Geum.ru

Психология

  • 8101. Уверенность в себе и некоторые условия, которые ей содействуют
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Нежеланное разлучение ребенка с родителями или, коли на то пошло, взрослого с человеком, которому он доверяет, может рассматриваться просто как еще одна ситуация такого рода, хотя и довольно специфическая. Даже в цивилизованных обществах есть много обстоятельств, в которых риск опасности несколько больше, когда человек один, чем когда он со спутником. Это в особенности справедливо для детства. Например, опасность несчастных случаев дома очевидно больше, когда ребенок оставлен один; чем когда в доме находится мать или отец. То же самое справедливо относительно несчастных случаев на улице. В 1968 году в лондонском районе Southwark 46% всех дорожных происшествий произошло с детьми, не достигшими пятнадцатилетнего возраста, с наивысшей встречаемостью в возрастной группе от трех до девяти лет. Более 60% этих детей были совсем одни, а две трети оставшихся детей - в компании лишь еще одного ребенка. Для пожилых или больных людей жизнь в одиночку, как всем известно, полна опасностей. Даже для здоровых взрослых людей прогулка в горы или восхождение на гору в одиночку физически увеличивают риск для жизни. В той окружающей среде, в которой развивался человек, риск, сопутствующий одиночеству, вероятно, был намного большим. Поэтому размышление показывает, что так как нахождение в одиночестве увеличивает риск, имеется веская причина, почему человек должен был развить поведенческие системы, которые приводили его к избеганию одиночества. Таким образом, для человека реагирование со страхом на утрату партнера, которому он доверял, является ничуть не более загадочным, чем его реагирование со страхом на любой другой из естественных источников относительно потенциальной опасности - незнакомость, внезапное движение, внезапное изменение звука или чуть слышный звук. В каждом случае такая реакция имеет ценность выживания.

  • 8102. Угнетенность психики неизлечимыми недугами и ее преодоление
    Информация пополнение в коллекции 29.04.2010

     

    1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб., 2008.
    2. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 2004
    3. Гнездилов А.В. Психология и психотерапия потерь. СПб., 2007
    4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности.2-е, исправленное издание. М., 2007
    5. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., 2004
    6. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М., 2008
    7. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М., 2002.
    8. Дурнов Л.А. Записки детского онколога (Драматическая деонтология). - М.: Интербук, 2006.
    9. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. М.: Изд-во УРАО, 2006.
    10. Тхостов А.Ш. Психология телесности. - М.: Смысл, 2005.
    11. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровня самооценки и притязаний, ВП, №1, 2003.
    12. Практикум по психодиагностики. Руководство по интерпретации. Общ. ред. Пантилеева С.Р., М., 2007.
    13. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 2005.
    14. Тхостов А.Ш. Психология телесности. - М.: Смысл, 2008.
    15. Тхостов А.Ш. Осознание заболевания у онкологических больных // Журнал невропатологии и психиатрии им С.С. Корсакова. 2004. №12.
  • 8103. Уголовно – правовое значение аффекта
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Московским районным народным судом Калининградской области Кузнецова Л. осуждена по ст. 105 ч.1 УК. Она признана виновной в том, что 27 декабря 1999 г. во время ссоры со своей дочерью Кузнецовой С., из чувства мести, ножом нанесла ей удар в область грудной клетки, причинив проникающее колото-резаное ранение с повреждением сердца, от чего дочь скончалась. В кассационном порядке приговор оставлен без изменения. Президиум Калининградского областного суда протест председателя областного суда о переквалификации действий Кузнецовой Л. на ст. 107 УК оставил без удовлетворения. Судебная коллегия по уголовным делам Верховного Суда РФ 19 января 1999 г. удовлетворила аналогичный протест заместителя Председателя Верховного Суда РФ, указав следующее. Квалифицируя действия Кузнецовой Л. по ст. 105 ч.2 УК, народный суд исходил из того, что она совершила убийство во время ссоры и, как указано в приговоре, нет оснований считать, что виновная находилась в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения. Однако народный суд в приговоре не привел никаких доказательств, подтверждающих данный вывод. Между тем, как видно из материалов дела, Кузнецова Л. и на следствии, и в суде утверждала, что, придя домой около 8 час. утра 27 декабря 1999 г., застала дочь с сожителем Т., находившихся в нетрезвом состоянии. Т. был в ее халате, вел себя развязно. Она потребовала, чтобы он ушел из квартиры, но Т. стал угрожать ей, а дочь заявила, чтобы она сама уходила из дома, ударила ее в грудь, а затем бросила в нее стакан с пивом. Это, как показала Кузнецова Л., вызвало у нее такое состояние, что она, не отдавая отчета своим действиям, схватила кухонный нож и нанесла им удар дочери все произошло мгновенно. Народным судом установлено, что дочь первая ударила мать, а затем бросила в нее стакан с пивом. Факт, что дочь ударила мать, подтвержден и заключением судебно-медицинского эксперта о наличии у последней легких телесных повреждений. Однако народный суд не дал оценки этим обстоятельствам. Они же свидетельствуют о том, что побудительным мотивом нанесения ножевого ранения Кузнецовой Л. своей дочери явилась не просто ссора, которые возникали и ранее, а оскорбительные и насильственные действия дочери и ее сожителя, вызвавшие у матери внезапно возникшее сильное душевное волнение. Как указал президиум областного суда, оставляя без удовлетворения аналогичный протест, ссоры между дочерью и матерью происходили и ранее, Кузнецова Л. сама явилась инициатором очередной ссоры и ножевое ранение было нанесено спустя некоторое время после неправомерных действий потерпевшей. Однако с этими доводами президиума согласиться нельзя. Происходившие ранее ссоры между матерью и дочерью сами по себе не давали оснований для совершения дочерью противоправных действий в отношении матери. Ссылка президиума областного суда на то, что инициатором ссоры была осужденная, не подтверждена материалами дела. Как показала Кузнецова Л., она лишь предложила сожителю дочери покинуть квартиру, но в ответ услышала брань, оскорбления и предложение ей самой убраться из дома. Эти объяснения осужденной не опровергнуты. Не соответствует материалам дела и утверждение президиума о том, что удар ножом был нанесен Кузнецовой Л. своей дочери спустя некоторое время после неправомерных действий последней. Показания осужденной Кузнецовой о совершении ею убийства дочери в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного неправомерными действиями последней, согласуются с доказательствами, свидетельствующими об отношении супругов Кузнецовых к своей дочери. Как показали свидетели Руденко, Грачева, Мухин, супруги Кузнецовы любили свою единственную дочь, заботились о ее будущем, делая все, чтобы ее личная жизнь была счастливой. При таких обстоятельствах неправомерные действия Кузнецовой Л. надлежало квалифициро-вать по ст. 107 УК.

  • 8104. Удача и Неудача
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    И, наконец, человек достигает главного этапа в своем развитии, на котором он начинает понимать, что счастье - это заботиться о тех, с кем его свела судьба. И тогда сама жизнь оказывается прекрасной - так как у нас есть прекрасные возможности для заботы. И человек поражается тому, что он не мог оценить это раньше. Это похоже на то, как в заснеженных районах нашей страны, где господствует вечная мерзлота, археологи открывают месторождения алмазов. И вдруг все понимают, что они жили прямо на алмазной руде. Ходили по ней ногами, плевали на землю и проклинали свою нелегкую долю... Забота о других открывает нам глаза на истинную ценность вещей. Оказывается, что мы не были до этого даже цивилизованными, так как не могли оценить по достоинству те возможности, которые предоставляет для нас жизнь. В этом великая иллюзия жизни - находясь в эпицентре счастья и удачи, человек считает, что он несчастен и обделен судьбой...

  • 8105. Удачный конспект
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Лучше всего сокращать, оставляя корень слова, а слова состоящие из пяти, семи букв вообще не сокращать. Иногда время потраченное на обдумывание, как сократить слово, превышает время его полного написания. Можно сокращать любые часто встречающееся названия, например, "Великая Отечественная Война", будет выглядеть, как: "ВОВ". Также удобно сократить часто встречающееся имена, например, иногда в газетах пишут не "Владимир Владимирович Путин", а "ВВП". Теперь поговорим о нестандартных методах конспектирования.

  • 8106. Удовлетворенность жизнью в старости
    Курсовой проект пополнение в коллекции 10.12.2010

    По мнению ученых, развитие личности продолжается всю жизнь, но в период поздней взрослости оно обретает особую значимость, в связи с образованием новых структур.

    1. Доля групп людей старше 60-65 лет составляет 1/6 или 1/8 всей мировой популяции.
    2. В пожилом возрасте удовлетворенность жизнью и успешность приспособления к ней зависит от ряда факторов. К ним относятся: здоровье, экономическое и семейное положение, позитивное функционирование, уровень общения с окружающими и потребность в удовлетворении, которая раньше давала работа.
    3. Целостность личности достигается путем успешного разрешения нормативных кризисов пройденных стадий развития.
    4. Период после выхода на пенсию составляет в среднем 16 лет у мужчин и 24 года у женщин.
    5. Подготовка к выходу на пенсию состоит из трех частей: сбрасывание оборотов, перспективное планирование, жизнь в ожидании пенсии.
    6. Выход на пенсию предполагает приобретение нового социального статуса.
    7. Выход на пенсию может сопровождаться как позитивным, так и негативным эмоциональным состоянием. Это зависит от отношения к работе на протяжении всей жизни.
    8. Семейные отношения в период поздней взрослости дают человеку чувство защищенности, стабильности и прочности.
    9. Большинство пожилых пар, вырастивших детей, показывают более сильное чувство удовлетворенности и гармонии.
    10. Существуют такие роли бабушек и дедушек как: присутствие, семейная «национальная гвардия», арбитры, сохранение семейных традиций и истории.
    11. Смерть брачного супруга приводит к приобретению нового статуса вдовы или вдовца.
    12. Вероятность овдоветь для женщин в несколько раз больше, чем для мужчин.
    13. Вдовы реже вдовцов снова выходят замуж.
    14. Старики испытывают особую потребность проводить много времени в размышлениях о прошлой жизни.
  • 8107. Удовлетворенность трудом педагогов коррекционной школы в процессе труда
    Курсовой проект пополнение в коллекции 15.12.2009

    В данной курсовой работе рассматривалась тема: «Удовлетворенность трудом педагогов коррекционной школы». В теоретической части рассматривалось: структура педагогической деятельности, психологические особенности педагогов, удовлетворенность трудом, как социальная проблема. В практической части проводилось исследование при помощи методик: «Оценка эмоционально деятельностной адаптивности», «Интегральная удовлетворенность трудом». При анализе полученных данных выяснилось, что: для педагогов коррекционной школы с малым стажем педагогической деятельности характерно:

    • Высокая оценка эмоционально деятельностной адаптивности имеют 1 человек (6,7%)
    • Средняя оценка эмоционально деятельностной адаптивности имеют 8 человек (53,3%)
    • низкая оценка эмоционально деятельностной адаптивности имеют 6 человек (40%)
    • высокий уровень интереса к работе 13 человек (86,7%)
    • средний уровень интереса к работе 2 человека (13,3 %)
    • низкий уровень интереса к работе 0 человек (0%)
    • высокий уровень удовлетворенности достижениями в работе 13 человек (86,7%)
    • средний уровень удовлетворенности достижениями в работе 2 человека (13,3 %)
    • низкий уровень удовлетворенности достижениями в работе 0 человек (0%)
    • высокий уровень удовлетворенности взаимоотношениями с сотрудниками 12 человек (80%)
    • средний уровень удовлетворенности взаимоотношениями с сотрудниками 3 человека (20 %)
    • низкий уровень удовлетворенности взаимоотношениями с сотрудниками 0 человек (0%)
    • высокий уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководством 9 человек (60%)
    • средний уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководством 2 человека (13,3 %)
    • низкий уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководством 4 человек (26,7%)
    • высокий уровень притязаний в профессиональной деятельности 2 человек (13,3%)
    • средний уровень притязаний в профессиональной деятельности 7 человека (46,7 %)
    • низкий уровень притязаний в профессиональной деятельности 6 человек (40%)
    • высокий уровень предпочтение выполняемой работы высокому заработку 5 человек (33,3%)
    • средний уровень предпочтение выполняемой работы высокому заработку 5 человека (33,3 %)
    • низкий уровень предпочтение выполняемой работы высокому заработку 5 человек (3,3%)
    • высокий уровень удовлетворенности условиями труда 13 человек (86,7%)
    • средний уровень удовлетворенности условиями труда 2 человека (13,3 %)
    • низкий уровень удовлетворенности условиями труда 0 человек (0%)
    • высокий уровень профессиональной ответственности 4 человек (26,7%)
    • средний уровень профессиональной ответственности 5 человека (33,3 %)
    • низкий уровень профессиональной ответственности 6 человек (40%)
    • высокий уровень общей удовлетворенности трудом 12 человек (80%)
    • средний уровень общей удовлетворенности трудом 3 человека (20 %)
    • низкий уровень общей удовлетворенности трудом 0 человек (0%).
  • 8108. Ужас как смешно – черный юмор против терроризма?
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Оказалось, что «стрессогенный» потенциал каждого события можно определить по динамике присланных анекдотов. Так, в течение нескольких дней после терактов резко падает количество обычных, не относящихся к черному юмору, анекдотов. В первую неделю после терактов 11 сентября на обычные анекдоты приходилось не более половины от присланных2. А «черные» анекдоты начали присылать русскоязычные жители Америки еще днем 11го; тринадцатого их количество достигло апогея (превысив, к слову сказать, все рекорды обычных анекдотов). Этот эффект замещения повседневного юмора черным, ясно показывает глобальную значимость события не только для политиков, но для рядовых жителей хоть Нью-Йорка, хоть Урюпинска. Для подтверждения этого вывода мы попросили 40 психологов-экспертов3 оценить перечисленные события (теракты 11го сентября 2001 и захват «Норд-Оста», крушение пассажирского самолета и космического челнока) по параметрам «общественный резонанс (освещение в СМИ)» и «угроза безопасности личности». Оказалось, что за исключением крушения шаттла, по мнению экспертов, все события одинаково угрожают благополучию обычного человека. В то же время, по общественному резонансу крушение самолета намного обошло катастрофу шаттла, резко отстав от обоих терактов. События оказались рассортированы по количеству пострадавших и международному значению. Эти результаты выглядят парадоксальными лишь на первый взгляд. Во-первых, они наглядно показывают, что даже профессиональные эксперты социальные и клинические психологи, определяют событие как угрожающее на основе освещения его в СМИ. Во-вторых, эти результаты говорят о том, что количество ситуаций, объективно угрожающих безопасности значительного числа людей огромно, и их «стрессогенный» потенциал примерно одинаков. И реализация этого потенциала напрямую зависит от СМИ. Мы отнюдь не призываем к введению цензуры, однако работникам СМИ стоит задуматься о манере подачи информации. А также о том, что на военных учениях в России от разного рода несчастных случаев ежегодно гибнет больше людей, чем на АПЛ «Курск». Количество погибших в автокатастрофах за один! год можно измерять уже сотнями «Курсков».

  • 8109. Ужасы темной комнаты
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Случается, что такой шантаж даже выгоден родителям, потому что, погружаясь целиком в заботу о малыше, они отвлекаются от собственных проблем и временно мирятся, объединенные идеей избавить ребенка от страха. Получается замкнутый круг: ребенок боится - родители мирятся - ребенок видит, что его страх заставил родителей забыть о ссорах и разводе, поэтому, даже избавившись в реальности от боязни, с мамой и папой он будет играть в кошмары. Вся семья сплачивается вокруг проблемы детских страхов. И встречаются такие семьи, которые целиком паразитируют на страхе. Все делается, чтобы избавить ребенка от страха, а он только растет и множится. Доходит до того, что малыш боится всего: и темноты, и собак, и лифта, и громких звуков. Здесь нужна помощь психолога.

  • 8110. Укрощение гнева: приемы саморегуляции
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Очень важно уделить особое внимание последним строкам таблицы. Как бы вы могли изменить ситуацию? Были ли в вашем опыте случаи, когда в аналогичном положении вы вели себя иначе? А как в таких ситуациях поступают другие люди? Вам это посильно? Наконец представьте: та же ситуация, но с точки зрения другого участника вашей «жертвы» или постороннего. Или та же самая сцена: сотрудник «забыл, не нашел, потерял», но вы реагируете на это иначе спокойнее, сдержаннее, увереннее. Ищите в своем опыте ситуации, когда вы не доводили себя до гнева, а находили в себе ресурсы реагировать иначе. Если такого не было, посмотрите, как поступают известные вам люди в аналогичном положении. Если и этого не можете припомнить, спросите у других, что они делают в таких случаях. Без этой работы все попытки обуздать свой гнев не более, чем прожект. Если вы осознали, что больше не хотите так себя вести, учитесь. Главное убедить себя, что вы сможете произвести в себе эти изменения.

  • 8111. Уловки и ошибки в споре
    Информация пополнение в коллекции 07.08.2010
  • 8112. Улучши свою девушку
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Все мы мужчины и все мы имеем свои представления о том, чего бы мы хотели от женщин в нашей жизни. И это особенно верно для женщин, которых мы выбираем себе в спутницы, поскольку во многих случаях это женщины, от которых мы ждём удовлетворения наших мечтаний, наших желаний, и наших фантазий. Эти мечты и желания весьма легко определить, поскольку мы, мужчины, в душе очень простые создания. В женщинах мы хотим видеть в основном прекрасный секс, общение без лишних сложностей, умение со вкусом одеться и раздеться, открытость новым идеям, умение оттянуться как настоящий пивняк, оставаясь при этом леди. Эти желания сильны и становятся сильнее, потому что порождены основными, противоречивыми стремлениями. По мере того, как мы проживаем свою жизнь, нам все вокруг твердят, что нужно быть реалистом в своих потребностях. Вот почему невозможно найти всё, что мы хотим, в одной женщине. Поэтому нам нужно дорожить женщиной такой, какая она есть сейчас, и забыть о том, что мы поначалу искали. Но наши потребности и желания продолжают проситься наружу. ОНИ НЕ ХОТЯТ ИДТИ ЛЕСОМ, ЧТО БЫ И КТО БЫ В <ОБЩЕСТВЕ> НЕ ДУМАЛ ОБ ЭТОМ. На самом деле они становятся сильнее, становятся отчётливее и ярче, потому что НЕ БЫЛИ удовлетворены. Бесполезно говорить или думать, что мы, мужчины, должны выбросить эти мысли из головы. Это просто трата времени - говорить о том, что мы должны отречься от наших желаний как нереалистичных, шовинистических или незрелых, как считают некоторые женщины. В наших списках нет ничего такого, что было бы менее существенно или менее важно, чем в таких же женских! Это так, мои друзья. У НИХ есть объёмистые списки того, что они хотят в мужчине, и каждая социальная структура в Америке сегодня поддерживает их Богом данное право получать то, что они хотят. Что <женщины заслуживают>. И что бывает как только наши списки не совпадают? Точно, нам говорят проглотить язык и быть мужчиной. Видеть капкан и шагать прямо в него! Общество говорит заткнуться и принять то, что предлагают нам женщины. И это ясно даёт вам понять что всё, что ни делается - всё к лучшему. У вас появлялось ощущение, что для женщины начало близких отношений - как выстрел стартового пистолета - ВЫ думаете что достигли финиша, а выясняется что гонка только началась? Думается, что вас рассматривают как миленькую чурку, из которой после обширной обработки напильником можно получить сносного партнёра. Они готовы использовать любой описанный в книге способ воздействовать на тебя, кроме, возможно, раскалённого докрасна утюга и щипцов, чтобы переделать тебя в нечто, что как минимум ДЕЙСТВУЕТ так, как они хотят. А тем временем все твои мысли, все твои скрытые желания бурлят прямо на поверхности твоих мозгов, протискиваясь в твои мечты. И ты вот ты находишь в тайном уголке своего сознания вопрос: <Когда Я получу то, что Я хочу?>. Ты можешь беречь себя для совершенной женщины, которая олицетворяет собой всё, что ты только может твоё воображение представить в идеальной спутнице жизни. Это предполагает, что ты действительно ясно представляешь, что ты хочешь. А еще ты можешь сделать эти шесть шагов, которые приведут тебя прямо к тому, чтобы получать то, что ты хочешь, так как тебе удобно, и так много, сколько тебе надо! Ты видишь - я не из тех парней, кто говорит - <своди с ними счёты>. И я не верю, что женщин вообще можно принудить к чему-либо силой. Потому что у меня есть метод, который настолько хорошо и полноценно работает, что мне не приходится просить чего бы то ни было. Мне не приходится просить, потому что они сами хотят делать всё, что я желаю! Как ты относишься к тому, чтобы научиться секрету моего успеха? Этот секрет даст тебе возможность взять любую женщину и нежненько направлять её к пониманию и желаниям, которые заставят её ХОТЕТЬ быть твоей идеальной любовницей. И что самое замечательное, мои методы пропишут все ваши горячие желания так глубоко в её собственные мозги, что она всегда будет думать, что это была полностью ЕЁ идея! Звучит неплохо? Похоже на то, что ты с нетерпением ждал? Ну, начнём!

  • 8113. Улыбка на здоровье !
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Возьмем простой пример: ребенок страшно застенчив и при встрече с незнакомыми людьми совершенно теряется. Возможно, он при этом действительно имеет жалкий вид, но, посудите сами, какой смысл над этим смеяться? Малыш и так переживает из-за своей робости, а окружающие часто не прочь (даже не со зла) подлить масла в огонь. Чувствовать себя в центре внимания, да еще в качестве объекта для шуток ему совсем не сладко. Такому ребенку сперва нужно помочь избавиться от застенчивости, и только потом, когда он станет взрослее, общительнее, можно и подтрунить над его былым недостатком. Но, опять же, не "просто так", а с целью возвысить ребенка в собственных глазах, подчеркнуть, как важно то, что ему удалось-таки себя преодолеть.

  • 8114. Ум - способность мышления и понимания
    Сочинение пополнение в коллекции 09.12.2008

    Кстати «о птичках». В 30 -ых годах в Великобритании человечество изобрело «мерило ума» - IQ - уровень интеллекта. Был разработан тест - прогрессивные матрицы Дж. К. Равена - построенный по большей части на выявление отношений между абстрактными фигурами. Считается и по сей день лучшим из существующих измерителей IQ, хотя сам автор не считает, что с помощью этого теста можно определить некий абсолютный интеллект. Учитывая свои жалкие познания в такой преинтереснейшей области, как психология, я всё - равно согласна с этим суждением. Почему? Да потому, что в работах многих великих людей существуют такие понятия, как «либидо» (от лат. LIBIDO - влечение, желание, стремление; одно из основных понятий психоанализа З. Фрейда), слепая вера в деньги, самосохранение и т. п. и т. д. Соответственно, возникает и «мерило» - EQ - уровень эмоционального развития. Зачастую EQ доминирует над IQ: мужчины бросают из - за любовниц семьи, при этом теряя всякий рационализм, рушатся карьеры; Раскольников всё - таки убивает старушку - и его мышление уже направляется в другое русло, под названием «безумство» (ещё одна мысль - а может он перешёл по другую сторону невидимой грани). Американский психолог Дэниел Гоулмэн в своей книге «Почему эмоциональное развитие человека важнее его умственных способностей» пишет: «Люди способные контролировать свои чувства, хорошо разбирающихся в том, что чувствуют другие, имеют преимущество перед остальными как в вопросах любви, так и в том, чтобы уловить неписаные законы, ведущие к успеху в общественной и политической деятельности».

  • 8115. Умеете ли вы общаться?
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Итак, процесс общения, коммуникации. Во-первых, он состоит непосредственно из самого акта общения,коммуникации , в котором участвуют сами коммуниканты, общающиеся. Причем в нормальном случае их должно быть не менее двух. Во-вторых, коммуниканты должны совершать само действие, которое мы и называем общением, т.е. делать нечто (говорить, жестикулировать, позволять "считывать" со своих лиц определенное выражение, свидетельствующее, например, об эмоциях, переживаемых в связи с тем, что сообщается). В-третьих, сообщение характеризуется каким-то с о д е р ж а н и е м, какой-то ф о р м о й и каким-то с м ы с л о м. Это - не одно и то же. Допустим, что некто (скажем, молодой человек) преподносит кому-то (скажем, знакомой девушке) букет желтых тюльпанов. И делает он это необычно: без улыбки, с отчужденным выражением лица. По форме (допустим, что произносится: "Возьми, пожалуйста, цветы от меня") здесь все стилистически, грамматически и по этикету корректно. С о д е р ж а н и е -- "передача или подношение цветов" -- ясно и вполне может быть в общем оценено положительно. Но смысл особый: "юноша расстается с девушкой". Вспомните, что лицо его было серьезным, а тюльпаны были желтые (издавна желтый цвет - символ расстования, разлуки) . Разумеется, истинный с м ы с л реального коммуникативного акта такого рода может быть и иным, если юноша смог достать только желтые тюльпаны или вообще не знал, что желтый цвет - это символ. Неприветливое выражение лица может определяться обстоятельствами, не имеющими никакого отношения к свиданию. Важно было только привести пример возможного вообще в этой ситуации с м ы с л а , показать, чем с м ы с л может отличаться и от с о д е р ж а н и я и от ф о р м ы конкретного коммуникативного акта.

  • 8116. Умение выгодно рисковать
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Первая причина неопределенности Незнание, т. е. неполнота, недостаточность наших знании об окружающем мире. С подобного рода неопределенностью человек столкнулся очень давно, в те далекие времена, когда впервые стал принимать осмысленные решения. Ведь уже тогда она была помехой любого начинания. Неосведомленность о законах природы мешала производственной деятельности, не позволяла эффективно вести хозяйство. И люди стали стремиться всеми силами изгнать неопределенность из своей жизни. История развития человечества это, вместе с тем, история борьбы с неопределенностью. Раскрывая закономерности в сложных явлениях природы, наука все более ограничивала сферу действия этой неопределенности: установление причин разливов рек и астрономических явлений, открытие закона всемирного тяготения и плавки металлов заставили неопределенность сильно потесниться. Были попытки и совершенно изгнать ее из жизни. «Ум, которому были бы известны для какого-либо момента все силы, одушевляющие природу, и относительное положение всех ее составных частей… обнял бы в одной формуле движение величайших тел вселенной наравне с движением легчайших атомов: не оставалось бы ничего, что было бы для него недостоверно, и будущее, так же как и настоящее, предстало перед его взором», писал великий французский ученый П. Лаплас на рубеже XVIII-XIX столетий. По Лапласу, все в мире предопределено. Стоит лишь хорошо изучить мир и неопределенности незнания не останется места. Наивность подобных воззрений сегодня ясна каждому школьнику.

  • 8117. Умение убеждать
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    С позиций психологии считается бесполезным вступать в спор с тем, кто ошибается, но отстаивает свою точку зрения. «Вы не можете победить в споре» гласит известное психологическое кредо. И в этом есть глубокий смысл. Ведь если мы спорим с человеком, то, стало быть, мы посягаем на его чувство собственного достоинства. А человек это чувство, т. е. свое «Я», упорно защищает. Что из того, если мы, допустим, камня на камне не оставим от аргументации нашего оппонента и докажем полную несостоятельность его позиции? Мы выиграем? Нет, конечно. Наш оппонент, прижатый к стенке, может отказаться от борьбы. Но он никогда искренне не признается, что был не прав, т.е. сразу не признается. Для этого ему нужно время. Чтобы заменить одну установку на другую, обычно требуется не один день. Кто «побеждает» сходу, тот обычно проигрывает. Чтобы этого не случилось, нужно научиться применять приемы опровержения.

  • 8118. Умеют ли дети любить себя?
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Прежде всего следует уточнить место и роль эмоций и чувств в жизнедеятельности живого организма. Этот вопрос до сих пор неоднозначно решается современной психологией. Нередко чувства трактуются весьма упрощенно, лишь как сложные эмоции. Думается, различия между ними очень существенны. Эмоции представляют собой психическую реакцию организма на степень совпадения установки индивида с действительностью и обеспечивают тем самым тот или иной характер взаимодействия с нею. Психика всегда готовится к встрече с определенной реальностью с тем, чтобы человек был способен сразу предпринимать те или иные действия. Если наши ожидания оправдываются или действительность превосходит их, то возникают положительные эмоции, ведущие к формированию устойчивых установок, направленных на приятную, радостную жизнь. Когда же окружающий мир показывает, что наши установки были неоправданно оптимистичны, то возникают отрицательные эмоции, заставляющие либо менять сами ожидания, либо пытаться любой ценой подчинить действительность нашим желаниям. Именно такая направленность эмоций характерна, в частности, для людей решительных, боевых, бескомпромиссных, из которых и вырастают "революционеры" разного масштаба.

  • 8119. Умственная отсталость: причины возникновения, классификация, основные симптомы и синдромы
    Контрольная работа пополнение в коллекции 14.01.2010

    Известен ряд внешних факторов, приводящих к резким нарушениям развития. Наиболее распространенными из них являются следующие:

    1. тяжелые инфекционные заболевания, которые женщина переносит во время беременности, - вирусные гриппы, краснуха и др.;
    2. различные интоксикации, т.е. болезненные состояния организма будущей матери, возникающие под действием ядовитых веществ, образующихся при нарушении процесса обмена. Интоксикация нередко является следствием неумеренного употребления беременной женщиной лекарств. Они могут изменить развитие плода;
    3. тяжелые дистрофии женщины во время беременности, т.е. нарушения обмена веществ в органах и тканях, вызывающие расстройства их функций и изменения в строении;
    4. заражение плода различными паразитами, существующими в организме матери. К их числу принадлежит токсоплазмоз, являющийся паразитарным заболеванием, возбудитель которого паразит, относящийся к простейшим животным. Женщина заражается от домашних животных собак, кошек, кур, голубей, коров или от диких мышей, зайцев, сусликов (приобретенный токсоплазмоз);
    5. при заболевании беременной женщины сифилисом нередко встречаются случаи заражения плода спирохетой;
    6. травматические поражения плода, являющиеся следствием удара или ушиба, также могут быть причиной умственной отсталости. Умственная отсталость может быть следствием родовых травм, возникающих в результате наложения щипцов, сдавливания головки ребенка при прохождении через родовые пути при затяжных или при чрезмерно быстрых родах. Длительная асфиксия во время родов также может иметь своим следствием умственную отсталость ребенка;
  • 8120. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Качества умственной самостоятельности студентов Среднее значение развития качеств умственной самостоятельности (в%) Экспериментальная Контрольная Начальный этап Заключительный этап Начальный этап Заключительный этап 1. критическое мышление 61% 87% 74% 77% 2. инициативность 56% 87% 64% 64% 3. умение видеть проблему 56% 81% 60% 63% 4. умение задавать вопросы 60% 81% 64% 59% 5. умение перерабатывать информацию 56% 81% 58% 60% 6. положительная реакция на новое 59% 93% 56% 71% 7. разрешение проблемных ситуаций 50% 90% 61% 64% 8. эрудированность 54% 84% 51% 66% 9. умение прогнозировать 66% 84% 43% 67% 10. творческое мышление 60% 87% 58% 64% Таким образом, результаты данного исследования позволяют прийти к выводу, о том, что обучение в лаборатории по проектированию аудиторной самостоятельной работы позволяет апробировать и научить студентов различным образовательным технологиям. В свою очередь подобная организация обучения не только оптимизирует процесс обучения, но и непосредственно положительно влияет на развитие умственной самостоятельности студентов. У обучаемых действительно развиваются познавательные навыки и умения, активизируются мыслительные процессы, формируется высокая мотивация на упорный напряженный труд.