Geum.ru

Курсовой проект

  • 4041. Влияние объема готовой продукции на финансовое состояние производственного предприятия ООО "Крипан"
    Экономика

    Группа источников информацииОсновные источники (документы, каналы распространения информации) Содержание информации для целей анализа МПЗНормативные источникиОбщеэкономическое правовое регулирование, бухгалтерское, финансовое и налоговое законодательство. Общие понятия активов, их признания, структуры, фундаментальные подходы к их оценке, структуре и налогообложению. Внутрифирменная (корпоративная) организационно-распорядительная документацияУчетная политика, рабочий план счетов, положения по управленческому учету и комплексному анализу, организационная структура, список филиалов и дочерних организаций. Учетные цены, механизм учета транспортно-заготовительных расходов и иных отклонений в заготовительной стоимости материалов, методы оценки МПЗ при отпуске в производство (реализации). Система аналитических счетов с соответствующей иерархией и структурой. Первичные и сводные документы по учету МПЗОборотные ведомости по счетам аналитического учета МПЗ, лимитно-заработные карты, накладные, отчеты участков и складов, карточки количественно-суммового учета, обобщающие отчетные калькуляции. Главная книга сч.10, 15, 16, 23 журналы-ордера по счету 10,15,16,23 оборотно-сальдовые ведомости (ОСВ) по счетам 10,15,16,23, счета-фактуры, товарно - транспортные накладные, путевые листы, акты на брак, на замену материалов. Данная группа источников по праву считается основным поставщиком, так как "в общей совокупности экономической информации около 2/3 ее объема составляют данные бухгалтерского учета". Данные используются на всех этапах анализа МПЗ. Бухгалтерская, налоговая, статистическая и экологическая отчетностьФорма № 1 "Бухгалтерский баланс" строки 210-211; форма № 5 "Приложение к бухгалтерскому балансу" (расходы по обычным видам деятельности. Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности, отчетность в области обращения с отходами, декларация по налогу на прибыль. Данные пригодны для нужд внешнего и предварительного анализа МПЗ, где определяются наиболее общие моменты и тенденции, касающиеся влияния МПЗ на хоз. деятельность. Техническая и технологическая документацияДоговоры с поставщиками и перевозчиками (в том числе с нерезидентами), результаты контроля качества сырья, сертификация качества международного или государственного образца, данные о совместимости производственного оборудования с сырьем, сведения о наличии условий для хранения и транспортировки сырья, технологические характеристики вновь устанавливаемого оборудования, система норм расхода и хранения материальных ресурсов, паспорта оборудования, карты раскроя, рецептуры, заключения лабораторий и отдела контроля качества. Эта группа источников предоставляет данные, необходимые на всех этапах анализа МПЗ, но особенно велико ее значение для анализа их использования, где связь с технологическим процессом наиболее тесна; также эта группа источников предоставляет данные о качестве МПЗ и его влиянии на готовую продукцию и конечный результат хозяйственной деятельности. Прогнозно-финансовая документацияБизнес-планы, ТЭО (технико-экономическое обоснование), бюджеты, отчетность по IPO, котировки цен на сырье и данные перспективных анализов рынка, планы мероприятий по снижению метериалоемкости, планы освоения новых видов продукции. Информация данной группы наиболее ценна для анализа потребности в МПЗ и эффективности процесса снабжения. Контрольно-измерительная документацияАудиторские заключения, акты ревизий, акты инвентаризаций, акты налоговых проверок, показания контрольно-измерительных приборов, протоколы служебных расследований, инвентаризационные ведомости. Источники этой группы фиксируют отклонения и недостатки в хозяйственной деятельности и учетной системе уже постфактум. Поэтому данные из этих источников служат для анализа использования МПЗ, эффективности этого процесса и комплексной оценки роли МПЗ в хоз. деятельности. Маркетинговая и логистическая информацияПланы маркетинговых мероприятий, позиционирование продукции организации, желаемый образ компании в глазах общественности, сведения о надежности поставщиков, качественные показатели работы склада, среднее время выполнения заказа, жалобы и претензии потребителей, политика в отношении уровня остатков МПЗ, договоры с поставщиками и перевозчиками, планы по освоению новых рынков сбыта. Поскольку организация в современных условиях не может быть нерыночно ориентированной, маркетинговые и логистические данные используются на всех этапах анализа МПЗ, особенную роль они играют в анализе поступления МПЗ

  • 4042. Влияние организационной культуры на эффективность деятельности компании Google
    Менеджмент

    «Культура личности» организация с данным типом культуры объединяет людей не для решения каких-то задач, а для того, чтобы они могли добиваться собственных целей. Власть основывается на близости к ресурсам, профессионализме и способности договариваться. Власть и контроль носят координирующий характер. Этот тип культуры необычен. Он обнаруживается не везде, однако, многие отдельные лица придерживаются некоторых его принципов. В этой культуре личность находится в центре; если есть некоторая структура и организация, она существует только для обслуживания и помощи личностям в этой организации, для содействия выполнения собственных интересов без какой-либо цели. Эту культуру лучше всего представить как пчелиный рой или «звездную галактику». Очевидно, немногие организации могут существовать с таким видом культуры, т.к. организации склонны иметь некие корпоративные цели, возвышающиеся над личными целями участников организации. Более того, для этой культуры невозможен контроль или даже иерархия управления за исключением обоюдного согласия. Организация подчиняется личности и обязана своим существованием этой личности. Личность может покинуть эту организацию, но у организации редко есть сила «выселить» личность. Влияние распределяется поровну, а основа власти при необходимости это обычно сила специалиста: человек делает то, что хорошо умеет делать, поэтому к нему прислушиваются.

  • 4043. Влияние организационно-технологических особенностей производства на построение учета затрат предприя...
    Бухгалтерский учет и аудит

     

    1. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ (в ред. Приказов Минфина РФ от 30.12.1999 №107н, от 24.03.2000 №31н)
    2. Министерство медицинской промышленности Инструкция по планированию, учету и калькулированию себестоимости продукции на предприятиях химико-фармацевтической промышленности, Москва, 1973 г.
    3. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций, утв. Приказом от 31.10.2000 г
    4. Бакаев А. С, Шнейдман Л. З. Учетная политика пердприятия. М.; Бухгалтерский учет, 1995
    5. Безруких П. С. Состав и учет издержек производства и обращения. М.; ФБК «Контакт», 1996 г
    6. Бухгалтерский учет и отчетность предприятий и организаций. Справочное пособие, под общей ред. акад. Карпова В. В. М.; Экономика и финансы, 1999 г
    7. Бухгалтерский учет на производстве. А. М. Абашина, А. А. Маковский, М. Н. Симонова, И. К. Талье. М.; Филинъ, 1998 г
    8. Бухгалтерский учет на промышленном предприятии. Учебное пособие. Коллектив авторов по рук. Доц. Кононова А. П. М.; Финансы, 1972 г
    9. Вахрушина М. А. Бухгалтерский управленческий учет: учебное пособие. М.; Финстатинформ, 1999 г
    10. Вахрушина М. А. Бухгалтерский управленческий учет. М.; Издательство Омега, 2007 г
    11. Введение в бухгалтерское дело, под. Ред. Гольцберга М. А, Хасан-Бека. Киев, Торгово-издательское бюро BHV, 1994 г
    12. Врублевский Н. Д. Бухгалтерский управленческий учет. М.; Бухгалтерский учет, 2007 г
    13. Друри К. Введенеие в управленческий и производственный учет. М.; Аудит: Юнити, 1997 г
    14. Каверина О. Д. Управленческий учет. Системы, методы, процедуры. М.; Финансы и статистика, 2004 г
    15. Карпова Т. Н. Основы управленческого учета. М.; Финансы и статистика, 2003 г
    16. Карпова Т. Н. Управленческий учет: учебник. М.; Юнити, 2005 г
    17. Керимов В. Э. Управленческий учет: практикум. С-Петербург, Дашков и Ко, 2005 г
    18. Керимов В. Э. Управленческий учет, учебное пособие. М.; Издательский центр «Маркетинг», 2001 г.
    19. Керимов В. Э. Бухгалтерский учет. М.; Эксмо, 2006 г
    20. Козлова Е. П, Парашутин Н. В, Бабченко Т. Н, Галанина Е. Н. Бухгалтер ский учет, изд. 2-е, доп. М.: Финансы и статистика, 1997 г.
    21. Козлова Е. П, Бабченко Т. Н, Галанина Е. Н Бухгалтерский учет в организациях, М.: Финансы и статистика, 2000 г
    22. Козлова Е. П, Парашутин Н. В, Бабченко Т. Н. Бухгалтерский учет в промышленности. М.; Финансы и статистика, 1993 г
    23. Кондраков Н. П. Бухгалтерский учет. М.; Инфра-М, 2001 г.
    24. Кондраков Н. П. Бухгалтерский управленческий учет: учебное пособие. М.; Инфра-М, 2004 г
    25. Кондратова И. Г. Основы управленческого учета. М.; Финансы и статистика, 1998 г
    26. Ластовецкий В. Е. Учет затрат по факторам производства и по центрам ответственности. М.; Финансы и статистика, 1988 г
    27. Луговой В. А. Учет затрат на производство и реализации продукции (работ, услуг), методика: практическое пособие. М.; АКДИ «Экономика и ижизнь», АО «Инконсаудит», 1994 г.
    28. Мишин Ю. А. Управленческий учет: управление затратами и результатами производственной деятельности. М.; Финансы и статистика, 2002г
    29. Нидлз Б. и др. под ред Соколова Я. В. Принципы бухгалтерского учета. М.; Финансы и статистика, 1994 г
    30. Новодворский В. Д. Бухгалтерский учет производственных ресурсов: вопросы теории и практики. М.» Финансы и статистика, 1989 г
    31. Основы управленческого учета. Адамов Н. А, Рогуленко Т. М, Амучиева Г. В, М.; Бухгалтерский учет, 2004 г
    32. Пасько А. И. Бухгалтерский финансовый учет, учебное пособие. М.; Кнорус, 2005 г.
    33. Ришар Ж. Бухгалтерский учет: теория и практика. М.; Финансы и статистика, 2000 г
    34. Соколов А. Ю. Управленческий учет накладных расходов. М.; Финансы и статистика, 1999 г
    35. Состав затрат по производству и реализации продукции (работ, услуг), включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг), и порядок формирования финансовых результатов. Специальное приложение к журналу «Финансы». М.; Типография Министерства финансов Российской Федерации, 1992 г
    36. Состав и учет затрат, включаемых в себестоимость: отраслевые особенности, налогообложение. Нормативные документы. Комментарий. Составитель Шнайдерман Т. А. М.; Международный центр финансово-экономического развития, 1997 г
    37. Финансовый учет, под ред проф. Гетьмана В. Г. М.; Финансы и статистика, 2003 г
    38. Управленческий учет, учебное пособие, под ред Шеремета А. Д. М.; ИД ФБК Пресс, 2001 г
    39. Управленческий учет и анализ затрат на производство продукции, Власова Н. С. Научный электронный журнал КубГАУ № 8 (16), 2005 г
    40. Шеремет А. Д. Управленческий учет. М.; ИД ФБК-ПРЕСС, 2005 г
    41. Журнал «Бухгалтерское приложение» № 18, май 2002 г
    42. Журнал «Бухгалтерский учет» № 4, 2007 г
    43. Журнал «Консультант бухгалтера» № 3, 1999 г
    44. Журнал «Экономика и жизнь» № 31, 1997 г
    45. Справочно-правовая система «Гарант»
    46. Электронная версия бератора «Практическая энциклопедия бухгалтера».
    47. Учетная политика ОАО «Биохимик»
    48. Первичные документы ОАО «Биохимик»
    49. Учетная политика ОАО «Биохимик»
    50. Сводная ведомость по расчету амортизации основных средств и нематериальных активов
    51. Ведомость расхода и распределения зарплаты и отчислений на социальное страхование
    52. Сводная ведомость затрат
    53. Ведомость № 12
    54. Ведомость № 12а
    55. Ведомость № 13
    56. Ведомость № 15
    57. Сводная ведомость за месяц по счету 10-2
    58. Отчетная калькуляция за месяц по цеху № 16
    59. Полная отчетная калькуляция (себестоимость) за месяц по таблеткам тетрациклина г/хл
    60. Разработочная таблица № 9
    61. Журнал-ордер № 10
    62. Журнал-ордер № 10/1
  • 4044. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
    Психология

    Класс - минимальная ячейка художественного сообщества. Там должно торжествовать личностное начало. Настоящий педагог не только учит музыке. Он воспитывает духовно. Он работает на неформальном уровне и дает ученику все, в чем тот нуждается. Педагог учит не потому, что положено учить, а потому, что добровольно избрал музыкантов в свои ученики. Взяв учеников, он объединяет их положтельным знаком отношения, не выделяя никого. Индивидуальность ученика проявляется в том, что у него есть ведущий способ художественной реакции. Для него образное видение мира развивается через краски, цветовые композиции, которые педагог помогает переводить в его способ звукоизвлечения(на основе, конечно, некоторых общих принципов). Индивидуальность - это как бы начальный уровень. Личностное своеобразие (и это более высокое положение ученика) проявляется в некотором более общем взгляде на мир, общем для всех людей, когда они достигли определенной высоты. И уникальность личности может проявиться в отношении к возвышенным вещам, в том, как человек может переплавить мировоззрение в свой подход к музыке. Педагог, взяв ученика в свой класс, берет его в свою жизнь. На самом деле у педагога есть художественная школа, с которой он не прерывает связи. Учитель берет ученика в круг своих поисков, идей, в круг своих достижений и достижений своих учителей-тех,с кем у него не прерывается тесная связь через музыку,собственные выступления, через культурные идеи и идеи искусства. Он как бы “подсоеди- няет” ученика к вертикали искусства. Вертикаль бесконечна, и то, чего она касается в своих высших проявлениях, никто не знает, но об этом смутно догадываются некоторые художники, в т.ч. и музыканты.

  • 4045. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших ш...
    Педагогика

    Класс - минимальная ячейка художественного сообщества. Там должно торжествовать личностное начало. Настоящий педагог не только учит музыке. Он воспитывает духовно. Он работает на неформальном уровне и дает ученику все, в чем тот нуждается. Педагог учит не потому, что положено учить, а потому, что добровольно избрал музыкантов в свои ученики. Взяв учеников, он объединяет их положтельным знаком отношения, не выделяя никого. Индивидуальность ученика проявляется в том, что у него есть ведущий способ художественной реакции. Для него образное видение мира развивается через краски, цветовые композиции, которые педагог помогает переводить в его способ звукоизвлечения(на основе, конечно, некоторых общих принципов). Индивидуальность - это как бы начальный уровень. Личностное своеобразие (и это более высокое положение ученика) проявляется в некотором более общем взгляде на мир, общем для всех людей, когда они достигли определенной высоты. И уникальность личности может проявиться в отношении к возвышенным вещам, в том, как человек может переплавить мировоззрение в свой подход к музыке. Педагог, взяв ученика в свой класс, берет его в свою жизнь. На самом деле у педагога есть художественная школа, с которой он не прерывает связи. Учитель берет ученика в круг своих поисков, идей, в круг своих достижений и достижений своих учителей-тех,с кем у него не прерывается тесная связь через музыку,собственные выступления, через культурные идеи и идеи искусства. Он как бы подсоеди- няет ученика к вертикали искусства. Вертикаль бесконечна, и то, чего она касается в своих высших проявлениях, никто не знает, но об этом смутно догадываются некоторые художники, в т.ч. и музыканты.

  • 4046. Влияние особенностей фрустрационного поведения на тревожность у студентов-психологов
    Психология

    .Бороздина П.В. Психология делового общения. Учебник. - 2-е изд.М.: «ИНФРА-М»,2003. 295с. (Серия «Высшее образование»).

    1. Бреслав Г. М. Психология эмоций. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004 544с.
    2. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюст. Руководство. М.: Изд. ВЛАДОС 11Р1 СС, 2003. 160с: ил. - (Психология для всех).
    3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности.- СПб.: Изд. «Питер», 2000. - 560с: ил. (Серия «Практикум по психологии»).
    4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 3-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Фонд «Мир»,2005. 336с.
    5. Ильин Е.11. Эмоции и чувства СПб: Питер, 2002- 752с: ил. (Серия « Мастера психологии»):
    6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений. - М: Издательский центр «Академия», 2004. 304с
    7. Климов Е.Д. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Учебное пособие / Е.А. Климов. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320с
    8. Кулагина И.К)., Колюцкий В.П. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебник для студ. высш. учеб. заведения. М.: II (,Сфера, при участии «Юрайт», 2003. - 464с
    9. Литвак М.И Командовать или подчиняться? Изд.3-е (Серия «Психологические этюды»). Ростов - на Дону: изд-во «Феникс», 2003. 384с
    10. Малкина 11ых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. - М.: Изд. Эксмо, 2005. 416 с. (Справочник практического психолога).
  • 4047. ВЛИЯНИЕ осушительных систем на природу прилегающих территорий
    Геодезия и Геология

    Природоохранные мероприятия на мелиорируемой территории носят почвозащитный и противоэрозионный характер (закрепление откосов каналов и дамб от размывов, мероприятия по консервации дренажных вод с целью их повторного использования и др.). Немелиорируемые земли, расположенные в контурах объекта (вторая зона, т. е. песчаные и моренные гряды, всхолмленные приречные участки), считаются объектами особого рода мелиорации, в результате которых можно создать зоны рекреации, лесопосадки, резерваты для дикой фауны. Непосредственно прилегающие к мелиоративным объектам территории могут быть землями сельскохозяйственного назначения, лесными массивами и, наконец, зеркалом естественного или искусственного водоема. В этой зоне больше всего проявляется влияние мелиоративного объекта, часто отрицательного свойства, вследствие снижения уровня грунтовых вод, некоторого изменения влажности и температуры воздуха и почвы. В отдаленной зоне влияния, где действие параметров элементов мелиоративной системы (длины и глубины каналов, расстояний между дренами, высоты дамб обвалований) не проявляется, а изменение физических параметров, скорее всего, связано с самим фактором создания мелиоративной системы, природоохранные мероприятия могут быть минимальными или ограничиваться прогнозами изменения физических параметров, которые будут учитываться, если это необходимо, в других аспектах хозяйственной деятельности. Наконец, в зоне воздушного пространства проводят мероприятия по охране воздуха от загрязнений. Загрязнение воздуха пылью над мелиорируемой территорией и в прилегающих зонах не должно допускаться.

  • 4048. Влияние оценки группы на самооценку подростков
    Педагогика

    Из приведенных данных видно, что результаты социомерии значительно повлияли на самооценку школьников. В 32% (8 случаев) самооценка повышалась в результате попадания ребенка в более высокую социальную группу, чем он относил себя сам до проведения социометрии. Почти в ¼ части случаев (24%) происходило понижение самооценки. Это происходило тогда, когда статус ребенка оказывался гораздо ниже ожидаемого. Вместе с тем, очень многое зависело от самого испытуемого. Так, неадекватно высокая самооценка испытуемого, являющегося в группе непринятым, после объявления результатов социометрии снизилась совсем незначительно; а статус «звезды» повлиял на повышение самооценки в одном случае из двух, а во втором остался низменным. Поскольку результаты объявлялись категориально (зачитывались используемые ранги с пояснением что они обозначают) многое зависело от того, как испытуемый понимал это ранжирование. Так, для многих термин «принятый» субъективно не являлся отражением их истинного места в коллективе: кому-то это казалось заниженной оценкой, кому-то завышенной, вне зависимости от собственного статуса. Так, для людей с завышенной самооценкой, оказавшихся в категории «принятых», это послужило поводом для снижения собственной самооценки. Но та же оценка для испытуемых, чей уровень самооценки был средним, но ненамного ниже завышенного, могла послужить поводом как для понижения, так и для повышения самооценки. В 44% случаев оценка коллектива не изменяла собственную самооценку, при этом в 73 % оценка коллектива коррелировала с начальной самооценкой. Таким образом, подростки явно подстраивали самооценку под мнение коллектива. Особенно это касалось случаев с заниженной самооценкой. Интересно, что у «звезд» и «предпочитаемых» самооценка всегда являлась адекватной (а по сравнению с выборами группы даже немного заниженной), тогда как у «непринятых» иногда встречалась неадекватно завышенная самооценка.

  • 4049. Влияние партизанского движения в годы II мировой войны
    История

    В летней кампании 1942 партизаны в интересах оборонит, операций Красной Армии решали следующие задачи: затруднение перегруппировок вражеских войск, уничтожение живой силы, боевой техники противника и срыв его снабжения, отвлечение сил врага на охрану тыла, разведка, наведение советских самолётов на цели, освобождение советских военнопленных. Действия партизан летом 1942 отвлекли 24 вражеские дивизии, в том числе 1516 постоянно использовались на охране коммуникаций. В августе было произведено 148 крушений ж.-д. эшелонов, в сентябре 152, в октябре 210, в ноябре 238. Однако в целом взаимодействие партизан с регулярными войсками носило ещё эпизодический характер и имело ограниченный размах. Перелом произошёл в 1943 благодаря улучшению руководства, связи и снабжения партизан. С весны 1943 систематически разрабатывались планы оперативного использования партизанских сил. В ходе зимнего наступления 194243, во время Курской битвы 1943, битвы за Днепр и в операциях по освобождению восточных р-нов Белоруссии партизаны активизировали действия в интересах наступающих советских войск. Во время операций под Ленинградом и Новгородом, на Правобережной Украине, в Крыму, Карелии, Белоруссии, на Западной Украине, в Прибалтике партизаны наносили мощные удары по тылам противника. Возросло значение тактического взаимодействия, поскольку наступление советских войск проходило через районы, где географические условия способствовали созданию противником прочной обороны (лесисто-болотистая местность Ленинградской и Калининской обл., Белоруссии, Прибалтики, северо-западной Украины). Именно здесь действовали крупные группировки партизан, которые, взаимодействуя с войсками, значительно помогли им преодолеть сопротивление врага. С начала наступления Советской Армии они срывали вражеские переброски войск, нарушали их организованный отход и управление и т. д. С приближением советских войск они наносили удары с тыла и содействовали прорыву обороны противника, отражению его контрударов, окружению вражеских группировок, овладению населёнными пунктами, обеспечивали открытые фланги наступающих войск. Борьба людей в тылу врага явилась ярким проявлением патриотизма.


  • 4050. Влияние партии власти на межэлитные взаимодействия
    Политология
  • 4051. Влияние плавания на опорно-двигательный аппарат
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Выбор стиля плавания определяется поставленной функциональной задачей (оказать общеукрепляющее воздействие на организм больного, улучшить функцию дыхания, укрепить определенные мышечные группы, корригировать осанку и др.). Так, для устранения сутулости целесообразно обучение плаванию вольным стилем на спине. Такой стиль плавания, как дельфин, в связи с большой общефизической нагрузкой, сложной координацией движений, опасностью излишней мобилизации поясничного отдела позвоночника в лечебной практике менее приемлем. При занятиях с больными, имеющими различные физические дефекты, могут быть использованы способы плавания, которые не применяются в настоящее время в спортивных соревнованиях. К ним относятся плавание на боку, плавание стилем брасс на спине и др. Первый из названных способов может быть использован для создания асимметричной нагрузки на мышечную систему, позвоночник, грудную клетку, второй может помочь коррекции отклонений в осанке в сагиттальной плоскости. Плавание стилем батерфляй создает большую общефизическую нагрузку на мышцы пояса верхней конечности, спины, активизирует обмен веществ, оказывает тренирующее влияние на деятельность сердечно-сосудистой системы. Для более легкого усвоения координации движений при данном стиле можно использовать работу рук стиля батерфляй, движения ног стиля брасс.

  • 4052. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
    Педагогика

     

    1. Àäàïòàöèÿ îðãàíèçìà ó÷àùèõñÿ ê ó÷åáíûì è ôèçè÷åñêèì íàãðóçêàì / Ïîä ðåä. Ô.Ã. Õðèïêîâîé, Ì.Â. Àíòðîïîâîé. Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1982. 240 ñ.
    2. Àïàíàñåíêî Ã.À. Ôèçè÷åñêîå ðàçâèòèå äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Êèåâ: Çäîðîâüå, 1985. 80 ñ.
    3. Àøìàðèí Á.À. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà ôèçè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ: ó÷åáí. äëÿ ñòóä. ôàê. ôèç. êóëüòóðû ïåä èí òîâ. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1990. 287 ñ.
    4. Áàðêîâ Â.À. Ïåäàãîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ â ôèçè÷åñêîì âîñïèòàíèè: Ó÷åáíîå ïîñîáèå ïî êóðñó «Îñíîâû ÍÈл äëÿ ñòóäåíòîâ ñïåöèàëüíîñòè ï. 02.02. «Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà». Ãðîäíî, 1995. 68 ñ.
    5. Áûëååâà Ë.Â., Êîðîòêîâ È.Ì., ßêîâëåâ Â.Ã. Ïîäâèæíûå èãðû: Ó÷åáí. ïîñîáèå äëÿ èí-òîâ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû. 4-å èçä., ïåðåðàá. è äîïîëí. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1974. 208 ñ.
    6. Âåðõîøàíñêèé Þ.Â. Îñíîâû ñïåöèàëüíîé ôèçè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ñïîðòñìåíîâ. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1988. 331 ñ.
    7. Ãîëîâèíà Ë.Ë. Ôèçèîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè íåêîòîðûõ ôóíêöèé è ìûøå÷íîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ. Ì., 1980. 197 ñ.
    8. Ãîäèê Ì.À. Ñïîðòèâíàÿ ìåòðîëîãèÿ: Ó÷åáíèê äëÿ èíñòèòóòîâ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1988. 192 ñ.
    9. Ãîäèê Ì.À., Áàëüñåâè÷ Â.Ê., Òèìîøêèí Â.Í. Ñèñòåìà îáùååâðîïåéñêèõ òåñòîâ äëÿ îöåíêè ôèçè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ ÷åëîâåêà // Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû. - 1994. - ¹ 5-6. - Ñ.24-32.
    10. Ãóæàëîâñêèé À.À. Ðàçâèòèå äâèãàòåëüíûõ êà÷åñòâ ó øêîëüíèêîâ. Ìí.: Íàð. àñâåòà, 1978. 88 ñ.: èë.
    11. Åðìîëàåâ Þ.À. Âîçðàñòíàÿ ôèçèîëîãèÿ: Ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ÂÓÇîâ. Ì., 1985. 80 ñ.
    12. Êîðîòêîâ È.Ì. Ïîäâèæíûå èãðû â çàíÿòèÿõ ñïîðòîì. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1971. 116 ñ.
    13. Êóçíåöîâ Â.Ê. Âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ ñïåöèàëüíûõ ñèëîâûõ êà÷åñòâ ó íå çàíèìàþùèõñÿ ñïîðòîì è ëûæíèêîâ-ãîíùèêîâ 11-18 ëåò // Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ôèçè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ. - 1979. - ¹3. Ñ.12-15.
    14. Ëàïòåâ À.Ï. Âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè îðãàíèçìà // Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà è ñïîðò. - 1984. - ¹8.
    15. Ëåáåäåâà Í.Ò. Øêîëà è çäîðîâüå ó÷àùèõñÿ: Ïîñîáèå. Ìí.: Óíiâåðñiòýöêàå, 1998. 221 ñ.
    16. Ëîìåéêî Â.Ô. Ðàçâèòèå äâèãàòåëüíûõ êà÷åñòâ íà óðîêàõ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû â I-X êëàññàõ. Ìí.: Íàðîäíàÿ àñâåòà, 1980. 128 ñ.
    17. Ëÿõ Â.È. Êîîðäèíàöèîííûå ñïîñîáíîñòè øêîëüíèêîâ. - Ìí.: Ïîëûìÿ, 1989. - 159 ñ.
    18. Ìàòâååâ Ë.Ï. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû: Ó÷åáí äëÿ èí-òîâ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû. - Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1991. - 543 ñ.
    19. Îñíîâû ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè: Ó÷åáí. ïîñîáèå äëÿ èíñòèòóòîâ ôèç. êóëüò. / Ïîä ðåä. Â.Ñ. Èâàíîâà. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1990. 176 ñ.
    20. Ñåìèêîï À.Ô. Îñíîâû òåîðèè è ìåòîäèêè ñïîðòèâíîé òðåíèðîâêè: Ó÷åáí. ìåòîä. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. ôàêóëüò. ôèç.êóëüò. ïåäèíñòèòóò. è óíèâåðñèò., ó÷èëèù àëèìï. ðåçåðâà ïî ñïåöèàëüí. 03.03 - «Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà». Ãîìåëü, 1992. 149 ñ.
    21. Ôàðáåð Ä.À., Êîðíèåíêî È.À., Ñîíüêèí Â.Ä. Ôèçèîëîãèÿ øêîëüíèêà. Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1990. 63 ñ.
    22. ßêîâëåâ Â.Ã. Èãðû äëÿ äåòåé. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò, 1975. 158 ñ.
    23. Ôîìèí Í.À., Ôèëèí Â.Ï. Âîçðàñòíûå îñíîâû ôèçè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ. Ì.: Ôèçêóëüòóðà è ñïîðò. 1972. 176 ñ.
  • 4053. Влияние подвижных игр на совершенствование быстроты и ловкости у детей 6-7 лет
    Педагогика

    Формулировки задач занятийНаименование игрРазучивание и закрепление различных построений (в шеренгу, колонну, круг и др.)«Быстро по местам», «Карусель», «Класс, смирно!»Общеразвивающие упражнения в игре«Запрещенное движение», «Делай, как я»Выработка быстроты реакции на сигнал. Развитие внимания и слуха«Три, тринадцать, тридцать», «Слушай сигнал», «Ритмичная эстафета»Развитие умения ритмично ходить, внезапно прекращать движения и возобновлять их по сигналу«Соревнование скороходов», «Совушка», «Быстрые и ловкие», «Пятнашки с приседанием», «День и ночь», «Паук и мухи», «Мы физкультурники», «Фигуры», «Стоп!»Выработка быстроты и прямолинейности бега«Вызов номеров», «День и ночь»Совершенствование умений: а) ритмично ходить; б) быстро бегать; в) делать перебежки с уворачиванием для развития координационных способностей«Наступление», «Гуси-лебеди», «Олемба», «Бег командами», «Кто быстрее», «Пустое место», «Пятнашки с домом», «У медведя во бору», «Пятнашки», «Челночок и догонялка»Закрепление навыков организованно и быстро совершать перебежки группами«Лес, озеро, болото», «Перемена мест»Обучение и закрепление умений в бросании и ловле малого мяча«Семерочка», «Постарайся поймать», «Мяч в стенку»Развитие меткости при метании мяча в цель«Метко в цель», «Лови не лови», «Мячом в цель», «Передал садись», «Метатели», «Снежками в круг»Совершенствование навыка в бросании и ловле малого мяча«Точный удар», «Кто дальше бросит», «Быстрые и меткие», «Снежками в круг»Выработка умения точно и быстро передавать мяч и другие предметы«Передача мяча по кругу», «Быстрее к цели», «Мяч соседу», «Гонка мячей», «Не давай мяча водящему»Закрепление умения в бросании, ловле и передаче большого мяча«Мяч сквозь обруч», «Мяч среднему», «Мяч через веревку», «Мяч в воздухе», «Точный удар», «Быстрее к цели»Разучивание общеразвивающих упражнений с короткой скакалкой«Чемпионы скакалки», «Удочка»Закрепление техники подпрыгивания и прыжка в глубину«Попрыгунчики воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры»Совершенствование правильной осанки и навыка в равновесии (сохранения устойчивости)«Лиса и куры», «Эстафета с равновесием и подлезанием», «Ходьба по начерченной линии», «Не теряй равновесия», «Ходьба и бег с картоном на голове»Закрепление навыков лазанья, перелезания«Эстафета с лазаньем и перелезанием», «Альпинисты», «Перелет птиц», «Эстафета с лазаньем, перелезанием и подлезанием»Выработка умения сочетать разбег с толчком одной ногой при прыжках в высоту с разбега«Эстафета с прыжками через гимнастическую скамейку», «Эстафета с бегом, прыжками и метанием», «Перебежки с прыжками и переменой мест», «Прыгни через шнур»Формирование умения расслабляться, развитие гибкости«Игровые упражнения по заданию», «Танцевальные движения», «Гномики в домики», «Сквозь обруч»Обучение переступанию на лыжах. Игровые задания для освоения элементарной лыжной техники«Солнышко», «Быстрый лыжник», «Танки», «Перебежки», «Не ходи на гору», «Кто дальше (на лыжах)»Развитие быстроты, координации движений. Игры с большой интенсивностью движений«Вызов», «Успей занять место», «Приглашение», «Мышеловка», «Иголка, нитка, узел», «Ледяная дорожка»Развитие умения выполнять подражательные движения«Море волнуется раз», «Лыжник с горки», «Штангист», «Дровосек» и др.Коррекция (переключение и распределение) внимания«Что изменилось?», «Запретное движение»Психофизическое восстановлениеДыхательные упражнения, задания на расслабление (аутогенная тренировка)

  • 4054. Влияние политических факторов на развитие туризма
    Туризм

    Условно внесенные изменения и дополнения в Закон можно разделить на 3 блока: изменения и дополнения в понятийный аппарат Закона; изменения и дополнения в оформлении оказания туристических и экскурсионных услуг; дополнительные меры по развитию туризма в стране. Рассмотрим каждый из блоков. В понятийный аппарат, который содержится в статье 1 Закона, внесены следующие принципиальные изменения и дополнения. Уточнено понятие тура, прямо указаны услуги, которые обязательно должны в него входить. Теперь под туром понимается сформированный туроператором для реализации комплекс туристических услуг, включающий не менее двух из следующих трех видов услуг: по перевозке, размещению, иные туристические услуги (по питанию, организации туристического путешествия, экскурсионные и другие услуги), не являющиеся сопутствующими услугам по перевозке или размещению, позволяющие совершить туристическое путешествие [33]. Понятие «туризм» сведено к понятию «туристическое путешествие» и деятельности по его организации. Под туристическим путешествием в Законе понимается организованное путешествие (поездка, передвижение, пребывание) физических лиц за пределы их места жительства (места пребывания) с целью отдыха, познавательными и другими целями без занятия трудовой, предпринимательской, иной приносящей доход деятельностью, оплачиваемой и (или) приносящей прибыль (доход) из источника в посещаемой стране [33]. По тексту Закона термин «тур» во многих местах заменен на «туристическое путешествие». За счет введения нового отдельного понятия «туристическое путешествие» несколько сужено понятие «турист». Под туристом теперь понимается физическое лицо, совершающее туристическое путешествие на период более 24 часов или осуществляющее не менее одной ночевки в стране (месте) временного пребывания. Отмечается, что теперь понятие «турист» приведено в соответствие с международными актами [33]. Введены новые понятия «экскурсант» (под ним понимается «физическое лицо, совершающее экскурсию без ночевки в стране (месте) временного пребывания») и «экскурсионное обслуживание» (под ним понимается «деятельность субъектов туристической деятельности, а также иных юридических лиц, физических лиц, в том числе индивидуальных предпринимателей, по подготовке, организации и проведению экскурсий»). Понятие «экскурсант» по всему тексту Закона теперь через запятую идет после понятия «турист» [33]. Уточнено понятие «экскурсия», под которым теперь понимается туристическое путешествие физических лиц на период менее 24 часов, посещение физическими лицами, в том числе туристами, в познавательных целях туристических ресурсов, других объектов, имеющих художественную, историческую и иную значимость, под руководством экскурсовода, гида-переводчика, иного лица, наделенного правом проведения экскурсий. Если ранее экскурсия не ограничивалась временными рамками, то теперь она строго должна быть не более 24 часов. Введён термин «внешняя торговля туристическими услугами», который включает экспорт и импорт туристических услуг. К экспорту туристических услуг в соответствии с Законом относится внешняя торговля туристическими услугами посредством их оказания белорусскими исполнителями иностранным заказчикам услуг. К импорту туристических услуг относится внешняя торговля туристическими услугами посредством их оказания иностранными исполнителями белорусским заказчикам услуг. Изменения и дополнения в оформлении оказания туристических и экскурсионных услуг [33]. Из Закона исключена норма, в соответствии с которой договор оказания туристических услуг заключался в письменной форме посредством выдачи исполнителем договора оказания туристических услуг заказчику туристического ваучера. Теперь правоотношения по оказанию туристических услуг должны опосредоваться заключением договора оказания туристических услуг, форма которого будет утверждена Советом Министров Республики Беларусь [33]. На сегодняшний день форма туристического ваучера утверждена в качестве приложения 1 к постановлению Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 13.07.2007 г. N 18 и представляет собой на самом деле договор оказания туристических услуг. Поэтому, скорее всего форма договора, которую должен будет утвердить Совет Министров, в основном будет повторять договор, используемый сейчас в форме туристического ваучера [33]. Несколько изменился текст абзаца третьего статьи 17 Закона, где речь идет о существенных условиях договора оказания туристических услуг. Если раньше эта норма прямо предусматривала перечень таковых, то сейчас в ней говориться, что договор оказания туристических услуг кроме существенных условий, определенных законодательством, должен содержать следующие существенные условия. То есть конкретный перечень существенных условий рассматриваемого договора, который раньше содержался только в Законе, теперь может быть расширен в иных актах законодательства [33]. Статья 17 Закона дополнена также нормой о том, что каждая из сторон вправе потребовать изменения или расторжения договора оказания туристических услуг в связи с существенными изменениями обстоятельств, из которых стороны исходили при его заключении, в соответствии с Гражданским кодексом Республики Беларусь. Эта норма просто повторяет смысл статьи 421 Гражданского кодекса. Поэтому даже в отсутствие такой нормы в Законе стороны договора оказания туристических услуг могли требовать изменения или расторжения договора оказания туристических услуг в связи с существенными изменениями обстоятельств. Логичнее было прямо предусмотреть в Законе перечень конкретных жизненных обстоятельств, при которых стороны могли бы отказаться от исполнения договора. Кроме того, изменить или расторгнуть договор в связи с существенными изменениями обстоятельств крайне сложно (можно даже сказать - практически нереально), поскольку основанием для заявления подобного требования служат четыре обстоятельства, которые должны существовать одновременно. Отсутствие хотя бы одного из названных Гражданским кодексом обстоятельств является основанием для отказа в иске об изменении или расторжении договора по рассматриваемому основанию [33]. Заключение договора оказания экскурсионных услуг теперь будет опосредоваться выдачей экскурсанту квитанции (если иное не определено договором оказания экскурсионных услуг). Форма бланка квитанции будет утверждаться Министерством спорта и туризма Республики Беларусь. Законом предусмотрено создание туристических информационных центров (в том числе, за пределами Республики Беларусь), задачей которых будет сбор, накопление, обработка, анализ и распространение информации о достопримечательностях, памятниках искусства, истории и архитектуры Республики Беларусь, особо охраняемых природных территориях, объектах агроэкотуризма, предлагаемых экскурсиях, культурно-массовых мероприятиях, выставках, фестивалях, расписании движения транспорта, иной информации, необходимой для субъектов туристической деятельности, участников туристической деятельности. Рассмотренные изменения и дополнения в Закон вступили в силу с 06 октября 2010 г. [33]. Отношения в сфере туризма также регулируют Указ Президента Республики Беларусь 02.06.2006 № 371 «О некоторых мерах государственной поддержки развития туризма в Республике Беларусь» [34] и Указ Президента Республики Беларусь 02.06.2006 № 372 «О мерах по развитию агроэкотуризма в Республике Беларусь» [38].

  • 4055. Влияние поправки Джексона-Вэника на советско-американские и российско-американские отношения в период снижения уровня непосредственной конфронтации двух государств
    Юриспруденция, право, государство

    Исследования:

    1. Алимов К.З. Идеологические установки внешней политики США и международное право. - Ташкент, 1988. - 276 с.
    2. Арбатов Г.А. Российско-американские отношения: проблемы и задачи // Внешняя политика и безопасность современной России. Хрестоматия. Т.1. - М., 1991. - С. 90-105.
    3. Балиев А. «Белорусская карта» Вашингтона // http://www.rusvest.ru/?s&31&17-2003
    4. Баранова Е. Российско-американские экономические отношения: 1990 - 2000-е гг. // http://www.amstd.spb.ru/Library/Rus-USeconrelations.htm
    5. Батюк В. И. Первые пять лет российско-американских отношений // США. Экономика - политика - культура. -1997. - № 4. - 47-60.
    6. Батюк В.И. Российско-американские отношения после "восьмерки" в Глениглсе // Международная жизнь. - 2005. - №9. - С. 60-70.
    7. Бжезинский З. Великая шахматная доска. Господство Америки и его геостратегические императивы. - М.: Междунар. отношения, 1999. - 256 с.
    8. Блинов А. Отмена поправки Джексона-Вэника не улучшит условия для украинского экспорта в США // http://www.podrobnosti.ua/economy/foreign/2005/11/24/264900.html
    9. Бурмистров В.Н., Холопов К.В. Внешняя торговля Российской Федерации. - М.: Юрист, 2001. - 382 с.
    10. Внешнеэкономическая политика США: проблемы и противоречия. - М.: Наука, 1982. - 172 с.
    11. Грайнер Б. Американская внешняя политика от Трумэна до наших дней (Дебаты о внешнеполитических принципах и стратегиях США). - М.: Междунар. отношения, 1986. - 176 с.
    12. Дюмулен И.И. Барьеры на торговых путях. - М.: Междунар. отношения, 1977. - 220 с.
    13. Жинкина И. Ю. Стабильность международных отношений и внешняя политика России // США. Экономика - политика - культура. - 1997. - № 4. - С. 22-34.
    14. Замятина Т. Чего нам ждать от саммита Россия - США? // WWW.RUBRICON.COM / Кругозор
    15. Зименков Р.И. Антидемпинговая политика США // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2004. - №11. - С. 15-35.
    16. Зименков Р.И. Прямые инвестиции США в экономике России // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2004. - №5. - С. 3-18.
    17. Иванян Э.А. Из истории: Россия и США - союзники, партнеры или противники? // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2001. - №12. - С. 25-39.
    18. Иванян Э.А. История США. - М.: Дрофа, 2004. - 572 с.
    19. История США. Т. 4. 1945-1980. - М.: Наука, 1987. - 744 с.
    20. Капустина Е.Б. Эволюция американской концепции партнерства с Россией в 1990-е годы // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 20004. - №9. - С. 81-95.
    21. Киссинджер Г. Нужна ли Америке внешняя политика? К дипломатии для XXI века. - М.: Ладомир, 2002. - 352 с.
    22. Конгресс и внешняя политика (взгляд демократа и республиканца) // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2000. - №9. - С. 82-89.
    23. Кременюк В. А., Богатуров А. Д. Российско-американские отношения: между конфронтацией и партнерством // США. Экономика - политика - культура. - 1996. - №7. - С. 3-12.
    24. Кубышкин А.И. "Холодный мир" в российско-американских отношениях: от демократического романтизма к прагматическому партнерству // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. - 2001. - Выпуск 6. - С. 117-121.
    25. Куницын А.В., Шмелев Н.П. США и проблемы экономических отношений Восток - Запад. - М.: Междунар. отношения, 1985. - 248 с.
    26. Курьеров В.Г. Внешнеторговая стратегия США. - М.: Междунар. отношения, 1980. - 228с.
    27. Лебан А. Экономика как локомотив путинской политики // http://www.rubricon.com/qe.asp?qtype=6&id=-1&aid={600F22DF-233A-49E4-B42E-63E3FF89D7D6}
    28. Лебедев Н.И. Новый этап международных отношений. - М.: Междунар. отношения, 1976. - 304 с.
    29. Лейк Э. Новая стратегия США: от "сдерживания" к "расширению" // США. Экономика - политика - идеология. - 1994. №3. - С. 29-38.
    30. Мельников Ю.М. Имперская политика США: истоки и современность. - М.: Междунар. отношения, 1984. - 256 с.
    31. Мельников Ю.М. Сила и бессилие: внешняя политика Вашингтона. 1945-1982. - М.: Политиздат, 1983. - 368 с.
    32. Мельников Ю.М. Становление и развитие современных российско-американских отношений // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 1999. - №12. - С. 3-19.
    33. Мигранян А., Марков С. Два взгляда. Истина где-то рядом // WWW.RUBRICON.COM / Кругозор
    34. Наборов В. Основные изменения во внешней торговле США в 80-е годы // Внешняя торговля. - 1991. - №4. - С. 26-29.
    35. Овчинников Р.С. Зигзаги внешней политики США. От Никсона до Рейгана. - М.: Политиздат, 1986. - 400 с.
    36. Парканский А.Б. Азербайджан и Армения в экономической политике Вашингтона в Закавказье // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2004. - №4. - С. 50-65.
    37. Поправка Джексона-Вэника: ударим торговлей по правам человека // Washington ProFile 13 ноябpя 2002 г. // http://www.mizinov.net/articles/1876
    38. Проект об отмене поправки Джексона-Вэника в отношении Украины внесен в конгресс США // world/2005/02/17/ukraine/
    39. Рогов С. Россия и США. Испытание кризисом // Международная жизнь. - 1998. - Осень. - С. 97-112.
    40. Рогов С. Россия и США: партнерство или новое отчуждение // Международная жизнь. - 1995. - №7ю. - С. 5-15.
    41. Рогов С.М. Новый этап в российско-американских отношениях // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2001. - №12. - С.3-24.
    42. Рогов С.М. Российско-американские отношения: итоги и перспективы // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 1996. - №11. - С. 6-27.
    43. Рогов С.М. Россия и США на пороге XXI в. // Внешняя политика и безопасность современной России. Хрестоматия. Т.1. - М., 1991. - С.114-130.
    44. Российско-американские отношения после избрания нового президента США. Материалы "Круглого стола". - М.. 2001. - 48 с.
    45. Россия - США: партнерство вместо соперничества. Что это значит? // WWW.RUBRICON.COM / Кругозор // http://www.rubricon.com/qe.asp?qtype=6&id=-1&aid={F2993283-EEC8-4FC5-8B72-6E600D8D019B}
    46. Рыночная вермишель производства фабрики им. Джексона-Вэника // http://vlasti.net/?Screen=news&id=134847
    47. Самуйлов С.М. Этапы политики США в отношении СНГ // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2004. - №3. - С. 61-83.
    48. Сахаров А.Д. Воспоминания: В 2 тт. Т.1. - М.: Права человека, 1996. - 916 с.
    49. Сергунин А. А. Президентский лоббизм и кризис внешнеполитического аппарата США. - Горький, 1987. - 423 с.
    50. Симаков Д., Кудашкина Е. Подножка Грефу. Американские демократы хотят контролировать присоединение России к ВТО // http://www.wto.ru/ru/press.asp?msg_id=3815
    51. Ситнина В. Президент попросил олигархов подумать о бюджете // http://www.vremya.ru/2002/91/4/23335.html
    52. Современная международная торговля: проблемы и перспективы. Сб. обзоров. - М., 1989. - 179 с.
    53. Согрин В.В. История США. - М., 2003. - С. 192 с.
    54. Согрин В.В. Политическая история США. XVII - XX вв. - М.: Весь Мир, 2001. - 400 с.
    55. СССР - США и Канада: проблемы торгово-экономических отношений / Отв. ред. А.В.Аникин, А.З.Астапович. - М.: Междунар. отношения, 1987. - 328 с.
    56. СССР - США: экономические отношения. - М: Наука, 1976. - 416 с.
    57. Супян В. Российско-американские экономические отношения: значение, проблемы, перспективы // http://www.gorby.ru/rubrs.asp
    58. США: внешнеэкономическая стратегия. - М.: Наука, 1976. - 494 с.
    59. Торгово-экономические связи между Россией (СССР) и США // http://www.rubricon.com/qe.asp?qtype=6&id=-1&aid={263D68EF-94C2-4368-BFA1-2339F05716FC}
    60. Тренин Д. ЮКОС и российско-американские отношения // http://www.carnegie.ru/ru/print/69046-print.htm
    61. Трофименко Г. А. Национальный интерес США в отношении России // Международная жизнь. - 1996. - №3. - С. 3-23.
    62. Уткин А.И. Пауза в российско-американских отношениях: что дальше? // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 1996. - №11. - С. 28-40.
    63. Фролов В. Л. "Глобальное лидерство" США и перспективы "стратегического партнерства" с Россией // США. Экономика - политика - культура. - 1996. - № 5. - С. 47-59.
    64. Хэмилтон Ли Х. Международные экономические проблемы и внешняя политика США // // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2000. - №10. - С. 93-97.
    65. Чернов С.А. Анализ политики США в отношении СССР: системно-циклический подход // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2001. - №6. - С. 76-88.
    66. Шаклеина Т.А. Внешняя политика США и Россия: итоги десятилетия // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2001. - №12. - С. 53-69.
    67. Шаховская Л.С., Днепровская И.В., Клиот С.Е. Адаптация российских промышленных предприятий к условиям Всемирной Торговой Организации. - Волгоград: Политехник, 2004. - 108 с.
    68. Шишаев А.И. Регулирование международной торговли товарами. - М.: Центр экономики и маркетинга, 1998. - 174 с.
    69. Экономика США на пороге третьего тысячелетия (научная конференция) // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2000. - №9. - С. 60-78.
    70. Brzezmski Zb Out of Control (Global Turmoil on the Eve of the Twenty First Century). - New York, 1993.
    71. Kohen S. American Policy and Russia's Future // Nation. - Prinston, 1993. - Vol. 256. № 13. // http://judaism.about.com/od/worshiprituals/f/kohen.htm.
    72. Layne Ch., Schwartz B. American Hegemony - Without an Enemy // Foreign Police. - 1993. - № 92.
    73. Matlock J. Dealing with Russia in Turmoil // Foreign Affairs. - 1996. - Vol. 75. - № 3.
    74. Maynes Ch. W. A Wbrkable Clinton Doctrine // Foreign Policy. - 1997. - (Winter). - № 93.
    75. Richard Kugler. Toward a Dangerous World. U. S. National Security Strategy for the Coming Turbulence. N. Y: RAND, 1995 // http://www.foreignaffairs.org/19930901faessay8561/ronald-d-asmus-richard-l-kugler-f-stephen-larrabee/building-a-new-nato.html.
    76. Schlezinger J. Quest for a Post-Cold Foreign Policy // Foreign Affaire. - 1993. - Vol. 72. - № 1.
    77. Zalmay M. Khalizad. From Containment to Global Leadship. America and the World after the Cold War // http://www.fpif.org/commentary/2002/0205cabal_body.html
  • 4056. Влияние почв на загрязнение токсическими веществами
    Экология

    Химические элементы и их соединения попадая в почву претерпевают ряд превращений, рассеиваются или накапливаются в зависимости от характера геохимических барьеров, свойственных данной территории. Понятие о геохимических барьерах было сформулировано А. И. Перельманом (1961) как участках зоны гипергенеза, на которых изменение условий миграции приводит к накоплению химических элементов. В основу классификации барьеров положены виды миграции элементов. На этом основании А. И. Перельман выделяет четыре типа и несколько классов геохимических барьеров:

    1. барьеры для всех элементов, которые биогеохимические перераспределяются и сортируются живыми организмами (кислород, углерод, водород, кальций, калий, азот, кремний, марганец и т.д.);
    2. физико-химические барьеры:
    3. окислительные железные или железно-марганцевые (железо, марганец), марганцевые (марганец), серный (сера);
    4. восстановительные сульфидный (железо, цинк, никель, медь, кобальт, свинец, мышьяк и др.), глеевый (ванадий, медь, серебро, селен);
    5. сульфатный (барий, кальций, стронций);
    6. щелочной (железо, кальций, магний, медь, стронций, никель и др.);
    7. кислый (оксид кремния);
    8. испарительный (кальций, натрий, магний, сера, фтор и т.д.);
    9. адсорбционный (кальций, калий, магний, фосфор, сера, свинец и др.);
    10. термодинамический (кальций, сера).
    11. механические барьеры (железо, титан, хром, никель и др.);
    12. техногенные барьеры.
  • 4057. Влияние почвенного плодородия на продуктивность лесообразующих пород
    Сельское хозяйство

    Оценку в баллах бонитета получает каждый признак или каждое свойство почвы. Затем все баллы складывают и делят на число отобранных признаков. Получают почвенно-бонитировочную шкалу по измеряемым свойствам почв, коррелирующим с продуктивностью насаждений. Эта шкала является специализированной для лесного хозяйства качественной классификацией почв. Уровень плодородия почвенно-грунтовых условий сказывается на форме, составе, высоте и других лесоводственных и таксационных признаках насаждений. Если измерить средние высоты на различных почвах и указать их в классах бонитетах или баллах, взяв за 100 лучшую почву, то полученная почвенно-бонитировочная шкала оценивает эффективное плодородие в баллах, одновременно показывающих степень относительного соответствия насаждений почвенным условиям. Такая шкала отражает влияние почвенно-грунтовых условий на продуктивность насаждений и называется почвенно-бонитировочной шкалой по продуктивности насаждений. Почвенно-бонитировочные таблицы составляются для нескольких древесных пород, отличающихся биологическими и экологическими свойствами, а также для отдельных хозяйств, районов, областей, зон и всей страны. Такие таблицы могут использоваться и для территорий не занятых лесом, так как они отражают относительное качество почв по их свойствам. В полных бонитировочных таблицах указывается тип леса, состав, полнота, запас и другие таксационные признаки насаждений. Почвенно-бонитировочные таблицы используются при проектировании совместно с почвенными картами и данными лесоустройства. Основой для оценки лесорастительных свойств почв служит почвенная карта с морфологическим описанием почв и почвообразующих пород, их физико-химические свойства, характеристика произрастающей на этих почвах растительности. Почвы с близкими лесорастительными свойствами могут объединятся в хозяйственные группы, для которых подбираются наиболее продуктивные и экономически выгодные древесные породы и разрабатывается система хозяйственных мероприятий (лесокультурные работы, реконструкция насаждений, рубки ухода, главные рубки и т.д.).

  • 4058. Влияние производительности труда на рентабельность предприятия общественного питания
    Менеджмент

    Производительность труда стала одним из главных показателей не только в ресторанном бизнесе, но и в остальных сферах тоже. Современный мир требует полной отдачи и высокого профессионализма от всех участников бизнеса: начиная с производителей и заканчивая владельцами ресторанов. Бизнес технологии, пришедшие к нам с Запада, требуют, помимо инновационных внедрений, высокого уровня профессионалов. В период бурного роста, некомпетентность управленцев сглаживалась за счет большого спроса и малого предложения. Сейчас же, в России происходит стадия становления ресторанного бизнеса, в которой те непрофессиональные решения, которые принимались в начальной стадии, уже не работают. Средний чек в наших ресторанах намного выше чем на Западе и, тем более, на Востоке. Это происходит из-за высокой арендной ставки, некомпетентности управленцев, которые восполняют свои промахи за счет неоправданно высоких цен. Показатели выручки утратили свою актуальность, рентабельность же вышла на первый план. В данной курсовой мы рассмотрим один из путей повышения рентабельности - увеличение производительности труда на примере ресторана «Ребай».

  • 4059. Влияние профессиональной деятельности на когнитивные способности личности с позиций психологии социального познания
    Психология

    Психологика призвана обеспечить особый характер отношений, возникающих между когнициями. Для того чтобы сформулировать правила психологики, предложена классификация всех возможных элементов и отношений, фигурирующих в когнитивном поле. Это - «элементы»: деятели (сам субъект восприятия, другие люди, группы), средства (действия, институты, ответы), цели (результаты); «отношения», которые связывают эти элементы (позитивные, негативные, амбивалентные, нейтральные). Два «элемента» и «отношение» составляют «предложение». Объединенные вместе, они составляют структурную матрицу, которая позволяет вывести правила психологики. Вот пример. Существуют три элемента А, В, С и четыре вида отношений: п - позитивные, н - негативные, а - амбивалентные, о - нейтральные. Предположим, между ними имеется такая связь: АпВ и ВнС включает АпС, что означает, что если А позитивно относится к В, а В негативно относится к С, то А позитивно относится к С. «Резоны» подобного рода отвергаются логиками (с точки зрения которых должно быть: если АпВ и ВцС, то АнС), но в действительности они существуют: так на практике часто рассуждают люди. Абельсон отмечает, что при этом имеется в виду «серьезный, но не слишком блестящий «мыслитель», который рассуждает примерно так: если А делает действие В, а В блокирует цель С, то из этого следует, что А - против цели С. Но я всегда думал, что А принимает цель С, и теперь это меня смущает». Смущать-то смущает, но все же обыденный человек рассуждает именно таким образом, т.е. в данном случае зафиксировано не логическое противоречие, а противоречие между практическим соображением и правилом логики. Вот такого рода практические соображения и составляют психологику.

  • 4060. Влияние профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка
    Психология

    Структура опросника.

    1. Принятие-отвержение. Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: ребенок воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успехов в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.
    2. Кооперация социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.
    3. Симбиоз. Шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель, стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности.
    4. Авторитарная гиперсоциализация. Отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При более высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
    5. Маленький неудачник. Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.