Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Задания к тексту.
Практическое занятие № 10
План практического занятия
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
^

Задания к тексту.


 Внимательно прочитайте текст прο себя и вслух.

 Главное положение речи: “... вы (Московский университет) делом исповедуете, что Христос есть Божия премудрость поучающая и Он же есть предмет поучающей премудрости — истина: что Господь дает премудрость наставляющим, и от лица Его познание и разум в наставляемых” (Притч. 2:6). Сформулируйте это положение своими словами и, учитывая требования к главному положенню речи, указанные в теоретическом разделе, объясните вашу формулировку.

 Используя материалы речи, укажите примерный объем аудитории и ее конфессиональный, возрастной, социальный, профессиональный состав. Назовите иерархов Церкви, известных ученых, писателей, государственных и общественных деятелей, которые могли слышать эту речь. Дайте описание обстановки, в которой произнесена речь, и аудитории, к которой обращается святитель Филарет.

 Охарактеризуйте культурно-историческую обстановку и исторические события времени произнесения речи.

 Укажите проблему речи. Назовите и охарактеризуйте основные направления религиозной, философской, общественно-политической, научной, художественной мысли времени, которые имеет в виду и с которыми полемизирует святитель Филарет.

 Охарактеризуйте пафос речи: внимательно прочитайте завершение речи; укажите предмет речи и основные черты замысла; назовите эмоции, которые святитель Филарет стремится пробудить в аудитории.

 Охарактеризуйте логос речи: найдите в тексте места, где святитель Филарет (1) распространяет и объясняет главную мысль своей речи; (2) где он указывает причину, почему она правильна; (3) где он показывает, что противное мнение неверно или приводит к отрицательным последствиям; (4) где он приводит примеры в подтверждение выдвигаемых положений; (5) где он пользуется сравнениями и аналогиями для подтверждения своих мыслей; (6) где он подтверждает свои мысли свидетельством Священного Писания, авторитетных ученых, выводов науки, нравственного опыта человека; (7) где он обобщает смысл сказанного и делает общее заключение речи.

 Охарактеризуйте этос речи: найдите в речи места, где святитель Филарет непосредственно обращается к аудитории или ее частям, где он показывает свое отношение к аудитории, где он говорит с точки зрения тех, к кому обращается; найдите в тексте местоимения, посредством которых святитель Филарет указывает на себя, на слушающих, на третьих лиц; используя текст речи, объясните, где и в чем проявляются честность, скромность, доброжелательность и предусмотрительность ритора.

 Организуйте исполнение речи в классе: читающий речь вслух стремится убедить слушающих в правильности ее идей, а слушающие конспектируют речь и, пользуясь конспектами, произносят краткие (3-4 минуты) речи аналогичного содержания.

 Используя основные приемы и построение речи святителя Филарета, подготовьте и произнесите краткую приветственную речь, например, по случаю юбилея учебного заведения или нового учебного года.


Рекомендуемая литература:

1. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Категории. – Минск, 1998 (Риторика. Кн. 1-ая, гл.I – II; Кн. 2-я, гл. I).

2. Античные риторики. Под ред. А. А. Тахо-Годи. Собрание текстов. - М.: Изд-во МГУ, 1978. - 352 с.

3. Вагапова Д. Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах: Учебное пособие - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 460 с.

4. Клюев Е.В. Риторика: Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Учебное пособие для вузов. - М.: ПРИОР, 2001. - 272с.

5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., ACADEMA, 2002.

6. Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория. Учеб. пособие для пед. вузов - М.: Академия, 1998.

7. Михальская А. К. Основы риторики: 10-11 кл. Учебник для общеобразоват. Учреждений - М.: Дрофа, 2001. - 496 с.

8. Михальская А. К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. Учебное пособие для гуманит. фак-тов. - М.: Академия, 1996. - 192 с.

9. Петрусинский В.В, Розанова Е.Г. Искусство общения в играх. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 157 с.

10. Стернин И.А. Практическая риторика. Учебное пособие для вузов. - М.: Академия, 2006. - 272 с.

11. Хазагеров Г. Г. Риторика. Учебник для вузов. - [Б. м.]: Феникс, 2004. - 384с.


РАЗДЕЛ 1

^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

Тема: инвенция: топика

Продолжительность 2 часа


Цель занятия:

1. Закрепить навыки использования топов при изобретении содержания речи.


^ План практического занятия:

I. Теоретические вопросы:

1. Какие этапы пути от мысли к слову отражены в классическом риторическом каноне?

2. Какую роль играет в этом каноне этап «изобретение»?

3. Какие различия существуют между риторикой и логикой?

4. Как «размножаются» идеи?

5. Что такое «общие места» (в классической и старой отечественной риторике)? Какое значение приобрело это понятие в риторике современной?

6. Почему понятие «общее место» получило отрицательно-оценочное значение?

7. Как составить смысловую схему речи по рекомендациям М.В. Ломоносова?

8. Как ещё можно составить смысловую схему развития идей (терминов) речи?

9. В чем суть риторического (смыслового) анализа речи (речевого произведения, текста)?

10. Что такое риторический смысловой эскиз речи? Как его разработать?


II Практические задания:

В кратком руководстве к красноречию М.В. Ломоносова или в книге А.К. Михальской «Основы риторики. Мысль и слово» найдите материал о топике. Дайте к 2-3 выбранным вами топам свои пояснения по следующей схеме: топ – пример, схема, описание - применение топа в вашем сочинении, устном высказывании на конкретную тему. Пример реализации (изобретения содержания) темы «Жизнь растений»: Целое и части – деревья, кустарники, травы, мхи, грибы, водоросли - подробное описание жизни грибов, примеры наблюдений развития мицелия и пр. Произведите риторический анализ текста из сферы академического красноречия.