Geum.ru

Психология

  • 8201. Уява як психічний процес
    Курсовой проект пополнение в коллекции 01.02.2011

     

    1. АванесовВ.С.Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 2002. 200с.
    2. АльтшуллерГ.С.Найти идею. Новосибирск, 1999. 455с.
    3. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1. М.: Наука, 2002. 215с.
    4. Берн Э. Трансактный анализ в группе. М.: Лабиринт, 1994. 74с.
    5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: Прогресс, 2003. 400с.
    6. БурлачукЛ.Ф.Психодиагностика личности. К.: Наук. думка, 2009. 365с.
    7. ВыготскийЛ.С.Воображение и его развитие в детском возрасте// Собр. соч.: В 6 т. Москва, 2000. Т 3. 256с.
    8. ГарбузовВ. практическая психотерапия, или как вернуть ребёнку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. М., 1994. 144с.
    9. ГеркинблитМ., Петровский А. Фантазия и реальность. Москва: Наука, 1998. 236с.
    10. ГильбухЮ.З.Психодиагностика в школе. М.: Высшая школа, 1999. 79с.
    11. Гордієнко В., КопецьЛ. Теоретичні та емпіричні результати вивчення проблеми надання допомоги іншим людям// Соціальна політика і соціальна робота. 2001. №3. С.87 95
    12. ГройсманА.Л.Проблемы ролевой психотерапии// Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 2000. С.175 -203.
    13. ЗахаровВ.П., ХрящеваН.Ю.Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1999. 56с.
    14. Киппер Д. Клинические ролевые игры. М.: Независимая фирма «Класс», 2003. 219с.
    15. КороленкоЦ.П., ФроловаГ.В.Чудо воображения (воображение в норме и патологии) Новосибирск, 1995. 204с.
    16. Крайг Г. Психология развития. СПб, 1997. 988с.
    17. Мясоїд П.Загальна психологія. К.: Вища шк., 2004. 487с.
    18. Немов Р. Психология. В 3-х кн. М.: Знание, 1999. Т. 3. 547с.
    19. Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко. К. Либідь, 2006. 236с.
    20. Основы психологического консультирования / Под ред. Г.И.Колесниковой Р-н/Д, 2004. 456с.
    21. ПашуковаТ., Допіра А., Дьяконов Г. Практикум із загальної психології. К.: Тов-во «Знання», 2006. 203с.
    22. Педагогічна психологія /За ред Л. Проколієнка. К. Либідь, 2001. 356с.
    23. ПетровскаяЛ.А.Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга М.: Изд-во МГУ, 2002. 168с.
    24. ПономаревЛ.А.Психология творчества. Москва: Педагогика, 1996. 205с.
    25. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. М., 1999. 287с.
    26. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1999. 272с.
    27. Психологія: Підручник /за ред. Ю. Трофімова. К.: Либідь, 2006. 560с.
    28. РубинштейнС.Л.Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М., 2006. 568с.
    29. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 2006. 368с.
    30. Селье Г От мечты к открытию. Москва, 1997. 124с.
    31. СеменовИ.П.Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. Москва: Наука, 2000. 230с.
    32. СоколоваЕ.Т.Проективные методы исследования личности. М.: МГУ, 2000. 320с.
    33. ТрофимовЮ.Л.Техническое творчество в САПР (психологические аспекты). Киев, 1999. 204с.
    34. ФорвергМ., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения// Психологический журнал. 2004. №4. С.57 65.
    35. Хрестоматия по психологии / Сост. В, В, Мироненко; Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 2007. 389с.
    36. ЦзенН.В., ПахомовЮ.В.Психотренинг (игры и упражнения). Москва, 1998. 125с.
    37. ЦзенН.В., ПахомовЮ.В.Психотренинг: игры и упражнения. М., 2000. 126с.
    38. ШпалинскийВ.В., РаспоповИ.В., ТкачукВ.И.Основы психолого-педагогических исследований. Депропетровск.: ДГУ, 2009. 320с.
    39. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия СПб.: Питер, 2002. -79с.
    40. Ясперс К. Основы психотерапии СПб.: Питер, 2001. 489с.
  • 8202. Фазы делового общения
    Информация пополнение в коллекции 16.04.2012

    Проксемика (организация пространства и времени коммуникативного процесса). В психологии выделяют четыре дистанции общения:

    • интимная (от 0 до 0,5 метра). На ней общаются люди, связанные, как правило, близкими доверительными отношениями. Информация передается тихим и спокойным голосом. Многое передается с помощью жестов, взглядов, мимики.
    • Межличностная (от 0,5 до 1,2 метра). На ней осуществляется общение между друзьями).
    • Официально-деловая или социальная (от 1,2 до 3,7 метра). Используется для делового общения, причем чем больше расстояние между партнерами, тем более официальны их отношения.
    • Публичная (более 3,7 метров). Характерезуется выступлением перед аудиторией. При таком общении человек должен следить за речью, за правильностью построения фраз.
  • 8203. Фазы развития личности
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    4) субъективное переживание утраты своих индивидуальных особенностей. Т.е. индивидуальные особенности, которые являются отличительными, должны временно уйти на задний план. Сказываются благоприятные условия, которые способствуют новообразованиям личности.

  • 8204. Фактор времени в изучении иностранных языков
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    2. «У меня не получается организовать регулярные занятия». Занятия с преподавателем или на курсах часто используются как способ организации такой регулярности «извне». Но это не становится панацеей, поскольку если человек возлагает ответственность за регулярность на внешние факторы, то очень часто дело оканчивается тем, что изучение языка превращается в более или менее регулярное посещение уроков с минимальным результатом. На семинаре мы много говорим о know-how полиглотов и один из главных моментов это проактивный подход к изучению языка, когда человек сам берет на себя ответственность за режим занитий и за их результат. В этом плане существеннейшим моментом является данное себе самому внутреннее обязательство ежедневности занятий. Очень полезным оказывается идея минимального ежедневного времени, уделяемомго иностранному языку. Пусть это будет минимум 15 минут, но ежедневно, тогда как верхний временной интервал не ограничен. При этом эффективно работает выработка у себя «условного рефлекса» на привычное место и время занятий. Например, прихожу на 15 минут раньше на рабочее место и просматриваю по интернету тексты по изучаемой в данный момент тематике или чищу зубы утром и вечером и пробегаю глазами новые слова и выражения, наклеенные на цветных листочках на зеркале в ванной, еду в транспорте и делаю упражнения из грамматического учебника, стою в пробке и слушаю аудиозапись книги на кассете. Так чтобы, попадая в определенную ситуацию, не надо было бы заставлять себя, но было бы наиболее естественным именно таким образом использовать то «пустое» время, которое каждый, если разобраться, находит у себя в изобилии.

  • 8205. Фактор страха
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    В этом отношении можно выделить два элемента. Один из них вера, что руководство способно заниматься изменениями. Если предлагается двадцать пятая крупная инициатива за последние пять лет, ни одна из которых не привела к обещанной трансформации, вряд ли для кого-то будет неожиданным, если очередной проект будет принят равнодушно и никого не воодушевит на его выполнение. Второй важный элемент внутренняя способность организации принимать изменения и «вбирать» их. Каждая организация заявляет, что она изменяется быстро. Даже чиновники из органов власти считают, что у них также происходят перемены, хотя бы в виде замены одних календарей в конце года на другие. Если в вяло функционирующей организации изменения должны осуществляться быстро, возникает опасность, что она станет неуправляемой, то есть контроль над изменениями будет потерян. Это вроде мальчишки, которого родители слишком хорошо кормят, и когда этот толстяк хочет быстро бежать, он просто не может этого сделать: ноги быстро становятся ватными, а «дыхалка» перестает работать. Такой организации лучше не пугать себя столь тяжелыми для нее упражнениями, не переворачивать свои правила с ног на голову, а двигаться в привычном направлении, постепенно наращивая скорость изменений, сосредоточив основное внимание на первых легких шагах, чтобы добиться первых успехов.

  • 8206. Фактори, що перешкоджають втручанню свідка
    Информация пополнение в коллекции 21.09.2010

    Окремі індивіди також можуть розглядатися як напружені системи, зокрема в тім, що стосується їхніх конфліктів із груповим стандартом. Якщо хтось раптом виявляє розбіжність між груповою нормою й власними поглядами, це породжує напругу, що повинне бути дозволене одним із трьох наступних способів: відмінюванням думки групи на користь власних поглядів, відкриттям самого себе для групового впливу з метою приведення власного бачення ситуації у відповідність із баченням групи, відмовою розглядати думку групи як стандарт для формування власної думки. У випадку, якщо схилити групу на користь власного бачення ситуації не представляється можливим, і доводи групи виявляються у світлі наявних фактів непереконливими і якщо при цьому людина не випробовує бажання відмежуватися від групи, то виникає досить потужний різновид напруженості, існування якої усвідомлювали багато теоретиків 50-х років, включаючи Хайдера (Heider), Ньюкомба (Newcomb) і Фестингера (Festinger). Для позначення подібного роду напруженості Фестингер увів термін «когнітивний дисонанс», що він тлумачив максимально широко, так що під ним малася на увазі будь-яка напруженість, що виникає в безлічі ситуацій, коли різні фактори тягнуть аттитюди людини в різних напрямках. У випадку соціального впливу дисонанс виникає між поглядами даної людини й поглядами групи (так само як і її вимогах у відношенні конформності).

  • 8207. Факторные теории личности
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Существенным вкладом Айзенка в область факторного анализа была разработка техники критериального анализа, позволившая максимально выделять конкретные критериальные группы признаков, например дифференцировать контингента по нейротизму. Не менее важным концептуальным положением Айзенка является идея о том, что наследственный фактор обусловливает различия людей по параметрам реактивности автономной нервной системы, скорости и прочности условных реакций, т, е. по генотипическому и фенотипическому показателям, как основе индивидуальных различий в проявлениях нейротизма, психотизма и экстраверсии интроверсии. Реактивный индивид склонен при соответствующих условиях к возникновению невротических нарушений, а индивиды, легко формирующие условные реакции, демонстрируют интровертность в поведении. Люди с недостаточной способностью к формированию условных реакций и автономной реактивности, чаще других склонны к страхам, фобиям, навязчивостям и др. невротическим симптомам. В целом невротическое поведение является результатом научения, в основе которого лежат реакции страха и тревоги.

  • 8208. Факторный анализ личности
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Известно, что факторный метод заключается в математическом анализе корреляций внутри некоторой группы данных. Первая возникающая методологическая проблема - это проблема анали-зируемых данных. Каким способом следует получать количест-венные факты, чтобы из них можно было извлечь фундаментальные факторы личности? В то время как есть все основания полагать, что большинство проявлений интеллекта могут быть зарегистрированы с помощью тестов, очевидно, что в отношении личности дело обстоит несколько иным образом. Принято думать, что следует исходить из результатов непосредственного наблюдения, однако практически это осуществимо далеко не всегда и только в очень ограниченных сферах поведения. Кроме того, надежность получаемых таким образом сведений не слишком велика из-за большой вариабельности наблюдаемых проявлений. В факторных исследова-ниях до сих пор применялись три вида данных: 1) то, что Кэттел называет L - данные, или "факты жизни", получаемые главным образом посредством метода шкал оценок. С помощью последних наблюдатель должен определить, обладает ли испытуемый той или иной чертой. Характер данных зависит от выбора черт, от оценок наблюдателя и от понимания им используемых терминов; 2) вопрос-ники и анкеты, на которые отвечает сам испытуемый; 3) объективные тесты и эксперименты (в весьма ограниченном объеме).

  • 8209. Факторы возникновения аттракции при межличностном восприятии
    Курсовой проект пополнение в коллекции 14.11.2010

    Исходя из сказанного, всю уже имеющуюся у индивидуума или поступающую к нему в процессе взаимодействия с другим человеком информацию можно условно разделить на группы в зависимости от ее содержания, способов хранения и целей использования. Видимо, можно выделить прежде всего общеосведомительную информацию. Это информация о внешних и внутренних устойчивых особенностях другого человека, которая накапливается и сохраняется длительное время, используется при общей опенке актуальных и потенциальных возможностей этого человека и влияет на выработку общего /подхода к нему. Затем индивидуум может располагать более конкретной и ограниченной осведомительной 'информацией, говорящей ему лишь о готовности другого человека ж деятельности определенной сложности и длительности и о характерном для него поведении в условиях этой деятельности. Наконец, существует текущая оперативно-регулятивная информация о поведении, состоянии и возможностях человека, получаемая при взаимодействии с ним в данный момент в совершенно конкретных условиях при совместном решении определенной задачи и используемая немедленно. Само собой понятно, что все эти виды информации не отделены «китайской стеной» друг от друга и объем и значение каждого из них в зависимости от характера и продолжительности совместной деятельности могут возрастать или уменьшаться. Положение людей по отношению друг к другу в процессе совместной деятельности, их права и обязанности могут быть и одинаковыми, и различными. Это обстоятельство сказывается на содержании той информации друг о друге, которая имеет для каждого из них первостепенное значение. При сходстве задач деятельности и совпадении в главном путей решения этих задач характер признаков, которые в каждом из участников имеют сигнальное значение, для обоих участников одинаков. При несходстве задач, осуществляемых в деятельности каждым участником, и несовпадении способов, с помощью которых эти задачи каждый из них решает, характер регулятивных признаков в партнере по деятельности для каждого свой.

  • 8210. Факторы динамичности самопрезентаций в Интернет-общении
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    4.Пользователи, потенциально способные к продуцированию различных образов самопрезентаций, но сохраняющие в актуальном общении относительную устойчивость предъявляемой информации о себе, обладают более низкими показателями лидерства и значениями по шкале "спонтанность" опросника САМОАЛ. Словом спонтанность в данном случае определяют "способность к спонтанному поведению не фрустрированному культурными нормами" [6]. Следовательно, для того чтобы актуально разнообразить содержание образов самопрезентаций, необходимо обладать некоторой спонтанностью, свойством, присущим самоактуализировавшимся людям и выражающимся в способности к спонтанному поведению, которое соотносится с такими ценностями, как свобода, естественность, игра, легкость без усилия, относительная свобода от культурных норм. Связь данной группы испытуемых с низкими показателями лидерства, а также с более высокой тревожностью и низкой аутосимпатией объясняется вероятным отсутствием стремления к занятию жизненного пространства, к активному влиянию на внешнюю ситуацию, к проявлению себя вовне, а также большим недоверием к новому опыту, к новым образам себя и непривычным ролям.

  • 8211. Факторы межкультурной адаптации
    Информация пополнение в коллекции 28.08.2010

    Идентичность. На отдыхе или в путешествии человек может почувствовать необходимость принятия новой социальной роли, более адекватной для изменившихся обстоятельств. Неспособность изменить свою социальную роль может привести к чувству потери своей идентичности.

    1. Несовпадение ожиданий, негативный опыт. Большинство людей, отправляющихся на отдых, настроены очень оптимистически. В исследовании К.Рубинштейна 91% респондентов заявили, что ничто не сможет омрачить их отдых. Рекламные брошюры и путеводители могут быть причиной завышенных ожиданий туристов. Однако часто на отдыхе возникают ситуации, не оправдывающие эти ожидания, что приводит к возникновению чувства неудовлетворенности. Более того, отдыхающим труднее справляться с негативно воспринимаемыми событиями, так как они не могут положиться на привычный распорядок и образ жизни, социальные связи. Таким образом, туристы оказываются более уязвимыми, и стрессоры воспринимаются ими скорее как угрозы, а не просто ситуации, требующие принятия решений.
    2. Социальные связи. Результаты исследований, проведенных в последние годы, свидетельствуют о том, что количество проблем, связанных с физическим и душевным здоровьем человека, напрямую зависит от получения им адекватной социальной поддержки, которая, конечно же, очень ограничена, когда человек находится на отдыхе. Будучи оторванными от сложившихся социальных связей, туристы, сталкиваясь с разного рода проблемами, склонны недооценивать возможности новых социальных контактов. А в том случае, когда человеку не хватает социальных навыков и уверенности, чтобы инициировать новые социальные контакты и при необходимости мобилизовать социальную поддержку, в которой он нуждается, могут возникнуть тревожные состояния и эмоциональная нестабильность.
    3. Путешествие. Само путешествие может приводить к стрессу. Причем было установлено, что люди более территориальные и больше нуждающиеся в уединении, а также те, кто путешествует в одиночку, чаще страдают от психологических проблем. В то же время, тщательная подготовка к отдыху и переезду благоприятствует лучшей адаптации.
    4. Наличие предыдущего опыта снижает угрозу возникновения психологических проблем, когда человек вынужден расставаться с привычным окружением. Если для туриста это не первое путешествие, то он уже знает, чего можно ожидать. Беседы с теми, кто уже побывал в тех местах, в которые отправляется путешественник, также помогают при адаптации.
    5. Продолжительность путешествия. Чем дольше длиться отдых, тем труднее будет находиться в непривычной обстановке.
    6. Активная деятельность. Чем более включенным оказывается турист в самые различные виды деятельности, тем больше он отвлекается, меньше сосредоточивается на мыслях о доме и легче приспосабливается к новому окружению. Напротив, пассивность и монотонный отдых приводят к возникновению психологических проблем.
    7. Пол туристов. Мужчины более склонны выбирать те места, где они уже были, так как предпочитают безопасное окружение. У женщин-отдыхающих было отмечено большее количество психических отклонений, и они больше, чем мужчины подвержены депрессивным состояниям.
    8. Возраст туристов. Люди зрелого возраста, склонные выбирать менее активные путешествия и предпочитающие более отдаленные места, чаще страдают от психологических проблем.
    9. Семейное положение, как было установлено, также связано с риском возникновения психологических проблем. В основном, семейные люди менее подвержены стрессу, чем одинокие. Однако на отдыхе партнеры должны уделять друг другу больше внимания, чем дома, и это также приводит к возникновению или обострению психологических проблем в основном межличностного характера.
  • 8212. Факторы одиночества и способы его преодоления
    Доклад пополнение в коллекции 09.02.2011

    Одинокие люди более пессимистичны чем неодинокие, они испытывают гипертрофированное чувство жалости к себе, ожидают от других только неприятностей, а от будущего лишь худшего. Они также считают свою жизнь и жизнь других людей бессмысленной. Одинокие люди малоразговорчивы, ведут себя тихо, стараются быть незаметными, чаще всего выглядят печально. У них нередко отмечается усталый вид и наблюдается повышенная сонливость. Когда обнаруживается разрыв между реальными и действительными отношениями, характерный для состояния одиночества, то разные люди реагируют на это по-разному. Беспомощность как одна из возможных реакций на данную ситуацию сопровождается усилением тревоги. Если люди винят в своем одиночестве не себя, а других, то могут испытывать чувства гнева и горечи, что стимулирует возникновение отношения вражды. Если люди убеждены, что сами повинны в собственном одиночестве, и не верят в то, что могут изменить себя, то они, вероятнее всего, будут опечалены и осудят сами себя. Со временем это состояние может перерасти в хроническую депрессию. Если, наконец, человек убежден, что одиночество бросает ему вызов, то он будет активно против него бороться, предпримет усилия, направленные на то, чтобы избавиться от одиночества. Одинокий человек характеризуется исключительной сосредоточенностью на самом себе, на своих личных проблемах и внутренних переживаниях. Ему свойственна повышенная тревожность и боязнь катастрофических последствий неблагоприятного стечения обстоятельств в будущем. Общаясь с другими людьми, одинокие больше говорят о самих себе и чаще, чем другие, меняют тему разговора. Они также медленнее реагируют на высказывания партнера по общению.

  • 8213. Факторы появления лжи в младшем дошкольном возрасте
    Дипломная работа пополнение в коллекции 25.02.2012

    В реальной жизни ребенок очень часто сталкивается не только с положительными, но и с отрицательными образцами поведения. И в его жизни наблюдается расхождение между знанием и реальным поступком, между словом и делом. Субботсткий Е.В. исследовал генезис усвоения моральных норм дошкольниками. В ходе экспериментального изучения нравственного поведения был обнаружен психологический феномен рассогласования вербального и реального поведения. Планируя свое поведение в вербальном плане, дети придерживаются социально одобряемых норм, а в реальной ситуации нарушают же их [22]. Причиной несоответствия вербального и реального поведения детей является «различие» мотивационных составляющих двух указанных планов поведения. «Вербальный», абстрактно представленный ребенку моральный конфликт, тем и отличается от реального, что в нем для ребенка отсутствует значимый мотив («соблазн»), склоняющий его к нарушению, в тоже время прагматический мотив нормативного поведения (стремление к позитивной оценке экспериментатора) достаточно силен. В ситуации реального конфликта уменьшается прагматический мотив нормативного поведения при отсутствии внешнего контроля, в тоже время появляется «мотив нарушения», значимый для ребенка (стремление к награде за выполнение задания). Е.В. Субботский отмечает, что ребенку гораздо быстрее можно освоить нормативный формы поведения «в вербальной сфере», чем в сфере «реальной» жизненной практики [23, с. 174].

  • 8214. Факторы превосходства
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    В прежние времена это было настолько важно, что определенная одежда не только могла носиться людьми определенного статуса или общественного положения, но и должна была носиться ими. Существовали определенные не только неписаные нормы, а и вполне писаные правила, что и кому можно или нельзя надевать. Например, в средние века церковь диктовала в одежде практически все, до деталей ширину и длину платьев, длину носка обуви, количество и характер украшений для каждого сословия. Это закреплялось специальными эдиктами, которые высекались на камне, устанавливавшемся посреди города. Понятно, что любой житель Европы средних веков, только взглянув на человека, сразу понимал, кто (в социальном плане) перед ним. Существовали периоды, в которые система предписаний была разработана до мельчайших подробностей, все детали имели вполне определенное значение. В Китае, например, вплоть до XX в. самой распространенной одеждой был халат, причем мужские и женские халаты отличались лишь деталями. Социальное положение владельца халата кодировалось фасоном (всего два фасона) и цветом. Так, халат хань желтого цвета мог носить только император, коричневого и белого цвета престарелые сановники, красного и синего герои. Студенты носили халаты т-дзу голубого цвета, крестьяне белого, бедняки черного. Даже застежка говорила о социальном положении: чем оно было выше, тем сложнее делались петли. Таким образом, задача распознавания статуса в то время была довольно простой. Однако не только одежда, платье регламентировались. Предписания касались всего: карет, количества лошадей в упряжке, даже количества окон дома, которые могут выходить на улицу.

  • 8215. Факторы развития агрессивности в детском возрасте
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Исследования показывают, что если взять наиболее простые и часто встречаемые формы детской агрессии, как-то реакции обидеть или ударить, то у детей в возрасте от 3 до 11 лет можно наблюдать в среднем по 9 агрессивных актов в час. 29% из них составляют непосредственные ответные реакции на нападение противоположной стороны. Причем эта доля остается практически постоянной, изменяется лишь в зависимости от пола и составляет 33% у мальчиков и 25% у девочек. С возрастом происходит также смена форм агрессии: частота простого физического нападения уменьшается за счет роста более «социализированных» форм, таких как оскорбление или соперничество[8]. Здесь можно отметить существование половозрастных различий в способах выражения агрессивности мальчиками и девочками восьми, одиннадцати и пятнадцати лет. Так, было обнаружено, что девочки двух старших возрастных групп используют в основном непрямые способы агрессивного поведения, в отличие от мальчиков, использующих прямые способы агрессивного поведения. Выявлено, что способность к использованию непрямых способов агрессивного поведения формируется у девочек к 11-летнему возрасту. А в целом в возрастной группе 11 лет дети наиболее высоко оценили себя по уровню агрессии.

  • 8216. Факторы риска при употреблении наркотических средств
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Диспропорциональность злоупотребления наркотическими веществами в различных семьях свидетельствует о существовании генетической предрасположенности к этим нарушениям. В 50 % случаев алкоголизма, который больше всего изучался в этом отношении, обнаружена его связь с положительным семейным анамнезом. В ходе обследований приемных детей и близнецов удалось разделить влияние среды проживания и генетического фактора. Были получены веские доказательства в пользу генетического компонента алкоголизма. По сравнению с непьющими "приемными детьми" большее число употребляющих алкоголь "приемных детей" имеют биологических родителей-алкоголиков. Кроме того, отсутствует связь между алкоголизмом приемных родителей и алкоголизмом их детей, что свидетельствует о меньшем влиянии среды проживания. Исследования близнецов показало, что большее сходство с точки зрения употребления алкоголя наблюдается у однояйцовых (монозиготных) близнецов, чем у двуяйцовых (дизиготных). Существует генетическое разнообразие нейрональных механизмов наркомании; наиболее важной в этом отношении является мезолимбическая система. Различиями функционирования этой системы можно объяснить неодинаковую степень восприимчивости отдельных лиц и этнических групп к злоупотреблению определенными наркотическими веществами, что было обнаружено в ходе эпидемиологических исследований.

  • 8217. Факторы становления начальных форм ответственности личности
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались и обсуждались на международных научно-практических конференциях: «Этнопсихологические и социокультурные процессы в современном обществе» (Балашов, 2005), «Личностно развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005); на всероссийских научно-практических конференциях и семинарах: «Личность и бытие: субъективный подход» (Краснодар, 2003, 2005), «Личностно ориентированное профессиональное образование» (Екатеринбург, 2004), «Психологическая поддержка аутентичного бытия личности» (Краснодар, 2004), «Личность как аспект экономического бытия: гендерный аспект» (Краснодар, 2005); краевом семинаре психологов ДМШ, ДШИ, гимназий искусств «Психологическое обеспечение образовательного процесса в учебных заведениях культуры и искусства» (Краснодар, 2000); на XIII региональной научно-практической конференции (Краснодар, 2000); на научно-практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых (Краснодар, 20042006); на методологических семинарах и заседаниях кафедры общей психологии и психологии личности; социальной работы, психологии и педагогики высшего образования КубГУ (с 2000 по 2006 г.).

  • 8218. Факторы формирования НГП и комплекс трусости у женщин
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Не менее травмирующим фактором, произрастающим из нашего прошлого, является так называемая «семейная тайна». Ребенок, выросший в подобной атмосфере, не может адекватно воспринять реальность. Ему говорят одно, но не может в это поверить, потому что чувствует, что от него что-то скрывают. Тогда вся информация, связанная с травмирующими моментами семейной истории, прячется глубоко в подсознании с пометкой «страшно». Обычно семейная тайна связана с глубокими эмоциональными переживаниями других членов семьи. Очень часто такие истории могут повторяться из поколения в поколение. Один раз ко мне обратилась женщина с удивительным жизненным опытом. В ее семье было пятеро братьев и сестер, все они на сегодняшний день состоят в удачном браке. Но в свое время мать моей клиентки решила организовать нечто подобное частному семейному детскому дому и взяла на воспитание еще девять чужих детей. Родные дети не смогли ее понять, и матери пришлось жить со своими приемными детьми, в то время как родные остались с отцом. В момент обращения моей клиентке было 35 лет. Более глубокое погружение в историю ее семьи вскрыло удивительные вещи. Оказалось, что после Великой Отечественной войны ее дед, уже пожилой человек, захотел взять в жены ее бабушку, совсем молодую девушку. В силу своего возраста она не смогла адекватно ответить на чувства зрелого мужчины. Однако семья принудила ее выйти замуж, получив взамен большой надел земли. Это была некая жертва, которая позволила им спастись от голода. Затем у этой девушки родилась дочь, будущая мать моей клиентки. Но молодая девушка не могла воспитывать своего ребенка, потому что ей хотелось совсем другой, веселой жизни. В то же время дедушка моей клиентки свято верил в том, что после завершения войны все должно наконец-то наладиться. Он был председателем колхоза и считал, что совместная жизнь в коллективе является той моделью социального рая, к которой он так давно стремился. Однажды, когда он сделал замечание своей молодой жене о том, что она не умеет ухаживать за ребенком, та бросила ему в ответ: «Это вообще не твой ребенок». В результате мужчина умер от разрыва сердца, и молодая вдова почувствовала на себе двойной груз ответственности. С одной стороны она лишила своего мужа возможности создать рай земной, ради которого он выжил на войне. С другой - она стала некой священной коровой, принесенной в жертву ради выживания ее собственной семьи. Спустя поколение мать моей клиентки, сама не зная почему, решила организовать некое подобие колхоза в форме частного детского дома. Когда ее дети узнали об этих обстоятельства, они простили свою мать, но это был очень тяжелый процесс. Таким образом, констелляция и выстраивание геносоциограммы являются практическими инструментами психолога, которые позволяют работать на личном предсознательном уровне. Это тот пласт бессознательной реальности, который содержит огромную информацию о наших глубоко скрытых комплексах, обидах и страхах.

  • 8219. Факторы формирования, регуляции и саморегуляции индивидуального стиля деятельности
    Контрольная работа пополнение в коллекции 09.06.2011

    Первый поток исследований человеческого фактора труда, обусловленный тревогой в связи с ростом аварий, несчастных случаев, катастроф, был неспецифическим и имел характер научной разведки, а именно, речь идет о развернувшихся в 80-90 гг. широким потоком статистических исследованиях. Анализ статистики несчастных случаев проводится как по отношению к России в целом, так и по отношению к отдельным видам производства. Много публикаций было посвящено анализу травматизма персонала железных дорог, городских дорог (конных и паровых), рудников, шахт. В конце XIX- начале XX вв. начинают внедряться в промышленность электрические машины, электроосветительные устройства, что несет с собой новые виды несчастий и соответственно порождает статистические исследования. По свидетельству Г. А. Бейлихиса, в Женеве в 1896 г. в издании Союза русских социал-демократов под названием «Непериодический сборник» была опубликована статья Д. Кольцова «Машина. Работник», в которой приводились данные о губительном росте промышленного травматизма в России и особенно в тех видах производства, где внедряются новые машины. По сути дела, речь идет о постановке проблемы «человек-машина» в том ее аспекте, который касается охраны жизни и здоровья рабочего.

  • 8220. Факторы эффективности внешности специалиста по связям с общественностью на телеэкране
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Изучение данной темы, позволяет сделать вывод о том, что важнейшей особенностью эффективного тв-имиджа, определяющим принципом телекоммуникации является открытая диалогическая форма контакта, воспроизводящая структуру межличностного общения. Огромное значение в этой связи приобретает фигура коммуникатора, в данном случае специалиста по связям с общественностью. Человек на экране перестает быть просто личностью, носителем определенных черт. Его индивидуальные качества становятся основой для построения обобщенного типического образа, воплощающего конкретные ценностные представления аудитории. Целостность образа позволяет ему функционировать в роли устойчивого эталона восприятия. Непосредственно сам имидж - это ничто иное, как целенаправленно созданный образ потребности целевой аудитории, а такие параметры и характеристики личности коммуникатора, как:

    1. неповторимый и запоминающийся имидж,
    2. внешняя привлекательность (одежда, прическа)
    3. коммуникативные характеристики (дикция, голос, манера говорить),
    4. личностные (знания, интеллект, эмоциональность, моральные ценности)