Geum.ru

Туризм

  • 1141. Этнология, как наука, ее предмет, методы и взаимосвязь со смежными дисциплинами
    Курсовой проект пополнение в коллекции 16.02.2011

    Развитие этнологии в России. Интерес к этническим проблемам в России появился во второй половине XVIII века, когда впервые в русской общественной мысли были поставлены вопросы о месте и роли России среди других народов, об исторических корнях русского народа, об особенностях русской культуры и т.п. Но теоретическое осмысление этих проблем в русской культуре связано с движением славянофилов. Исходя из идеи мессианской роли России в мире, они считали своим долгом развитие национального самосознания русского народа, сохранение его национальной самобытности. Этнология в России сложилась в форме самостоятельного научного направления в то же время, что и на Западе, т.е. в середине XIX века. Началом русской этнологии принято считать учреждение в 1846 году Русского географического общества. В этом году председатель отделения этнографии К.М. Бэр выступил с программным докладом «Об этнографических исследованиях вообще, в России в особенности». Согласно его представлениям, основная работа отделения этнографии была ориентирована на всестороннее изучение России: ее географии, природных богатств и народов. Государственные интересы требовали также сведений о народах Сибири, Дальнего Востока, Средней Азии, Кавказа. Для этого внутри общества было создано этнографическое отделение, главной задачей которого являлось исследование «умственных способностей русского народа», его способов жизни, нравов, религии, предрассудков, языка, сказок и т.д. Тогда же была принята программа «Об этнографическом изучении народности русской», в соответствии с которой проводились все этнографические исследования.

  • 1142. Этноним "татары"
    Контрольная работа пополнение в коллекции 22.01.2011

    В самоназваниях, в истинных этнонимах содержится информация о самом народе. Это представление возникает не просто от самого названия, не произвольно, а на основе непосредственного знакомства с представителями этого этноса, с историей народа. Реальный этнос любого народа определяется рядом признаков, как, например, языком, обычаями, обрядами и верованиями, образом жизни, культурой и т. д. Но не всегда название народа, его этноним правильно отражает реальный этнос, с другой стороны, в определении этноса не все из перечисленных его признаков играют существенную роль. Иными словами одни и те же признаки данного этноса могут встречаться в совсем неродственных этносах. Главным признаком этноса считается язык. Но классификация этносов только на лингвистической основе также не всегда может быть решающим критерием. Не будем говорить о разных народах, говорящих либо на английском, либо на испанском, французском, португальском языках, тут картина ясна любому. Возьмем немцев и австрийцев, говорящих на одном и том же языке, которые отличаются друг от друга в основном лишь по самоопределению этих самих народов. Встречаются и обратные случаи. Норвежцы говорят на двух языках, но не составляют двух различных этносов, а остаются единым народом. Иногда же у различных народов, резко отличающихся по языку, имеется много общих признаков в образе жизни, даже и в культуре. Например, это видно у таджиков, узбеков и у некоторых других народов Средней Азии, у которых эти общие признаки возникли на основе географических факторов. Кроме того, обычаи, обряды, верования, образ жизни не всегда бывают одинаковыми даже у одного народа. Например, формы одежды, жилища, обряды, образ жизни русских поморов довольно резко отличаются от таковых, скажем, у донских казаков, имеются и языковые отличия между ними. Образ жизни дворян, русской аристократии, их обычаи, одежда резко отличались от таковых у рабочих на демидовских заводах, от крестьян, от разночинцев. Кроме того, эта аристократия даже пренебрегала и русским языком. Но, несмотря на все это, эти группы не составляли отдельных этносов.

  • 1143. Этнос и нация
    Курсовой проект пополнение в коллекции 29.06.2010

     

    1. Семенов Ю.И. Производство и общество // Социальная философия. Курс лекций. Учебник. - Под ред. И.А.Гобозова. - М.: Издатель Савин С.А., 2003. - С. 236-266
    2. Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988. С.568
    3. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М., 1973;
    4. Джарылгасинова Р.Ш. Теория этнического самосознания в советской этнографической науке (основные аспекты проблемы) // Советская этнография (далее СЭ). 1987. № 4;
    5. Александренков Э.Г. «Этническое самосознание или «этническая идентичность»? // ЭО. 1996. № 3; Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. СПб., 2000; и др
    6. Токарев С.А. Проблема типов этнических общностей (к методологическим проблемам этнографии) // Вопросы философии. 1964. № 11.
    7. Чебоксаров Н.Н. Проблемы происхождения древних и современных народов (вступительное слово на симпозиуме) // Труды МКАЭН. Т. V. М., 1970
    8. Тишков В.А. О концепции перестройки межнациональных отношений в СССР // СЭ. 1989. № 1; Тишков В.А. О новых подходах к теории и практики межнациональных отношений // СЭ. 1989. № 5;
    9. Тишков В.А. О феномене этничности // ЭО. 1997. № 3;
    10. Обсуждение доклада В.А. Тишкова «О феномене этничности» // ЭО. 1998. № 1; и др
    11. Янг К. Диалектика культурного плюрализма: концепция и реальность // Этничность и власть в полиэтничных государствах. М., 1994. С. 115;
    12. Винер Б.Е. Этничность: в поисках парадигмы изучения // 1998. № 4. С. 5.
    13. Зарубежный научный материал мы в данном тексте используем в основном из работы: Рыбаков С.Е. Философия этноса. М., 2001
    14. Альтерматт У. Этнонационализм в Европе. М., 2000. С. 62.; Рыбаков С.Е. Философия этноса. С. 104105
    15. Хабибуллин К.Н., Скворцов Н.Г. Испытания национального самосознания. СПб., 1993. С. 3
    16. Гумилев Л.Н. Этносфера: История людей и история природы. М., 1993. С. 58
    17. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983. С. 3335
    18. Семенов Ю.И. Этнос. Нация. Диаспора // ЭО. 2000. № 2. С. 64.
    19. Национальная политика в императорской России. Цивилизованные окраины. М., 1997. С. 29
    20. Бромлей Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность. М., 1987. С. 11
    21. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. С. 88; Хотинец В.Ю. Этническое самосознание и его роль в развитии индивидуальности человека. Ижевск, 1996
    22. Колпаков Е.М. Этнос и этничность // ЭО. 1995. № 5. С. 17
    23. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на Дону, 2000. С.110
    24. Этнология: Учебник для высших учебных заведений / Под ред. Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. М., 1994. С. 361
    25. Малахов В. Скромное обаяние расизма и другие статьи. М., 2001. С. 107108
  • 1144. Эффективность использования технологии оздоровительных занятий со студентами специальной медицинской группы
    Дипломная работа пополнение в коллекции 08.04.2012

    Для современного этапа характерно оснащение тренажерных устройств различными приспособлениями, позволяющими получать количественные и качественные оценки выполняемых упражнений. Срочная информация и экспресс-анализ обеспечивают возможности для реализации в массовом порядке общих схем обучения движениям при индивидуальном подходе к каждому занимающемуся. Тренажеры и тренировочные устройства в настоящее время довольно широко применяются в различных видах спорта. А вот современные инструментальные методы исследований и управления, в частности автоматизированные системы регистрации и обработки информации, внедряются еще недостаточно быстро. Происходит это по следующим причинам: в спортивной науке пока нет четкой систематизации наиболее информативных параметров, используемых при управлении тренировочным процессом; не определены технические и методические требования к техническим средствам, используемым при управлении. Зачастую технические средства выполняются кустарными методами, разрабатываются отдельными специалистами или небольшими конструкторскими группами. Создание таких приборов и устройств носит случайный характер, их технические характеристики значительно различаются, что приводит к несопоставимости получаемой информации. Кроме того, значительная часть технических средств не выдерживает основных методических требований к их применению в учебно-тренировочном процессе. В частности, не обеспечивается максимальное подобие выполняемых с их помощью движений основным соревновательным упражнениям по двигательной задаче и проявлению физических качеств, нет обратной связи, что значительно снижает эффективность процесса обучения и совершенствования спортивной техники.

  • 1145. Эффективность комплексных фитнес-программ, направленных на коррекцию массы тела женщин первого зрелого возраста
    Дипломная работа пополнение в коллекции 30.05.2012

    12345678910Мышцы рук:-Подъем гантелей через стороны стоя3х8 45"3х8 45"3х10 45"3х10 45"3х10 45"-Разводка гантелей в наклоне в стороны3х10 45"3х10 45"3х10 45"3х10 45"3х10 45"-Сгибание рук с гантелями стоя или сидя без опоры спины2х16 45"2х16 45"3х16 45"2х16 45"3х16 45"2х16 45"Мышцы спины:-Тяга гантелей в наклоне одной рукой с опорой2х10 45"2х10 45"2х10 45"2х16 45"2х16 45"-Гиперэкстензия (на степ-платформе)3х8 60"3х8 60"3х8 60"3х10 60"3х10 60"-Наклоны с бодибаром стоя (становая тяга)3х8 60"3х8 60"3х8 60"3х8 60"3х8 60"3х10 60"3х10 60"3х10 60"3х10 60"3х8 60"Мышцы груди:-Разведение рук лежа с гантелями3х8 45"3х8 45"3х8 45"3х10 45"3х10 45"-Поллувер лежа на степ-платформе3х8 60"3х8 60"3х8 60"3х10 60"3х10 60"Мышцы ног:-Приседания с гантеля-ми в широкой стойке2х8 45"2х10 45"2х10 45"2х16 45"2х16 45"-Выпады вперед2х8 60"2х8 60"2х10 60"2х10 60"2х10 60"-Наклоны туловища на прямых ногах с бодибаром на плечах2х8 60"2х8 60"2х10 60"2х10 60"2х10 60"Мышцы пресса:-Скручивание20 45"20 45"24 45"30 45"30 45"30 45"2х20 45"2х20 45"2х20 45"2х30 45"-Скручивание из И.п. лежа ноги вверх10 45"10 45"10 45"10 45"10 45"16 45"16 45"16 45"16 45"16 45"-Скручивание на косые мышцы живота10 45"10 45"10 45"10 45"16 45"16 45"16 45"16 45"16 45"16 45"-Поднимание прямых ног вверх из И.п. лежа на спине8 45"8 45"8 45"10 45"10 45"10 45"16 45"16 45"16 45"16 45"-Полное скручивание8 45"8 45"10 45"10 45"10 45"2х8 45"2х8 45"2х8 45"2х8 45"2х8 45"

  • 1146. Эффективность педагогической технологии физической подготовки женщин, основанной на методике "Силовое скольжение"
    Дипломная работа пополнение в коллекции 24.05.2012

    Многочисленные рекомендации по технологии использования оздоровительных средств физической культуры, как правило, противоречивы и не дают существенных позитивных результатов, что предопределяет актуальность поиска новых подходов и методик физической подготовки женщин.

    1. Классификация оздоровительных физических упражнений, выполняемых на скользкой поверхности, основаниями которой являются траектории перемещения, виды опорных звеньев тела, группировка элементов и исходных положений, анатомическая дифференциация направленности упражнений на различные части тела и группы мышц, является позитивным фактором, позволяющим на современной методологической основе разрабатывать комплексы оздоровительных физических упражнений, контролировать и регулировать уровень физической нагрузки в процессе применения методики оздоровительных физических упражнений «Силовое скольжение».
    2. Сконструированный специальный инвентарь для занятий на скользкой поверхности (слайдер, стопер, площадка, специальные смазки и др.) позволяет эффективно и рационально учитывать биомеханические особенности движений при занятиях методикой «Силовое скольжение». Это, в свою очередь, расширяет возможности повышения тренирующего эффекта, создает предпосылки для целевой направленности физических нагрузок и включения в работу групп мышц мало задействованных в упражнениях других оздоровительных методик.
    3. Сравнительный анализ результатов занимающихся экспериментальной методикой «Силовое скольжение» и силовым направлением фитнесса «Боди-шейп» показал достоверное преимущество результатов женщин из экспериментальной группы. Об этом свидетельствуют:
    4. увеличение скорости восстановления показателей частоты сердечных сокращений после нагрузки на 9,6% (р<0,05);
    5. увеличение показателей коэффициента индекса Гарвардского степ-теста на 4,8% (р<0,05);
    6. данные динамики изменения массы тела в сторону ее уменьшения на 1,4% (р>0,05);
    7. результаты педагогического теста «сгибание-разгибание рук в упоре лежа», увеличившиеся на 97% (р<0,05);
    8. результаты педагогического теста «подъем туловища из исходного положения лежа», возросшие на 5,9% (р<0,05).
    9. Целенаправленные педагогические воздействия, осуществленные в рамках экспериментальной работы позволяют на достоверном уровне:
    10. повысить результаты физической подготовки женщин в показателях восстановительных реакций организма по данным индекса Гарвардского степ-теста с показателя «среднее» до показателей «хорошее»: 67,64 - 80,27 (на 8,5%, р<0,05);
    11. увеличить показатели кистевой динамометрии у испытуемых на 24.04%(р<0,05);
    12. уменьшить время восстановления АД на 21,41% (р<0,05);
    13. уменьшить время восстановления ЧСС на 32,36% (р<0,05), что способствовало более высокому уровню развертывания деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
  • 1147. Языческий мир славянства
    Контрольная работа пополнение в коллекции 20.12.2010

    Разновидностью культа предков в облике животных является оборотничество. «В русских былинах Вольга охотится в образе сокола, обращается в муравья, когда надо пролезть через подворотню из рыбьего зуба». Русская сказка широко использует превращения прекрасной девушки-невесты в лебедя, утку, лягушку. "Царевна обернулась белой лебедью и полетела с корабля"; "Упала, ударилась в корабль, и превратилась в уточку и улетела"; "А лягушка ночью выпрыгнула на крыльцо, оземь грянулась и стала царевной-красавицей". У восточных славян также были интересные поверья о людях-волках - волколаках. Одни рассказы повествуют о колдунах, умеющих превращаться в волков, другие - о людях, превращенных в волков. Вера в оборотничество, хотя и недостаточно еще изученная наукой, является неоспоримым свидетельством поклонения восточных славян животным.

  • 1148. Яхтенный спорт в Санкт-Петербурге
    Информация пополнение в коллекции 27.06.2011

    Как написано в словаре: па?русный спорт - виды спорта <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/3198>, в которых спортсмены соревнуются, используя снаряжение, главным образом, лодки и суда, специальные сани для снега или льда, а также тележки для передвижения по твердой поверхности, приводимые в движение парусами. Слово яхта произошло от голландского - jacht, - парусное, парусно-моторное или моторное судно для водного спорта и прогулок. Свое развитие парусный спорт, несомненно, получил в тех странах, где данным видом спорта было удобно заниматься исходя их географического положения. Регата - один из видов проведения соревнований по парусному спорту. Поначалу яхтинг стал популярен на территории Голландии, а по истечении некоторого времени и возле английских берегов можно было наблюдать спортсменов, занимавшихся парусным спортом. Первые упоминания в летописях о гонках на парусных яхтах датируются 1662 годом <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/2269>. Уже через столетие появились первые яхтклубы. Первый из них появился в Англии. С течением времени яхтклубы распространились по территории всей Европы. Постепенно яхтинг перекочевал в Америку и Россию. В отличие от многих других видов, в парусном спорте не так сильно выражена зависимость от природных данных. Зависимость от веса и роста не сильная, и при этом всегда можно выбрать подходящий для себя (под рост и вес) класс яхт. В крейсерских видах (в том числе и одиночных кругосветных гонках) женщины выступают наравне с мужчинами, и достаточно достойно. Парусный спорт в Россию «привёл» Пётр I <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1614>. Он в 1718 году создал в Санкт-Петербурге <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/32> Невский яхт-клуб в Галерной гавани <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/361040>, который является старейшим в стране.