Geum.ru

Курсовой проект

  • 3861. Виробнича програма виготовлення мобільних телефонів
    Экономика

    Ô³ðìà áóëà çàñíîâàíà 1 ëþòîãî 2008 ðîêó. Äàòà ðåºñòðàö³¿ ô³ðìè 1 êâ³òíÿ 2008 ðîêó. Îô³ñ ô³ðìè ðîçòàøîâàíèé çà àäðåñîþ: ì. ³ííèöÿ, âóë. Êåëåöüêà 95. Äëÿ ðåºñòàðöi¿ ô³ðìè áóëî âíåñåíî ñëiäóþ÷i äîêóìåíòè:

    1. Ñâ³äîöòâî ¹ 9502369637 ïðî äåðæàâíó ðåºñòðàö³þ ñóáºêòà ï³äïðèºìíèöüêî¿ äàëüíîñò³, âèäàíå Óïðàâë³ííÿì åêîíîì³êè âèêîíêîìó ³ííèöüêî¿ ì³ñüêî¿ Ðàäè íàðîäíèõ äåïóòàò³â â³ä 10 ëþòîãî 2008 ðîêó. Ó íüîìó ïîâ³äîìëÿºòüñÿ ïðî ïîâíó òà ñêîðî÷åíó íàçâó ñóáºêòà ï³äïðèºìíèöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³, îðãàí³çàö³éíà ôîðìà òà ì³ñöåçíàõîäæåííÿ.
    2. Çàÿâà, ùî áóëà ïîñòàâëåíà íà îáë³ê äåðæàâíîþ ïîäàòêîâîþ ³íñïåêö³ºþ 10 ëþòîãî 2007 ðîêó ¹9502369637, ó äåðæàâíó ïîäàòêîâó ³íñïåêö³þ ïî ì³ñòó ³ííèö³, ï³äïèñàíà íà÷àëüíèêîì äåðæàâíî¿ ïîäàòêîâî¿ ³íñïåêö³¿ Áîíäàð Î.Ð. Ó çàÿâ³ ïîâ³äîìëÿþòüñÿ íåîáõ³äí³ â³äîìîñò³ íà îáë³ê ï³äïðèºìñòâà, à ñàìå:
    3. ïîâíå íàéìåíóâàííÿ ï³äïðèºìñòâà, ôîðìà âëàñíîñò³, âèä ï³äïðèºìñòâà, àäðåñà, òåëåôîí;
    4. ïð³çâèùå, ³ìÿ òà ïî-áàòüêîâi êåð³âíèêà ï³äïðèºìñòâà, íîìåð òåëåôîíó, äîìàøíÿ àäðåñà;
    5. ïð³çâèùå, ³ìÿ òà ïî-áàòüêîâi áóõãàëòåðà ï³äïðèºìñòâà, äîìàøíÿ àäðåñà, òåëåôîí;
    6. íàéìåíóâàííÿ çàêëàäó áàíêà, íîìåð ðîçðàõóíêîâîãî ðàõóíêó, ïîòî÷íîãî ðàõóíêó, ñóáðàõóíêó, äàòè ¿õ â³äêðèòòÿ;
    7. äàòà ðåºñòðàö³¿ ï³äïðèºìñòâà;
    8. íàéìåíóâàííÿ ïîäàòê³â, ï³ëüã òà ïëàòåæ³â â áþäæåò; íàéìåíóâàííÿ, äàòà äîêóìåíòà òà êèì ïðåäñòàâëåíà ï³ëüãà, çà ÿêèì âèäîì ïëàòåæó ó áþäæåò òà íà ÿêèé ïåð³îä.
    9. Êâèòàíö³ÿ ¹ 18801293311 ïðî â³äêðèòòÿ ðîçðàõóíêîâîãî ðàõóíêó â áàíêó “Ïðèâàòáàíê”.
    10. Äîçâ³ë ¹58466081, âèäàíèé ô³ðì³ “Mobile Telephones” íà ïðàâî âèãîòîâëåííÿ:
    11. ãàðí³òóðè ìîá³ëüíèõ òåëåôîí³â; ð³çíèõ çàï÷àñòèí äî òåëåôîííèõ àïàðàò³â; Äîâ³äêà ç ºäèíîãî äåðæàâíîãî ðåºñòðó ï³äïðèºìñòâ òà îðãàí³çàö³é Óêðà¿íè, ï³äòâåðäæåíà ³ííèöüêèì îáëàñíèì óïðàâë³ííÿì ñòàòèñòèêè ¹ 6653444 11ëþòîãî 2008 ðîêó.
    12. Çàñíîâíèöüêà óãîäà ïðî çàñíóâàííÿ êîëåêòèâíîãî ï³äïðèºìñòâà ç îáìåæåíîþ âiäïîâiäàëüíiñòþ “Mobile Telephones”, ï³äïèñàíà ôóíäàòîðàìè. ̳ñòèòü þðèäè÷íó àäðåñó ô³ðìè òà îñíîâí³ ñòàòò³:
  • 3862. Виробнича програма підприємства
    Экономика

    Конструктивно-технологічні особливості виробів(продукції), вузлів, деталей характеризується цілим рядом специфічних ознак (види матеріалів, геометричні форми, розміри тощо). Саме вони «диктують», які види робіт необхідно виконувати(наприклад: токарні фрезерні, шліфувальні і т.д.). одночасно планові обсяги кожного виду продукції економічно обумовлюють вибір обладнання з відповідною паспортною його продуктивністю. Так, при невеликих партіях різновидів виборів обладнання повинно бути в певних межах універсальним, щоби забезпечити можливість виконувати на ньому широкий діапазон споріднених робіт з мінімальними витратами часу на переходи з однієї операції до іншої. Якщо ж обсяги продукції мають масовий або великосерійний характер, тобто вона виготовлятиметься великими партіями, то економічно доцільно застосовувати спеціалізоване, високопродуктивне, швидкісне обладнання (напівавтомати, автомати). Таким чином, всі ці адаптаційні характеристики майбутньої продукції принципово визначають вибір технології її виготовлення.

  • 3863. Виробниче навчання у закладах професійної освіти
    Педагогика

     

    1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник. К.: Вид. центр „Академія”, 2001. 576 с.
    2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - Київ, Вища школа, 1999.
    3. Дидактика производственного обучения. /Под ред. О. Ф. Федоровой. М.: Высшая школа, 1973. 418 с.
    4. Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Саткина. - М.: Просвещение, 1982
    5. Древс У.М., Фурманн З.Н. Организация урока (в вопросах и ответах). Век X. - М.: Просвещение, 1984
    6. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М, 1991
    7. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів/ За загальн. ред. акад. С.Д. Максименка. К: Форум, 2002.
    8. Зайченко І.В. Педагогіка: Навч. посібник. Чернігів, 2003. 528 с.
    9. Зотов Ю.Б. Организиция современного урока. - М., Просвещение, 1984
    10. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1984
    11. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогіка. - 1990. - 70 с.
    12. Ковальский М. И. Производственное обучение учащихся средней школы. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
    13. Липова Л., Ренський С. Інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної діяльності. // Рідна школа, №1. 2002. С. 25-31.
    14. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., Просвещение, 1980. 70 с.
    15. Онищук В.О. Типи, структура і методика уроку в школі. - К.: Радянська школа, 1976.
    16. Организационные формы обучения/ Под ред. Ю.И. Малеваного. - К., 1999.
    17. Паламарчук І.Н. В.Ф., Румянцева Д.І., Антипова О.Й. У пошуках нестандартного уроку// Рад. школа. - 1991. - №1. - С.66.
    18. Педагогіка. / За ред. М.Д. Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986
    19. Педагогіка. / Под ред. Ю.К. Бабанского . - М.: Просвещение, 1983.
    20. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004
    21. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А.Радугина. М.: Изд-во „Центр”, 1997. 255 с.
    22. Страхов И. С. Психология труда. - М.: Учпедгиз, 1963. - 240 с.
    23. Тхоржевський В.С. Методика трудового навчання: Навч. посібник. К., 1995. 280 с.
    24. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посібник. К.: Вид-во „Академія”, 2000. 544 с.
    25. Форми навчання в школі: Книга для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого. К.: Освіта, 1992. 160 с.
    26. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Юристь, 1997. 512 с.
    27. Чебышвва В. В. Психология трудового обучения. М.: Просвещение, 1969. - 303 с.
    28. Шведов А. Активизация учащихся на уроках производственного обучения. - Профессионально-техническое образование, 1965, №2,с. 8 - 10.
    29. Якиманская И. С. Формирование интеллектуальных умений в процессе производственного обучения. М.: Высшая школа, 1979. 88 с.
  • 3864. Вирощування кукурудзи на силос
    Сельское хозяйство

    №Технологічна операціяПеріод виконанняОдиницявиміруОбсяг робіт фіз. одиницьСклад агрегатуОбслуговуючий персоналНорма виробіткуВитрати палива, лЕнерго-машинас. - г. машинана одиницю роботина весь обєм роботимаркакількістьмеханізаториінші робітники12345678910111213Основний обробіток грунту1. Лущення стерні на глибину 6-8 смІІІ дек. серпняга200Т-150ЛДГ-1511---52,8310620,002. Навантаження мінеральних добрив Р65К55І-ІІ дек. жовтнят43,5МТЗ-80ПФ-0,7511---105,000,4016,803. Транспортування та внесення мінеральних добривІ-ІІ дек. жовтняга100МТЗ-80ССТ-1011---42,03,50350,004. Оранка на зяб на глибину 25-27 смІ-ІІ дек. жовтняга100Т-150ПЛН-5-3511---5,5020,102010,00Передпосівний обробіток грунту та сівба5. Культивація з боронуваннямІІ дек. квітняга100Т-150С-11УКПСП-4,0БЗСС-1.01281-27,64,9490,006. Приготування розчину гербіцидів (Харнес 90% к. е.2,5 кг/га, вода 300л/га) ІІ дек. квітнят30,25МТЗ-80МПР-3200111180,9819,957. Доставка розчину гербіцидівІІ дек. квітнят30,25МТЗ-80ВР-3М11122,001,7954,158. Внесення гербіцидуІІ дек. квітняга100МТЗ-80ОП-2000-2-0111---51,001,25125,009. Передпосівна культивація на глибину 6-8 смІІІ дек. квітняга100Т-150С-11УКПС-4,0БЗСС-1,013121-33,004, 20420,0010. Навантаження мінеральних добрив (N20Р15К15) ІІІ дек. квітнят16,5Т-25АПГ-0,311---110,000,100,1011. Доставка мін. добрив в поле і завантаження сівалокІІІ дек. квітнят16,5Т-16М------1---26,801,671,6712. Доставка насіння та заправка сівалокІІІ дек. квітнят2,9Т-16М------1---26,801,671,6713. Сівба звичайним рядковим способом з внесенням мін. добрив (норма висіву 90 тис. шт. /га, (29 кг/га) внесення добрив N20Р15К15) ІІІ дек. квітняга100Т-150КСКПП-1211-25,603, 20320,00Догляд за посівами14. Міжрядний обробіток (глибина 10-12 см) ІІ дек. травняга100МТЗ-80КРН-5,611---15,43,7370,00Збирання врожаю15. Скошування з подрібненнямІІ дек. липня га100КСК-100------1---10,210,21020,0016. Транспортування подрібненої масиІІ дек. липня т5000Т-150ПСЕ-2011---64,71,22400,0017. Ущільнення силосної масиІІ дек. липня т5000Т-150------1---7000,47940,0018. Транспортування соломи для укриття силосної ямиІІІ дек. липня т4МТЗ-802ПТС-4-887Б11------1,24,8019. Транспортування землі для консервації силосної ямиІІІ дек. липня т25МТЗ-802ПТС-4-887Б11------1,230,003.3 Висновки і пропозиції про вдосконалення виробництва кукурудзи на силос

  • 3865. Виртуальное построение рабочей лолкальной сети
    Компьютеры, программирование

    Интерфейсы· 1 порт ADSL (RJ-11) · 1 порт LAN 10/100BASE-TX (RJ-45)Стандарты ADSL· ADSL: ANSI T1.413 Issue 2, ITU-T G.992.1 (G.dmt) Annex A, ITU-T G.992.2 (G.lite) Annex A, ITU-T G.994.1 (G.hs) · ADSL2: G.992.3 (G.dmt.bis) Annex A/L/M, G.992.4 (G.lite.bis) Annex A · ADSL2+: G.992.5 Annex A/L/MПротоколы соединения с ИнтернетомМультипротокольная инкапсуляция поверх АТМ AAL5; Bridged and routed Ethernet encapsulation; Инкапсуляция LLC (управление логическим соединением) и мультиплексирование на основе виртуального канала (VC-based multiplexing); PPP over Ethernet (PPPoE); PPP over ATM (PPPoA); IP over ATM (IPoA)Возможности ATM4 виртуальных канала PVC; OAM F4/F5 loopback; ATM QoS (шейперы трафика UBR (без ограничений), VBR (переменный битрейт), CBR (фиксированный битрейт))Сетевые протоколы и функцииСтатическая IP-маршрутизация; NAT; Виртуальный сервер и переадресация портов; DHCP-сервер/клиент/relay; DNS relay, DDNS IGMP proxy, IGMP v.2 snooping для IP-TV; NTPVPNПоддержка множества одновременных туннелей IPSec/PPTP VPN/L2TP VPN pass-through, PPTP-клиентКачество обслуживания (QoS - Quality of Service)Приоритезация/классификация трафика на основе: очереди приоритетов 802.1p; виртуального канала PVC (3 очереди приоритетов PVC); протокола, определяемого пользователем (TCP/UDP/ICMP и т.д.); PVC/VLAN port mappingНастройка и управлениеМастер быстрой установки; Web-интерфейс; Загрузка программного обеспечения через Web-интерфейс или по TFTP, настройка загрузки/пересылки; UPnP; SNMP v1 и v2с, встроенные агенты MIB-I, MIB-IIПитание Внешний адаптер питания переменного тока 9 В / 1A; Переключатель питания ON/OFF; Отсылка пакета Dying Gasp при пропадании питания; Кнопка ResetРазмеры119x104x32 ммВес200 гРабочая температураОт 0 до 40 CЭлектромагнитная совместимость (EMC/EMI)FCC Part 15 Class B; CE (EN55022/EN55024/EN300 328/EN301 489)БезопасностьCSA, LVD, RoHS совместимый

  • 3866. Виртуальные магазины и способы расчётов в Интернет
    Компьютеры, программирование

     

    1. Б. Гейтс «Дорога в будущее», М.: Изд. Отд. «Русская Редакция», 1996 г.
    2. Безопасность электронных платежей в России / Интернет-публикация. http://bingo.rbc.ru/plastic/plas1196/osepla.htm
    3. В. В. Гуров «Интернет для бизнеса», М.: ООО «Электронинформ», 1997 г.
    4. Достов В. Общее описание функционирования системы PayCash / Интернет-публикация. http://demo.paycash.ru/paycash/Site/General.htm
    5. Журнал «iBusiness», №5(11), 2001 г.
    6. Журнал «Мир Интернет», №2(29), 2001 г.
    7. Иконников А. CyberPlat - первая в России система расчетов в Internet / Интернет-публикация. http://www.citforum.ru/marketing/ec98/ec98_03.shtml
    8. Пирогов С.В., Электронная коммерция. Учебное пособие. М.: Социальные отношения, 2003, 428стр.
    9. http://www.rbcnet.ru/publ/commerce/e-com-r.htm (по материалам доклада, подготовленного Американской Торговой Палатой в России при участии Торгово-Промышленной Палаты РФ)
    10. http://www.libertarium.ru/libertarium/l_eldoc_ots1/
    11. http://www.zametki.ru/zo-b2c.html
    12. http://www.internetbusiness.ru/about_ib/why.html
    13. http://www.e-commerce.ru/analytics/reports/eshops_set.html
    14. http://www.e-management.ru/e-com-theory.htm
    15. http://www.utro.ru/articles/economics/2000/03/03/200003030110022526.shtml?2000/03/03
    16. http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/1606001307/2.htm
    17. Computerworld Poccия http://www.computerworld.ru/
    18. Internet-форум по вопросам развития электронной коммерции http://www.forum.net/ecommerce/
    19. www.a-commerce.ru
    20. www.telebank.ru
    21. www.cyberplat.com
    22. www.uk.ru
    23. www.stbcard.ru
    24. www.korona.net
    25. www.visarussia.ru
    26. www.mastercard.com
    27. www.americanexpress.com
    28. www.diners.ru
    29. www.webmoney.ru
    30. http://www.cnews.ru/comments/2001/03/16/content2.shtml
    31. http://www.cnews.ru/comments/2001/04/05/content1.shtml
  • 3867. Виртуальные частные сети. Технология MPLS VPN
    Компьютеры, программирование

    Повысить степень защищенности MPLS VPN можно с помощью традиционных средств: например, применяя средства аутентификации и шифрования IPSec, устанавливаемые в сетях клиентов или в сети провайдера. Услуга MPLS VPN может легко интегрироваться с другими услугами IP, например, c предоставлением доступа к Internet для пользователей VPN с защитой их сети средствами межсетевого экрана, установленного в сети провайдера. Провайдер также может предоставлять пользователям MPLS VPN услуги, базирующиеся на других возможностях MPLS: в частности, услуги c предоставлением гарантированного качества обслуживания на основе методов MPLS Traffic Engineering. Что же касается сложностей ведения в маршрутизаторах провайдера таблиц маршрутизации пользователей, на которые указывают некоторые аналитики, то они, на наш взгляд, несколько преувеличены, так как таблицы создаются автоматически, с помощью стандартных протоколов маршрутизации, и только на пограничных маршрутизаторах PE. Механизм виртуального маршрутизатора полностью изолирует эти таблицы от глобальных таблиц маршрутизации провайдера, что обеспечивает необходимые уровни надежности и масштабируемости решений MPLS VPN. Впрочем, реальное качество данной технологии покажет время и, скорее всего, достаточно скоро.

  • 3868. Вирус иммунодефицита
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. "Лекции по профилактике СПИДа", АНПО "АСЕТ", 2006
    2. Альтфелд К.Л. "Функция лимфоцитов CD4", "HLA-B57", 2003
    3. Бити П.Р. "Случаи инфекции, вызванной штаммами ВИЧ-1, использующими рецептор CXCR4", 1997
    4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
    5. Ванхемс С.А. "Острая фаза ВИЧ-1-инфекции" 1998, 2000.
    6. Доуек В.Н. "Клетки поражаемые вирусом", 2002
    7. Йени И.Ц. "Лечение пациентов с острой фазой ВИЧ-инфекции", 2002
    8. Каслоу Л.Б. "Зависимость прогрессирования инфекции от некоторых аллелей HLA класса I, в том числе HLA-B27 и - B57", 1996
    9. Кахн К.Г. "Самые частые симптомы СПИДа", 1998
    10. Купер Леон "Клинические проявления острой фазы ВИЧ-1-инфекции как мононуклеозоподобный синдром", 1985
    11. Лендж Л.Д. "К чему приводит нарушение функции лимфоцитов CD4", 2003
    12. Личтерфелд Ч.Р. "Взаимосвязь лимфоцитов CD4 (T-хелперов) и CD8", 2004
    13. Меллорс А.Д. "ВИЧ-инфекция", 1995
    14. О`Брайен С.Ю. "Зависимость прогрессирования инфекции от некоторых аллелей HLA класса I", 1997
    15. Педерсон Чарльз "Химия макрогетероциклических соединений", 1989
    16. Розенберг Р.Х. "Функция лимфоцитов CD4", 1997, 2000
    17. Самсон Б.Н. "Распространение ВИЧ-инфекции в организме", 1996
    18. Синикко Л.Г. "Как протекает острая фаза ВИЧ-1-инфекции", 1993
    19. Статистика "Здоровье европейцев", 2005
    20. Хечт Ч.Л. "Чувствительность всех исследований на РНК ВИЧ", 2002
  • 3869. Вирус иммунодефицита человека: история изучения, строение, взаимодействие с клеткой, патогенез, методы профилактики и лечения
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Локализуясь в иммуноците, вирус проникает в органы и ткани, пребывая вне доступности для иммунной системы. Активация инфекционного процесса ведет к гуморальному иммунному ответу с образованием антител. Но в связи с наличием в составе вирусного белка gp120, HLA класса II и CD4-рецептора лимфоцита сходных участков образующиеся антитела перекрестно реагируют с ними, чем обусловливают нарушение кооперативных взаимодействий в функционировании иммунной системы. Все это определяет формирование аутоаллергических реакций. Именно поэтому в ходе развития инфекционного процесса формируется гиперчувствительность замедленного и немедленного типов, преимущественно к антигенам ВИЧ, в частности, gр41 и gp120. У половины больных развиваются манифестные формы аллергии, преимущественно в виде ринита, лекарственной аллергии, крапивницы, атопического дерматита, ангионевротического отека с повышением у них уровня специфических IgE к бытовым, эпидермальным, пыльцевым и пищевым аллергенам с положительной коррелятивной связью между общим уровнем IgE и содержанием СD8+ лимфоцитов (Ю.А. Митин, 1997).

  • 3870. Вискозиметрическое исследование комплексообразования ЭЭАКК/АК с ионом стронция
    Химия

    Полимер-металлические комплексы образуются в результате взаимодействия между функциональными группами макромолекул и ионами переходным металлов (Cu2+, Cd2+, Zn2+, Ni2+, Co2+, Mg2+, Fe2+ и др.). Обычно связь между ионом металла и полимерным лигандом осуществляется посредством донорно-акцепторного взаимодействия с образованием координационной связи (хелатные комплексы) или замещением протона лиганда ионом металла с образованием ионной связи. Ионы металлов являются акцепторами; атомы O-, -N, -S, -F, -Cl полимерной цепи, предоставляющие пару электронов для образования связи, являются донорами. В низкомолекулярных комплексных соединениях обычно координационное число металла равно 4 или 6. В случае макромолекулярных лигандов могут образовываться координационные центры состава 1:1, 1:2, 1:3 или 1:4. Свободные вакансии координационной сферы ионов переходных металлов занимают молекулы растворителя или других низкомолекулярных веществ. Изменение конформации полимерного лиганда в процессе комплексообразования может значительно влиять на результаты расчетов координационного числа иона металла и константы устойчивости комплексов. Так, до сих пор остается открытым вопрос: имеет место ступенчатое образование комплекса полимер - металл или сразу образуется полимер-металлический комплекс с максимальным координационным числом?

  • 3871. Високотемпературні надпровідні схеми інтегральних мікросхем
    Физика

    Над затуханнями джозефсонівських переходів, які мають dc кривих I-V, не гістерезису, використовуються в схемах SFQ. Розподільні загасання представлені ?с= (2?/Ф0) IcRn2C де C є переходом ємності (8,9). Nb / AlОx / Nb джозефсонівських контактів (10), що використовуються в LTS SFQ схемах тунельні переходи з своїм ?с набагато більше, ніж 1. Тому, ?с з точки з'єднання повинен бути скорочений шляхом додавання через її опір тунельного бар'єру (6). Опір шунта використовується в так званих NEC стандартних процесів є 3-5 ? (11). Додавання шунтів опором знижує IcRn значення на 4,2 K від 1,7 мВ до 0,3 мВ і подовжує час перемикання від 1,2 до 6,7 пс. З ВТС джозефсонівських контактів, з іншого боку, це менше 1 без додаткового опору шунта. Це відбувається тому, що ВТС на тунельних переходах, мають слабкі зв'язки і, отже, характеризуються меншими значеннями Rn. Внутрішні IcRn значення HTS джозефсонівських можна очікувати більшого, ніж LTS переходи через великі енергетичні щілини у HTS матеріалів. Розвиток покращеної якості джозефсонівських переходів з високими IcRn значеннями є одним із самих важливих питань в галузі досліджень, пов'язаних з додатками HTS SFQ ланцюга. Спад краю HTS переходів за допомогою Ga-легованих PrBa2Cu3Ox бар'єру і мають IcRn значення від 8 мВ при 4,2 K було повідомлено групою університету Твенте (12) і спад краю HTS переходах допомогою Со-легованого YBa2Cu3Ox, бар'єр і, IcRn значення 0,8 мВ при 65 K були зареєстровані в групі Northrop Grumman (13).

  • 3872. Витамин С: структура, химические свойства, значение
    Химия

    Согласно некоторым источникам, у растений более важна цепь превращений с участием D-галактуроновой кислоты, в результате которой после восстановления и замыкания лактонного кольца вместо L-гулонолактона образуется L-галактуронолактон, также превращающийся в L-аскорбиновую кислоту. Предшественником D-галактуроновой кислоты является, очевидно, D-галактоза углевод, обнаруженный у млекопитающих и не найденный по крайней мере в значительных количествах у растений. Поэтому трудно предполагать, что этот процесс может быть важным. Тем не менее независимо от того, является ли исходным соединением D-глюкоза или D-галактоза, биосинтез L-аскорбиновой кислоты происходит через инверсию. Однако этому противоречат экспериментальные данные, свидетельствующие о том, что у некоторых растений, например у созревающей клубники, превращение D-глюкозы в L-аскорбиновую кислоту осуществляется не через инверсию. Если использовать D-глюкозу, меченную тритием (3Н) по положению С-6, в образующейся L-аскорбиновой кислоте меченым оказывается также положение С-6. Результаты генноинженерной работы, в которой была получена экспрессия гена фермента редуктазы Corynebacterium в бактериях Erwinia herbicola, демонстрируют наличие в цепи превращений еще двух промежуточных соединений D-глюконовой и 2,5-дикетоглюконовой кислот. В этом случае нет необходимости в инверсии, чтобы объяснить, каким образом D-глюкоза трансформируется в L-аскорбиновую кислоту. Очевидно, следует предположить, что одни растения продуцируют L-гулоновую кислоту через D-глюкуроновую или D-гaлактуроновую кислоты, тогда как у других процесс протекает через образование d-глюконовой и 2,5-дикетоглюконовой кислот и не требует инверсии.

  • 3873. Витамины и их значение в жизни человека
    Биология

    2.5.11 Витамин РР

    1. Химическое название: никотинамид, никотиновая кислота. Никотиновая кислота представляет собой белое кристаллическое вещество хорошо растворимое в воде и спирте. При кипячении и автоклавировании биологическая активность никотиновой кислоты не изменяется.
    2. Роль в организме: является составной частью коферментов; Никотиновая кислота, точнее ее амид, играет исключительно важную роль в обмене веществ. Достаточно сказать, что в состав ряда коферментных групп, катализирующих тканевое дыхание, входит амид никотиновой кислоты. Отсутствие никотиновой кислоты в пище приводит к нарушению синтеза ферментов, катализирующих окислительно-восстановительные реакции, и ведёт к нарушению механизма окисления тех или иных субстратов тканевого дыхания. Избыток никотиновой кислоты выводится из организма с мочой в виде главным образом N1-метилникотинамида и частично некоторых других ее производных. Витамин PP (никотиновая кислота) входит в состав ферментов, участвующих в клеточном дыхании и обмене белков, регулирующих высшую нервную деятельность и функции органов пищеварения. Используется для профилактики и лечения пеллагры, заболеваний желудочно-кишечного тракта, вяло заживающих ран и язв, атеросклероза.
    3. Авитаминоз витамина РР (пеллагра) часто называют болезнью “трех Д”, понимая под этим три ее основных симптома диарея, дерматит, деменция (приобретенное слабоумие). Дерматит проявляется на открытых участках тела (лицо, шея, руки), подверженных воздействию солнечной радиации. Также отмечается нарушение сердечной деятельности. При введении никотиновой кислоты людям, страдающим пеллагрой, все признаки заболевания исчезают.
    4. Гипервитаминоз проявляется покраснением лица и верхней половины туловища, головокружение, чувство прилива к голове, крапивница. При быстром внутривенном введении возможно сильное понижение артериального давления.
    5. Суточная потребность:
    6. для взрослых - 15-25 мг,
    7. беременных и кормящих - 19-21 мг,
    8. для детей - 15 мг.
    9. Источники витамина РР: большое количество витамина РР находится в рисовых отрубях, где содержание его доходит почти до 100 мг. В дрожжах и пшеничных отрубях, в печени рогатого скота и свиней также содержится довольно значительное количество этого витамина. Основными источниками витамина РР служат мясо, печень, почки, яйца, молоко. Содержится витамин PP также в хлебных изделиях из муки грубого помола, в крупах (особенно гречневой), бобовых, присутствует в грибах. Растения и некоторые микробы, а также, по-видимому, и некоторые животные (крысы) способны синтезировать антипеллагрический витамин и поэтому могут развиваться нормально и без поступления извне. В настоящее время выяснено, что РР может синтезироваться в организме из триптофана; недостаток триптофана в питании или нарушение его нормального обмена играет поэтому важную роль в возникновении пеллагры. Человек, по-видимому, не обладает достаточной способностью к синтезу антипеллагрического витамина, и доставка никотиновой кислоты или ее амида с пищей необходима, особенно при диете, не содержащей соответствующего количества триптофана и пиридоксина, например, при резком преобладании в пищевом рационе кукурузы (маиса).
  • 3874. Витамины ячменя
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    При недостаточном поступлении витаминов в организм развивается первичный авитаминоз, связанный с отсутствием в организме одного или нескольких витаминов. Так как тот или иной продукт содержит в необходимом для человека количестве ограниченное число витаминов (морковь - витамин А, капуста - витамин С и так далее), становится понятным необходимость сбалансированной диеты, включающей в себя разнообразные продукты растительного и животного происхождения. Авитаминозы в нормальных условиях питания являются редким явлением, чаще наблюдаются гиловитаминозы, связанные с недостаточным количеством того или иного витамина. Гиповитаминоз может развиться не только из-за несбалансированного питания, а в результате нарушения обмена веществ, эндокринных или инфекционных заболеваниях. Некоторые вырабатываются кишечной микрофлорой. Подавление их жизнедеятельности в результате действия антибиотиков или сульфоамидных препаратов тоже может привести к развитию гиповитаминоза. Отмечены случаи, когда авитаминозы не поддаются лечению даже большими количествами витаминных препаратов (витамин резистентные состояния). (Как правило, это врожденные болезни, протекающие очень тяжело и часто приводящие к летальному исходу. Напротив, чрезмерное потребление пищевых витаминных добавок, содержащих витамины, а также витаминных лекарственных форм может привести к патологическому состоянию гипервитаминозу, чаще характерному для жирорастворимых витаминов.

  • 3875. Витрати виробництва
    Экономика

    Крім того,витрати виробництва окремого підприємства не збігаються з суспільно необхідними витратами на виготовлення окремого товару. Це зумовлено різкою технічною оснащеністю підприємства, неоднаковим рівнем організації виробництва,кваліфікації робітників та іншими факторами у межах однотипної форми власності. Суспільно необхідні затрати живої та уречевленої праці тяжіють до витрат на тих підприємствах, що виготовляють основну масу товарів даного виду, оскільки на них встановлюється суспільно необхідні умови виробництва ( середня продуктивність, інтенсивність праці, рівень технічної оснащеності,кваліфікації працівників,якість продукції тощо). Ці усереднені фактори сфери безпосереднього виробництва певною мірою уніфікуються внаслідок впливу ринку, знеособлення і усереднення індивідуальних витрат виробництва на виготовлення ідентичних товарів. Конкретніше вплив ринку виявляється у наявності зворотної дії попиту споживачів( у т. ч. субєктивної оцінки останніми якості продукції тощо) на процес ціноутворення, а останнього на виготовлення товарів. Суспільно необхідні витрати чи послуги виявляються у формі власності [1.187].

  • 3876. Витрати виробництва в короткостроковому та довгостроковому періодах розвитку підприємства
    Экономика

    Конфігурація кривої сукупного продукту (рис.1.1а) ілюструє нерівномірність приростів випуску продукції. Початкова опуклість функції донизу показує, що до точки обсяг продукції зростає швидше, ніж обсяги ресурсу. Праворуч від точки крива стає опуклою вгору це означає, що зростання обсягу випуску уповільнюється з кожною додатково залученою у виробництво одиницею праці. Таким чином, до точки діє закон зростаючої граничної продуктивності, після неї починає проявлятись закон спадної граничної продуктивності (спадної віддачі). Найбільш виразно ці закони відображає крива граничного продукту праці. Граничний продукт змінного фактора спочатку зростає. Динаміка граничного продукту проходить дві стадії: за низьких обсягів використання змінного фактора гранична продуктивність додатна і зростає, а за високих додатна, але зменшується. На обох цих стадіях сукупний продукт зростає, досягаючи максимуму. Крива середнього продукту також відображає дію обох законів, проте з деяким запізненням порівняно з кривою. Продуктивність праці зростає до точки, після якої спадає більш повільно, ніж гранична продуктивність.

  • 3877. Вихід компанії на зовнішній ринок
    Юриспруденция, право, государство

    Незважаючи на різноманітність видів зовнішньоекономічної діяльності, базова роль серед них належить найстаршій формі зовнішньоекономічних зв'язків - міжнародній торгівлі, за допомогою якої країни можуть розвивати спеціалізацію, підвищувати продуктивність своїх ресурсів, збільшувати загальний обсяг виробництва, а також забезпечувати задоволення потреби в тих продуктах, виробництво яких усередині країни вкрай неефективне або неможливе взагалі. При цьому, особливу актуальність здобувають торговельні відносини в тих секторах економіки, які забезпечують найбільше сукупне надходження у зведений торговельний баланс країни. Для України, як суб'єкту зовнішньоекономічної діяльності, як відносно високотехнологічного виробника, який володіє значними запасами сировинних ресурсів, такими секторами є хімічна, машинобудівна, гірська й металургійна промисловість, які формують значну частину ВВП держави. Так, наприклад, по даними Держкомстату України приріст реального валового внутрішнього продукту в січні-липні 2009 р. стосовно аналогічного періоду 2008 р. склав 5,5%, у липні 2009 р. 7,7%. Ріст ВВП у січні-липні поточного року здійснювався за рахунок збільшення валової доданої вартості в торгівлі - на 11%, транспорті - на 9,1%, будівництві - на 7,1%, у виробництві й розподілі електроенергії, газу й води - на 6,8%, що добуває промисловості - на 5,8%. У промисловості протягом травня-липня спостерігається стійка тенденція до нарощування обсягів промислового виробництва в порівнянні з 2008 р. У липні 2009 р. виробництво продукції виросло на 11,4% у порівнянні з відповідним місяцем 2008 р. За січень-липень приріст виробництва склав 4,8%, що на один процентний пункт вище показника за аналогічний період 2008 р. А підприємства металургії, мабуть, є ключовими, оскільки їхня продукція, у зв'язку з технічним характером розвитку суспільства, використається при розвитку всіх інших секторів економіки України (будівництво, машинобудування, транспорт, зв'язок, торгівля, що добуває промисловість, ін.), що було відбито в численних працях закордонних і вітчизняних економістів. При цьому ринок металопродукції є найбільш перспективним, бо темпи його розвитку та коливання світових цін на металургійну продукцію є найбільш привабливими для національних товаровиробників.

  • 3878. Виховання естетичної культури підлітків
    Педагогика

     

    1. Бітаєв В.А. Гуманістична сутність естетичного виховання // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності: Зб. наук. праць. К.: КДЛУ. 1999. С. 51-56;
    2. Бітаєв В.А. Естетичне виховання і гуманізація особи. К.: ДАКККіМ, 2003. 232 с.;
    3. Бітаєв В.А. Естетичне виховання та формування цілісної особистості // Тези міжнар. наук. конф. “Творчість у контексті розвитку людини”: Ч. 2. К. 2003. С. 12-15;
    4. Бітаєв В.А. Естетичне виховання як компонент культуротворення // Мультиверсум: Філософський альманах. К.: Укр. Центр духовної культури. 2003. Вип.36. С. 190-200;
    5. Бітаєв В.А. Естетична свідомість: концептуалізація проблеми // Наукові записки (Релігієзнавство. Культурологія. Філософія). К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова. 2001. Вип. 8. С. 47-52;
    6. Бітаєв В.А. Мистецтво як універсальний фактор формування естетичної свідомості // Культурологічні трансформації мистецької освіти та актуальні питання творчої діяльності музиканта в сучасній Україні. Київ-Одеса. 1998. С. 51-65;
    7. Бітаєв В.А. Сучасні трансформації естетичної свідомості молоді // Мат. наук.-практ. конф. “Молодь у сучасному світі: морально-естетичні та культурологічні виміри. К.: МІЛП. 2001. С. 211-214;
    8. Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1988. 496с.;
    9. Бутенко В.Г. Педагогічні умови ефективного використання художнього середовища в естетичному вихованні школярів // Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти в сучасних умовах: Збірник наукових праць. Херсон, ХДУ, 2004. С. 36-38;
    10. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. М., 1986. 126с.;
    11. Духнович О. В. Твори, т. II. Братислава, 1967. с. 282;
    12. Замашна С.М. Естетичне ставлення як психолого-педагогічна проблема // Нова педагогічна думка. Науково-методичний журнал. - № 1-2. 2003. С.67-69;
    13. Замашна С.М. Шляхи оновлення змісту естетичного виховання в системі загальної середньої освіти // Збірник наукових праць „Оновлення змісту, методів та організаційних форм художньо-естетичного виховання учнівської та студентської молоді”. Наукові записки Рівненського педінституту. Випуск 3. Рівне, 1998. С.112-113;
    14. Искуство в школе. № 3, 1999;
    15. Козлов И.Ф. Педагогический опит А.С.Макарєнко. М., 1987;.
    16. Кондратенко Г.П. Сутність та структура естетичного світосприйняття особистості у психолого-педагогічному аспекті // Освіта на Луганщині: Наук.-метод. журнал. 2004. № 1. С.63-67;
    17. Кондратенко Г.П. Ціннісно-естетичні орієнтири сучасних підлітків та їх формування в процесі розвитку естетичного світосприйняття // Ціннісні пріоритети освіти у XXI столітті: Матер. Міжнар. наук.-практ. конф. (Луганськ, 11-13 листопада 2003 р.). Ч. 3. Луганськ: Альма-матер, 2003. С.173-178;
    18. Кузин В.С.Психология. М.,1997;
    19. Липский В.Н. Эстетическая культура и личность. М., 1987. 128с.;
    20. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М., 1985. 176с.;
    21. Михайлова Л.М. Виховний потенціал культурологічного підходу до розгляду творів світового мистецтва // Освіта на Луганщині. 2000. №1 (12). С.91-93;
    22. Михайлова Л. Культурологічний підхід до аналізу літературних творів // Мистецтво та освіта. 1999. №4. С.13-16;
    23. Михайлова Л.М. Навчально-виховні можливості художньої культури світу в естетичному вихованні учнівської молоді // Освіта на Луганщині. 1999. № 2 (11). С.62-65;
    24. Михайлова Л.М. Проблеми виховання естетичної культури старшокласників в системі сучасної освіти //Освіта на Луганщині. 2000. № 2. С.93 96;
    25. Михайлова Л.М. Освітня галузь “ Естетична культура” та її виховні можливості/ Збірник статей за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції у м. Донецьку 2-3 листопада 2000року “Проблеми переходу початкової школи на нову структуру і зміст навчання”. Донецьк: ВАТ “УкрНТЕК”, 2000. С.107-110;
    26. Михайлова Л.М. Освітньо-виховний потенціал культурологічного підходу у змісті сучасної освіти / Збірник наукових праць за матеріалами симпозіуму “Наука Луганщини у контексті розвитку регіону”. Луганськ, 1999. С.164-173;
    27. Михайлова Л.М. Специфіка культуролого-естетичного виховання творчої особистості / Збірник статей за матеріалами науково-практичної конференції “Педагогіка життєтворчості як концептуальна основа розвитку освіти Луганщини”. Луганськ, 1997. С.66-72;
    28. Наумов Б.М. Поліцентричний метод: перша педагогічна технологія цілісного розвитку особистості. Х., І999;
    29. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину // Вибр. твори: В 5т. К.: Рад. школа, 1976. Т.2. 473с.;
    30. Ушинський К.Д. Матеріали до 3 тому "Педагогічної антропології". Збір. тв. в 11 т. М., 1950. Т. 10. с. 609;
    31. Феуєрман В.В. Моральність і естетична культура підлітків у суспільстві третього тисячоліття: філософсько-релігійна основа стосунків на прикладі спортивній діяльності //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2005. - №10. - С.19-26;
    32. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе. К., 1985. 144с.;
    33. Шляхи удосконалення художньо-естетичної освіти учнівської молоді в умовах відродження національної культури / відпов. ред. ЩолоковаО.П. К., 1992. 280с.;
    34. Щолокова О.П. Художньо-естетичне виховання школярів засобами світової художньої культури: К., УДПУ, 1993;
    35. Эстетика. Словарь. М., 1989;
    36. Эстетика: учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов / под. общ. ред. Лувчук Л.Т. К., 1991. 302с.
  • 3879. Виховання культури спілкування у старшокласників
    Психология

     

    1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 2000. - С. 150-152.
    2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1999. - С. 65-74.
    3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 2001. - С. 242-243.
    4. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 2003. - С. 65-78.
    5. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: Педагогика, 2007. - 103 с.
    6. Братченко С.Л. Психология в мире диалога// Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С. 6-7.
    7. Водзінський Д.І. Колектив і особистість старшокласників. - К., 2001. - С. 33-39.
    8. Головаха Е.И. Психология человеческого взаимопонимания. - К., 1999. - С. 17-26.
    9. Дубровина И.В. Формирование личности старшеклассников. - М., 1999. - С. 74-75.
    10. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. - М., 2006. - С. 15-21.
    11. Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения. - К., 2004. - 78 с.
    12. Ильин Г.Л. Некоторые вопросы психологии общения// Вопросы психологии. - 1999. - №5. - С. 23-25.
    13. Карпова Н.Л. Международная конференция по психологии общения// Вопросы психологии. - 2001. - №1. - С.14-17.
    14. Коган М.С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений. - М., 2002. - 65 с.
    15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - М., 2003. - С. 10-17.
    16. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 2002. - С. 41-55.
    17. Крутецкий Я.Л. Психология обучения и воспитания школьников. - М., 2006. - С. 127-135.
    18. Куницына В.Н. Стиль общения и его формирование. - Л., 2003.
    19. Леонов Б.Ф. Психологические процессы и общение. - М.: Наука. - 2005. - С. 124-135.
    20. Ложкин Г.В. Структура межличностных отношений. - М., 2005.
    21. Мудрик А.В. Общение школьников. - М.: Педагогика, 2005. - С. 55-87.
    22. Носуленко В.Н. Проблема общения в психологии. - М.: Наука, 2002. - С. 32-38.
    23. Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности// Вопросы психологии. - 2002. - №5. - С. 17-18.
    24. Рождественская Н.А. Роль стереотипов в познании человека человеком// Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С. 19-25.
    25. Семиченко В.А. Психология общения. - К., 2007. - С. 45-56.
    26. Снегирева Т.В. Восприятие сверстников и взрослых подростками и старшеклассниками// Вопросы психологии. - 2003. - №5. - С. 61-70.
    27. Снегирева Т.В. Особенности межличностного восприятия в подростковом и юношеском возрасте. - К., 1999. - 48 с.
    28. Ушакова Т.П. Речь человека в общении. - М.: Наука, 2003. - С. 69-73.
    29. Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. - К., 2005. - 159 с.
    30. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассников. - М., 1999. - С. 34-37.
  • 3880. Виховання ціннісного ставлення до природи у дітей старшого дошкільного віку
    Педагогика

    Як показує аналіз педагогічного процесу дошкільної установи взагалі та екологічного виховання зокрема, формування системи узагальнюючих понять, які лежать в основі ставлення дитини до природи, протікає нерівномірно. Поняття, що відтворюють характерні особливості об'єктів, їх спільні та відмінні ознаки (наприклад, овочі, фрукти, свійські тварини тощо), засвоюються швидше і легше, ніж ті, які відтворюють причинно-наслідкоізі зв'язки і відношення. Це пояснюється більшою динамічністю розумових операцій під час обстежувальних дій у процесі спостереження, тривалішим терміном їх пізнання, обстеження, наочним показом ознак та їх доступністю для сприйняття цілим комплексом аналізаторів. Ті ж поняття, які мають меншу практичну значимість для дітей і грунтуються на більшій кількості абстрактних знань, уявлень, засвоюються тяжче (наприклад, залежність сезонних змін у житті рослин від змін у неживій природі). Емоційна сторона, яка яскравіше вимальовується у поясненні практичної значимості об'єктів природи, об'єднаних у поняттях (овочі, фрукти та ін.), виконує значну роль у переході дітей від розрізнених уявлень до узагальнених понять, формуючи основи почутті в, що менш відчутно у роботі зі змістом другого поняття. Отже, емоційність змісту відбивається на оволодінні дітьми адекватним ставленням до навколишнього. Однак у їх свідомості можливе існування двох паралельних категорій ставлення до одного і того самого поняття. Одна з них реалізується у відповідях на заняттях, у діях під керівництвом вихователя, інша - у свідомості й поведінці дитини поза заняттями, дошкільною установою, підкріплюючись побутовими умовами, наприклад, ставлення до ранньовесняних квітучих рослин, занесених до Червоної книги, та їх збір у лісі під час поїздки з батьками у вихідні або святкові дні . Існування таких паралелей у процесі формування екологічної свідомості призводить до конфліктів, гальмує виховання почуттів до навколишнього. Ось чому єдність і неподільність впливу всіх інститутів виховання особистості - необхідна умова високої результативності в роботі вихователя.