россия и Норвегия намерены развивать экологический туризм в Арктике // Электронный ресурс. - www.rian.ru/tourism/20091214/199170022.html
    23. Блоги туристов // Электронный ресурс. - www.tourjournals.ru
    24. Экологический туризм. Происхождение и виды экологического туризма // Электронный ресурс. - www.ecotyrizm.com
  • 287. Средства физического воспитания и их влияние на осанку детей младшего школьного возраста
    Дипломы Туризм

    Сон - это наиболее полноценный отдых, во время которого процессы восстановления - ассимиляции - в организме преобладают над процессами распада - диссимиляции. Во время сна процессы торможения разливаются по коре больших полушарий, захватывая и подкорковые слои. Нервные клетки при этом усиленно снабжаются необходимыми питательными веществами и тем самым, восстановив трату мозговой энергии, подготавливаются к предстоящей деятельности. Чтобы сон был настоящим отдыхом, необходимо не только строгое соблюдение режима, нужная длительность, постоянный приток свежего воздуха, но и правильная поза сна, рационально организованная постель. Постель, где ребенок проводит более трети суток, должна соответствовать гигиеническим требованиям. Ребенок всегда должен иметь отдельную постель. Длина кровати должна быть больше роста ребенка на 20 -25 см, чтобы не стеснять движений и не мешать во время сна. В борьбе за сохранение здоровой осанки школьника должны быть учтены все мелочи его повседневного быта: школьная доска, парта, место для приготовления домашних заданий.

  • 288. Стимулирование продаж в туризме
    Дипломы Туризм

    На схеме в Приложении 2 приведен алгоритм PR- акций туристской фирмы. Как мы видим, проведение кампании носит интегрированный характер, причем эта интеграция касается организации самих мероприятий, включающих и выставочную деятельность, и рекламные благотворительные мероприятия, и взаимодействие с потенциальными потребителями и прессой, включая личные контакты, и вручение сувениров. Другая сторона интеграции - коммуникация Образовательное учреждение - Туристская фирма. Эта коммуникация рассматривается как особенно значимая, поскольку именно через нее осуществляется направленное воздействие на потенциального потребителя, обеспечивается формирование репутации компании, как специализированного предприятия. Наконец, интеграция с образовательным учреждением позволяет перенаправить финансовые потоки, ориентированные на рекламу. Так, известно, что расходы на выставочную деятельность, проходящую в рамках предприятия ЛенЭкспо начинается с 10000 долларов. При этом небольшая туристская компания сразу оказывается в менее выгодном положении, чем ее «раскрученные» конкуренты. Более того, вовсе не гарантировано присутствие на выставке представителей потенциальных потребителей, на которых компания ориентируется. В то же время приобретение мультимедийного проектора (1500 - 2000 долларов) для образовательного учреждения как спонсорская акция дает возможность провести на базе этого ОУ презентацию - выставку для целого района, избежав при этом общения с конкурентами, обеспечив контакты как с другими школами, так со СМИ, родителями и другими заинтересованными лицами.

  • 289. Страны, где исторически туризм стал ведущей отраслью экономики
    Дипломы Туризм

    №СтранаРейтинг1Швейцария5.662Австрия5.543Германия5.484Исландия5.455США5.436Гонгконг5.337Канада5.318Сингапур5.319Люксембург5.3110Великобритания5.2811Дания5.2712Франция5.2313Австралия5.2114Новая Зеландия5.215Испания5.1816Финляндия5.1617Швеция5.1318ОАЭ5.0919Нидерланды5.0820Кипр5.0721Бельгия5.0722Португалия5.0523Норвегия5.0424Греция4.9925Япония4.9926Мальта4.9627Ирландия4.9328Эстония4.929Барбадос4.8630Китай4.8231Малайзия4.832Израиль4.833Италия4.7834Тунис4.7535Чехия4.7536Катар4.7137Словакия4.6838Хорватия4.6639Маврикий4.6340Венгрия4.6141Коста-Рика4.642Северная Корея4.5843Таиланд4.5844Словения4.5845Чили4.5846Иордания4.5247Бахрейн4.4548Ямайка4.4149Мексика4.3850Доминиканская республика4.3551Литва4.3452Турция4.3153Латвия4.3154Болгария4.3155Панама4.2856Уругвай4.2857Марокко4.2758Египет4.2459Бразилия4.260Индонезия4.261Сербия и Черногория4.1862Южная Африка4.1863Польша4.1864Аргентина4.1865Индия4.1466Грузия4.1367Кувейт4.0868Российская Федерация4.0369Гватемала470Ботсвана3.9971Китай3.9772Колумбия3.9673Намибия3.9574Армения3.9375Азербайджан3.9276Румыния3.9177Сальвадор3.978Украина3.8979Шри-ланка3.8980Танзания3.8681Перу3.8682Казахстан3.8183Македония3.8184Гамбия3.8185Тринидад и Тобаго3.7986Филиппины3.7987Гондурас3.7888Вьетнам3.7889Никарагуа3.7690Албания3.7591Монголия3.7292Мавритания3.7193Алжир3.6794Замбия3.6695Молдова3.6596Камбоджа3.6497Эквадор3.6498Кения3.6299Венесуэла3.62100Гайана3.56101Уганда3.56102Киргизия3.54103Пакистан3.52104Босния и Герцеговина3.51105Мали3.5106Непал3.49107Зимбабве3.48108Суринам3.47109Боливия3.46110Таджикистан3.46111Парагвай3.44112Мадагаскар3.44113Буркина-Фасо3.41114Малави3.31115Нигерия3.3116Бенин3.28117Эфиопия3.26118Камерун3.25119Мозамбик3.23120Бангладеш3.21121Лесото3.12122Ангола2.89123Бурунди2.88124Чад2.68

  • 290. Тематические праздники как явление современной городской культуры (на примере города Ростова-на–Дону)
    Дипломы Туризм

    По мнению протоиерея Димитрия Смирнова (РПЦ МП): «Светский праздник - это день памяти святого, отмечаемый на государственном уровне». Из-за множества реформ, которые провела советская власть за годы своего существования, в том числе и из-за языковой реформы, в нашем сознании исказилось значение слова "светский". На самом-то деле, "светский" - это не антиклерикальный, не противопоставленный Церкви, а просто "не церковный" (4. С. 68-69). Вот, к примеру, когда говорят про светские праздники, то под ними можно понимать не только Новый год или там Международный женский день, но и отмечание, допустим, дней памяти кого-то из святых или одного из церковных праздников на государственном уровне. Это необходимо уточнить, так как церковные, календарные праздники могут приобретать государственный статус (например, Пасха и Рождество в современной России). Для нас важно изначально отделить праздники календарные, религиозные, и светские, государственно- общественные. Мы отделяем в своей теме светские праздники умышленно, так как о них не только мало материала, что представляет большой научный интерес, но и в схеме государственных, светских праздников, на наш взгляд, можно с большей вероятностью отследить специфику современной городской культуры. Праздник как таковой требовал в разные времена разного, но общим остаётся несколько параметров: уважения к самому празднику («праздник свят - все дела спят»-в праздничные дни нельзя было работать), преображения всего вокруг - требовались необычные наряды улиц, жителей; уважения друг к другу- праздник был миротворным моментом, тем более светский: в праздничные дни часто миловали, выдавали амнистии преступникам и так далее (4. С. 69).

  • 291. Теоретико-методические основы спортивной подготовки юных футболистов на этапе начальной подготовки
    Дипломы Туризм

    Физическая подготовка подразделяется на общую и специальную. В общую физическую подготовку входит развитие всех физических качеств учащихся. При проведении занятий с футболистами по общей физической подготовке необходимо соблюдать следующие методические требования: подбор упражнений осуществлять с учетом охвата всех мышечных групп, объем нагрузки в каждом занятии и серии повышать постепенно с учетом подготовленности занимающихся. В качестве основных средств применяются общеразвивающие упражнения и упражнения из различных видов спорта, оказывающие общее воздействие на организм занимающегося. При этом достигается развитие и укрепление мышечно-связачного аппарата, совершенствование функций внутренних органов и систем, улучшение координации движений и общее повышение уровня развития двигательных качеств. Большинство упражнений, приемлемых с целью повышения общей физической подготовки, всесторонне воздействуют на организм, но в тоже время каждое из них преимущественно направлено на развитие того или иного качества. Специальная физическая подготовка предусматривает развитие физических качеств, необходимых для конкретного вида спорта. Специальная физическая подготовка характеризуется уровнем развития физических способностей, возможностей органов и функциональных систем, непосредственно определяющих достижения в избранном виде спорта. Основными средствами специальной физической подготовки являются соревновательные упражнения и специальные упражнения. С помощью специальных упражнений, преимущественно направленных на развитие определённых физических качеств, можно параллельно совершенствовать выполнение отдельных технических приёмов. Для этого обычно применяют специальные упражнения, сходные по характеру выполнения и структуре с тем или иным техническим приёмом или его отдельными элементами. Специальная физическая подготовка основана на базе общей, достаточно высокой физической подготовленности занимающихся и предполагает развитие таких качеств, специальных для футболиста, как сила, быстрота, выносливость ловкость, гибкость [25].

  • 292. Теоретические аспекты стратегического планирования в туризме
    Дипломы Туризм
  • 293. Техника и методика совершенствования остановки мяча в футболе
    Дипломы Туризм

    Структурно-логические связи между базовыми элементами и техническими приемами футбола учтены в следующей последовательности обучения:. Базовые элементы техники футбола (игровая стойка, беговой шаг, стопорящий шаг).. Техника способов передвижения (прыжок толчком одной ноги, остановка шагом, прыжок толчком двумя ногами, остановка прыжком, бег приставным шагом, бег спиной вперед, бег скрестным шагом, бег с изменением скорости и направления передвижения, сочетание приемов техники передвижения.. Базовые элементы техники владения мячом (положение стопы при выполнении приемов с мячом, выход на мяч, положение опорной ноги (упругая и устойчивая опора), действия с мячом: проталкивание мяча, удар по мячу, прием мяча.. Техника ведения мяча (ведение мяча серединой, внешней и внутренней частью подъема, ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения, финты «остановкой», «уходом»).. Базовые элементы техники ударов по мячу подъемом (жесткость стопы в момент удара, последний шаг разбега, замах, хлест).. Техника ударов по мячу ногой (удар серединой подъема, внутренней частью подъема, внешней частью подъема, внутренней стороной стопы, финты «ударом», удары по катящемуся, летящему и опускающемуся мячу, сочетание ударов по мячу с ведением и финтами).. Базовые элементы остановок мяча (вынос звена тела навстречу мячу, уступающее движение, расслабленность звена тела, принимающего мяч).. Техника остановок мяча (остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы, отбор мяча выбиванием внутренней стороной стопы, остановка катящегося и опускающегося мяча подошвой, остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы, остановка летящего навстречу мяча внутренней стороной стопы, остановка мяча бедром, остановка мяча грудью, разновидности выполнения способов остановки с учетом траектории, направления и скорости полета мяча, сочетание остановок мяча с ведением и ударами по мячу, выполнение остановок мяча с последующим ведением и ударами при взаимодействии с партнерами по команде, выполнение остановок мяча с последующим ведением и ударами при взаимодействии с партнерами по команде в игровых и соревновательных условиях). Базовые элементы техники удара головой и вбрасывания мяча (положение ног, туловища и головы при замахе, хлестообразное разгибание ног и туловища).. Техника ударов по мячу головой и вбрасывания мяча (удар серединой лба по летящему навстречу мячу, вбрасывание мяча, удар серединой лба в прыжке толчком одной и двумя ногами, удар боковой частью лба, остановка мяча серединой лба). [7, с. 35]

  • 294. Техника и тактика подготовки юных футболистов 13–14 лет на этапе начального образования
    Дипломы Туризм

    Остановка мяча. Не менее важный, чем другие, технический элемент. Останавливают мяч катящийся, летящий, опускающийся, отскочивший от земли. Останавливать мяч надо главным образом для того, чтобы взять его под контроль, подготовить для последующих действий (ведения, удара). Наносить удары по мячу, когда он находится на земле, легче, удобнее, привычнее. Большую часть времени игры мяч находится на земле. Удары с лета и с полулета значительно труднее и требуют от игрока (как и удары головой) высокой координации движений. При ударе по мячу с земли траектория полета мяча наиболее эффективна, передача - точнее. Игрок наносит удары с обеих ног, да и приемов у него больше, чем, положим, при игре головой или при ударах с лета или с полулета. Вот почему остановка мяча тоже способствует решению тактических задач. Катящийся или летящий мяч можно остановить «намертво», не придавая ему какого-либо движения. Чаще всего так останавливают мяч подошвой или внутренней стороной стопы, на носок. Но этот способ не эффективен, так как не «готовит» мяч к последующему действию и требует дополнительного касания, чтобы можно было бы ударить по мячу или вести его. При этом теряется время. Легко остановить катящийся мяч, труднее - летящий (да еще на неудобной высоте) или в момент отскока от земли на уровне живота. Чрезвычайно важно уметь останавливать мяч одним движением, в одно касание, и так, чтобы сразу можно было бы подготовить к дальнейшим тактическим действиям - вести мяч, передать его, пробить по воротам. Так, если в момент приема (остановки) мяча игрока стремительно атакует соперник с фронта, то надо остановить мяч, придав ему некоторое движение в сторону. Задача останавливающего (ногой, грудью, бедром) летящий мяч- скорее опустить его. Остановку мяча следует считать вторым по значимости элементом техники, имеющим отношение к успешным тактическим действиям [П.Н. Казакова, 1998].

  • 295. Техника нападающего удара в волейболе
    Дипломы Туризм

    При прямом нападающем ударе ударное движение выполняют в сагиттальной плоскости. Начальное положение аналогично стойке при выполнении передачи. Подготовительная фаза включает разбег, прыжок и замах. Разбег служит для достижения достаточной горизонтальной скорости движения и его максимального использования для прыжка. Длина разбега - 2 - 4 метра (как правило, три шага). Первый шаг относительно небольшой, скорость движения невелика. Он определяет выбор общего направления разбега. Второй шаг корректирует направление разбега. Длина шага увеличена, времени на его выполнение тратиться меньше, скорость движения возрастает. На третьем шаге горизонтальная скорость разбега преобразуется в вертикальную скорость прыжка. Длина шага небольшая; ОЦТ тела значительно снижается, скорость движения возрастает. Последний шаг обычно выполняют скачком (напрыгивающий): ногу (обычно правую) выносят вытянутой вперед и ставят на пятку, стопа находится в положении разбивания. Только при такой жесткой постановке правой ноги на опору возникает стопорящий эффект. Другой ногой в последнем игрок отталкивается от опоры и через небольшой промежуток времени подставляет ее к правой.

  • 296. Техника сплава на примере реки Белой
    Дипломы Туризм

    Северная, более высокая и гористая, доходит до поперечного течения реки Белая. Она заполнена многочисленными горными хребтами, которые вытянуты с СВ на ЮЗ и составляют горную систему. Осью ее является хребет Уралтау. Он протянулся в восточной части Южного Урала на 500 км, имея в ширину от 5 до 30 км. Самая высокая вершина его достигает 1067м (г.Арвяк-Рязь, южнее города Белорецк); средняя высота хребта 800 - 900 м, а прилегающие долины лежат на 400 - 500 м ниже. Уралтау состоит из нескольких параллельных гряд и небольших отрогов, которые разделены широкими ложбинами. Очертания их выровненные, мягкие; только на некоторых вершинах поднимаются небольшие сопки и гребни из сланцев, кварцитов и конгломератов. Уралтау является водоразделом между бассейнами рек Белой и Урала. Долина реки Белой отделяет к западу несколько параллельных более высоких и скалистых цепей. Самые высокие хребты в этой полосе - Зигальга и Машак, а самые высокие горные массивы - Ямантау и Иремель. Они сложены очень твердыми кварцевыми песчаниками и глинистыми сланцами. Для рельефа их очень характерны ступенчатые склоны, широкие нагорные террасы и каменистые вершины. Склоны горных массивов покрыты хвойным лесом до высоты 1100 м, а выше этой линии преобладают каменные россыпи. На нагорных террасах и сопковидных вершинах еще сохранились стенообразные скалы (останцы), составляющие гребень некоторых гор. Западнее идет полоса передовых горных цепей, имеющих среднюю высоту значительно ниже 1000 м, и лишь немногие вершины поднимаются выше. Горные цепи отделены друг от друга более широкими продольными долинами рек, а узкие поперечные долины разделяют каждую цепь на хребты и массивы. Главными хребтами являются Зильмердак, Юрматау, Колу, Каратау. Чем дальше на запад, тем ниже горы. Изменяются и горные породы: здесь больше известняков.

  • 297. Технологии и программное обеспечение в гостиничном бизнесе на современном этапе
    Дипломы Туризм
  • 298. Технология и организация личных продаж автобусных зарубежных туров на примере туристской фирмы "ДМ-Тур"
    Дипломы Туризм

    Что конкретно будет происходить на тренинге, какие ролевые игры и упражнения и с какой целью включены? В программе в определенной степени должна: быть учтена специфика бизнеса. Возникает вопрос: а разве этого не происходит? Практика показывает, что нередко тренеры занимаются обучением персонала исключительно на отвлеченных, абстрактных примерах. К примеру, в тренинг для турфирмы включаются ситуации по продаже "чужого" товара. Определенный смысл в этом есть. Дело в том, что внимание участников при разборе знакомых ситуаций таких, как общение с клиентом по поводу тура в Испанию или Францию, будет занято содержанием переговоров. А в процессе продажи помимо темы, предмета разговора важна и форма общения. Поэтому начинать "разучивать" эффективные шаблоны, к примеру, ответов на возражения, полезно на отвлеченных примерах. Другое дело, если весь тренинг будет построен на стандартных, "чужих" примерах. Впоследствии сотрудники вряд ли смогут самостоятельно "приложить" их к своему бизнесу и наполнить "туристическим" содержанием. Опыт туристической компании "ДМТур" показал, что львиная доля ролевых игр и упражнений по отработке навыков общения с клиентами должна строиться на "родных" примерах. Вот об этом и нужно подробно выспросить представителя фирмы-провайдера и тренера, попросив их "на пальцах" объяснить отработку какой-либо темы программы. Разрабатывая программы для менеджеров туристских фирм нужно учитывать ключевые факторы успеха личных продаж, а именно:

  • 299. Технология формирования туров
    Дипломы Туризм

    Для этого торговый персонал тур. предприятия изучает состав тура, его особенности, наличие дополнительных услуг, варианты обслуживания в рамках программы и другие нюансы. Помимо этого сотрудники должны иметь твердые знания о стране назначения, особенностях ее национальной культуры, традициях,, режимах пребывания в ней иностранных туристов, ввоза и вывоза имущества. Кроме изучения туров, предназначенных на продажу в предстоящем сезоне, в этот период торговый персонал, как правило, проходит подготовку по совершенствованию навыков продаж и делового общения с клиентами. Такая подготовка может быть организована в виде семинаров, приглашения консультантов, обмена опытом. Особенно важно подчеркнуть, что положительный опыт, накопленный внутри самого предприятия, не должен оставаться исключительным знанием отдельных сотрудников, а распространяться среди всего торгового персонала. Работа с персоналом туристских агентств, которые входят в каналы сбыта туристского предприятия, проводится по аналогичной схеме. Подготовительный этап начинается, как правило, за месяц до начала запланирования массовых продаж.

  • 300. Традиционные боевые искусства как специфический культурный феномен
    Дипломы Туризм

    Рукопашному бою в дореволюционной армии систематически не обучали - даже в «спецподразделениях» (туда, правда, набирали бойцов, кое-что освоивших «частным образом»). В советское время массовая подготовка рукопашников тоже большей частью осталась на бумаге, но кое-что изменилось. Помимо различных школ раннего самбо в Красной Армии существовал также прикладной рукопашный бой, иногда сочетавшийся с противостоянием вооруженному противнику. В обязательную программу тогдашних предшественников коммандос входил так называемый «вольный бой» (он же - «бой невооруженных»), схватки с применением короткого оружия (на ножах и безоружный против вооруженного ножом), штыковое фехтование и навыки противостояния без оружия штыковому бойцу. Контрприемы против оружия с длинным клинком (сабли, шашки) и револьвера не изучались. Не потому, что это была редкость - приемы против архаичной в 30-х годах пики полагалось знать. Просто считалось, что «ширпотребовская» подготовка защиту от этих видов оружия все равно не обеспечит. 1920-е годы ознаменовались всплеском интереса к комплексным боевым искусствам. Но хотя, далеко не все они находились под полным контролем НКВД, для того периода уже не характерна и полная бесконтрольность: инструкторы обычно принадлежали к числу сотрудников Наркомата внутренних дел, и учиться у них мог не каждый желающий. Постепенно происходило «засекречивание» наиболее эффективных систем рукопашного боя. Как раз в то время юридическая практика начала активно преследовать граждан за «превышение пределов самозащиты». Боевые приемы теперь можно было осваивать только «для служебного пользования». Одна из фигур того времени - Нил Николаевич Ознобишин (ударение на втором слоге). Он родился в дворянской семье, но стал артистом цирка. С цирком он объездил много стран, это дало ему возможность изучить много иностранных языков и стать свидетелем знаменитых боксерских матчей (он был большим любителем бокса). В 1915 году он принял участие в первом чемпионате Москвы по боксу. В 1918-1926 году - тренировал солдат Красной Армии. В 1930 году издательство НКВД РСФСР опубликовало его книгу «Искусство рукопашного боя». В результате ложного обвинения в 1941 году он был арестован и сослан на 5 лет в Казахстан. О дальнейшей его судьбе сведений нет. Об Иване Лаврентьевиче Солоневиче сведений очень мало, родился он, судя по всему, в 1880-х. Первая и единственная заметная публикация, раскрывающая принципы его школы, относится к 1928 году. Это - иллюстрированная методика «Самооборона и нападения без оружия». Основная техника захватов и бросков была перенята у так называемой «вольно-американской борьбы» (в то время - один из вариантов кэтча, а не современная вольная борьба). В отличие от Ознобишина, оценившего удары английского бокса, включившего их в свою методику, но недооценивавшего возможности по-настоящему сильных ударов кулаком, Солоневич рекомендует применять именно «силовые» удары, а также боксерские нырки и уклоны. Зато с французским боксом Солоневич в отличие от Ознобишина был знаком лишь понаслышке. Однако в любом случае, ему удалось создать вполне приличную школу, пригодную для прикладного использования. По некоторым косвенным данным, в 1930-х годах И.Л. Солоневичу удалось покинуть СССР (бежал из концлагеря в Архангельской области и перешел советско-финскую границу) и он стал активной фигурой эмигрантского общества. Один из основоположников «народного монархизма», автор нескольких книг (в частности, «Белая империя»). Умер в начале 40-х.