Туризм

821. Сила ветра по шкале Бофорта. Физическая подготовленность горного туриста, его самоконтроль и режим дня
Контрольная работа пополнение в коллекции 26.02.2012

Баллы БофортаНазвание ветраСкорость в м/сСкорость в км/чДействие ветра0Штиль0-0.2<1Дым поднимается вертикально, листья деревьев неподвижны. Зеркально гладкое море1Тихий0.3-1.51-5Дым отклоняется от вертикального направления, на море лёгкая рябь, пены на гребнях нет. Высота волн до 0,1 м2Легкий1.6-3.36-11Ветер чувствуется лицом, листья шелестят, флюгер начинает двигаться, на море короткие волны максимальной высотой до 0,3 м3Слабый3.4-5.412-19Листья и тонкие ветки деревьев колышутся, колышутся лёгкие флаги, лёгкое волнение на воде, изредка образуются маленькие барашки. Средняя высота волн 0,6 м4Умеренный5.5-7.920-28Ветер поднимает пыль, бумажки; качаются тонкие ветви деревьев, белые барашки на море видны во многих местах. Максимальная высота волн до 1,5 м5Свежий8-10.729-38Качаются ветки и тонкие стволы деревьев, ветер чувствуется рукой, повсюду видны белые барашки. Максимальная высота волн 2,5 м, средняя - 2 м6Сильный10.8-13.839-49Качаются толстые сучья деревьев, тонкие деревья гнутся, гудят телефонные провода, зонтики используются с трудом; белые пенистые гребни занимают значительные площади, образуется водяная пыль. Максимальная высота волн - до 4 м, средняя - 3 м7Крепкий13.9-17.150-61Качаются стволы деревьев, гнутся большие ветки, трудно идти против ветра, гребни волн срываются ветром. Максимальная высота волн до 5,5 м8Очень крепкий17.2-20.762-74Ломаются тонкие и сухие сучья деревьев, говорить на ветру нельзя, идти против ветра очень трудно. Сильное волнение на море. Максимальная высота волн до 7,5 м, средняя - 5,5 м9Шторм20.8-24.475-88Гнутся большие деревья, ветер срывает черепицу с крыш, очень сильное волнение на море, высокие волны (максимальная высота - 10 м, средняя - 7 м) 10Сильный шторм24.5-28.489-102На суше бывает редко. Значительные разрушения строений, ветер валит деревья и вырывает их с корнем, поверхность моря белая от пены, сильный грохот волн подобен ударам, очень высокие волны (максимальная высота - 12,5 м, средняя - 9 м) 11Жестокий шторм28.5-32.6103-117Наблюдается очень редко. Сопровождается разрушениями на больших пространствах. На море исключительно высокие волны (максимальная высота - до 16 м, средняя - 11,5 м), суда небольших размеров временами скрываются из виду12Ураган>32.6>117-
822. Силовая подготовка юных борцов 13-14 лет
Курсовой проект пополнение в коллекции 15.08.2012

Метод изометрических усилий характеризуется максимальным напряжением мышц в статическом режиме. В изометрическом упражнении сила прикладывается к неподвижному предмету и длина мышц не изменяется. Каждое упражнение выполняется с максимальным напряжением мышц в течение 4-6 секунд по 3-5 раз, с отдыхом между ними 30-60 секунд. Изометрические упражнения следует выполнять в положениях, соответствующих определенным моментам соревновательного упражнения (например, удержание «на мосту»). Обычно их включают в тренировочные занятия 2-3 раза в неделю в неизменном виде в течение 8-10 недель, по 10-12 минут в каждом занятии. На первом этапе применения изометрического метода (1-2 месяца) продолжительность упражнения не должна быть более 3-5 секунд. Комплекс может включать 6-9 упражнений (по 2-3 для мышц рук, ног, туловища). В последующие 4-6 месяцев увеличивается и количество (9-12) и продолжительность (5-6 секунд) каждого упражнения. Через 6-8 месяцев увеличивается до 2-3 количество напряжений в каждом упражнении. Выраженный прирост мышечной силы при использовании подобного метода наблюдается уже в первые месяцы тренировки, через 6-14 недель он составляет у отдельных борцов 8-30%.
823. Силовая тренировка с применением спортивного инвентаря, рекомендуемая для специальности "Аэробика"
Информация пополнение в коллекции 16.12.2011
824. Символика, культура и традиции России
Курсовой проект пополнение в коллекции 01.12.2010

В январе 1947 г. было принято постановление Президиума Верховного Совета СССР о том, что государственный флаг союзной республики, кроме помещения на нём эмблемы СССР, т. е. серпа, молота, пятиконечной звезды, и сохранения красного цвета, должен содержать и национальные особенности республики и вводить помимо красного и другие цвета. С 1949 по 1953 г. большинство республик ввели в свои красные флаги белые, синие и зелёные полосы. В январе 1954 г. был утверждён новый вариант флага РСФСР. У древка красного флага была добавлена вертикальная светло-синяя полоса шириной в 1/8 длины полотнища, в верхней левой части красного поля помещались золотые серп, молот и красная звезда, обрамлённая золотой каймой. Голубой цвет, как объясняли создатели флага, "является традиционным для русского народа". Одни говорили, что голубой цвет это "смелое покорение русским народом воздушной и морской стихий". Другие считали, что он символизирует "природные богатства и водные ресурсы России". Проект, в котором в нижней части флага использовали бело-сине-красные цвета, был отвергнут. 19 августа 1955 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР было утверждено "Положение о Государственном флаге СССР" в новой редакции: "Государственный флаг СССР состоит из красного прямоугольного полотнища с изображением на его верхнем углу у древка золотых серпа и молота и над ними красной пятиконечной звезды, обрамлённой золотой каймой. Отношение ширины к длине 1:2".
825. Симеотика японского традиционного костюма-кимоно
Дипломная работа пополнение в коллекции 28.06.2010
1. Агабабян К.А. Эволюция и инволюция художественного образа многомерного объекта в дизайне одежды: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. М., 2006. 25 с.
2. Афонькина Е. Традиционный японский костюм.// Оригами. 1997. №3. С.15-18.
3. Исаева А.А. Семантические традиции цвета в культуре.// Рукописный журнал Общества ревнителей русской философии. 2005. №8. С.15 34.
4. Калашникова Н.М. Семиотика костюма./Сборник материалов Конгресса «Текстиль и традиции костюма», 2006. С.139-140
5. Кимоно и веера Японии. Автор текста А. Тюленина. М.: Искусство, 1996. 24 с.: илл.
6. Крейдлин Г.Е. История кинесики и проблемы описания одного семантического класса жестов. Новосибирск, 2005. 246 с.
7. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика. М.: Новое литературное обозрение, 2002. 288 с.
8. Кручина Е. Несколько слов о бессловесном: Японские жесты. М.: Академия, 1999. 102 с.
9. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике и топологии культуры. В 3-х томах. Т.1. Таллин: Изд-во «Александра», 1992. 422 с.
10. Морозова Е.Б. Поклон как этикетный жест. М.: РГГУ, 2003. 104 с.
11. Наумова Т. Цвета Японии. М.: Искусство, 1989. 264 с.
12. Николаева Н. Традиционные художественные формы в системе современной культуры Японии.// Культура. 2004. №3. С.43-58.
13. Петрова И.В., Бабушкина Л.Н. Что вы знаете о японском костюме? М.: Легпромбытиздат, 1992. 60 с.: илл.
14. Рутиэн А.Н. Японские цвета. М.: Искусство, 2007. 242 с.
15. Тумаркин П.С. Жесты и мимика в общении японцев. Лингвострановедческий словарь справочник. М.: Изд-во «Русский язык», 2006. 214 с.
16. Федоренко Н.Т. Японские записи. М.: Советский писатель, 1966. 242 с.
17. Федоров С. В. Семиотический аспект изучения литературы. Размышления учителя-словесника. СПб.: Нева, 2005. 96 с.
18. Хованчук О.А. История японского костюма с древнейших времен до середины ХХ века: Автореферат диссертации кандидата исторических наук. Владивосток, 2006. 31 с.
19. Kennedy Alan. История японского кимоно. London, 1994. 153 с.: илл.
20. Palby Liza Crihfield. Иллюстрированный каталог кимоно. London, 1993. 384 с.: илл.
21. Schmidt Clara. Japanese Ornament. Японский орнамент. М.: L`Aventurine, 2007. 128 с.: ил.
22. Yamanaka Norio. Традиционная японская одежда кимоно: происхождение, техника изготовления материала, основы покроя, правила одевания и т.д. Tokyo, 1985. 139 с.: илл.
826. Система организации делового туризма в Москве
Дипломная работа пополнение в коллекции 13.05.2012

.%20%d0%9f%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d0%bc%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2,%20%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d0%bc%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2,%20%d1%87%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b0%d0%bc%20%d0%be%d1%84%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%b3%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9,%20%d1%87%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b0%d0%bc%20%d1%81%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%b9%20%d1%83%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bb%d0%b8%d1%86%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%bc%20%d0%b8%d1%85%20%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b0.%20%d0%90%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20%d0%b4%d0%b8%d0%bf%d0%bb%d0%be%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%b0%d0%b3%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b0%d0%bc,%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b0%d0%bc,%20%d1%81%d0%be%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d0%bc%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%20%d0%bc%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d1%83%d0%bd%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9%20%d0%b2%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%b2%20%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d1%85%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b5%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b4%d0%b8%d0%bf%d0%bb%d0%be%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%83%d1%81,%20%d0%b8%20%d1%87%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b0%d0%bc%20%d1%81%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%b9%20%d1%83%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bb%d0%b8%d1%86.%20%d0%a1%d1%80%d0%be%d0%ba%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f%20-%20%d0%b4%d0%be%20%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%85%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%8f%d1%86%d0%b5%d0%b2.%20%d0%94%d0%b8%d0%bf%d0%bb%d0%be%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%ba%d1%83%d1%80%d1%8c%d0%b5%d1%80%d0%b0%d0%bc%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%b2%d0%b8%d0%b7%d0%b0%20%d0%b2%d1%8b%d0%b4%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%81%d1%80%d0%be%d0%ba%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%ba%d0%b8.%20">Дипломатическая виза <http://guide.moscow.ru/ru/trip_planning/formality/visas_registration/>. Предоставляется главам государств, главам правительств государств, членам официальных делегаций, членам семей указанных лиц и сопровождающим их лица. А также дипломатическим агентам, консульским должностным лицам, сотрудникам представительств международных организаций в Российской Федерации, в отношении которых Российской Федерацией признается дипломатический статус, и членам семей указанных лиц. Срок действия - до трех месяцев. Дипломатическим и консульским курьерам такая виза выдается на срок командировки.
827. Система тренировки спортсменов в спортивной ходьбе
Дипломная работа пополнение в коллекции 24.11.2011

СредстваМетодические указанияЗадача 1. Создать у занимающихся представление о технике спортивной ходьбы1. Краткий рассказ о спортивной ходьбеРассказ должен быть образным, интересным и занимать не более 5 мин2. Демонстрация техники спортивной ходьбыСначала показать технику ходьбы сбоку, затем спереди и сзади, используя различную скорость передвижения3. Опробование - прохождение занимающимися спортивным шагом 2-3 раза по 50-60 мНаблюдать за выполнением ходьбы и выявить общие ошибки, характерные для всех занимающихсяЗадача 2. Обучить движению ног в сочетании с движением таза1. Постановка прямой ноги на пятку перед собой с возвращением в исходное положениеВыполнять фронтальным способом, удаляя место постановки ноги как можно дальше с каждым разом2. И.п. - ноги в широком шаге, сзади стоящая нога на всей стопе, впереди стоящая - на пятке. Перейти на носок сзади стоящей ноги и на всю стопу впереди стоящей ноги и вернуться в и. п.Выполнять упражнение на прямых ногах, работая только стопой. Сохранять вертикальное положение головы и туловища. Выполнять упражнение фронтальным способом3. Ходьба, 100 м с акцентированным подъемом носка стопыВыполнять в колонне по одному. Ноги ставятся прямые, руки опущены вниз4. Ходьба, 100 м с постановкой выпрямленной ноги на поверхность с пятки с постепенным увеличением темпа движенияПри выполнении упражнения сохранять вертикальное положение туловища, опорную ногу не сгибать до момента вертикали, руки согнуты в локтях5. Семенящая спортивная ходьба, 50 м (по прямой, по кругу, змейкой) и 50 м в сочетании с ходьбой широким шагомВыполнять в колонне по одному. Следить за постановкой прямой ноги с пятки и вертикальным положением туловищаЗадача 3. Обучить движению таза при спортивной ходьбе1.И.П. - о.с., руки в стороны. Прыжки с поворотом таза вокруг вертикальной осиКисти сжать в кулак, плечевой пояс во время прыжков не поворачивать2. И.п. - ноги на ширине стопы, руки перед грудью. Взаимно 'противоположные повороты таза и плечевого поясаСначала обращать внимание на амплитуду поворотов таза, затем на повышение темпа с сохранением амплитуды3. И.п. - о. с. с палкой в руках на уровне пояса (хват на ширине таза). Спортивная ходьба, на каждый шаг при повороте таза стремиться достать палку бедромВыполнять на каждый счет медленно, не наклоняться вперед, обращать внимание на полное проталкивание стопой и скручивание туловища4. Спортивная ходьба по разметкам (4-4,5 стопы)Руки согнуты или опущены вниз. Движения плавные5. Спортивная ходьба по мягкому грунту (песку, неглубокому снегу) с постепенным увеличением длины шага за счет изменения поворота тазаВыполнять не спеша, основное внимание обращать на работу таза и постановку прямой ноги с пяткиЗадача 4. Обучить движению рук и плеч при спортивной ходьбе1. Имитация движения рук на местеРуки. не должны двигаться в поперечном направлении2. Ходьба, руки за спинойАктивно работать плечами3. Ходьба, руки за головойПостепенно увеличивать темп движения4. Ходьба с движением прямых рукАктивно работать руками5. Ходьба, руки на палке, расположенной на плечахОбращать внимание на поворот плеч по направлению постановки разноименной ногиЗадача 5. Обучить технике спортивной ходьбы в целом1. Ходьба на 100мВыполнять с максимальной частотой шагов2. Ходьба на 100мВыполнять максимально длинными шагами3. Ходьба на 200 мВыполнять с максимальной скоростью4. Ходьба на 400 мОбращать внимание на свободу движений (повторить несколько раз с минимальным отдыхом). Исправлять ошибки занимающихся5. Ходьба на 600 мХодить группой. Выполнять движения максимально экономно. Контролировать изменение ЧСС до и после нагрузкиЗадача 6. Обучить особенностям техники спортивной ходьбы по пересеченной местности1. Ходьба по пологому склону вверх, до 100 мОбращать внимание на выпрямление опорной ноги в коленном суставе2. Ходьба по пологому склону вниз, до 100 мНе переходить на бег3. Ходьба по виражамОбращать внимание на особенности работы рук и стопы4. Чередование ходьбы по пологому склону вверх и вниз до 200 мОбращать внимание на изменение техники ходьбы в зависимости от угла склона5. Ходьба по пересеченной местности, до 600 мОбращать внимание на вариативность техники в зависимости от рельефа местностиЗадача 7. Совершенствование техники спортивной ходьбы1. Ходьба в равномерном темпе, до 2000 мОбращать внимание на стабильность техники ходьбы2. Ходьба в заданном темпе (за лидером или на определенный результат)Добиваться умения удерживать нужную равномерную скорость движения и стараться не отклоняться от заданного результата3. Ходьба с максимальной скоростью, от 200 м до 2000 мДобиваться умения удерживать стабильность техники ходьбы при максимальной скорости движения4. Ходьба в затрудненных условиях (дождь, ветер, мягкий грунт и т.п.)Обращать внимание на вариативность техники ходьбы в зависимости от условий5. Участие в соревнованияхДобиваться максимального результата
828. Сільське житло Поділля
Дипломная работа пополнение в коллекции 05.02.2011

1 Шумське Тернопільської обл.; 2 Кременець Тернопільської обл.; 3 Ізяслав Хмельницької обл.; 4 - Шепетівка Хмельницької обл.; 5 - Полонне Хмельницької обл.; 6 Ланівці Тернопільської обл.; 7 Білогіря Хмельницької обл.; 8 Теофіполь Хмельницької обл.; 9 Красилів Хмельницької обл.; 10 Старокостянтинів Хмельницької обл.; 11 Стара Синява Хмельницької обл.; 12 Зборів Тернопільської обл.; 13 Збараж Тернопільської обл.; 14 Бережани Тернопільської обл.; 15 Козова Тернопільської обл.; 16 Скалат Тернопільської обл.; 17 Підволочиськ Тернопільської обл.; 18 Волочиськ Хмельницької обл.; 19 Лютичів Хмельницької обл.; 20 Підгайці Тернопільської обл.; 21 Теребовля Тернопільської обл.; 22 Гусятин Тернопільської обл.; 23 Городок Хмельницької обл.; 24 Ярмолинці Хмельницької обл.; 25 Деражня Хмельницької обл.; 26 Монастирська Тернопільської обл.; 27 Бучач Тернопільської обл.; 28 Чортків Тернопільської обл.; 29 Чемерівці Хмельницької обл.; 30 Дунаївці Хмельницької обл.; 31 Віньківці Хмельницької обл.; 32 Бар Вінницької обл.; 33 Заліщики Тернопільської обл.; 34 Борщів Тернопільської обл.; 35 Камянець-Подільський Хмельницької обл.; 36 Нова Ушиця Хмельницької обл.; 37 Козятин Вінницької обл.; 38 Хмільник Вінницької обл.; 39 Калинівка Вінницької обл.; 40 Погребище Вінницької обл.; 41 Літин Вінницької обл.; 42 Липовець Вінницької обл.; 43 Еллінці Вінницької обл.; 44 Жмеринка Вінницької обл.; 45 Тиврів Вінницької обл.; 46 Немирів Вінницької обл.; 47 Брацлав Вінницької обл.; 48 Гайсин Вінницької обл.; 49 Теплик Вінницької обл.; 50 Муровані Кирилівці Вінницької обл.; 51 Шаргород Вінницької обл.; 52 Тульчин Вінницької обл.; 53 Могилів Подільський Вінницької обл.; 54 Ямпіль Вінницької обл.; 55 Томашпіль Вінницької обл.; 56 Тростянець Вінницької обл.; 57 Крижопіль Вінницької обл.; 58 Бершадь Вінницької обл.; 59 Піщанка Вінницької обл.; 60 Чучельник Вінницької обл.; 61 Ольгопіль Вінницької обл.; 62 Кодима Одеської обл.; 63 Саврань Одеської обл.; 64 Балта Одеської обл.; 65 Котовськ Одеської обл.
829. Сільськогосподарська культура українців
Информация пополнение в коллекции 01.12.2009

Сільськогосподарська культура українців стала надбанням усіх народів, створена упродовж багатьох століть. Головною галуззю землеробства здавна було рільництво. На території України воно відоме з середини І тис. до н. е. Вже за часів Київської Русі тут вирощували пшеницю, жито, ячмінь, просо, овес, горох, чечевицю, гречку, коноплі, льон, рижій. Городництво відоме на Україні з найдавніших часів, коли східні слов'яни вирощували буряки, капусту, ріпу, гар бузи, кавуни, часник, цибулю, моркву, мак, горох, сочевицю, огірки тощо. Воно мало переважно присадибний характер. Город ділився на плеса, грядки і капусники. Часто на низьких місцях городу нарізався і підмет. Плесо в городі це широка довгаста ділянка; грядка вузька, довга і висока; капусник найнижче і найвологіше місце в городі. Характерною рисою українського городу було обсадження його ділянок соняшником, а також квітами. Після землеробства друге місце у сільському господарстві України посідало тваринництво. Ще за часів Київської Русі розводили коней, велику і дрібну рогату худобу, свиней, а також домашню птицю. Впродовж майже цілого середньовіччя основною тягловою силою у селян були воли, їх здебільшого відгодовували не тільки для власних потреб, а й на продаж. Починаючи з другої половини XIX ст. волів почали замінювати кіньми. Особливу увагу селяни приділяли розведенню великої рогатої худоби, яка забезпечувала їх молочними продуктами, відгодівлі овець. Порівняно з великою рогатою худобою та кіньми вівчарство в селянському господарстві відігравало допоміжну роль. У багатьох районах України розводили також кіз, свинарство задовільняло потреби населення в салі та м'ясі. Сад одна з найхарактерніших рис українського села в XIXна початку XX ст. Розміщувався він переважно на присадибній ділянці, переважали місцеві породи фруктових дерев, які відбирались і вирощувались упродовж віків. Найпоширенішими садовими культурами на Київщині, Поділлі, Волині, Чернігівщині та західних землях України, що характеризувались надзвичайним багатством місцевих сортів і назв. Бджільництво відігравало важливу роль у господарстві східних слов'ян, адже мед не тільки споживали, а й виготовляли з нього чудовий напій. Про поширення бджільництва серед селянства свідчить факт, що майже все середньовіччя існувала медова данина з населення. Бджільництво було культивоване (на пасіках) і некультивоване (бортництво).
830. Сказочная Индия с ее высоким уровнем духовного развития
Информация пополнение в коллекции 23.02.2010

Философия веданты опирается на Брахма-сутры, приписываемые мудрецу Бадараяне (2 или 3 в.). В отличие от других школ, выдвинувших сложные теории составных частей материи и характера души, веданта придерживалась довольно простых взглядов на Брахман и атман. Позднее веданта раскололась на несколько теологических школ, основное расхождение между которыми заключалось в степени признания тождества Брахмана и атмана. Доминирующим был подход монистической школы адвайта, сформулированный Шанкарой в 78 вв. Шанкара учил, что единственной реальностью во Вселенной является Брахман и что отношение Брахмана и мира чувств, майи, не поддается выражению. Индивидуальная душа, атман, есть всего лишь проявление Брахмана, и, как говорится в упанишадах, освобождение души осуществимо только через полную реализацию единства атмана и Брахмана. Хотя «философский индуизм» почти целиком подпал под влияние адвайты, большее воздействие на народный индуизм оказала вишешадвайта, или ограниченный монизм Рамануджи, философа 1112 вв. Рамануджа утверждал, что наивысшая реальность не безличный дух, а личностный бог, Вишну. Атман есть часть бога и в конечном счете соединяется с ним, но при этом никогда не утрачивает полностью личностные свойства. Вишиштадвайта утверждает, что единение с богом достигается скорее через бхакти-маргу, путь искренней преданности, нежели через созерцательную практику по методу джняна-марги. Третья школа веданты, двайта, или дуалистическая школа, основанная Мадхвой в 13 в., стоит на позиции полной разделенности души и Брахмана.
831. Складання українських легенд про атмосферні явища
Информация пополнение в коллекции 20.12.2010

Тоді як в одних місцевостях під хмарою народ має на увазі дим, який піднявся з землі на певну висоту і там згас (Грубешівський повіт і Холмська Русь), в інших скупчення величезної кількості річкової та морської води, що падає на землю у вигляді дощу; дощ падає у вигляді дрібних крапель тому, що вода з хмари перш пролітає довжелезний шлях крізь повітряний простір (Ушицький, Луцький, Канівський, Літинський та Новоград-Волинський повіти). В інших хмару (від слова «хмуритись») уявляють драглистою, подібною до рибного холодцю масою, що утворюється з пари й диму; знизу вона підтримується пружністю земних випарів, а згори нагнічується хмарою. Коли хмару пригріє сонце, вона розпускається, тане і випадає на землю дощем (Літинський і Канівський повіти). Є такі, що запевняють, що самі бачили хмару, як вона шматками падала з неба, «така, як драглі» (холодець тобто, очевидно, підняті в хмари смерчем морські медузи, які потім випали на землю разом з дощем); її з успіхом вживають як ліки від лихоманки, а також для відгодівлі кабанів (Канівський повіт). Хмару також вважають пористим вмістилищем води, яку вона пропускає крізь свої пори і яка випадає на землю дощем (Літинський повіт). У Старокостянтинівському повіті кажуть, що чорти збирають хмари маленькими шматочками і зносять їх до одного певного місця, так що потім утворюється величезна хмара. У Житомирському повіті вірять, що дощові хмари викликає Ілля Пророк: у ті місця, де потрібен буває дощ, Господь посилає Іллю-Пророка, який згромаджує своєю колісницею хмари і тим дає знати, що зараз буде дощ. Зокрема, стосовно дощу розповідають, що якийсь чоловік весь час роз'їжджає верхи на коні. Коли він їде через воду, то каже, що це будяки. І якщо кінь хлебне при цьому трохи води і пирхне, то піде невеликий дощ, а якщо більше захопить води і дужче стане пирхати, то піде великий дощ (Холмська Русь). Кажуть також, буцім дощ викликають янголи за допомогою особливо влаштованої великої сіті. На цю сітку янголи ллють воду, щоб викликати дощ, і, на свій розсуд, переносять її з одного місця на інше (Грубешівський повіт). Тихий, частий, теплий дощ зветься манною Божою ( Ушицький повіт). Коли довго не буває дощу, то гадають, що це відьми знімають зорю і ховають її в льоху у глечику; щоб викликати дощ, треба очистити криниці (Вінницький повіт). В одній місцевості Луцького повіту тривалий час не було дощу. Тоді поміщик (а було це за часів кріпацтва) звелів зібрати всіх жінок у своєму селі і покласти їх спиною у воду, притримуючи мотузком; коли б котра з них почала тонути, то її велено було витягувати, а тих, що плавали на поверхні, велено було бити, тому що це мали бути відьми. Одна з жінок справді не тонула, і коли її за це почали бити, то вперіщив раптово такий дощ, що учасникам самосуду ледве вдалося живими дістатися додому. Все це достоту нагадує собою таке місце з четвертого слова проповідника XIII сторіччя Серапіона, єпископа Владимирського (12741275): «Божественні правила повелівають карати людину на смерть за свідченнями багатьох. А ви за свідка ставите воду, й кажете: якщо стане тонути, то невинна, а якщо попливе, то чаклунка. Чи не може диявол, бачачи ваше маловір'я, підтримати людину на воді, щоб вона не потонула, і тим заманити вас у душегубство? Тому що ви, знехтувавши свідченнями богоподібної людини, звернулися до бездушної речовини до води і, повіривши такому свідченню, гнівите Бога...» і т. ін. Професор М. Сумцов повідомляє про причини сильної посухи 1889 року такі дві легенди, які він чув від однієї сімдесятирічної селянки слободи Боромлі Охтирського повіту.
832. Скоростные способности и методика их развития
Дипломная работа пополнение в коллекции 28.06.2011

Следует различать абсолютные (явные) и относительные (скрытые, латентные) показатели двигательных способностей. Абсолютные показатели характеризуют уровень развития тех или иных двигательных способностей без учета их влияния друг на друга. Относительные показатели позволяют судить о появлении двигательных способностей с учетом этого явления. Например, к абсолютным (явным) показателям относятся скорость бега, длина прыжка, поднятый вес, длина преодоленной дистанции и т.д. Относительными (скрытыми) показателями способностей являются, например, показатели силы человека относительно его массы, выносливость бега на длинную дистанцию с учетом скорости, показатели координационных способностей в отношении к скоростным или скоростно-силовым возможностям конкретного индивида. Абсолютных и относительных показателей двигательных способностей представлено довольно много. Учителя физической культуры должны знать, чему равны абсолютные и относительные показатели физических способностей детей и юных спортсменов. Это поможет им определить явные и скрытые двигательные возможности в подготовке своих учеников, видеть, что именно развито недостаточно - координационные или кондиционные способности, и в соответствии с этим осуществлять и корректировать ход учебного процесса.
833. Скоростные способности и основы методики их воспитания
Методическое пособие пополнение в коллекции 10.06.2011
При воспитании быстроты реакции на движущийся объект (РДО) особое внимание уделяется сокращению времени начального компонента реакции - нахождения и фиксации объекта (например, мяча) в поле зрения. Этот компонент, когда объект появляется внезапно и движется с большой скоростью, составляет значительную часть всего времени сложной двигательной реакции - обычно больше половины. Стремясь сократить его, идут двумя основными путями:
1. воспитывают умение заблаговременно включать и «удерживать» объект в поле зрения (например, когда занимающийся ни на мгновение не выпускает мяч из поля зрения, время РДО у него само собой сокращается на всю начальную фазу), а также умение заранее предусматривать возможные перемещения объекта;
2. направленно увеличивают требования к быстроте восприятия объема и другим компонентам сложной реакции на основе варьирования внешними факторами, стимулирующими ее быстроту.
834. Снежные убежища. Разновидности и их характеристики
Информация пополнение в коллекции 27.10.2011
835. Совершенствование законодательной базы в области туризма
Контрольная работа пополнение в коллекции 03.06.2011

Рекомендации конференции содержат также тезисы, имеющих исключительно важное значение для развития туризма. Они касаются роли парламентских, правительственных и других государственных институтов в организации туристической деятельности, а также планирования развития туризма: Необходимо, чтобы государственная власть на всех уровнях во всех странах, особенно парламенты, играли активную роль в деле создания благоприятных условий для туризма и, в частности, предоставляли финансовые и другие ресурсы для реализации всеобъемлющих программ, посвященных туризму. Нынешнее и будущее развитие туризма требует активной поддержки со стороны правительств, в плане информации и продвижения туризма, а также обеспечение инфраструктуры; необходимо осваивать новые рынки, предпринимать шаги по обеспечению сотрудничества во всех сферах - государственных и частных - в интересах максимального поощрения сектора туризма. Туризм необходимо планировать на комплексной основе, принимать во внимание все аспекты законодательства, касающихся других секторов, таких как транспорт, занятость, здравоохранение, сельское хозяйство, связь и др. .
836. Совершенствование международного сельского туризма
Дипломная работа пополнение в коллекции 20.06.2012

%20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%89%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d1%82%d1%83%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC>%20%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d1%84%d0%b5%d1%80%d0%b5%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d1%83%d0%b3%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3>%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>.%20%d0%9f%d0%be%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83,%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b5%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bf%d1%83%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f%20%d0%b4%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d1%85%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F>%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d1%80%d0%b0%d0%b9%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%b2%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD>%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%b2%d0%be%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%b4%d0%b5%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F>%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C>,%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d0%be%d1%82%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d1%82%d1%82%d0%be%d0%ba%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5>,%20%d0%b2%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d0%bf%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b5%20%d0%be%d1%82%d1%81%d1%83%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0>.">Положительная социальная <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC> составляющая сельского <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> туризма <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC> заключается в обеспечения занятости сельского <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> населения в сфере услуг <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3> на селе <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>. Поэтому, развитие данного направления можно рассматривать как реальный путь социального развития депрессивных <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F> сельских <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> районов <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD> и позволяет остановить деградацию <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F> сельской местности <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C>, страдающей от постоянного оттока населения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5>, в частности, по причине отсутствия работы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0>.
837. Совершенствование методов управления конфликтами на туристическом предприятии "Марты-тур"
Дипломная работа пополнение в коллекции 08.02.2012

№ВопросАБ1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. Б. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных.3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. Б. Я стараюсь добиться своего.7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые интересы.9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые вопросы. Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу.13. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. Б. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению.22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. Б. Я отстаиваю свои желания.23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.24. А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.26. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.29. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем добиться успеха.
838. Совершенствование организации и управление деятельностью предприятия на примере турфирмы ООО "Коминтерн"
Дипломная работа пополнение в коллекции 18.06.2011

№ п.пПроблемы в формулировке руководителейПодходы и методы, применяемые для устранения этих проблемРеальные причины проблем1.Ухудшение качества комплектующих и материалов, поступающих от поставщиковВведение 100%-ного входного контроля. Внедрение системы оценки поставщиков, попытки ранжировать поставщиковОтделы снабжения предприятий находятся вне систем управления. Отсутствует сотрудничество с поставщиками по созданию у них эффективных систем качества для повышения качества их продукции и снижения ее себестоимости2.Слабая подготовка руководителей различных уровней в вопросах менеждмента. Недостаток менеджеровКурсы общего менеджмента. Подбор новых менеджеровОтсутствие четких требований к результатам работы менеджеров. Контроль управленческой деятельности проводится от случая к случаю3.Отсутствие управленческого учета. Деятельность аппарата управления непрозрачна. Автоматизация привела к лишним неоправданным расходамАвтоматизация финансовохозяйственной деятельности предприятий с помощью своих программистов либо с помощью приобретения информационных технологийБизнес-процессы не описаны, не определены ключевые процессы. Предприятия не ориентированы на управление процессами. Не определены все виды расходов, нет системы учета издержек. Система учета <затрат на качество> не соответствует требованиям: не подсчитаны многие типы затрат на <плохое качество>4.Недостаток оборотных средствСоздание дочерних фирм. Оптимизация налогообложения. Поиск инвестиций. Продажа и сдача в аренду недвижимости и оборудованияНеэффективная система управления качеством. Дублирование операций, функций и производств порождает чрезмерные расходы, невероятные издержки5.Постоянный пересмотр организационной структуры не приводит к положительным результатамСоздание новых отделов, дробление или укрупнение существующих подразделенийПринципы управления не пересмотрены. Используется на всех российских предприятиях самый неэффективный тип организационной структуры - функциональный6.Уменьшение числа потребителей некоторых видов продукцииУсиление отдела сбыта. Сертификация системы качества по ИСО 9001. Поддержка убыточных производств за счет бюджетов различного уровняНезнание предприятием проблем и пожеланий своих потребителей. Отсутствие обратной связи с потребителями. Не определены: полный перечень потребителей; все типы продуктов предприятия; секторы и рыночные ниши, занимаемые продукцией7.Нечетко определена ответственность руководителейРазработка матрицы ответственности на основе существующей организационной структурыНе определены и не измеряются количественные и качественные показатели деятельности менеджеров. Не установлены требования к работе управленцев8.Неравномерное распределение ресурсов среди подразделений и направлений деятельностиВолюнтаристическое администрирование при перераспределении ресурсов между расходами различных подразделенийБорьба отделов друг с другом за ресурсы. Отсутствуют учет и контроль расходования ресурсов по различным направлениям деятельности предприятия9.Оборудование изношено и морально устарелоПриобретение нового оборудованияНе измерена производительность существующих производственных участков и оборудования. Не исследуется предполагаемая эффективность закупаемого оборудования10.Длительный цикл разработки новой продукцииПриобретение информационных технологий в области проектированияПроектный стиль управления неизвестен. Отсутствует практика управления процессами11.Низкие цены на продукцию российских предприятий. Выпуск морально устаревшей продукцииСоздание отдела маркетинга для поиска потенциальных клиентов. Проведение выставок и издание рекламных материаловДлительный цикл разработки новой продукции. Эффективность рекламных мероприятий не прогнозируется, не оценивается12.Руководство предприятия не является дружной командойТренинги и деловые игры с целью образования команды руководителейЦели руководителей различны и не согласованы. Отсутствует стратегия предприятия13.Недостаток у работников информации о деятельности их предприятияПриобретение информационных технологий для автоматизации документооборотаОтсутствие обратной связи с персоналом. Руководство не знает об информационном голоде сотрудников. Отсутствует практика учета мнений персонала14.Частая смена посредников-поставщиковПостоянный поиск новых поставщиковОтсутствует контроль собственников предприятия за процессами закупок15.Плохие законы, слабое правовое поле. Всевластие надзорных, регулирующих, а также сертифицирующих органов. <Ограничительные> законы зарубежных рынков по отношению к российской продукцииСчитается почти невозможным решить эту проблему на уровне предприятия. (АО <Планета> из Новгорода имеет три сертификата на свою систему качества от трех разных органов - двух российских и одного зарубежного)Отсутствие культуры работы с текстами различных документов. Отношение к документированию как к процессу, который не стоит смешивать с непосредственной деятельностью. Допустимо руководителю не информировать персонал по основным вопросам. Отсутствуют попытки решить проблемы до их возникновения, например, ИСО 9001:2000 будет внедряться в России с таким опозданием, которое окончательно закроет для России экспорт продукцииСледующие проблемы, на первый взгляд, не связанные между собой, являются следствием всех вышеперечисленных, но руководители часто называют их как факторы, которые мешают развитию системы управления: <низкое качество продукции - это низкая цена, что приводит к очень маленькой заработной плате у рядовых сотрудников предприятия. Из-за низкой зарплаты работники не могут участвовать в деятельности по повышению качества продукции, саботируют процессы создания систем качества предприятий>16.Низкое качество выпускаемой продукцииПоиск инвестиций.Соотношение доходов и ответственности у рабочих и руководителей обратно пропорционально, что не позволит повысить качество выпускаемой продукции, не даст построить эффективную систему управления предприятиемСегодня недостаточно, чтобы компания была просто хорошей. В современном конкурентном мире она должна быть совершенной, а для этого ей следует уделять внимание всем своим составляющим, добиваясь оптимального использования и повышая эффективность всех ресурсов, которыми она обладает. Многолетний опыт работы организаций самого разного типа, применяющих разнообразные подходы к совершенствованию своих показателей, убеждает нас в том, что для достижения делового совершенства компании достаточно эффективно управлять всего пятью составляющими ее деятельности - пятью столпами организационного совершенства. Итак, пятью столпами совершенства служат:
839. Совершенствование способности сохранять равновесие при выполнении броска в прыжке у баскетболистов 14-16 лет
Дипломная работа пополнение в коллекции 21.11.2011

На начальном этапе обучения рекомендуется использовать большое количество бросков из строго определенного положения до тех пор, пока в известной мере у баскетболиста не закрепится навык и не стабилизируется техника. Ко-16 годам навык освоен и закреплен, предлагается использование метода «постановки задачи труднее основной». При применении этого методического приема броски выполняются поочередно с «точек» и с увеличением дистанции, причем вначале выполняются броски с удаленной дистанции, а затем с тренируемой. Этот метод более эффективен, чем метод постепенного увеличения дистанции от предельно малой до значительной . В последние годы для совершенствования точности широко применяется метод резко контрастных заданий (броски с очень близкой и дальней дистанции, с последующим постепенным сближением). В литературе его часто называют методическим приемом «сближенных задач». Такой метод на начальном этапе подготовки позволяет добиться большей точности, нежели простое повторение. Углубленный анализ механизма бросков, проведенный во время игровой деятельности, показал, что точность бросков при удалении от цели падает неравномерно. Как правило, имеет место резкое падение процента попаданий на дистанциях в районе 1,5 - 4 метра. Это падение объясняется тем, что наиболее сильные противодействия соперника нападающий испытывает именно в этой зоне. Подобное резкое падение точности не имеет строгих границ по дальности и зависит от ряда причин: соотношения роста нападающей и защищающейся команд, их класса, системы, избранной защиты и нападения, состояния игроков и др. В связи с этим для каждого конкретного случая характерны свои «законы» падения точности. Линейная зависимость точности бросков от расстояния в игровых условиях изменяется также и под воздействием противника. Исследуя влияние ориентации спортсмена относительно кольца и способа выполнения броска, специалисты отмечают весьма значительные изменения точности. Результативность бросков зависит и от условий, в которых выполняется бросок.
840. Совершенствование техники выполнения упражнений с лентой гимнастками 10-14 лет
Дипломная работа пополнение в коллекции 13.08.2011

№ Средства ДозировкаОрганизационно методические указания1.И.п. - стойка, руки в стороны, лента в правой руке в сторону-спираль. 1-2 - релеве. 32 разТоже - лента в левой руке. Спина прямая. Смотреть вперед. Рукой, в которой лента - не дергать.2.И.п. - тоже.Тоже - лента в левой руке. При 1-4 - релеве с полуприседом.16 разполуприседе пятки, колени не разводить в стороны. Лента работает только перед собой.3.И.п. - стойка, лента в правой вперед-спираль во внутрь, левая в сторону. 1-8 - стойка на подъемах с переступаниями на месте. 4 разаТоже - лента в левой руке. Переступания выполнять мелкие. Не смотреть в пол. Пятки подавать вперед.4.И.п. - о.с., лента в правой руке. 1-4 - наклон влево, вправо, лента выполняет «цветочек» начиная влево.8 разаТоже - лента в левой руке, соответственно «цветочек» начинается вправо. Наклоны точно в стороны.5.И.п. - руки вверх, палочка лента зажата между головой и плечами. 1-4 - наклон вперед; 5-8 - наклон назад. 8 разНаклон выполняется до горизонтали. Наклон вперед - прогнуть спину. 6.И.п. - о.с., лента в правой руке. 1-8 - складка, палочкой обхватить ноги.2 разаЗа счет палочки притягивать себя к коленям, не сгибая их.7.И.п. руки вверх, лента в правой руке. 1-4 - наклон вперед, лента - змейка вниз, затем наверх; 5-8 - наклон назад, лента - назад, затем вверх. 4 разаТоже - лента в левой руке. Змейка - горизонтальная. Работа ленты выполняется за счет кисти.8.И.п. - стойка на левой, правая - носок у колена, руки в стороны, лента в правой. 1-2 - разгибание ноги вперед, лента - круг назад; 2-4 - разгибание ноги вперед, лента - 2 круга назад. 8 разТоже - лента в левой руке. Разгибание ноги точно на 90градусов. Круг ленты, выполняется рукой, ведя назад, вниз, вперед, вверх.9.И.п. - стойка на левой, правая - носок у колена, руки в стороны, лента в правой. 1-2 - разгибание ноги в сторону, лента - круг в лицевой плоскости; 3-4 - разгибание ноги в сторону, лента - 2 круг в лицевой плоскости; 8 раз Тоже - лента в левой руке. Палочка является продолжением руки. Сгибание руки во время выполнение кругом происходит в локтевом суставе, не много.10.И.п. - широкая 2 позиция в ногах, руки вперед, лента в правой. 1-8 - полуприсед, лента - змейка перед собой, передавая на каждый счет ленту в другую руку. 4 разаПолуприсед так чтобы таз был параллельно полу. Ленту передавать быстро, стараясь не нарушить рисунок.11.И.п. - о.с., лента в правой. 1-4 - круговое движение туловищем, лента - вертикальная змейка по кругу; 5-8 - тоже, что и 1-4 в другую сторону. 4 раза Тоже - лента в левой руке. Змейка лентой выполняется по полу, высотой 1,5 м.12.И.п. - о.с., лента в правой. 1-4 - волна вперед, лента - горизонтальная змейка вниз, вверх.8 раз Тоже - лента в левой руке. Рука, в которой лента выпрямляется только вверху.13.И.п. - стойка, лента в правой вверх. 1-8 - волна назад, лента - круг назад + вертикальная спираль.8 раз Тоже - лента в левой руке. Работа ленты выполняется за счет кисти.14.И.п. - стойка на левой, правая в сторону на носок, руки влево, лента в правой. 1-4 - боковая волна, лента - «цветочек» 8 раз Тоже - лента в левой руке. Работа ленты выполняется за счет кисти.15.И.п. - выпад на правой, руки в стороны, лента в правой. 1-8 - пружинные движения, лента - круги над головой. 2 разаТоже с другой ноги, лента в левой. Круги большие, локоть почти не сгибается.16.И.п. - выпад на правую, в сторону, руки в стороны, лента в правой. 1-8 - пружинные движения, лента восьмерка перед собой. 2 разаТоже с другой ноги, лента в левой. Во время восьмерки, рука немного смещается в сторону, основное движение за счет кисти.17.И.п. - о.с., лента в правой. 1-2 - бросок эшаппе вверх-назад; 3-4 - ловля ленты в наклоне назад. 4 разаТоже - лента в левой руке. Бросок эшаппе выполняется за счет подкручивания кистью при броске.18.И.п. - стойка, ноги на ширине плеч, руки вверх, лента в двух руках. 1-2 - мост; 3-4 - подняться вверх, ленту оставить на полу; 5-6 - наклон вперед, взять ленту; 7-8 - И.п. 8 разВыполнять в умеренном темпе. Ленту в мосте оставлять как можно ближе к пяткам. Наклон вперед выполнять, прогнув спину.19.И.п. - о.с., лента в правой руке. 1-2 - бросок вверх; 3-4 - мост, с перекатом на пол через грудь; 5-6 - ловля ленты; 7-8 - И.п. 4 разТоже, лента в левой руке. Перекат, но пол выполнять быстро. Бросок выполняется вверх-назад.20.Растяжка шпагатов с опоры.10 минутНа правую, левую ногу и поперечный.21.Выполнять «шене» с продвижением вперед, лента в правой - горизонтальная спираль.2 прямыеТоже - в другую сторону, лента в левой руке. Лента работает только перед собой.22.Выполнять по прямой - 1 «шене» + 1 поворот на 360 градусов «пассе» + 1 поворот на 720 градусов «пассе» + 1 поворот на 1080 градусов «пассе», лента в правой - горизонтальная змейка. 2 прямыеТоже - в другую сторону, лента в левой руке. Палочка является продолжением руки.23.Выполнять поворот аттитюд на 720 градусов, лента в правой - большая горизонтальная восьмерка.16 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке. Выполнять на месте.24.Выполнять поворот на 360, 720, 1080 градусов нога вперед на 90 градусов, лента горизонтальная змейка.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке.25.Выполнять поворот на 360, 720, 1080 градусов нога назад на 90 градусов, лента - горизонтальная спираль.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке. Лента при спирали не касается пола.26.Выполнять поворот на 360, 720 градусов нога вперед в шпагат с помощью, лента - горизонтальная спираль.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке. Палочка является продолжением руки.27.Выполнять поворот на 360, 720 градусов нога назад в шпагат с помощью, лента - большие круги над головой.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке.28.Выполнять поворот на 720, 1080 градусов нога назад в шпагат в кольцо с помощью, лента - большие круги над головой.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке.29.Выполнять поворот на 360, 720 градусов в низком, лента - круг + передача.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке.30.Выполнять поворот на 720, 1080 градусов «казак», лента - горизонтальная змейка.по 8 разТоже - в другую сторону, лента в левой руке.31.Проход рукой в рисунок ленты с мелким броском палочки.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Лента не касается пола. Выполнять 10 из 10.32.3 прыжка «козлик» с полным проходом через рисунок и с броском после последнего прыжка.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Выполнять 10 из 10.33. Бросок на прыжке согнув ноги + 2 «шене», на 3-м поймать.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Лента не касается пола. Выполнять 10 из 10.34.Бросок ногой + «черепашка» + ловля на полу ногами.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Выполнять 10 из 10.35.Бросок ногой во время маха в кольцо + 3 кувырка.10 разВыполнять тоже - с другой руки. 36.Бросок ногой во время переворота вперед + «шене» + «черепашка» + без ловли, немедленный бросок еще раз.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Выполнять 10 из 10.37.Бросок ногой во время вертолета вперед + «черепашка» + ловля ногами на полу.10 разВыполнять тоже - с другой руки. Выполнять 10 из 10.

Blog

Туризм