Geum.ru

Дипломная работа

  • 10881. Особенности возбуждения уголовного дела в российском уголовном процессе
    Юриспруденция, право, государство

    К основаниям к возбуждению уголовного дела законодатель относит наличие достаточных данных о том, что имело место деяние, содержащее признаки состава преступления. Необходимо отметить, что для принятия решения о возбуждении уголовного дела необязательно установить наличие состава преступления полностью. Зачастую лицо, совершившее общественно-опасное деяние и форма его умысла следователю или дознавателю на момент возбуждения уголовного дела неизвестны. Поэтому, для принятия решения о возбуждении уголовного дела достаточно установить наличие объективной стороны (общественно-опасное действие (бездействие); вредные последствия; наличие причинно-следственной связи между действием (бездействием) и наступившими последствиями) и объекта (общественные отношения, охраняемые уголовным законом на которые направлено общественно-опасное деяние) преступления. Другими словами, для возбуждения уголовного дела необходимо установить наличие события преступления, т.е. существовал ли сам факт деяния, подпадающего под признаки преступления (смерть человека, хищение ценностей и т.п.); каким способом оно было совершено (как была организована последовательность действий, приведшая к преступному результату); когда произошло событие преступления; место совершения преступления; на какой стадии завершилась реализация преступного замысла. Впоследствии, когда в ходе предварительного следствия будет установлен субъект преступления, а также субъективная сторона, будет, соответственно, приниматься решение о форме окончания предварительного расследования (прекращение либо направление в суд для рассмотрения по существу).

  • 10882. Особенности возбуждения уголовного дела о причинении вреда здоровью
    Правоохранительные органы

    Учебные пособия, монографии, статьи

    1. Буданова В.С. Расследование причинений телесных повреждений. Ленинград, 1989.
    2. Беспечный О.В. Теоретические и практические проблемы расследования преступлений, связанных с причинением тяжкого вреда здоровью: Автореф. дис… канд. юрид. наук. Барнаул, 2003.
    3. Гавло В. К. Следственная ситуация // Сборник следственная ситуация.? М., 1985. С 15-25
    4. Гаухман Л.Д. Расследование по делам о телесных повреждениях и хулиганстве. М., 1975.
    5. Гирько С.И. Деятельность милиции в уголовном процессе. М., 2006.
    6. Горшков М.М. Методика расследования истязаний: Дис… канд. юрид. наук. Омск: Омская академия МВД России, 2003.
    7. Даньшина Л.И. Возбуждение уголовного дела и предварительное расследование в уголовном процессе России. М., 2003г.
    8. Драпкин Л. Я. Понятие и иллюстрация следственных ситуаций. «Следственные ситуации и раскрытие преступлений». Свердловск, 1975.
    9. Дубровицкая Л.П., Лузгин И.М. Планирование расследования. М., 1972.
    10. Ермолович В.Ф., Ермолович М.В. Построение и проверка версий. Минск, 2000.
    11. Захарцев С.И. Оперативно-розыскные мероприятия. Санкт-Петербург, 2004.
    12. Ищенко Е.П. Проблемы первоначального этапа расследования преступлений. М., 1986.
    13. Колесниченко А. Н. Научные и правовые основы расследования отдельных видов преступлений: Дис… докт. юрид. наук. Харьков, 1967.
    14. Копылов И. А. Следственная ситуация и тактическое решение. Волгоград, 1988.
    15. Ледащев В.А., Медведев С.И., Соколов Д.И. Расследование и предупреждение телесных повреждений, причиненных на почве бытовых отношений. Волгоград, 1977.
    16. Марфицин П.Г., Белозеров Ю.Н. Обеспечение прав и законных интересов личности на стадии возбуждения уголовного дела. М., 2001.
    17. Мирза Л.С. Нужна ли доследственная проверка? // Российский следователь. 2004. № 9.
    18. Облаков А.Ф. Криминалистическая характеристика и криминалистические ситуации. Хабаровск, 1985.
    19. Рохлин В.И. Планирование расследования. Ленинград, 1980.
    20. Руденко Р.А. Возбуждение уголовных дел о преступлениях против личности. Свердловск, 1988.
    21. Рыжаков А.П. Возбуждение и отказ в возбуждении уголовного дела. М., 1997.
    22. Сахарова Е.Г. Расследование причинения вреда здоровью: Автореф. дис… канд. юрид. наук. Тюмень, 2005.
    23. Сахарова Е.Г. Расследование причинения вреда здоровью. М., 2007.
    24. Сердюков А.В. Использование специальных знаний при раскрытии и расследовании умышленного причинения вреда здоровью: Автореф. дис… канд. юрид. наук. М., 2006.
    25. Юровских А.В. Расследование умышленного причинения тяжкого вреда здоровью, повлекшего по неосторожности смерть потерпевшего: Автореф. дис… канд. юрид. наук. Барнаул, 2005.
    26. Химичева Г.П. Рассмотрение милицией заявлений и сообщений о преступлении. М., 1997.
    27. Шамонова Т.Н. Особенности участия специалиста-криминалиста в расследовании преступлений против личности. М., 1996.
    28. Шиканов В. И. Теоретические основы тактических операций в расследовании преступлений. Иркутск, 1993.
    29. Шурухнов Н.Г. Предварительная проверка заявлений и сообщений о преступлениях в стадии возбуждения уголовного дела: Дис. … канд.юрид.наук. М., 1982.
  • 10883. Особенности воспитания единственного ребенка в семье
    Педагогика

     

    1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.: Просвещение, 2002. 685 с.
    2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: Пер. с нем. М.: Просвещение, 2007. 490 с.
    3. Андрющенко Т. Ю., Захарова А. В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии, 2003, № 4. С. 10-15.
    4. Афанасьева Т.М. Семья. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 2007.-285с.
    5. Бене Е. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» // Семейная психология и семейная терапия. 1999. - №2. С. 14 41.
    6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: ЧеРо, 2007. 240 с.
    7. Гордон Т. Р. Е. Т. Повышение родительской эффективности. Екатеринбург: АРД ЛТД, 2004. 450 с.
    8. Дереклеевой Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003. 320 с.
    9. Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. 1991. - №4. С. 17 29.
    10. Игошев К.Е, Минковский Г.М. Семья, дети, школа. М.: Феникс, 2004. 485 с.
    11. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1. / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2003 - 144 с.
    12. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2007. 992 с.
    13. Корчак Я. Как любить детей. М.: ЮНИТИ, 2003. 351 с.
    14. Куликова Т. А.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 2007. - 232 с.
    15. Марковская И. М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная терапия. 1999. - №2. С. 17.
    16. Мантейчек Зденяк. Родители и дети. М.: ТЦ Сфера, 2002. 415 с.
    17. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. М., 2007. 217 с.
    18. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. Воронеж, 2007. 560 с.
    19. Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. Минск, 2003. 498 с.
    20. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. М.: Кнорус, 2005. 275 с.
    21. Отец в семье: Книга для родителей. М.: просвещение, 2004. 550 с.
    22. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
    23. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 2007. 375 с.
    24. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. 256 с. Кн. 2: Процесс воспитания.
    25. Работа с родителями: Сборник статей. /Под общ.ред. Осиповой М.П., Бугрим Г.А. Минск: УП «Экоперспекгива», 2003. 216 с.
    26. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений/Пер, с нем. Н. Брусковой. М. - Семья и школа, 2007. 254 с.
    27. Райгородский Д. Я.Родители и дети: Хрестоматия: Учеб. пособие по педагогике. - Самара: Бахрах-М, 2003. 784 с.
    28. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник МГУ. Психология. 2002. - №2. С.48-55.
    29. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: Феникс, 2006. 378 с.
    30. Соловейчик С.М Педагогика для всех М.: Просвещение, 2007. 585 с.
    31. Спиваковская А.С. Как быть родителями: о психологии родительской любви. - М.: Просвещение, 2005. 455 с.
    32. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания: Советы родителям // Воспитание школьников. 2005. - №3. С.46-48.
    33. Сухомлинский ВА Родительская педагогика. М.: Просвещение, 2004. 450 с.
    34. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 452 с.
    35. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. 160 с
    36. Снайдер М., Снайдер Р. Ребенок как личность: Становление культуры справедливости и воспитание совести. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 320 с.
  • 10884. Особенности воспитания навыков чтения у детей с интеллектуальной недостаточностью
    Педагогика

    Уровень развития навыкаНавык чтениявыразительностьбеглостьосознанностьправильностьВысокий Способность с помощью различных средств интонации наиболее полно передать эмоциональное и смысловое содержание произведения; чтение с соблюдением правильного темпа, логических пауз, правильного распределения дыхания. Навык чтения целыми словами. Понимание читаемого опережает по времени произнесениеТочное понимание информационной, смысловой и идейной ситуации прочитанного, умение вникнуть в суть образных выражений; понимание словосочетаний в переносном смысле Отсутствие искажений звукового состава слова с соблюдением правильного ударения в словах. СреднийОшибки при связывании темпа, мелодики речи, силы и тона голоса с характером, возрастом персонажей. Недостаточно полная передача эмоционального содержания прочитанного средствами интонации. Ошибки при ударении. «Смешанный» способ чтения -соскальзывание с чтения целыми словами на послоговое. Неполное или неточное восприятие прочитанного при увеличении числа персонажей, мест действия; единичные ошибки при передачи основной мысли прочитанного. непонимание некоторых слов, недостаточно правильно установление взаимоотношений частей текста, временных, пространственных и причинных связей описываемых явлений, нечёткое представление основного содержания читаемого.Наличие небольшого числа искажений при чтении, которые не мешают пониманию прочитанного.НизкийИзлишне громкое или тихое чтение, его монотонный характер. Неумение правильно пользоваться средствами интонации в соответствии со смыслом прочитанного. Ограниченное поле зрения, неумение пользоваться смысловой догадкой. Застревание на отдельных словах, повтор слогов. Способ чтения послоговой или побуквенный.Неумение установить причинную зависимость явлений, их последовательность; непонимание основной мысли произведения; трудности в соотнесении прочитанного с предметом, действием, признаком; искажённое представление ситуации прочитанного. Восприятие только формальной оболочки слова, а не образа, стоящего за ним. Склонность к механическому восприятию текста. Значительные искажения текста (пропуски, замены, искажения букв, слогов; слияние конца одного слова и начала второго; частая потеря строки, недочитывание окончаний)

  • 10885. Особенности воспитания осознанного правильного отношения к природе дошкольников 4-5 лет
    Педагогика

     

    1. Акулинцева Т. Будем экологически грамотными// Дошкольное воспитание - 1996-№7-36-42с.
    2. Арнаутова Е. О воспитании трудолюбия// Дошкольное воспитание -1993-№ 12-68-69с.
    3. Богданец Т. Экологические знания - первое представление о мире // Дошкольное воспитание -2003-№ 12-52с.
    4. Бушканец М.Г., Леухин Б. Д. Хрестоматия по педагогике, М.: Просвещение, 1976 -432с.
    5. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой - М.: Просвещение, 1980-270с
    6. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада- М.: Просвещение,1982- 256с.
    7. Градобоева Г. Экологическое воспитание детей // Дошкольное воспитание - 1988-№7-6-8с.
    8. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности - Самара, 1997 - 135с.
    9. Ельникова К. Календарь работ в уголке природы // Дошкольное воспитание- 1991- № 1 - 80-82с.
    10. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии - М.: Перемена, 1996-123с.
    11. Запольский А.К., Салюк А.И. Основы экологии - Киев, Высшая школа,2001-42с.
    12. Зеньковский ВВ. Психология детства - Екатеринбург, 1995-258с
    13. Ибраимова М. Воспитание у детей заботливого отношения к животным //Дошкольное воспитание - 1990-№ 1-30-32с.
    14. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003- 326с.
    15. Казарчук Г. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников// Ребенок в детском саду - 2005-№ 4-54-56с.
    16. Каменева А.А. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада.-М.,1983 - 137с.
    17. Калинина P.P. Тренинг развития личности дошкольника.- С-П.: Речь, 2002.-113с.
    18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика-М.,2000 -256с.
    19. Костюченко М. Природа дарит чудеса // Дошкольное воспитание - 2007-№10-108-112с.
    20. Колмакова М.Н., В.И. Логинова История советской дошкольной педагогики. Хрестоматия - М.: Просвещение, 1988 -447с.
    21. Лихачев Б.Т. Экология личности// Педагогика - 1993-№ 2-19-21 с.
    22. Лисенко Н.В. Практическая экология для детей - Ивано-Франковск.: Версия, 1999-127с.
    23. Локк Дж. Мысли о воспитании // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия - М.: Просвещение, 1974, 86с.
    24. Лучин М.В. Детям о природе- М.: Просвещение, 1989-133с.
    25. Манасеина М.М. О воспитании ума (до 8 лет) // Антология педагогической мысли России второй половины 19 - начала 20вв.-М., Просвещение, 1990-409с.
    26. Мы растем! Ознакомление с окружающим детей от 2.5 до 3.5 лет // Мамаи малыш-2006- № 12- 25-30с.
    27. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.,1995-267с
    28. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001- 263с.
    29. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999-257с.
    30. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание-1998- № 2-13-17с.
    31. Песталоцци И.Г. Дневник Песталоцци о воспитании сына // История дошкольной зарубежной педагогики." Хрестоматия - М.: Просвещение, 1974,163,139с.
    32. Плохий З.П. Воспитание экологической культуры дошкольников// Дошкольной воспитание- 2002-№ 4-5-17с, 95-126с.
    33. Поддъяков Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // Педагогический вестник-1997-№ 1-6-12с.
    34. Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: ВООП, 1998.
    35. Рыжова Н.А. О программах экологического образования дошкольников//Дошкольное образование - 2004-№ 11-4-14с.
    36. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Изд. Дом "Карапуз", 2001-374с.
    37. Сергеева Г. Для тех, кто выбирает детский сад // Няня - 2001-№ 7-1012с
    38. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности - М., Просвещение, 1987- 323с
    39. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.- М.,2000-294с.
    40. Чижевский А.Е. Я познаю мир. Дет. Энциклопедия: Экология. - М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1988-543с.
  • 10886. Особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями в семье
    Педагогика

     

    1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М., 1982.
    2. Антонов А.И. Семья какая она и куда движется// Семья в России 1999.
    3. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем, как? / Науч. ред. В.М.Иванова. М., 1993.
    4. Беляева М.А., Кузнецов И.Е. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида. Екатеринбург, 2001.
    5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 2000.
    6. Дементева Н.Ф. Социальная работа с семей ребенка с ограниченными возможностями. М.: Институт социальной работы, 1996.
    7. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999.
    8. Кевля Ф.И. Семья и развитие личности ребенка// Семья в России. 1997.
    9. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль: Академия развития, 1996.
    10. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.
    11. Кравченко А.И. Социальная работа: учебник М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.
    12. Крупина И.В. Основы семейного воспитания// Педагогика/ Под ред. П.И.Пидкасистого. 2-е изд. М., 1996.
    13. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2004.
    14. Матейчек З. Родители и дети: Книга для учителя/Пер. с чешского М., 1992.
    15. Методика и технологии работы социального педагога/Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. М., 2002.
    16. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. М., 2002.
    17. Основы социальной работы. М., 1998.
    18. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. М.: АРКТИ, 2004.
    19. Солодянкина О.В. Педагогические основы взаимодействия образовательного учреждения с семьей: теория и практика: Монография. Екатеринбург-Ижевск: Институт экономики УрО РАН, 2004.
    20. Словарь-справочник по социальной работе./Под ред. Е.И.Холостовой. М., 1997.
    21. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995.
    22. Феминология, семьеведение. М., 1997.
    23. Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации.- Екатеринбург, 1996.
  • 10887. Особенности воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы
    Педагогика

    2. От 26-28 до 34-37 лет - период социальной и профессиональной зрелости. В этом возрасте практически все военнослужащие контрактники имеют семью и это в значительной мере определяет их мотивацию к профессиональной деятельности, ими приобретён значительный жизненный и профессиональный опыт, они начинают ценить стабильность в профессии, и даже при низкой удовлетворённости военной профессией продолжают служить. Отсутствие же удовлетворённости профессией в этом возрасте приводит не к поиску новой профессии, а к желанию "отключиться" от профессиональных забот, что может привести к отрицательным последствиям (употребление спиртных напитков, наркотиков). Познавательные интересы начинают затухать в связи с семейными заботами, отсутствием масштабных перспектив, сменой восторженных представлений о жизни, пониманием, что не все могут быть великими людьми и не все ими становятся. Появляется ощущение "приземлённости", что для некоторых военнослужащих бывает началом их пассивной или даже негативной профессиональной деятельности и жизненного поведения. В эмоциональном отношении военнослужащие контрактники более сдержанны, знают себе цену, понимают с кем из начальников и как себя следует вести, т.е. приспосабливаются к образу профессиональной деятельности. Им присуща рассудительность, но порой их деятельность ей противоположна. Они стараются заботиться о своём интеллекте, чтобы выглядеть соответственно возрасту, но многое им ещё не доступно.

  • 10888. Особенности восприятия времени людьми под влиянием эмоционального фактора
    Психология

     

    1. Block R.A. Models of psychological time. In R.A. Block (ed.), Cognitive models of psychological time. - NJ: Lawrence Erlbaum, 1990.
    2. Frankenhauser M. Estimation of time. - Stockholm: Almqvist&Wiksell, 1959.
    3. Ornstein R.E. On the experience of time. - Baltimore, MD: Penguin Books, 1969.
    4. Steinberg A. Changes in time perception induced by an anesthetic drug. British Journal of Psychology, 1955, 46.
    5. Бергсон А. Длительность и одновременность. СПб.:
    6. Большой психологический словарь/Сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. 84 с.
    7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. СПб.: Питер, 1999. 297 с.
    8. Вайнштейн Л.А. Психология восприятия.- Мн.: Тесей, 2007.- 224 с.
    9. Гельмгольц Г. Восприятие звука. СПб.:, 1975.
    10. Гиппократ. Сочинения. М.: Медгиз., 1944.
    11. Джемс, У. Психология. - М.: Педагогика, 1991. - 367 с.
    12. Дубровина И.В. Психология. М.:»Академия», 1999.
    13. Креч Д., Крачфилд Р., Ливсон Н. Восприятие движения и времени. СПб.: , 1969.
    14. Кречмер Э. Строение тела и характер. - М.: МГУ, 1930.
    15. Лурия А.Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. М.: АПН РСФСР, 1968.
    16. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2006. -320 с.
    17. Моисеева, Н.И. Время в нас и время вне нас / Н.И. Моисеева. - Л.: Лениздат, 1991. -156 с.
    18. Мюнстерберг Г. Общая и прикладная психология. М.: , 1996.
    19. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М.: Л., 1951. Т.4.
    20. Петровский, А.В. Введение в психологию. - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 496 с.
    21. Психология ощущений и восприятия/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. М.: ЧеРо, 1999.- 610 с.
    22. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
    23. С.А. Рубинштейн. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.
    24. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. М.: Госполитиздат, 1957.
    25. Цуканов Б.И. Время в психике человека. - Одесса.: Астро Принт, 2000. - 218 с.
    26. Цуканов, Б.И. Анализ ошибки восприятия длительности / Б.И. Цуканов // Вопросы психологии. - http://www.voppsy.ru/issues/1985/853/853149.htm.
    27. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003.- 928 с.
    28. Элькин Д.Г. Восприятие времени.- М.: АПН РСФСР, 1962. 312 с.
    29. Энциклопедия. Общая и социальная психология. М.: «Издательство ПРИОР», 2002. 64 с.
  • 10889. Особенности восприятия и внимания у детей младшего школьного возраста с близорукостью
    Педагогика

    Одной из существенных характеристик внимания является его предметность, то есть постоянная направленность на какой-либо предмет, который выступает в роли объекта восприятия. Внимание не может быть ни на что не направленным. Чаще всего объект восприятия (он же - предмет внимания) один, все остальные не воспринимаются, человек «не обращает на них внимания». В связи с этим важно, чтобы при обмене информацией у преподавателя и обучающегося был общий (один и тот же) предмет внимания. Если человек не включился в активную познавательную деятельность, не сосредоточился на конкретном предмете (объекте внимания), расслабился, его внимание не «отдыхает», а обязательно направлено на посторонние объекты или деятельность или будет переключаться с объекта на объект, ни на одном из них не задерживаясь, познавательная деятельность при этом тормозится как побочная, мешающая. Поэтому во время познавательной деятельности следует сознательно направлять внимание на объекты, являющиеся ключевыми, основными.

  • 10890. Особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам речи у детей с лёгкой степенью умственной отсталости
    Психология

    Эмоции воздействуют на тело и разум человека, они влияют практически на все аспекты его существования. У человека, переживающего эмоцию, можно зафиксировать изменение электрической активности мышц лица. Некоторые изменения наблюдаются при этом и в электрической активности мозга, в функционировании кровеносной дыхательной систем. Пульс разгневанного или испуганного человека может на 40-60 ударов в минуту превышать нормальный. Столь резкие изменения соматических показателей при переживании человеком сильной эмоции указывают на то, что в этом процессе задействованы практически все нейрофизиологические и соматические системы организма. Эти изменения неизбежно сказываются на восприятии, мышлении и поведении индивида, и в крайних случаях могут приводить к соматическим психическим нарушениям. Эмоция активирует вегетативную нервную систему, которая в свою очередь воздействует на эндокринную и нервно-гуморальную системы. Разум и тело требуют действия. Если же адекватное эмоции поведение по тем или иным причинам невозможно для индивида, ему грозят психосоматические расстройства. Но совсем не обязательно переживать психосоматический криз, чтобы почувствовать, насколько мощное влияние оказывают эмоции практически на все соматические и физиологические функции организма. Какой бы ни была эмоция, переживаемая человеком, - мощной или едва выраженной - она всегда вызывает физиологические изменения в его организме, и эти изменения порой столь серьёзны, что их невозможно игнорировать. Разумеется, при сглаженных, неотчётливых эмоциях соматические изменения выражены не столь ярко, - не достигая порога осознания, они часто остаются незамеченными. Но не стоит преуменьшать значения подобных безотчётных, подпороговых процессов для организма. Соматические реакции на умеренную эмоцию не столь интенсивны, как бурная реакция на яркое эмоциональное переживание, но продолжительность воздействия подпороговой эмоции может быть очень долгой. То, что мы называем настроением, обычно формируется под воздействием именно таких эмоций. Пролонгированная негативная эмоция, даже умеренной интенсивности, может быть крайне опасной и, в конце концов, чревата даже физическими или душевными расстройствами. Исследования в области нейрофизиологии позволяют предположить, что эмоции и настроение влияют на иммунную систему, снижают сопротивляемость болезням. Если в течение долгого времени вы испытываете злость, тревогу или депрессию, - пусть даже эти эмоции будут слабовыраженными, - то у вас больше шансов заболеть ОРЗ, гриппом или подхватить кишечную инфекцию. Влияние эмоций на человека генерализованно, но каждая эмоция воздействует на него по-своему. Переживание эмоции изменяет уровень электрической активности головного мозга, диктует, какие мышцы лица, и тела должны быть напряжены или расслаблены, управляет эндокринной, кровеносной и дыхательной системами организма.

  • 10891. Особенности восприятия компонентов субъективного качества жизни населением Астраханской области
    Психология

    Для того, чтобы определить особенности восприятия субъективного качества жизни, населением Астраханской области, использовали опубликованные Институтом психологии РАН данные по оценке субъективного качества московскими респондентами [50;51;52] Обращает на себя внимание тот факт, что в нашей группе респондентов «школьники», на первое место вышли такие характеристики, как семья, друзья, учеба, отдых, творчество. В московской выборке качество жизни соотносится с такими понятиями, как семья, учеба, спорт, хобби (музыка, искусство), материальный достаток. В выборке «студенты» в нашем исследовании, в среде показателей качества жизни выделились отдых, здоровье, любовь, развлечения. В московской выборке - любовь, здоровье, семья, учеба. В выборке пожилых людей разница в показателях субъективного качество жизни не выделена. На основании этого, вычислена корреляция между двумя групповыми иерархиями с целью определить, - являются ли отличия в московских и астраханских выборках значимыми. По вышеперечисленным показателям, эмпирическое значение rs в выборке «школьники» оказалось выше критического и составило rs = 0, 58 при р ? 0,01, в выборке «студенты» - rs = 0, 64 при р ? 0,01. Определено, что восприятие субъективного качества жизни у астраханских школьников и студентов значимо отличается от московских респондентов. При оценке показателя «счастье» обнаружена положительная корреляция у группы «пожилые люди» - rs = 0, 48 при р ? 0,05, между московской и астраханской выборкой респондентов. Московские респонденты определяют себя как «умеренно счастлив», в то время, как астраханские - «немного счастлив». Данный показатель рассматривается нами, как значимый, если учесть, что выборка испытуемых небольшая. Следовательно, восприятие населением компонентов субъективного качества жизни в Астраханской области значимо отличается от восприятия компонентов субъективного качества жизни москвичами. В качестве основной причины подобных результатов, мы выдвигаем экономический фактор. Однако, это только предположение и специального исследования для подтверждения или опровержения подобного предположения не проводили.

  • 10892. Особенности восприятия рекламы сотрудниками рекламных агентств
    Маркетинг

    Список А активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);здоровье (физическое и психическое);интересная работа;красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);наличие хороших и верных друзей;общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);счастливая семейная жизнь;счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);творчество (возможность творческой деятельности); уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).Список Б аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;воспитанность (хорошие манеры);высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);жизнерадостность (чувство юмора);исполнительность (дисциплинированность);независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);непримиримость к недостаткам в себе и других;образованность (широта знаний, высокая общая культура);ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);честность (правдивость, искренность);эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);чуткость (заботливость).

  • 10893. Особенности восстановительного процесса в послеоперационный период у пациентов с различными типами восприятия своей болезни
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Александер Ф. Психосоматическая медицина. - М.: Геррус, 2000. - 296 с.
    2. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. - М.: Кафедра-М, 1998. 285 с.
    3. Александров. А.А., Исурина Г.Л., Кайданова Е.В., Чехлатый Е.М. Психологические аспекты неврозов // из книги: Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. / под общей редакцией М.М. Кабанова. - Спб.: изд. Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева. - 1994. - 238с.
    4. Баевский Р.М., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. - М.: Медицина, 1997. - 236 с.
    5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1998. - 269с.
    6. Березин Ф.Б., Безносюк Е.В., Соколова Е.Д. Психологические механизмы психосоматических заболеваний. // Российский медицинский журнал. - 1998. - № 2. - с. 49.
    7. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. - М.: Гэотар Медицина, 1999. - 376 с.
    8. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 263 с.
    9. Валиев Р. Ш., Смирнов Г. А. Отношение к своей болезни пациентов с туберкулезом легких и его коррекция в процессе лечения // Казанский медицинский журнал, - 1998. - № 5. - С. 366-368.
    10. Волков В.Т., Стредис А.К. и др. Личность пациента и болезнь. - Томск: Класс, 2000. 328 с.
    11. Евсеев М.А. Уход за больными в хирургической клинике. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 192 с.
    12. Елькин И.О., Блохина С.И., Егоров В.М. Операционный стресс, общая анастезия и высшие психические функции. - Екатеринбург: Клен, 2008. - 200 с.
    13. Зайко Н.Н., Быць Ю.В., Атаман А.В. и др. Патологическая физиология. Учебник для студентов мед. Вузов. - М.: МЕДпресс-информ, 2008. - 640 с.
    14. Зайцев В.П., Храмелашвили В.В. Проблема мотивации больных ишемической болезнью сердца к участию в программе вторичной психопрофилактики // Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии. - Л.: ЛГУ, 1990. С. 16-21.
    15. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л.: Медицина, 1983, - 309 с.
    16. Каган В.Е. Практическая психология для психологов и врачей: Обучающий тестовый контроль: учеб. Пособие. - М. : Смысл : Акад. Проект, 2000. - 807 с.
    17. Калитеевский П.Ф. Макроскопическая дифференциальная диагностика патологических процессов. - М.: Медицина, 1996. - 342 с.
    18. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. - Спб.: Питер, 2006. - 959 с.
    19. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. - Л.: Медицина, 1980. 184 с.
    20. Коблер-Росс. О смерти и умирании. - Киев: София, 2001 320 с.
    21. Косырев В.Н. Клиническая психология. Учебно-методический комплекс для преподавателей и студентов факультетов психологи. - Тамбов: ТГУ, 2003. - 124 с.
    22. Краткая медицинская энциклопедия. / Гл. ред. В.И. Покровский: в 2 т. 3-е изд. М.: Мед. энциклопедия, Крон-Пресс, 1999. - 608 с.
    23. Лазарус Р. Эмоция как процесс защиты // Психология эмоций /Под ред. Вилюнаса В. К. СПб.: Питер, 2006. С. 225-227.
    24. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. - М.: Медицина, 2007. - 416 с.
    25. Лурия А. Р. Внутренняя картина болезней и ятрогенные заболевания // Хрестоматия по патопсихологии. - М.: Мир, 1981. С. 49-59.
    26. Макаренко Т.П., Харитонов Л.Г. и Богданов А.В. Ведение больных общехирургического профиля в послеоперационном периоде. - М.: Медицина, 1989 352 с.
    27. Манухина Н.М. Некоторые особенности психологической помощи пациентам с соматическими заболеваниями // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2003. - №1. - март
    28. Манухина Н.М. Система отношений соматических больных: на примере больных эндокринными заболеваниями // Аспирант и соискатель. - 2003, - № 1(14), - с. 144-154.
    29. Манухина Н.М. Социальная дезадаптация пациентов с соматическими заболеваниями как объект психологической коррекции // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2003. - № 3. - сентябрь
    30. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. М.: МЕДпресс, 2001. 592 с.
    31. Михайлов Б.В., Сердюк А.И., Федосеев Б.А. Психотерапия в общесоматической медицине: Клиническое руководство / Под общ. ред. Б. В. Михайлова. Харьков: Прапор, 2002. 128 с.
    32. Нагаев В.В. Основы клинической психологии. -М.: Юнити-Дана, 2007. - 464 с.
    33. Назыров Р.К., Холявко В.В. О развитии клинической психотерапии. ХIV съезд психиатров России. Материалы съезда. - М., 2005. - 413 с.
    34. Общая патология человека. Руководство. / Под ред. Федорова Л.М., Забозлаев Ф.Г., Кулапин Г.П., Моторжина Т.В. - Р.-На Дону: Феникс, 2007. - 245 с.
    35. Ольхов О.Г., Соколовский А.В., Воронин И.И. Оценка уровня депрессии у больн6ых хирургического профиля в предоперационном периоде. // Медицинские исследования. 2001. Т. 1, вып. 1. С. 27.
    36. Пархоменко А.Л., Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Особенности психологических реакций на стрессовые ситуации, обусловленные острым инфарктом миокарда и операцией по поводу приобретенного порока сердца // Врачебное дело. - 1990. - № 5.
    37. Сердюк А. А., Бабелюк В. Е. Особенности внутренней картины болезни у лиц, страдающих хроническим алкоголизмом с различной установкой на лечение // Медицина сегодня и завтра. Харьков, 1998. Вып. 3. С. 5051.
    38. Серов В.В., Ярыгин Н.Е., Пауков В.С. Патологическая анатомия. Атлас. - М.: Медицина, 1987. - 386 с.
    39. Сидоров П. И., Парняков А. В. Введение в клиническую психологию. - М.: Академический проект, Деловая книга, 2000. - 382 с.
    40. Ситников В.Л. Психодиагностические методы в практике клинической психологии. - Спб.: ЛГУ им А.С. Пушкина, 2005.
    41. Соколова Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М. SvR-Аргус 1995. - 359 с.
    42. Соколова Е.Д., Хаит Ф.И., Манухина Н.М. Функционально-ролевая позиция больного // Вопросы гуманитарных наук.- 2003, - № 1(4), - с. 358 - 362.
    43. Субботина В.Г., Ушакова Н.Ю., Сулковская Л.С., Еськина Т.А. Психологические особенности личности больных с неспецифическими болями в животе // Успехи современного ествествознания. - 2009. - № 1.
    44. Тухтарова И.В., Биктимиров Т.З. Соматопсихология: Учебно-методическое пособие.- Ульяновск: УлГУ, 2005. - 120 с.
    45. Успенский Ю.П., Балукова Е.В. Депрессивные расстройства у больных с метаболическим синдромом: клиническое значение и пути их коррекции. // Трудный пациент. - 2006. - № 12.
    46. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Издательство Института психотерапии, 2002. - 490 с.
    47. Хаит Ф.И., Манухина Н.М. Особенности отношения к болезни эндокринных больных в ситуации обострения их хронического заболевания // Актуальные проблемы современной науки. - 2003, - № 1, - с. 263-273.
    48. Хвостова С.А. Психология личности больных остеопорозом и с переломами // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 3.
    49. Цекин В.П. Типы отношения к болезни у больных с сердечнососудистыми заболеваниями. поиск закономерностей развития // Независимый психиатрический журнал. - 2004. - № 2.
    50. Цуканов Ю. Хирургические заболевания. Избранные лекции. - Огмск, 2000. - 188 с.
    51. Шнайдер Н.А. Новый взгляд на проблему послеоперационной когнитивной дисфункции. - Красноярск, ГОУ ВПО, 2005. - 78 с.
    52. Ясперс К. Общая психопатология. Пер. с нем. Л.О. Акопяна под ред. докт. мед. наук В.Ф. Войцеха и канд. филос. наук О.Ю. Бойцовой. - М.: Практика, 1997 297 с.
  • 10894. Особенности выбора таможенных режимов при перемещении товаров через таможенную границу
    Юриспруденция, право, государство

    ТК РФ устанавливает, что ответственность за транзит несет перевозчик, то есть лицо, фактически перемещающее товары либо являющееся ответственным за использование транспортного средства (ст. 40), Это представляется вполне закономерным, учитывая характер и экономические цели таможенного режима транзита. С другой стороны, это позволяет рассматривать перевозчика в качестве непосредственного пользователя таможенного режима вне зависимости от того, кто является собственником и/или отправителем (получателем) перевозимого товара. Принимая во внимание такой статус перевозчика, таможенное законодательство определяет ряд дополнительных требований. Так, при наличии у таможенного органа оснований полагать, что перевозчик либо его транспортное средство не могут гарантировать соблюдение установленных ТК РФ условий применения режима транзита, помещение товаров под данный таможенный режим возможно лишь при условии надлежащего оборудования транспортного средства, таможенного сопровождения либо перевозки товаров таможенным перевозчиком. При этом перевозчику государственными органами не возмещаются расходы, которые возникли у него в связи с принятием таких мер (ст. 36), Кроме того, в ТК РФ (ст. 37) предусматривается еще одна форма гарантии соблюдения таможенного законодательства - уплата пользователем режима транзита причитающихся таможенных платежей. Данное условие разрешения транзита товаров выдвигается таможенными органами в случае, если соблюдение таможенного законодательства не может быть обеспечено иным и (выше названными) средствами, поэтому оно может рассматриваться как исключительная мера. Как правило, в расчет принимаются таможенные платежи, которые подлежали бы уплате при помещении товаров, заявленных к режиму транзита, соответственно под таможенный режим выпуска для свободного обращения или экспорта. В соответствии со ст. 122 ТК РФ уплата таможенных платежей может обеспечиваться в форме залога товаров и транспортных средств, гарантии третьего лица (банка либо иного кредитного учреждения), внесения на депозит причитающихся сумм.

  • 10895. Особенности выплавки и переработки медных сплавов
    Разное

    Медные сплавы - первые металлические сплавы, созданные человеком. Примерно до сер. 20 в. по мировому производству медные сплавы занимали 1-е место среди сплавов цветных металлов <http://click01.begun.ru/click.jsp?url=YxM8c0NFREVNDeF*TxZ8Qsg-Cy3RUjSI2sbHDRAgyMFI-joToQQNLqu1kvVN2Z2wCRXXXz0I4Lj3xTYLl35hx0FBhNAcbuvnVSaFqSC21hmmjc3QyziznoegfAeUhAXZZtIvHKUkKj6les7TQuEjOJYqP9Kl42ssKMuNQtNxAQrdJ7Jew6LEjdn*5anjs259IGSoF6Pdfx6mT1pbX4h8UNWQ7bDVzeq1uLanxSzLIxw-kACCI1TbW4fW9owKZByr64iknG4G-EcQ9g8ks31TG*jVAWcprmbm3f0MtIzX75qff9kentonqNG*Qm0pa04fQWSAIQ>, уступив его затем алюминиевым сплавам. Со многими элементами медь образует широкие области твёрдых растворов замещения, в которых атомы добавки занимают места атомов меди в гранецентрированной кубической решётке. Медь в твёрдом состоянии растворяет до 39 % Zn, 15,8 % Sn, 9,4 % Al, a Ni - неограниченно. При образовании твёрдого раствора на основе меди растут её прочность и электросопротивление, снижается температурный коэффициент электросопротивления, может значительно повыситься коррозионная стойкость, а пластичность сохраняется на достаточно высоком уровне. При добавлении легирующего элемента свыше предела растворимости образуются соединения, в частности электронные, т.е. характеризующиеся определённой электронной концентрацией (отношением суммарного числа валентных электронов к числу атомов, которое может быть равно 3/2, 21/13 или 7/4). Этим соединениям условно приписывают формулы CuZn, Cu5Sn, Cu31Sn8, Cu9Al4, CuBe и другие.

  • 10896. Особенности выполнения штукатурных работ
    Строительство

    Известь гасят так. В гасильный ящик насыпают на его высоты известь-кипелку и закрывают задвижку. В процессе гашения добавляют воду в таком количестве, чтобы получить известковое молоко и систематически все перемешивают. Плотность густого теста равняется 1300... 1400 кг/м3. Быстрогасящуюся известь заливают водой на всю высоту слоя. По мере гашения (образуется пар) известь перемешивают и добавляют еще воды в таком количестве, чтобы получить известковое молоко. После окончания гашения задвижку открывают и известковое молоко сливают в творильную яму, где выдерживают не меньше трех недель. Среднегасящуюся известь сначала заливают водой на половину толщины слоя. По мере гашения воду добавляют небольшими порциями до получения известкового молока, все перемешивают и сливают в творильную яму. Медленногасящуюся известь поливают из лейки водой. Как только известь начинает гаситься, в нее добавляют воду небольшими порциями. Чтобы известь не охлаждалась, все перемешивают до получения консистенции известкового молока и сливают в творильную яму.

  • 10897. Особенности выразительных средств печатных СМИ
    Журналистика

    Литературы по макетированию и оформлению печатных СМИ очень много. Так в учебнике А.А. Грабельникова "Работа журналиста в прессе" раскрывается понятие макетирования, описываются виды верстки полосы и оформления заголовочного комплекса. В учебном пособии "Техника и технология СМИ: художественное конструирование газеты и журнала" С.И. Галкина подробно говорится о шрифтах, их характеристиках, разновидностях, об иллюстрациях и в целом об элементах оформления (дается их классификация, которая и была использована в данной курсовой работе). В учебнике В.В. Тулупова "Дизайн периодических изданий" раскрывается тема шрифтовой политики и оформления постоянных элементов газеты. В учебном пособии С.Б. Головко "Дизайн деловых периодических изданий" приводится классификация иллюстративных элементов, описываются функции иллюстраций и принципы фотоиллюстрирования. С.М. Гуревич в учебнике "Газета: вчера, сегодня, завтра" дает классификацию фотоиллюстраций и затрагивает тему верстки. В "Справочнике для журналистов Центральной и Восточной Европы", составленном М.Ф. Малькольм раскрываются особенности использования таких выразительных средств как колонки, заголовки, иллюстрации, делается особый акцент на функциональном использовании элементов оформления. М. Картер в своей книге "Современный газетный дизайн" дает практические рекомендации по оформлению газеты Но следует отметить, что немногие авторы акцентируют внимание на особенностях выразительных средств печатных СМИ, так что тема раскрыта не полностью.

  • 10898. Особенности выращивания, сбора и хранения земляники
    Сельское хозяйство

    Во вторую половину августа и начале сентября начинается рост растений земляники. Этот период имеет исключительно сажное значение, так как в это время накапливаются запасные питательные вещества перед уходом в зиму, а также происходит дифференциация плодовых почек. Большинство сортов земляники относится к растениям короткого дня, поэтому дифференциация плодовых почек у них происходит в условиях осеннего короткого дня при пониженной температуре, особенно в ночное время. Лишь у ремонтантных сортов земляники дифференциация цветочных почек может происходить при длинном летнем дне, что и обусловливает свойство ремонтантности. У сортов обычной земляники дифференциация цветочных почек в летний период возможна лишь при ненормальных условиях: при выпадении обильных осадков в конце лета после засушливого периода, после скашивания листьев. Некоторые сорта более склонны к вторичному цветению осенью. Чаще всего бывает осеннее цветение у сортов Комсомолка и Десертная Кубани. Отмечалось также осеннее цветение у сортов Превосходная, Иосиф Магомет, Рощинская. Обычно в условиях Кубани осенью наблюдается лишь цветение единичных соцветий, что существенно не отражается на урожае следующего года.

  • 10899. Особенности выставочной деятельности компании-экспонента
    Маркетинг

     

    1. Адаир Д. Эффективная коммуникация. М.: Эксмо, 2006.
    2. Акилова Е.В. Выставочная деятельность // Налоги (газета), 2006, №47.
    3. Ансофф И. Стратегическое управление. М.: Экономика, 2002.
    4. Арбузова Н.Ю. Организация обслуживания в гостиницах и туристических комплексах. Н. Новгород: Штрих, 2004;
    5. Балабанов И.Г., Балабанов А.И. Экономика туризма: Учебное пособие для вузов. М.: Финансы и статистика, 2002.
    6. Батра Р., Майерс Дж., Аакер Д. Рекламный менеджмент. М.; СПб.; К.: ИД Вильямс, 2002.
    7. Биржаков М.Б. Введение в туризм. Путешествия Туристическая деятельность. Туристическая индустрия. СПб: Невский фонд, Герда, 2002.
    8. Битере Д., Випперман К. Как продать свои услуги. СПб., 2002.
    9. Блэк С. Ведение в паблик рилейшнз. Ростов на/Д, 1998 г. стр. 12.
    10. Борисова Е.А.Эффективные коммуникации в бизнесе. СПб.: Питер, 2005.
    11. Василик М.А. Основы теории коммуникации. М.: Гардарики, 2006. 615 с.
    12. Выставочный менеджмент / Под ред. И.Филоненко. М., 2004.
    13. Гермогенова Л.Ю. Эффективная реклама в России. М.: Рус Партнер Лтд, 2002.
    14. Голицына С. Что показала выставка MITT.//Туризм: практика, проблемы, перспективы 2001. - №4.
    15. Голубин Е.В. Дистрибуция. Формирование и оптимизация каналов сбыта. М.: Вершина, 2006.
    16. Горфинкель В.Я., Торопцов В.С., Швандар В.А. Коммуникации и корпоративное управление. М.: ЮНИТИ, 2005. 128 с.
    17. Дурович А.Л. Маркетинг в туризме: Учеб. пособие. 2-е изд. перераб и доп.. М.: Новое знание, 2003. 496 с.
    18. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера PR. - М.: Глоссарий, 2004.
    19. Итоги выставочно-ярмарочной деятельности организаторов выставок в 2006 году. Россия. www.uefexpo.ru
    20. Кабушкин Н.И. Менеджмент туризма: Учебное пособие для вузов. Мн: Новое знание, 2003.
    21. Критсотакис Я.Г. Торговые ярмарки и выставки. Техника участия и коммуникации. М., 2004.
    22. Метелёва Ю.А. Маркетинговые коммуникации. Правовое регулирование. М.: Статут, 2006.
    23. Метелева Ю.А. Правовое регулирование выставочно-ярмарочной деятельности в Российской Федерации // Право и экономика, 2007, №2.
    24. Михайлова Е. Роль выставки в системе интегрированных маркетинговых коммуникаций // Материалы конференции «Маркетинг и бизнес-коммуникации». М., 2002.
    25. Музыкант В.Л. Теория и практика современной рекламы. Часть1. Монография. М.: Евразийский регион, 1998
    26. Назаренко Л.Ф. Выставка как инструмент маркетинга М.: Финпресс, 2003.
    27. Покровская Е.А., Лобанов И.Б. Бизнес-коммуникации. М.: Издательский дом Дашков и К, 2006. 287 с.
    28. Результат выставочно-ярмарочной деятельности членов МСВЯ в 2006 году. www.uefexpo.ru
    29. Ролницки Кеннет Управление каналами дистрибуции: Настольная книга директора по продажам и маркетингу. М.: Добрая книга, 2006. 892 с.
    30. Роль выставок и ярмарок в продвижении товара. //Практический маркетинг, 2003 - №3
    31. Росситер Др, Перси “Реклама и продвижение товаров”. СПб, Изд. “Питер”, 2000
    32. Салимжанов И.К., Португалова О.В., Рощина Г.И. Ценообразование: Учеб. Пособие. Под ред. И.К. Салимжанова /ВЗФЭИ. - М.: Финстатинформ, 2004.-128с.
    33. Семенов Б.Д. Рекламный менеджмент. Минск: ИП Экоперспектива, 2003.
    34. Семенцова Т. Современные технологии выставочного маркетинга. //Вопросы экономики, 2001 - №3.
    35. Семенцова Т. Современные технологии выставочного маркетинга//Вопросы экономики 2001 №3.
    36. Шарков Ф.И. Интегрированные рекламные коммуникации. М.: РИП-Холдинг, 2004. 272 с.
    37. Шепель В. Коммуникационный менеджмент. Учебное пособие. М.: Гардарика, 2004.
  • 10900. Особенности газетного стиля
    Иностранные языки

    ORINAL plan for the September 11 attacks involved up to 10 planes and targets on the American west coast, the al-Qa`ida mastermind of the atrocities, has told interrogators.Sheikh Mohammed who was seized in Pakistan in March and is being held by the CIA at a secret location, said he first broached the hijack plot with Osama bi Laden in 1996.records obtained by the Associated Press show the plan was to hijack five commercial jets on both US coasts but that was considered impractical by bin Laden.early version of the plot also envisaged blowing up 12 western aircraft simultaneously over Asia in a second wave of attacks which would be done by groups allied to al-Qa`ida in South-East Asia. Mohammed`s statements also indicate Al-Qa`ida is planning fresh attacks on western targets.the confessions, investigators had assumed the ringleader of the 19 men who committed the 11 September attacks was the Egyptian, Mohammed Atta. But two of the hijackers on the Pentagon were more pivotal to the plot, the interrogation records suggest.said Khalid al-Mihdhar and Nawaf al-Hazmi were among the four original operatives bin Laden assigned to him. Yemenis Walid Muhammed bin Attash and Abu Bara al-Yemeni were the others named.`s statements claim he communicated with the ringleaders in internet chat rooms while they lived in the US preparing for the atrocities., hijackers were to be picked from different countries on the al-Qa`ida recruiting list, Mohammed`s answers reveal. But as the plan advanced, bin Laden decreed the hijackers would be composed of a large group of young Saudis.