Geum.ru

Дипломная работа

  • 23821. Формы и методы международной торговли
    Экономика

    Региональные торговые блоки (зоны свободной торговли), объединяющие страны с переходной экономикой, с одной стороны, могут содействовать экономической стабилизации в этих странах, но с другой - создают опасность замедления развития новых, возможно еще более выгодных, торговых отношений с другими странами. Десять стран центральной и восточной Европы, включая страны Балтии, подали заявки на вступление в европейский союз (ЕС), и практически все страны с переходной экономикой заявили о своем стремлении присоединиться к всемирной торговой организации (ВТО). Членство в ВТО, в частности, обеспечило бы им некоторую защиту от существующих во многих развитых странах ограничений на импорт их продукции, серьезно сдерживающих развитие их экспортных отраслей. Суровые ограничения, включая количественные квоты, существуют, например, на импорт из бывших социалистических стран в развитые страны сельскохозяйственной продукции, чугуна и стали, тканей, обуви и некоторых других товаров, в производстве которых страны с переходной экономикой, вероятно, смогли бы продемонстрировать сравнительные преимущества. Присоединение к ВТО стран с переходной экономикой, кроме того, наложило бы на них и определенные обязательства в области дальнейшей либерализации условий внешней торговли, включая понижение таможенных пошлин на импорт и отказ от применения многих других государственных мер, ограничивающих развитие внешней торговли.

  • 23822. Формы и методы общественного контроля за деятельностью государственных и муниципальных органов в Челябинской области
    Юриспруденция, право, государство

    В-третьих, зачастую общественный контроль отождествляется с гражданским контролем. Эта позиция может быть воспринята по следующим обстоятельствам. В современном общественном развитии все более утверждается концепция гражданского общества. Сам термин «гражданское» указывает на его единство с понятием «гражданин», не случайно идея человека проводится красной нитью в трудах, посвященных проблемам формирования этого социального феномена. В идеале гражданское общество - «это общество, в котором государство и общество образуют две четко разделенные между собой сферы, причем государство имеет чисто инструментальный характер, контролируя индивидуальные интересы в их экстремальных проявлениях, оно само находится под контролем институтов, имеющих базу». Формирование гражданского общества идет по двум направлениям. Первое - государство, оставаясь главным субъектом управления, меняет свое поведение в обществе, строит свои отношения с ним все в большей мере на основе научного управления, соблюдения не только правовых, но и социальных и нравственных норм. Поэтому оно все в большей мере развивает гражданское общество, передает функции контроля общественным институтам, неформальным образованиям, делегирует им права, полномочия, ресурсы, повышая тем самым их самоуправленческие возможности. Второе - возрастание роли общества в целом как субъекта управления, когда общество включает в механизм регулирования свой коллективный разум, создает интеллектуальные и нравственные системы управления, способные сбалансировать разные интересы его различных структур. В качестве приоритетов взаимоотношения с гражданами, населением, государством выдвигается новый тип отношений - договорных, мотивационных, социальных, а не только политических и административно-командных. В результате переворачивается уродливая пирамида: «общество - для государства» в сторону «государство - для общества».

  • 23823. Формы и методы организации PR-компании на промышленном предприятии
    Журналистика

    Òåì ñàìûì, ìû ðåøèëè ïðîáëåìó èññëåäîâàíèÿ: âîçìîæíîñòè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè îïðåäåëÿþòñÿ òåì, ÷òî ðåáÿòà ñàìè ïðèäóìûâàþò è âîïëîùàþò èäåè â ðåàëüíîñòü, ñòàíîâÿòñÿ ïðèìåðîì äëÿ ïîäðàæàíèÿ â ãëàçàõ ñâåðñòíèêîâ, ïîñòåïåííî ñòàíîâÿòñÿ óçíàâàåìûìè â ãîðîäå, ÷òî î÷åíü âëèÿåò íà ðàçâèòèå èõ ñîöèàëüíîé àêòèâíîñòè. Î òîì, ÷òî äàåò ó÷àñòèå â êîíêóðñå è êàêèå êà÷åñòâà ïðîÿâèëèñü âî âðåìÿ ñîçäàíèÿ è ðåàëèçàöèè ïðîåêòà, äåòè ãîâîðÿò ñëåäóþùåå: «ß ñòàëà áîëåå àêòèâíîé. Ó÷àñòâóÿ â ïðîåêòå, ÿ âïåðâûå ïîïðîáîâàëà àíàëèçèðîâàòü ñèòóàöèþ â ñîöèàëüíîì îêðóæåíèè è âûÿâëÿòü ïðîáëåìû, êîòîðûå âïîñëåäñòâèè òðåáîâàëè ðåøåíèÿ. ß ÷óâñòâóþ ñåáÿ íàìíîãî óâåðåííåå è ñåðüåçíåå». Âîò åùå îäíî âûñêàçûâàíèå: «Ó÷àñòèå â ïðîåêòå äàåò âîçìîæíîñòü ñàìîðåàëèçîâàòüñÿ, áûòü óçíàâàåìûì â ãîðîäå», «ß íàøåë ìíîãî äðóçåé, óçíàë ìíîãî íîâîãî è èíòåðåñíîãî. Âîîáùå, êîíêóðñ ó÷èò îòâåòñòâåííîñòè, ÿ ýòî ïî÷óâñòâîâàë. Ñòàë áîëåå ñåðüåçíûì, íå òî, ÷òî â øêîëå, òàì âñå ïî-äðóãîìó». Òàê æå, ó÷àñòíèêè ñ÷èòàþò, ÷òî òàêèå ïðîãðàììû íóæíû ãîðîäó, òàê êàê ôèíàíñîâîé ïîääåðæêîé êîìïàíèÿ ïîìîãàåò ðåàëèçîâàòü èäåè, âîçìîæíî î êîòîðûõ ìå÷òàë èç íèõ êàæäûé. Òàêèì îáðàçîì, ïîÿñíåíèÿ ó÷àñòíèêîâ ïîçâîëèëè ïîäòâåðäèòü ãèïîòåçó èññëåäîâàíèÿ: äåéñòâèòåëüíî îðãàíèçàöèîííûå óñëîâèÿ êîíêóðñà «100 êëàññíûõ ïðîåêòîâ» âëèÿþò íà ïðîÿâëåíèå îòâåòñòâåííîñòè, à òàê æå ýôôåêòèâíî âëèÿåò íà ðàçâèòèå ñîöèàëüíîé àêòèâíîñòè äåòåé, èõ ëè÷íîñòíîãî ðîñòà.

  • 23824. Формы и методы осуществления функций государства
    Юриспруденция, право, государство

    До недавнего времени было общепризнано, что все функции государства вытекают из классовых противоречий, носят классовый характер, что нет и быть не может надклассовых, общесоциальных функций. Это искажало представление о взаимодействии общества и государства. В действительности даже общество, разделенное на классы, являет собой единый, целостный организм, и котором противостоящие классы, социальные группы и слои населения сосуществуют и взаимодействуют. Государство как форма организации такого общества не может не выполнять общесоциальную деятельность, не может не выступать по ряду ее направлений представителем интересов всего общества, всех классов, групп и слоев населения. Так, уже восточно-деспотические рабовладельческие государства выполняли экономическую функцию - организовывали общественные работы по сооружению каналов и плотин, осушению болот и др. Феодальные государства тоже предпринимали попытки регулировать социально-экономическую жизнь страны (проводили политику протекционизма, делали отдельные шаги в области просвещения и здравоохранения). Все названные государства обеспечивали правопорядок, без которого не может обойтись ни одно общество. Развитие цивилизации и демократии открывает большой простор для общесоциальной деятельности государства. В наше время общесоциальные функции государства (экономическая, социальная, поддержания демократического правопорядка) становятся приоритетными. Расширяется и активизируется деятельность государства в духовной сфере (образование, культура, наука) [6, c.17].

  • 23825. Формы и методы повышения профессионализма государственных и муниципальных служб на примере Ямало-Ненецкого АО
    Юриспруденция, право, государство

    Онтология профессионализма государственного служащего может быть построена на основе общей онтологии теории деятельности. Каждая деятельность состоит из трех компонентов: труда, познания и общения. Тогда, соответственно, деятельность государственного служащего проходит в трех измерениях: в труде государственного служащего, в познании государственными служащими внешнего пространства и своего труда и в общении государственных служащих по поводу своего труда и познания. Опираясь на сказанное, введем утверждение, что профессионализм государственного служащего состоит из профессионализма его труда, профессионализма его познания и профессионализма его общения. Акцентированность на каком-либо из трех элементов введет к появлению акцентированного типа профессионала: либо профессионала-исполнителя, либо профессионала-аналитика, либо профессионала-организатора. Но при такой акцентации, другие элементы не должны перестать существовать для государственного служащего, иначе произойдет разрушение целостности профессиональной деятельности и деструкция профессионализма.

  • 23826. Формы и методы работы современной пресс-службы на примере завода "Денеб"
    Маркетинг
  • 23827. Формы и методы работы современной пресс-службы со средствами массовой информации, общественностью и политическими организациями
    Журналистика

    Рутинная повседневная работа со СМИ - это, прежде всего обеспечение непрерывного потока новостной информации, так называемой фоновой. Она выступает основой, на которой строятся прочие действия со средствами массовой информации. Это могут быть информационные письма, бэкграундеры, ньюс - и пресс-релизы, факт-листы, биографии и т.д. важнейшей проблемой новостной информации является умение сделать из информации именно новость, а для этого необходимо подать факт или событие, чтобы они оказались интересны читателям, зрителям, слушателям, а значит, и соответствующему СМИ. Главным здесь становится склонность специалиста к эмпатии, т.е. способности поставить себя на место другого и воспринимать и чувствовать мир его глазами. Для работников пресс-центра важно соблюдать ряд правил. Следует адресовать материалы знакомому журналисту или редактору, иначе они могут попасть в рекламный отдел; подкреплять отправленное по факсу или электронной почте сообщение личным звонком, чтобы убедиться - информация получена, и в случае необходимости предложить дополнительные факты; при составлении материалов использовать особенности газетной стилистики, сочетать понятийное с образным, для лучшего читательского восприятия текста строить его по принципу "перевернутой пирамиды", когда с каждым абзацем информация становится менее весомой и важной. После появления в СМИ предложенного PR-специалистом материала необходимо поблагодарить репортера или редактора, что может дать им дополнительный стимул в дальнейшем обратиться в пресс-центр за необходимой информацией. Параллельно с передачей в СМИ фоновой информации надо своевременно реагировать на сообщения в прессе, затрагивающие интересы организации, предлагать журналистам уточнения, дополнения к затронутой теме (возможно, в рамках интервью), готовить ответы по вопросам редакций, комментарии для обзорных материалов и т.д.

  • 23828. Формы и методы работы учителя с родителями
    Педагогика

    Цель педагогической деятельности учителя в системе дополнительного образования - передать ребенку, с его индивидуальными способностями и возможностями, социокультурное содержание образования, опыт, создать для него целостную среду становления и развития личности. Образовательная деятельность педагогов ДО ориентирована на детей разного уровня развития и разной подготовки. Создавая условия для личностного развития детей педагогами используются принципы личностно-ориентированного обучения, контроль эффективности полученных знаний проходит как через идеологию критериально-ориентированного тестирования, так и через вовлечение детей в активную творческую деятельность. Сами принципы требуют знаний и изучений индивидуальных особенностей темперамента, характера, взглядов и вкусов, привычек воспитанников. В этом им помогает социально-психологическая служба школы, совместная деятельность с классными руководителями и родителями учащихся. Использование в работе диагностик Айзенка, Рокича, опросников Климова и Пряжникова, результатов школьного теста умственного развития, анкетирование и собеседование с родителями и учащимися позволяет изучить сформированность мышления, интересов, установок, направленности личности, отношение к жизни, труду, ценностные ориентиры, планы, развивать самостоятельность, самодеятельность, направлять ведущую к успеху деятельность. Личностный подход имеет много общего с индивидуальным подходом, но преследует главную цель - развитие личности, принятие ее самости, создание условий для проявления и развития личностных функций субъектов образовательного процесса. Комплексное осуществление этих требований устраняет упрощенность возрастных и индивидуальных подходов, обязывает педагога учитывать глубинное развитие процессов, опираться на закономерности причинно-следственных отношений в личностном развитии детей. При таком подходе происходит развитие не отдельно личности ребенка и личности педагога, а единого субъекта образовательного процесса.

  • 23829. Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников
    Психология

     

    1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы / Бабанский Ю.К.- М.: Педагогика, 2005. 193 с.
    2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе / Богданова Г.А. М.: Просвещение, 2007. 175 с.
    3. Бардин К.В. Как научить детей учиться. / Бардин К.В - М.: Просвещение, 2007. - 112 с
    4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Божович Л.И. СПб.: Питер, 2007. 400 с.
    5. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию / Бондаревский В.Б. М.: Просвещение, 2005. 513 с.
    6. Вахтеров В. Свобода учительского творчества // Народный учитель, 1994. - № 1. С. 5-7.
    7. Возрастная и педагогическая психология / Сост. Дубровина И.В. и др. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 368 с.
    8. Влодавская Е.А.Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. / Влодавская Е.А М.: Экзамен, 2008. - 400 с.
    9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Выготский Л.С. М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. - 672 с.
    10. Габуева З.У., Гаврина Е.В., Дымова Н.Н. Сценарии внеклассных тематических мероприятий по литературе / Габуева З.У., Гаврина Е.В., Дымова Н.Н. М.: Айрис-пресс, 2006. 215 с.
    11. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М., Петрова Е. П. Возрастная и педагогическая психология / Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М., Петрова Е.П. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. 512 с.
    12. Ганженко М.Б., Аристова М.А Конспекты уроков для учителя литературы: 7-8 классы: Литература XIX-XX вв. / Ганженко М.Б., Аристова М.А М.: Владос, 2008. 208 с.
    13. . Формирование у школьников готовности к самообразованию / Громцева А.К.- М.: Просвещение, 2007.- 193 с.
    14. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / Дейкина А. Ю. - М.: МПГУ, 2007. 475 с.
    15. Диагностика личностной креативности (Е.Е.Туник) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Просвещение, 2005. 575 с.
    16. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба / Дубровина И.В. - М.: Педагогика, 2007. 365 с.
    17. Дусавицкий, А.Г. Воспитывая интерес / Дусавицкий, А.Г. М.: Знание, 2004. 80 с.
    18. Дусавицкий А.К. Формула интереса / Дусавицкий А.К. - М.: Педагогика, 2005. 128 с.
    19. Занков Л.В. Дидактика и жизнь / Занков Л.В. - М.: Просвещение, 2005. 548 с.
    20. Занков Л.В.Избранные педагогические труды / Занков Л.В.. М.: Педагогика, 2007. - 424 с.
    21. Зимняя И.А Педагогическая психология / Зимняя И.А. М.: Логос, 2007. 480 с.
    22. Коротяев Б.И. Учение процесс творческий / Коротяев Б.И. - М.: Просвещение, 2007. 159 с.
    23. Куманев А. Раздумья о будущем. Мысли педагога о воспитании молодежи / Куманев А. - М.:ЮНИТИ. 96 с.
    24. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности /Лернер И.Я. - М.: Просвещение, 2007. 86 с.
    25. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться / Лысенкова С.Н. - М.: Просвещение, 2005.- 230 с.
    26. Лиханов А. Драматическая педагогика / Лиханов А. - М.: Педагогика, 2008. - 320 с.
    27. Луначарский А.В. О Воспитании и образовании. / Луначарский А.В. М.: Просвещение, 2006. 315 с..
    28. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. / Маркова А.К - М.: Просвещение, 2003. 355 с.
    29. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя / Маркова А.. М.: Просвещение, 2007. 323 с.
    30. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика. 2007. - №2. С. 7-10
    31. Огородников И.Т. Основные проблемы и методика изучения эффективности урока по основам наук в школе / Огородников И. Т. - М.: МГПИ, 2005. 32 с.
    32. Орехова Г.А.Эхо военных лет / Орехова Г.А. М.: Просвещение, 2006. 176 с.
    33. Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркив В.И. Стимулирование побуждения к учению / Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркив В.И. - М.: Просвещение, 2006. 255 с.
    34. Педагогика. Под ред. В.А. Сластёнина и др. М.: Школьная Пресса, 2002. 336 с.
    35. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2005. 640 с.
    36. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. / Подласый И.П. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.
    37. Раченко И.П. Основы научной организации педагогического труда / Раченко И. П.- М.: Академия, 2006. 350 с.
    38. Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу / Савина Ф.К. Волгоград: ВГПИ им. А.С. Серафимовича, 2007. 67с.
    39. Савченко Е.В., Жиренко О.Е., Лобачева С.И. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы / Савченко Е.В., Жиренко О.Е., Лобачева С.И. М.: ВАКО, 2007. - 192 с.
    40. Сафин В.Ф. Введение в психодиагностику личности школьника / Сафин В.Ф. Уфа, 2006. 96 с.
    41. Скаткии М. Н. Школа и всестороннее развитие детей / Скаткии М. Н. - М.: Просвещение, 2007.- 320 с..
    42. Смирнов И. Познай себя в творчестве / Смирнов И. - М.: Просвещение, 2006. 158 с.
    43. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Столяренко Л.Д. Ростов- н/Д, 2007. 671 с.
    44. Сухомлинский В.А. О воспитании / Сухомлинский В.А. - М. Просвещение, 2003. - 272 с..
    45. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / Сухомлинский В. А. - М.: Педагогика, 2005. 288 с.
    46. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении / Ушинский К.Д. М.: Педагогика, 2006. 335 с.
    47. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология / Ушинский К.Д. М.: Педагогика, 2004. 330 с.
    48. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности. В 2 томах. Том 1 / Фельдштейн Д. И. М.: МПСИ, МОДЭК, 2005. 568 с.
    49. Хвинский Л. И. Самовоспитание личности / Хвинский Л. И. - СПб.: Изд-во СПб ГУП, 2006. 240 с.
    50. . Активизация учения школьников / Шамова Г.И. - М.: Педагогика, 2004. 355 с.
    51. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Щукина Г.И. М.: Педагогика, 2006. 216 с.
    52. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Щукина Г.И. М.: Просвещение, 2007 160 с.
    53. Щукина Г.И. Методы изучения и формирования познавательных интересов учащихся / Щукина Г.И. М.: Педагогика, 2007. 352358 с.
    54. . Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Щукина Г.И. М.: Педагогика, 2007. 208 с.
    55. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии / Щукина Г.И. М.: Просвещение, 2006. 382 с.
  • 23830. Формы и методы реализации исполнительной власти в процессе государственного управления
    Юриспруденция, право, государство

    Исполнительная власть имеет систему государственных органов. Легальное понятие "публичная власть" введено постановлением Конституционного Суда РФ от 15 января 1988 г. В постановлении отмечается, что понятие "органы власти" само по себе не свидетельствует об их государственной природе, что публичная власть может быть и муниципальной. Следовательно, в РФ существует две разновидности публичной власти - государственная и муниципальная. Являясь разновидностью публичной власти, муниципальная власть действует в пределах муниципального образования, реализуется от имени местного сообщества органами местного самоуправления, основана на праве. Имея негосударственный характер, муниципальная власть, в то же время характеризуется признаками, присущими государственной власти: имеет четко выраженный характер; обладает специфически обособленным аппаратом, осуществляющим эту власть; издает обязательные для исполнения нормативные акты; осуществляется на определенной территории по отношению ко всем лицам; связана с установлением и сбором налогов; самостоятельно формирует бюджет; правомочна использовать возможности государственного принуждения для реализации своих целей и задач и др.

  • 23831. Формы и методы реализации кадровой политики
    Менеджмент

    Основные направления кадровой политикиПринципы направлений кадровой политики12Управление персоналом организации - принцип одинаковой необходимости достижения индивидуальных и организационных целей определяет необходимость искать честные компромиссы между администрацией и работниками, а не отдавать предпочтение интересами организации. Подбор и расстановка персонала - принцип соответствия определяет необходимость соответствия объема заданий, полномочий, ответственности возможностям человека; - принцип профессиональной компетенции определяет необходимость наличия уровня знаний, соответствующего требованиям должности; - принцип практических достижений определяет наличие определенного уровня опыта; - принцип индивидуальности определяет наличие индивидуальных качеств работника, черт характера для выполнения необходимой работы.Формирование и подготовка резерва для выдвижения на руководящие должности- принцип конкурсности определяет необходимость отбирать кандидатов на конкурсной основе; - принцип ротации определяет необходимость планомерной смены должности по вертикали и горизонтали.Оценка и аттестация персонала- принцип отбора показателей оценки определяет необходимость составления системы показателей, включающей в себя цель оценок, критерии и частоту оценок; - принцип оценки выполнения заданий определяет необходимость оценки результатов деятельности по выбранным критериям.Развитие персонала - принцип повышения квалификации определяет необходимость периодического обучения персонала в соответствие с индивидуальной стратегией развития сотрудника; - принцип самовыражения определяет необходимость наличия самостоятельности, влияния на формирование методов исполнения (для руководителей); - принцип саморазвития определяет необходимость развития при наличии способности к этому.Мотивация и стимулирование персонала - принцип соответствия оплаты труда объему и сложности выполняемой работы определяет необходимость наличия эффективной оплаты труда сотрудников; - принцип соразмерного сочетания стимулов и санкций определяет необходимость конкретного описания задач, обязанностей и показателей; - принцип мотивации определяет необходимость установления побудительных факторов, влияющих на индивидуальное стремление выполнения поставленных задач.

  • 23832. Формы и методы усовершенствования деятельности ЖКХ (на примере предприятия отрасли)
    Экономика

    Приоритетными направлениями реформирования жилищно-коммунального комплекса (ЖКК) с момента передачи в муниципальную собственность ведомственного жилищного фонда «Министерства Обороны РФ» в 2002 г. были: прием-передача в муниципальную собственность ведомственного жилищного фонда, инженерных сетей; совершенствование системы оплаты населения и социальной защиты граждан; привлечение частных организаций для управления жилищным фондом. При этом, с момента передачи жилищного фонда в муниципальную собственность не производилась комплексная диагностика состояния жилищного фонда и объектов коммунальной инфраструктуры города, их инвентаризация и регистрация. Отсутствуют и муниципальные целевые долгосрочные программы в рамках реформирования жилищно-коммунального комплекса. Предлагаемая модель управления ЖКХ (см. рис. в Приложении 6) - это доработанный и развитый вариант базовой модели, уже апробированной в российских городах и муниципальных образованиях. Модель доказала способность мотивировать операторов к снижению издержек и повышению качества ЖКУ. Логика модели достаточно универсальна, поэтому она применима как в большом городе, так и в небольшом районе таком как ЗАТО Видяево. Ее суть - не в конкретном перечне услуг или масштабах зоны обслуживания, а в выстраивании ясных и прозрачных отношений между собственниками объектов ЖКХ, производителями и потребителями ЖКУ. Базовые принципы, заложенные в основу этой модели, применимы в любом муниципальном образовании. В жилищной сфере существует четыре базовых собственника: муниципалитет, частные собственники квартир в многоквартирных домах, ведомственные собственники жилых помещений, частные собственники отдельно стоящих жилых зданий. В нынешних моделях управления отсутствует четкое имущественное закрепление жилищного фонда и других объектов муниципальной инфраструктуры. Функции собственника по отношению к жилым домам со смешанной формой собственности, которые, по сути, сегодня являются кондоминиумами с участием собственника муниципалитета, выполняет муниципалитет без достаточных на то юридических оснований. При реализации положения проекта нового Жилищного кодекса об ограничении бесплатной приватизации жилья двумя годами к исходу этого срока у муниципалитета будет еще меньше законных оснований представлять всех собственников в сфере жилья. Для этого необходимы:

    1. договор на передачу муниципалитету права выступать от имени и в интересах частных и ведомственных собственников для полноценного юридического оформления отношений по управлению жилым фондом;
    2. организация процесса управления таким образом, чтобы частные собственники квартир или их уполномоченные представители наряду с муниципалитетом сами принимали участие в процессе управления жилым фондом. Возможно использование обеих возможностей передачи функций по управлению собственностью.
  • 23833. Формы и методы финансового обеспечения предпринимательства
    Экономика

    В качестве точек роста экономики намечены направления развития:

    1. лесозаготовительная деятельность и деревообработка за счет организации этого вида деятельности субъектами малого предпринимательства в поселках Сулин, Садки. Установлен станок для оцилиндровки леса производительностью 3,0 м3 в смену, многопрофильный станок «Барс» для глубокой переработки древесины непосредственно на лесозаготовительном участке устанавливается ленточная пилорама, что дает возможность организовать распиловку леса на лесоучастке. Создается 36 рабочих мест, из них 18 сезонных, со средней заработной платой не менее 4500 рублей. Объем заготовленной древесины составит 15 тыс. м3 в год, 2008 год - около 6,5 тыс. м3. Оцилиндрованный лес (экологически чистый) используется для строительства коттеджей, дачных домиков. Рынок сбыта изучен. До конца 2009 года реализация дачных домиков 50 ед. Кроме этого на лесоучастках организовано производство пихтового масла, которое используется, как в парфюмерной промышленности, так и в медицине. К 2012 году объем производства составит 25,0 тонн в год, 2008 год - 8 тонн.
    2. производство кирпича строительного (ООО «Красносулинский кирпичный завод»). В 2008-2009 г.г. проводится техническое перевооружение; замена главных технологических узлов производственного цикла; освоение производства кирпича марки М-125 наряду с маркой М-75; м-100. Техническое перевооружение уже в 2009 году дает возможность в 2,1 раза против 2008 года увеличить производство кирпича (3,0 млн. штук). В 2012 году объем производства кирпича достигнет14,4 млн. штук, рост в 4,8 раза к уровню 2009 года. Создается 50 новых рабочих мест. Стоимость проекта технического перевооружения 22,0 млн. руб., в 2009 году 10,0 млн. руб. Использование кирпича строительной отраслью района, так и за пределами. Средняя заработная плата в 2012 году составит не менее 9000 руб. На сегодняшний день заметные изменения в лучшую сторону наблюдаются в следующих сферах: хлебопечение, растениеводство, животноводство, производство мяса и переработка, молочная переработка, строительство, розничная торговля, лесозаготовительная деятельность и производство пиломатериалов.
  • 23834. Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у школьников
    Педагогика

    ВопросОтветБаллСуммарный баллИнтерпретацияЗнание правил пользования средствами гигиены1Мыло Зубная щетка Мочалка Зубная паста Шампунь Тапочки Полотенце для тела0 2 2 0 0 2 26-8 баллов - достаточная осведомленность; 4 балла - недостаточная осведомленность; 0-2 балла - незнание правил пользования средствами гигиеныОсведомленность о правилах организации режима питания2Первое расписание Второе расписание4 04 балла - ребенок осведомлен о правилах организации режима питания; 0 баллов - не осведомленОсведомленность о правилах гигиены3По вечерам Утром и вечером По утрам0 4 016-18 баллов - высокий уровень осведомленности; 12-14 баллов - удовлетворительный уровень; 0-10 баллов - недостаточный уровень4Перед чтением книги Перед посещением туалета После посещения туалета Когда заправил постель Перед едой Перед прогулкой После игры в баскетбол После игры с кошкой0 2 2 0 2 0 2 25Каждый день Два-три раза в неделю Один раз в неделю4 2 0Осведомленность о правилах оказания первой помощи6Положить палец в рот Подставить палец под кран с холодной водой Помазать ранку йодом Помазать вокруг ранки0 0 4 64-6 баллов - ребенок осведомлен о правилах оказания первой помощи; 0 баллов - не осведомленЛичностная ценность здоровья7Иметь много денег Много знать и уметь быть здоровым Быть самостоятельным Иметь интересных друзей Быть красивым и привлекательным Иметь любимую работу Жить в счастливой семье0 1 2 2 0 0 1 26-7 баллов - высокая личностная значимость здоровья; 4-5 баллов - недостаточная; 1-3 балла - низкаяОценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья8Регулярные занятия спортом Хороший отдых Знания о здоровье Хорошая экология Хороший врач Средства для питания Выполнение правил ЗОЖ2 0 2 0 0 0 26 баллов - понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья; 4 балла - недостаточное понимание; 0-2 балла - отсутствие пониманияСоответствие распорядка дня учащегося требованиям здорового образа жизни9Утренняя зарядка, пробежка Завтрак Обед Ужин Прогулка на свежем воздухе Сон не менее 8 часов Занятия спортом Душ, ваннаЗа каждый ответ «1» - 2 балла; «2» - 1 балл; «3» - 0 баллов14-16 баллов - полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ; 9-13 баллов - неполное соответствие; 0-8 баллов - несоответствиеОценка учащимися личностной значимости мероприятий, проводимых в школе для формирования здорового образа жизни10Уроки, обучающие здоровью Классные часы о здоровье Показ фильмов Спортивные соревнования Викторины, конкурсы, игры ПраздникиЗа каждый ответ «1» - 2 балла; «2» - 1 балл; «3» - 0 баллов10-12 баллов - высокая значимость мероприятий, проводимых в школе; 6-9 баллов - недостаточная значимость; 0-5 баллов - низкая значимость

  • 23835. Формы и системы оплаты труда в современных условиях хозяйствования
    Экономика

    Наименование показателейЕд. изм.Фактические данныеТемп изменен. %200820092010аб123Товарооборот в факт.ценахТыс. руб.372102389764.22Общий индекс цен70.3659.8185Товарооборот в сопастовимых ценахТыс. руб.372102389764.22Средняя стоимость основных средствТыс. руб.112166148.21Фондоотдача332.23143.9643.33Торговая площадьКВ. м1100100090.90Нагрузка на 1 метр торговой площадиТыс. руб.934512864137.66Средняя сумма товарных запасовТыс. руб.1010100Скорость товарного обращенияОборот.6.219.63155.07Время товарного обращения.дней2136171.43Среднесписочная численность работников, всего в том числе продавцовЧел.7 26 285.71 100Товарооборот на одного работникаТыс. руб.41342987.1372.25Товарооборот на одного продавцаТыс. руб.41342987.1372.25Фонд оплаты трудаТыс. руб.337672235466.20Средняя годовая заработная плата работниковТыс. руб.54000038400071.11Валовый доход от реализацииТыс. руб.361543228189.29Уровень валового дохода%10.106.4663.93Издержки обращения по реализованным товарамТыс. руб.2601144955.71Уровень издержек%6.996.0686.70Прибыль (убыток от реализации)Тыс. руб.1142948.23Уровень рентабельности%3.070.3912.70Результат от финансово - хозяйственной деятельностиТыс. руб.73.1881.94111.97Балансовая прибыльТыс. руб.1120534.73Чистая прибыльТыс. руб.851424.94

  • 23836. Формы и системы оплаты труда, применяемые на предприятии ООО "Сигма"
    Менеджмент

     

    1. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. М.: Маркетинг, 2010. 39 с. - ISBN 5-94462-025-0.
    2. Трудовой кодекс Российской Федерации с изм. от 15.01.2009 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс». э - Посл. Обновление 16.04.2009 г.
    3. Беляцкий, Н.П. Управление персоналом [Текст] / Н.П. Беляцкий, С.Е. Велесько, П. Ройш. - М.: Интерпрессервис, 2009. -350 с. - ISBN 5-279-02209-8.
    4. Бизюкова, И.В. Кадры управления: подбор и оценка [Текст] /И.В. Бизюкова. - М.: Экономика, 2010. -212 с. - IBSN: 5-94074-156-8.
    5. Веснин, В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе [Текст] / В.Р. Веснин. - М.: Юристъ, 2010. - 496 с. - IBSN 5-85504-008-9.
    6. Веснин, В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе [Текст] /В.Р. Веснин. - М.: Юристъ, 2010. -496 с. - IBSN 5-1598-0145-7.
    7. Виханский, О.С. Стратегическое управление [Текст] / О.С. Виханский. - М.: Изд-во МГУ, 2010. - 252 с. - IBSN: 5-860-95212-0.
    8. Володина, Н.П. Оценка персонала [Текст] / Н.П. Володина. - М.:ЮНИТИ, 2010. - 165 с. - IBSN 978-985-16-3380-3.
    9. Гавриленко, В.Г. Комментарий законодательства о труде [Текст] /В.Г Гавриленко и др. - М.: Право, 2010. -624 с. - IBSN: 5-902172-13-06.
    10. Галенкова, В.П. Управление персоналом и эффективность предприятий [Текст] /В.П. Галенкова. - СПб.: СПбУЭФ, 2010. -312 с. - IBSN 5-89035-399-3.
    11. Десслер, Г. Управление персоналом [Текст] / Г. Дресслер: Пер. с английского. - М.: Бином, 2010. -432 с. - IBSN:5-94955-045-5.
    12. Егоршин А.П. Управление персоналом [Текст] /А.П. Егоршин. - Н. Новгород: НИМБ, 2010. -607 с. - IBSN: 978-5-902862-28-4.
    13. Кеник, К.И. Справочник по трудовому праву для работников кадровой и юридической службы [Текст] / К.И. Кеник - М.: Амалфея, 2010. -351 с. IBSN 5-89035-378-0.
    14. Кибанов, А.Я. Основы управления персоналом [Текст]: учебник / А.Я. Кибанов - М.: ИНФРА-М, 2009. -304 с. - IBSN 5-7974-0034-0.
    15. Козлов, А.А. Управление персоналом в условиях переходной экономики [Текст] / А.А. Козлов. - М., ЮНИТИ, 2010. -154 с. IBSN: 978-5902-28-4.
    16. Комарова, Н.Д. Мотивация труда и повышение эффективности работы [Текст] / Н.Д. Комарова, А.Д. Юшкевич. - М., Филинъ, 2010. -151 с. IBSN 5-93406-503?-3.
    17. Лукашевич, В.В. Управление персоналом: [Текст] / В.В. Лукашевич. - М.: ЮНИТИ, 2010. -255 с. - IBSN 0-812-929055.
    18. Мартанус, Р.В. Социальное управление - кадры и каровая политика [Текст] / Р.В. Мартанус - М.: Изд-во МГУ, 2009. -141 с. IBSN 5-89035-337-3.
    19. Маслов, В.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффективной организационной культуры [Текст]: учебник /В.И. Маслов - М.: Финпресс, 2010. -287 с. - IBSN 978-0-59667-7.
    20. Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия [Текст]: учебное пособие /Е.В. Маслов - М.: ИНФРА-М, 2009. -312 с. - IBSN 978-94387-467-3.
    21. Никитин, А.В. Анализ трудовых показателей [Текст]: учебное пособие для вузов/ А.В. Никитин, Н.А. Кольцов, Н.А. Самарина и др. - М.: Экономика, 2010. -288 с. - IBSN 5-7213-0232-1.
    22. Норберт, Т. Развитие персонала как инструмент управления предприятием. [Текст] / Т. Норберт.-М.: Юнона-К, 2010. -236 с. - IBSN 5-89035-337-3.
    23. Оганесян, И.А. Управление персоналом организации [Текст]: учебное пособие / И.А. Оганесян - Мн.: Амалфея, 2004. -255 с. - IBSN 5-283-02480-6.
    24. Одегов, Ю.Г. Аудит и контроллинг персонала [Текст]: учебное пособие / Ю.Г. Одегов - М.: Экзамен, 2010. -544 с. - IBSN: 5-86404-185-8.
    25. Основы управления персоналом [Текст] / С.И. Самыгин, З.Г. Макиев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. -412 с. - IBSN 5-211-03287-0.
    26. Питерс, Т. Представьте себе! [Текст] / Т. Питерс. М.:Издательство BestBusinessBooks, 2009. -352 с. - IBSN 5-86793-406-3.
    27. Попова, Л. Кадровый аудит как система оценки человеческого потенциала компании [Текст] / Л.А. Попова. М. ИНФРА-М, 2004. -202 с. - IBSN 5-1598-0145-7.
    28. Приходченко, О.И. Кадры: подбор, аттестация и расстановка [Текст]: учебное пособие / О.И., Приходченко, Г.Б. Шишко - М.: Вуз-юнити, 2010. -158 с. - IBSN 5-237-04456-5. - IBSN 978-0-596-52167-7.
    29. Рогожин, М.Ю. Организация кадровой работы предприятия [Текст]: Учебно-практическое пособие / М.Ю. Рогожин - М.: РДЛ, 2010. -271 с. - IBSN: 2-85363-092?-7.
    30. Розанова, В.А. Психология управления [Текст] / В.А. Розанова. - М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2009. -254 с. - IBSN:5-94955-045-5.
    31. Румянцева, З.П. Менеджмент организации [Текст] / З.П. Румянцева и др. - М.: ИНФРА-М, 2010. -374 с. - IBSN:5-?94955-038-2.
    32. Технологии кадрового менеджмента [Текст] / И.В. Мишурова, С.В. Крюков, и др.: Учебное пособие. - М.: ИКЦ «МарТ», 2010. -368 с. - IBSN 978-5-386-00.
  • 23837. Формы и тактика использование специальных знаний в расследовании преступлений
    Юриспруденция, право, государство

    Анализируя проблемные аспекты, касающиеся производства осмотра места поджога и роли в нем специалистов, следует отметить, что осмотр места по делам о поджогах является не только неотложным, но и незаменимым следственным действием, поскольку невозможность непосредственного обозрения и восприятия обстановки, ее существенных для исследования деталей не могут быть впоследствии компенсированы даже самыми подробными показаниями свидетелей и иными материалами дела. Осмотр места происшествия по делам о поджогах должен производиться незамедлительно после поступления сообщения о происшедшем событии, если это позволяет обстановка на пожарище. Осмотр, начавшийся во время пожаротушения, обязательным тактическим правилом которого является соблюдение мер предосторожности, обеспечивает благоприятные тактические возможности в нескольких направлениях; позволяет получить необходимую ориентировку в обстановке происшедшего события, а также наблюдать и фиксировать обстоятельства, сопровождающие пожар (направление и силу ветра, характер распространения огня, цвет и запах дыма, яркость пламени); дает возможность принять надлежащие меры к сохранению выявленных в процессе ликвидации пожара следов и других вещественных доказательств, в том числе в окружающей место происшествия обстановке; установить значительную часть очевидцев пожара, могущих стать свидетелями; позволяет выполнить фото-, видеосъемку отдельных стадий развития, распространения и локализации пожара, а также вида обстановки места происшествия; создает условия для определения необходимости проведения оперативно-розыскных мероприятий; дает возможность рационально корректировать направление расследования. Все это в ходе дальнейшего расследования может оказаться важным для выяснения причины пожара и, в конечном счете, облегчить расследование поджога.

  • 23838. Формы культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
    Педагогика

    Многовековая история казачества сложила народную педагогическую традицию, которая сохранилась до сегодняшнего дня и является основой для возрождения казачества и его культуры. Основой воспитания казачества является общинность, через которую детьми усваивался норматив поведения, обычаи и традиции казачества, отношение к старшим и труду как фактору жизнеустроительства казака, коллективизм жизни и общность целей. Не меньшее значение играет и конфессиональность (православность) воспитания и образования, через которые формировалось христианское мировоззрение. Моногамность воспитания позволяла формировать осознание мужской и женской роли, приобретался житейский и профессиональный (для юношей) опыт; семья как фактор незыблемости основ казачьего общества, авторитета родителей и благополучия человеческой жизни. Особый интерес вызывает культуросообразность форм казачьей самобытности, как фактор особой художественно-эстетической духовности казачьего уклада и отношений; аполитичность воспитания и образования подрастающего поколения, влияющая на формирование высшего авторитета Бога, казачьей воли и равноправия, служения на благо Отечества и своего народа.

  • 23839. Формы мотивации и демотивации персонала
    Менеджмент

    При неэффективной оплате труда менеджеры прибегают к использованию таких инструментов, как оклады, премиальные, подарки, тем самым пытаясь задержать самых ценных сотрудников. Но мотивирование происходит только на этапе преобразования несправедливой оплаты в справедливую. Уместно отметить, что это носит кратковременный эффект, и к тому же не действует на значительную часть работников. Поэтому руководство еще использует нематериальные стимулы, такие, как корпоративные праздники, доски почета. Однако этого оказывается недостаточно для поддержания «рабочего энтузиазма». Дело в том, что данные усилия нацелены на внешнее мотивирование, а необходимо учесть еще один фактор, который способен воздействовать на трудовое поведение, - это внутренняя мотивация, которая затрагивает психологическую индивидуальность сотрудника. Ведь каждый человек воспринимает угнетающее давление обстоятельств по-своему, поэтому один и тот же стимул может стать для разных людей мотивирующим и демотивирующим. Зависит это от персональной системы убеждений, уровня самооценки и ценностей этого человека. Для кого-то причиной принятия решения об увольнении может быть снижающийся уровень заработной платы, для других же - невозможность реализации себя в деятельности фирмы.

  • 23840. Формы налогового контроля
    Экономика

    Если еще 3-4 года назад камеральные проверки состояли преимущественно в арифметической проверке правильности подсчета сумм налогов и как следствие - имели крайне низкую эффективность, то сейчас в основе проверки лежит анализ показателей налоговой отчетности и иной информации о деятельности налогоплательщиков, полученной из разных внутренних и внешних источников (камеральный анализ), позволяющий выявить сферы возможных налоговых нарушений и определить перечень налогоплательщиков с повышенным риском совершения налоговых правонарушений для включения в план выездных налоговых проверок. В процессе работы применяются самые разнообразные приемы: анализ уровня и динамики основных показателей финансово-хозяйственной деятельности организации, в том числе их сравнительный анализ с данными по аналогичным организациям, проверка логической связи между различными отчетными и расчетными показателями, проверка этих показателей на предмет сопоставления с данными внешних источников, предварительная оценка бухгалтерской отчетности и налоговых деклараций с точки зрения достоверности отдельных отчетных показателей, наличия сомнительных моментов или несоответствий, указывающих на возможное наличие нарушений налоговой дисциплины. Важной составной частью камерального анализа является также оценка достоверности показателей налоговой отчетности, отражающих объемы производства и реализации продукции (работ, услуг), посредством сопоставления уровня и динамики этих показателей с имеющимися в налоговом органе показателями объемов потребленной налогоплательщиком электро- и теплоэнергии, сырьевых и иных материальных ресурсов. При выявлении несоответствий в уровне и динамике данных показателей налогоплательщика вызывают в налоговый орган для дачи соответствующих пояснений, а при наличии оснований полагать, что отраженные в налоговой декларации показатели недостоверны, налоговый орган производит доначисление сумм заниженных налогов либо включает налогоплательщика в план проведения выездной налоговой проверки в первоочередном порядке.