Психология

4281. Отклонения в психофизическом развитии
Реферат пополнение в коллекции 11.02.2010

Появление больного ребенка в семье накладывает свои отпечатки на материальную сферу семьи, ограниченные контакты с окружающим миром, тем самым влияет на психическое развитие ребенка с отклонениями. Нагрузки на родителей м.б. настолько велики, что вызывают соматические заболевания (нервно. психич. сфера). Сопровождение, целью которой является «создание» в рамках объективного данной ребенку среды условий для максимального в данной ситуации личностного развития и общения. Представляет собой активное целенаправленное воздействие на социальные условия, в которой живет ребенок, воспитание ребенка со сложными дефектами требует от родителей больше физических и духовных сил. Переживания выпавшие на долю родителей часто превышают поведении у матери. Пре- и перинатальные факторы риска развития синдрома дефицита внимания включают асфиксию новорожденных, употребление матерью во время беременности алкоголя, некоторых лекарственных препаратов, курение. Предполагается, что в основе патогенеза синдрома лежат нарушения активирующей системы ретикулярной формации, которая способствует координации обучения и памяти, обработке поступающей информации и спонтанному поддержанию внимания. Невозможность адекватной обработки информации приводит к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство, раздражение и агрессивность. Следует отметить, что наличие нарушений обучения и социальных функций является необходимым критерием для установления диагноза синдром дефицита внимания/гиперактивности. Кроме того диагноз м.б. поставлен только тогда, когда очевидны трудности в обучении (не ранее 5-6 лет). Диагноз дефицита внимания м.б. установлен при наличии по крайней мере 6 из описанных ниже симптомов: не обращает внимание на детали и допускает ошибки в работе; с трудом поддерживает внимание в работе и игре; не слушает то, что ему говорят; не в состоянии следовать инструкциям; не может организовать игру или деятельность; имеет сложности в выполнении заданий, требующих длительной концентрации внимания; часто теряет вещи; часто и легко отвлекается; бывает забывчив. Для диагностики гиперактивности необходимо наличие по крайней мере 5 из перечисленных ниже симптомов: совершает суетливые движения руками и ногами; часто вскакивает со своего места; гиперподвижен в ситуациях, когда гиперподвижность неприемлема; не может играть в «тихие» игры; всегда находится в движении; очень много говорит. В значительном проценте случаев клинические проявления синдрома возникают в возрасте до5-6 лет, а иногда уже на 1-м году жизни. Дети до 1-го года жизни у которых впоследствии отмечаются явления гиперактивности, часто страдают нарушениями сна и гипервозбудимостью. В дальнейшем они становятся крайне непослушными и гиперподвижными, их поведение с трудом контролируется родителями. Вместе с тем дети, имеющие в дальнейшем синдром дефицита внимания без гиперактивности, в младенчестве могут умеренно отставать в двигательном и речевом развитии, пассивны, не очень эмоциональны. По мере роста ребенка становятся очевидными нарушения внимания, на которые родители, как правило, сначала не обращают внимания. Нарушение внимание и/или явления гиперактивности импульсивности приводит к тому, что ребенок школьного возраста при нормальном или высоком интеллекте имеет нарушение навыков чтения и письма, не справляется со школьными заданиями, совершает много ошибок в выполненных работах и несклонен прислушиваться к советам взрослых. Ребенок является источником постоянных беспокойства для окружающих, так как вмешивается в чужие разговоры и деятельность, берет чужие вещи, часто ведет себя совершенно непредсказуемо, избыточно реагирует на внешние раздражители (реакция не соответствует ситуации). Такие дети с трудом адаптируются в коллективе, их отчетливое стремление к лидерству не имеет под собой фактического подкрепления. В силу своей нетерпеливости и импульсивности, они часто вступают в конфликты со сверстниками и учителями, что усугубляет имеющиеся нарушения в обучении. Ребенок также не использование речи, а окончательное развитие в этой области ограничено, речь сопровождается дефектами, развитие статических и локомоторных функций очень задержано и они недостаточно дифференцированы.страдает координация, точность и темп движений, развитие навыков самообслуживания отстает, при особенно грубых дефектах моторного развития исключается возможность формирования этих умений. У всех нарушено внимание, с трудом привлекается, неустойчиво, и отвлекаемо, слабое неактивное внимание, за счет неплохой механической памяти добивается ограниченных шк. Успехов, осваивая осн. Навыки для чтения, письма и элементарного счета, обычно способны к простой практической работе при тщательном построении заданий и обеспечении контроля.
4282. Отклоняющееся (девиантное) поведение
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Это, конечно, моё мнение и оно может быть оспорено, но моё мнение правильное, так как в то время, я был очень осведомлённым человеком. Оно заключается в том, что уважаемой мною Борис Николаевич начал попросту терять власть (конец 98го года) и всякая высокопоставленная, извиняюсь, "шобла" воспользовалась этим. В результате чего сильно пострадал класс, таких же, как я предпринимателей. Развелось большёе количество всевозможных проверяющих инстанций, ревизия следовала за ревизией, проверка за проверкой, налёты бандитов в черных масках (ОМОНа и налоговой) стали обыденным явлением. Мне бы тогда нанять юриста, что бы прикрыть себя от проблем связанных с бумажной волокитой, но я предпочитал решать проблемы сам. И будучи даже не образованным, я просто откупался от бумажных проблем. Казалось бы, можно откупиться от чего хочешь, и привыкнуть к постоянным поборам, но нет... "случилось страшное" ограбили мою палатку с видео играми. Палатка была основной и приносила наибольший доход! Что бы восстановить её работу, пришлось отказаться от только что занятого отдела в магазине, закрыть одну из двух рыночных точек и что самое гадское, мне уже не хватало денег на ежедневный свиной шашлык и необходимый моему организму апельсиновый сок.
4283. Отклоняющееся поведение
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Главным достоянием «ястребов» являются знания и чутье, дополняемые сетью контактов и связей за пределами организации, во внешней среде. «…Их метод включает четкое определение одних видов деятельности и от других. У одного крупного «ястреба» в области медицины были права на закупку специализированного оборудования на миллион долларов. Три американские компании, расположенные в Нью-Йорке, Лос-Анджелесе и Лас-Вегасе, соревновались за получение его заказа, и он во время путешествия из Лондона посетил все три. При этом воспользовался «единым» билетом, дающим право неограниченного числа перелетов в США со значительными скидками, а заявил стоимость отдельного перелета из Нью-Йорка в Лос-Анджелес и из Лос-Анджелеса в Лас-Вегас. Дело не в том, что этот «ястреб» служит примером мелкого мошенничества, а в том, что они использует несколько групп, которые об этом и не знают и не желают обращать внимание на то, что он требует возмещения затрат с каждой из них. Более того, они вполне серьезно настроены оплачивать расходы, при этом каждое взаимодействие осуществляется в изоляции от другого. Оправдания «ястреба» состоят в том, что потенциальные доходы компаний превышают убытки, что никто не жульничает и что «редкие ресурсы» используются в максимальной степени».[4] Попытки контролировать их поведения (не предлагая альтернативных вариантов поощрения) могут привести к потере ключевого персонала, так как они достаточно востребованы у соперников компании и способны перевести все свои ресурсы, включая клиентов. Контроль и ограничения для девиаций устанавливается независимо друг от друга, и основываются на воспринимаемых рыночных ценностях.
4284. Отклоняющееся поведение школьников и учащихся профшколы
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Отклонения в поведении это внешняя форма проявления внутреннего состояния личности. В большинстве случаев педагогическая запущенность характеризуется хронической оппозицией юноши к миру взрослых, негативным отношением к общественным делам и ценностям коллектива. Но в ряде случаев мы можем встретить отклонения и в поведении сознательного, нравственно развитого учащегося. Это может быть неординарный, с самостоятельным складом ума юноша, вошедший в противоречие с рутинной педагогикой и косными традициями, царящими в данном училище. Это может быть невротизированный юноша с астеничной, быстро истощающейся нервной системой, в силу чего он испытывает страх перед делом, требующим усилий, множественных и достаточно напряженных человеческих контактов, может быть учащийся со своеобразным характером, например шизоидного типа, который отличается замкнутостью, эмоциональной холодностью, отчужденностью от сверстников. Он, как правило, держится в стороне от всех, поэтому понятен его отказ от поручения, требующего активного общения. И наконец, может быть новичок с низким уровнем адаптации, который с трудом входит в новый коллектив и, естественно, страшится оказаться в достаточно ответственном деле один на один с коллективом.
4285. Откуда происходит человеческая энергия
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Если щитовидную железу можно сравнить с акселератором автомобильного мотора, то надпочечные железы действуют наподобие ракетного запала. Когда мы нуждаемся в добавочном толчке, надпочечники внезапно высвобождают большой запас энергии. Обычно это происходит, когда мы должны сражаться или спасаться бегством; надпочечники и есть те железы, которые готовят нас к действию в случае гнева или страха. Иногда мы испытываем гнев или страх, не имея возможности что-нибудь сделать по этому поводу, и тогда мы не в состоянии использовать излишнюю энергию. Эта энергия должна куда-то деться, и, раз нормальный путь ее применения блокирован, она воздействует на сердечную мышцу или другие внутренние органы, вызывая сердцебиение и другие неприятные ощущения. Во всяком случае, излишняя энергия не может просто исчезнуть; если она не используется своевременно для борьбы или бегства или не расходуется на сердцебиение и сокращения других внутренних органов, то эта энергия припасается до того момента, когда она сможет проявиться в прямой или косвенной форме.
4286. Отличительные признаки воровства и клептомании
Информация пополнение в коллекции 24.07.2010
1. Варгац Н. Воровство поневоле. / Gazeta, 2002. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gazeta.kz/art.asp?aid=12489, свободный.
2. Гарифуллин Р.Р. Опасные психологические ловушки. Социальные болезни нашего времени / Р.Р.Гарифуллин. М., 2005.
3. Жариков Н.М. Судебная психиатрия: Учебник для вузов. / Н.М.Жариков. М., 2006.
4. Клептомания // Психологическая газета. 2007. - №2.
5. Литинская Дж. Как отличить клептомана от вора. / Медицинский портал, 2006. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.medportal.ru/budzdorova/relation/616/?print=true, свободный.
6. Психология. Клептомания. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.medinfo.ru/sovety/psi/25.phtml, свободный.
7. Самохвалов В.П. Краткий курс психиатрии. Учебное пособие для студентов. / В.П.Самохвалов. М., 2000.
4287. Отличительные признаки темперамента
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

Чем отличается темперамент от способностей? Способности, так же как и темперамент, характеризуются целостным единством взаимообусловленных качественных особенностей отдельных психических процессов; восприятия, памяти, мышления. Среди этих особенностей существенное значение имеют и особенности, характеризующие динамику психической деятельности. Но при характеристике способностей эти особенности всегда рассматриваются лишь в отношении продуктивности, успешности деятельности. Оценка продуктивности, успешности деятельности необходимый, основной момент при выделении любой индивидуальной особенности как элемента способностей. Между тем при характеристике темперамента индивидуальные психические особенности рассматриваются вне всякой связи с продуктивностью деятельности. Оценка значения какой-либо особенности для успешности деятельности совершенно несущественна для выделения ее в качестве свойства темперамента. Из сказанного вместе с тем вытекает, что некоторые особенности в динамике психических процессов могут рассматриваться в двояком аспекте: и как свойства темперамента, и как способности.
4288. Относительное сравнение нормальных и патологических перфекционных тенденций
Информация пополнение в коллекции 03.04.2010
1. Соколова Е.Т., Чечельницкая Е.П. Психология нарциссизма. М., Учебно-методический коллектор "Психология", 2008.
2. Соколова Е.Т. Феномен психологической защиты, Журнал “Вопросы психологии", 2009, №4, с.66-80.
3. Kilborne B. Disappearing Persons: Shame and Appearance. Albany: SUNY Press, 2007.
4. "Perfectionism. Theory, Research and Treatment", ed. by G. L. Flett and P. L. Hewitt, Washington, 2007.
5. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. "Класс". 2008.
6. Соколова Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах. // Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах личности и соматических заболеваниях. М. 2005.
7. Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. М. Academia. 2006.
8. Соколова Е.Т., Сотникова Ю.А. Проблема суицида: клинико-психологический ракурс. // Вопросы психологии. 2006. № 2.
9. Тихоненко В.А. Классификация суицидальных проявлений // Актуальные проблемы суицидологии. М. Изд-во Московского НИИ психиатрии. 2008.
10. Brumberg J.J. Fasting Girls. The Emergence of Anorexia Nervosa as a Modern Disease. London. Harvard University Press. 2008.
4289. Относительное сравнение осознаваемого уровня агрессивности с неосознаваемым уровнем у подростков
Курсовой проект пополнение в коллекции 04.05.2010
1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб. «Питер», 2000.
2. Изард К. Психология эмоций. СПб. «Питер», 1999
3. Майерс Д. Социальная психология. СПб. «Питер», 1997.
4. Психология агрессивного поведения. ид-во «Феникс», 1998.
5. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997.
6. Хрестоматия по социальной психологии. М., Международная педагогическая академия, 1995.
7. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб. «Питер» 2006
8. Голдберг Э. Управляющий мозг. М.: Смысл, 2003
9. Келер Х. Загадка страха. М.: Москва, 2003
10. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М: Наука, 1981
11. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. СПб.: “Академический проект” 2000
12. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль СПб. «Питер»
13. Бандура А. Подростковая агрессия. СПб. «Питер» 2000
14. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. - СПб., 2002
15. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. М., 2000
16. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. Ред. и сост. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Ростов-на-Дону, «Феникс» 2007
17. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: “Питер” 2008
4290. Относительное сравнение самооценки и уровня притязаний подростков
Дипломная работа пополнение в коллекции 18.03.2010
1. АбрамоваГ.С.Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов./ Г.С.Абрамова; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
2. Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание. М., 1986
3. БожовичЛ.И.Этапы формирования личности в онтогенезе. Психология развития: Хрестоматия по психологии. СПб., 2001
4. БожовичЛ.И.Проблемы формирования личности. М.: Просвещение, 1995. 352с.
5. БороздинаЛ.В.Что такое самооценка?// Психологический журнал. 1992. №4. Т.13. С.99100.
6. БороздинаЛ.В.Исследование уровня притязаний: Учебное пособие. Изд-во Моск. Ун-та, 1986
7. Джеймс У. Психология самосознания: Хрестоматия. Самара, 2003.
8. ДрагуноваТ.В., ЭльконинД.Б.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М.: Просвещение, 1967. 156с.
9. ЗахароваА.В.Структурно-динамическая модель самооценки.// Вопросы психологии. 1989. №1. С.5 -14.
10. Изард, К.Е.Психология эмоций./ К.Е.Изард; СПб.: Питер 2000.
11. Изард, К.Е.Эмоции человека./ К.Е.Изард; М.: издательство МГУ, 1980.
12. КлюеваН.В., КасаткинаЮ.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабелъность». Популярное пособие для родителей и педагогов Ярославль, Академия развития, 1996
13. Ковалев, А.Г.Психология личности./ А.Г.Ковалев; Просвещение, 1995
14. Колесов, Д.П.Современный подросток. Взросление и пол.: Учебное пособие./ Д.П.Колесов. М.: МПСИ Флинта. 2003.
15. КонИ.С. «Психология ранней юности» М.Просвещеиие, 1980
16. КонИ.С.Психология юношеского возраста. М., Просвещение, 1989.
17. Кулагина, И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: Учебное пособие. 5-е изд. / И.Ю.Кулагина М.: Изд-во УРАО, 1999.
18. ЛеонтьевА.Н.Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977, 304с.
19. ЛичкоА.Е. «Подростковая психиатрия», Д.Медицина, 1985
20. МадорскийЛ.Р., ЗакА.3. «Глазами подростков», Книга для учителя М.Просвещение, 1991
21. Немов, Р.С.Общая психология.: Учебник для ср. проф. образования. / Р.С.Немов; М.: Владос, 2003.
22. Немов, Р.С.Психология: Учебник для пед. вузов / Р.С.Немов; М.: Владос, 2001.
23. Осницкий, А.К.Психология самостоятельности: Методы исследования и диагностики./ А.К.Осницкий; М.: Нальчик. Изд. центр «Альфа».
24. Первин, Л.А.Психология личности: теория и исследование/ Л.А.Первин, О.П.Джон. М.: Аспект Пресс, 2001.
25. Петровский, А.В. О психологии личности./ А.В.Петровский; М.: Знание, 1971.
26. ПетровскийА.В.Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Знание, 1982. 179с.
27. ПоварницынаЛ.А. «Психологический анализ трудностей общения», М. 1987
28. Райс, Ф.Психология подросткового и юношеского возраста./ Ф.Райс; 8-е издание. СПб.: Питер, 2000.
29. Реан, А.А.Практическая психодиагностика личности: учеб. пособие для вузов. Практикум по психодиагностике. / А.А.Реан;
30. РоговЕ.И.Эмоции и воля. Москва, Владос, 2001г.
31. РубинштейнС.Л.Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2003 713с.
32. СидоренкоЕ.В.Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО«Речь», 2004. 350с.
33. СоколоваВ.Н., ЮзефовичГ.Я., «Отцы и дети в меняющемся мире» М.Просвещение, 1991
34. Собчик, Л.Н.Стандартизированный многофакторный метод исследования личности./ Л.Н.Собчик; СПб.: Речь, 2001.
35. СтолинВ.В.Самосознание личности. М., 1983
36. ФельдштейнД.И.Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. 114с.
37. Хухлаева, О.В.Психология развития: молодость, зрелость, старость
38. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1995
39. Ваш психологический портрет: популярные тесты./. Киров: Литературно художественное изд-во Кировского отделения СФК, 1990.
40. Краткий психологический словарь. Под общей редакцией А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. Москва, Издательство политической литературы, 1985г.
41. «Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту» под редакцией ДубровинойИ.В., М.Педагогика, 1987
4291. Относительное сравнение сознания и бессознательного в общей психологии
Курсовой проект пополнение в коллекции 17.10.2009

«Бессознательное старше сознания. Это первичная данность, из которой сознание каждый раз возникает заново». Соответственно, сознание «лишь вторичное явление, надстраивающееся над фундаментальной психической деятельностью, каковой является деятельность бессознательного». Считать, что жизненная установка человека определяется его сознанием, ошибка: ведь «значительную часть нашей жизни мы проводим в сфере бессознательного; мы спим или грезим наяву... Во всех важных жизненных ситуациях наше сознание зависит от бессознательного». В начале жизни человек пребывает в бессознательном состоянии и лишь затем вырастает до сознания. Если так называемое личностное бессознательное составляют «забытые, вытесненные, подавленные, воспринимаемые лишь „подпороговым образом"» содержательные элементы, источник которых в жизни данной личности, то коллективное бессознательное не зависит от исторической эпохи, от влияний, обусловленных общественной или этнической принадлежностью, и представляет собой хранилище типичных, исконно присущих всем людям реакций на универсальные ситуации такие, как тревога, угроза, борьба с превосходящей силой, отношения полов, отношения между детьми и родителями, ненависть и любовь, рождение и смерть, власть светлого и темного начал [18].
4292. Отношение к болезни подростков с патологией позвоночника
Дипломная работа пополнение в коллекции 02.12.2010

Часто дети, которые воспитываются в условиях «кумира семьи» в больнице оказываются совершенно беспомощными, так как не имеют навыков самообслуживания и могут подвергаться насмешкам соседей по палате. Дети младшего школьного возраста могут проявлять повышенный интерес к своему здоровью, испытывать в связи с этим страхи или скрывать болезненные проявления во избежании запретов, которые на них обычно налагаются в домашних условиях при любом недомогании. Авторы подчёркивают, что поведение родителей при тяжёлых и внешне тягостных состояниях часто оказывает неблагоприятное влияние на больных детей, влияет на формирование внутренней картины болезни, так как заболевание ребёнка это всегда трудная ситуация для семьи. Авторы говорят, что тяжёлое хроническое заболевание ребёнка вызывает психологические сложности у родителей. Вначале может возникнуть реакция недоверия, и родители начинают консультировать ребёнка у различных врачей, надеясь, диагноз поставлен без достаточных оснований. Это оказывает отрицательное влияние на психическое состояние ребёнка. У родителей иногда возникает чувство вины перед ребёнком при хроническом его заболевании. В связи с этим, «чтобы загладить свою вину», к ребёнку предъявляют чрезмерное внимание, всё разрешают, выполняют любые желания. Следствием этого могут являться истерические реакции, в структуре личности выявляются черты психического инфантилизма, затрудняющие адаптацию к внешним условиям среды.
4293. Отношение к себе разведенных женщин в контексте проблемы вступления в повторный брак
Дипломная работа пополнение в коллекции 15.10.2010
1. отсутствие или недостаток необходимых для семейной жизни качеств12345
2. низкая самооценка 12345
3. конфликтность характера12345
4. неодобрение со стороны близкого окружения12345
5. неуверенность в себе, нерешительность12345
6. мягкость характера12345
7. большие требования со стороны потенциальных партнеров12345
8. зависимость от кого-либо12345
9. чрезмерное внимание к людям12345
10. чрезвычайно высокая мотивация (чрезвычайно сильное стремление к браку)12345
11. нежелательные сексуальные комментарии в Вашу сторону12345
12. ожидание других людей определенного от Вас поведения12345
13. нехватка жизненного опыта и знаний12345
14. боязнь неудачи (страх «потерпеть поражение»)12345
15. отсутствие жизненного опыта12345
16. доверчивость12345
17. отсутствие желания вступать в брак12345
18. недостаточная гибкость 12345
19. высокая тревожность, нервозность12345
20. нехватка времени12345
21. недооценивание Вас как женщины12345
22. невозможность найти подходящего партнера12345
23. большой контроль со стороны семьи12345
24. небольшая (ограниченная) свобода в выборе партнера12345
25. недостаток информации, полезной для создания семьи12345
26. конфликты с партнерами12345
27. разочарование в институте брака12345
28. отсутствие доступа к неформальным взаимоотношениям 12345
29. отсутствие покровителя, наставника12345
30. присутствие большого количества разведенных женщин в окружении12345
31. размер заработной платы (недостаточно высокий)12345
32. потеря интереса к заключению брака12345
33. продолжение Вашего образования12345
34. повышенная эмоциональность, ранимость, обостренное переживание промахов и неудач12345
35. необходимость совмещения супружеских, родительских и рабочих функций12345
36. стремление сделать хорошо для всех12345
4294. Отношение к сексу подростков и юношей
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Вмешиваются старшие в отношения молодых и до женитьбы.
Убедительно против этого предостерегал М. М. Рубинштейн: «По
отношению к юной любви требуется особенная осторожность и
щепетильность. Здесь особенно важно не делать того, что очень часто и с
большим вредом для молодежи делают взрослые: не следует незваным
вмешиваться в эту интимную сторону юности,по крайней мере, пока не
требует этого положение дела, например возникающие эксцессы или
резкие нелады. Надо уважать стремление юности спрятать в себе эти для
нее необычайно дорогие переживания, хотя бы они нам казались по всей
справедливости даже курьезными. Тем более не подходит сюда
любопытство, глаз кумушек. К сожалению, приходится отметить, что в
широкой массе взрослые, особенно женщины, не просто проявляют
ненужное, ничем не оправданное любопытство, но они с их «реализмом», с
их «знанием жизни» трактуют и отношения молодежи в грязном смысле,
делают недопустимые догадки, полагая, что юность в аналогичных
случаях ведет себя, как они, в особенности переводя все переживания на
голо половые устремления. В итоге получается тяжко воспринимаемое
оскорбление и разлад не только со взрослыми, но и у молодежи с собой...
Под таким воздействием... действительность начинает выступать в
совершенно оголенном виде, без всякого культурного прикрытия, которое
способен дать ей неиспорченно мыслящий человек».
4295. Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и неполных семей
Курсовой проект пополнение в коллекции 22.06.2008
3. Характер образа себя и самооценки ребенка, которые можно выяснить через анализ изображений Я-фигуры и общего сюжета рисунка.
1. Абашкина Елена семья полнаяуспеваемость отличная отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма теплая.
2. Бабушкин Игорь семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться на рисунке все члены семьи, но линии нечеткие, есть штрихование деталей и фонаиспытывание тревожного состояния.
3. Борисова Светлана семья неполная, родителей нет, воспитывают бабушка и дедушка успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравитьсяна КРС линии четкие, отсутствие показателей враждебности, но себя нарисовала непропорционально маленькойиспытывает чувство неполноценности в семейной ситуации, цветовая гамма теплая.
4. Вербняков Александр семья полная успеваемость удовлетворительная отношение к учебной деятельности как к необходимости на рисунке все члены семьи, но не совпадают пропорции, цветовая гамма холодная.
5. Горелов Сергей семья неполная, одна мама, успеваемость удовлетворительнаяотношение к учебной деятельности отрицательное, предпочтение отдает трудовой деятельности на КРС линии четкие, но непропорциональные фигуры, чувство неполноценности в семейной ситуации, цветовая гамма теплая.
6. Горюшкина Мария семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, но слишком много лишних деталей, цветовая гамма теплая, возможно испытывает тревогу.
7. Дурникин Роман семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, цветовая гамма холодная, но много зачеркнутых линий и отсутствие частей тела, говорит о тревожности и конфликтности в семье.
8. Ковалев Алексей семья полная успеваемость удовлетворительная отношение к учебной деятельности безынициативное на рисунке все члены семьи, линии четкие, много деталей, в расположении фигур присутствует враждебность, цветовая гамма холодная, возможна конфликтная ситуация в семье.
9. Кутуков Максим семья неполная, мама в разводе с отцом, мальчик тяжело переживал разводуспеваемость удовлетворительнаяотношение к учебной деятельности отрицательное, учиться не хочетна рисунке члены семьи очень маленькие, линии четкие, чувство неполноценности.
10. Менгиязов Вадим семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма теплая.
11. Михеева Екатерина семья полная успеваемость отличная отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма теплая.
12. Невзоров Антон семья полная успеваемость удовлетворительнаяотношение к учебной деятельности безынициативное на рисунке все члены семьи, линии четкие, цветовая гамма холодная.
13. Овчинникова Юля семья полная успеваемость отличная отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма теплая.
14. Палева Даша семья неполная, отец-вдовец, ощущается острая нехватка женского влияния, девочка закрытая успеваемость удовлетворительнаяотношение к учебной деятельности безынициативноена рисунке фигуры четкие, хорошо прорисованные, цветовая гамма холодная с преобладанием серых и коричневых цветов.
15. Перова Людмила семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма холодная.
16. Петров Константин семья полная успеваемость удовлетворительнаяотношение к учебной деятельности безынициативное на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, себя нарисовал отдельно ото всех, возможно это говорит о непростой ситуации дома, психологическом отчуждении, цветовая гамма холодная.
17. Родионов Олег семья полная успеваемость отличная отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма холодная.
18. Семикина Валентина семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма теплая.
19. Сухов Артем семья полная успеваемость хорошая отношение к учебной деятельности положительное, учиться нравиться-- на рисунке все члены семьи, линии четкие, фигуры детализированы, цветовая гамма холодная.
20. Тельнов Эдуард семья неполная, одна мама, которая работает в Москве, мальчик живет с бабушкой успеваемость неудовлетворительно, самый отстающий ученик в классе, отношение к учебной деятельности безынициативноена рисунке агрессивная позиция фигур, лица почти не прорисованы, цветовая гамма холодная, маму нарисовал на другой стороне листа, говорит о враждебности семейной ситуации и психологическом и эмоциональной дискомфорте в семье.
21. Фомина Светлана семья неполная, одна мама, употребляет алкоголь, девочка молчаливая, с одноклассниками общается мало успеваемость удовлетворительно, отношение к учебе положительное, учиться нравиться, но не хватает времени, чтобы делать уроки, так как осуществляет помощь в семье на рисунке адекватно расположенные фигуры, детали прорисованы, цветовая гамма теплая, но линии нечеткие, много стертого, перекрещенные линии, говорит о тревожном состоянии.
4296. Отношение ко времени онкологических больных
Дипломная работа пополнение в коллекции 27.08.2012

К этому времени на Западе большие национальные ярмарки утрачивают свое былое значение. Это обусловлено формированием единого капиталистического рынка, возникновением товарных бирж и развитием системы сбыта через магазины. В отличие от тенденций на Западе, в России национальные ярмарки практически не теряли своего значения вплоть до Октября 1917 г. Более того, начиная со второй половины XIX в., выставки и ярмарки бурно развивались. Именно с середины XIX в. в России распространяется идея, что «ярмарочный сбор товаров должен преследовать, кроме торговых целей, и другие». В уставы российских ярмарок записываются такие пункты, как «просвещение публики, демонстрация усилий общества, направленных на прогресс в различных областях деятельности, показ реальных достижений и перспектив развития отраслей хозяйства». Поэтому справедливо заметить, что крупные ярмарки в России служили не просто местами торговли, но и центрами обмена опытом, знаниями, техникой, искусствами, навыками ремесел, достижениями наук. В 1894 г. по данным Центрального Статистического Комитета в Российской империи насчитывалось 16.604 ярмарки. Общий размер ярмарочных оборотов по привозу и продаже товаров равнялся 1.061 млн. рублей; 87% из них составляли чисто сельскохозяйственные ярмарки или «торжки», на которых крестьяне продавали свои запасы и в обмен покупали необходимые для своих нужд продукты. Около 12% приходилось на ярмарки средних размеров, и лишь немногим более 1% - на ярмарки, имеющие характер крупных временных оптовых торговых центров. Число последних и их обороты, вероятно из-за роста количества таких же выставок сокращались с каждым годом. Количество ярмарок с мелочным и розничным характером торговли, наоборот, увеличивалось. К этому времени ярмарки продолжительностью менее 2-х недель были освобождены от налога, а крупные - наоборот, подлежали налогу от 10 до 1000 рублей.
4297. Отношение молодых семей к супружеской измене
Курсовой проект пополнение в коллекции 22.04.2012

Вариант ответа, что измена простительна мужчине в силу его природности, (таб. № 5) в основном выбирали супруги мужского рода и только 2 женщины согласились с таким вариантом. Оценка стабильности брака варьируется от низкой до высокой. Для 2-их наиболее значимым качеством между супругами является верность, для одного защищенность. А для всех остальных взаимопонимание. Только 2-ое не задумывались о проблеме неверности в семье. Задержки на работе вполне естественная вещь, по мнению супругов. Поездку отложат на другой раз и будут искать вариант устраивающий обоих. Считают, что дружба возможна между супругами, между мужчиной и женщиной. А некоторые выбрали вариант, что не возможна. Одного супруга в гости опускают не все. Некоторые считают что супруги не должны проводить время порознь. Целью брака для 1 женщины является продолжение рода, рождение детей. Для большинства - построение гармоничного брака. Для остальных это соединение жизни с человеком близким по взглядам и по интересам. Флиртовать в отсутствии супруга будут. Но у половина опрошенных будут оценивать этого человека только с дружеской позиции. Большинство супругов останутся с супругом и будут помогать в развитии его таланта в рисовании обнаженной натуры. А один супруг поставит вопрос либо отношения, либо рисование. Многие считают, что настоящая любовь бывает в жизни одна, но что б ее найти понадобиться некоторое время. Хотя есть и те, которые в однолюбов не верят. Все тщательно отбирают информацию, которую можно рассказать супругу, а которую нельзя. Чувство взаимопонимания в разговоре между супругами возникает у одних довольно редко. У других достаточно часто. Многие супруги выбрали ответ на вопрос: чувствует ли ваш супруг без объяснения ваше отношение к его поступкам или словам если вы прямо не говорите об этом, довольно редко. И двое выбрали ответ достаточно часто. Некоторые не рассказывают практически ничего своему супругу о своих отношениях с другими людьми. Другие рассказывают мало. Третьи достаточно много.
4298. Отношение подростков к актуальным проблемам современности
Информация пополнение в коллекции 03.02.2012

Удовлетворение потребностей связано с эмоциями. Когда потребность удовлетворена - возникают положительные эмоции, если нет - отрицательные. Причем самым разрушительным является гнев, который порождает все остальные отрицательные эмоции. Эмоция гнева многими считается самой разрушительной для здоровья. Точно не известно, где находится центр гнева. Теория же врожденной агрессивности людей многими отвергается. Однако агрессия до некоторой степени обусловлено биологически. Имеет значение и генетика: у человека врожденным является тип высшей нервной деятельности и, соответственно, уровень агрессивности. Важны и биохимические факторы: усиливает агрессию мужской половой гормон - тестостерон, алкоголь и интоксикация. Доказано, что мужчины более агрессивны, чем женщины. Однако, несмотря на значительное их влияние, человек может подавлять агрессию, так как он существо социальное.
4299. Отношение современного студента к употреблению алкоголя
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Потребность в алкоголе не существует сама по себе, она является лишь выражением, как бы превращенной формой ряда других потребностей, не получающих удовлетворения в каких-то данных условиях. Потребление спиртного связанно с различными ситуациями и выполняет не одну, а много различных функций. Каждая из этих функций представляет собой удовлетворение какой-то естественной потребности, либо условий её удовлетворения. Это могут быть потребности духовные, физические или эмоциональные, но в каждом случае налицо, с одной стороны возможность разрешения ситуации здоровыми средствами, а с другой - для большего числа людей алкоголь становится более предпочтительным средством, чем все иные.
4300. Отношения в команде спортсменок, занимающихся синхронным плаванием
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Blog

Психология