Методическая работа

Вид материала

Содержание

Модели методической службы
Первая группа педагогов
Разработанные и апробированные программы и проекты
Инновации в содержании следующие
Из характеристики
Публичный доклад
Краткая информационная справка об ОУ

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Модели методической службы

Вся научно-методическая работа ведется по трем направлениям повышения квалификации учителя - как предметника, методиста, воспитателя. Работа по повышению квалификации учителя-предметника проходит через школьные методические объединения учителей, постоянно действующие обучающие и практикоориентированные семинары, временные творческие группы В школе созданы следующие методические объединения:

учителей гуманитарного цикла
учителей естественно- математического цикла
учителей начальных классов
учителей технологии и физической культуры
классных руководителей

Деятельность МО направлена на непрерывное повышение компетентности педагогов в области науки, учебного предмета, методики его преподавания и расширения кругозора обучающихся по предмету.

Педагогический коллектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход. Коллектив условно разделен на три группы педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогическим мастерством.

^ Первая группа педагогов	Вторая группа педагогов	Третья группа педагогов
Обладают высокими педагогическими способностями. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария. Педагоги объединены в мастер-класс. Итог работы – описание методик, разнообразные дидактические материалы	Группа совершенствования педагогического мастерства. Для них организуются различные семинары по возникающим проблемам	Группа становления педагогического мастерства. Ее составляют молодые учителя. Для помощи молодым учителям организована школы молодого учителя.

Олекминский район. Муниципальное общеобразовательное учреждение « Амгино- Олекминская средняя общеобразовательная школа»у.л.Первомайская 20,

тел ( 841138 ) 33-4-31, е- mail: Amga-olekma@ mail.ru

Формы методической работы разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональными возможностями, образовательными потребностями и интересами учителей. Их объединяем в шесть блоков:

Блок	Формы
1	2
Поисковая работа и научные исследования педагогов	Участие в работе экспериментальной площадки, разработка и апробация авторских и вариативных программ, рецензирование, изучение теоретического материала по проблеме исследования, участие в научно-практических конференциях, семинарах, выступления по итогам исследований, написание учебника, методического пособия, тематического сборника, статьи в журналах
Руководство поисковой работой обучающихся	Руководство предметными кружками, творческими проблемными группами, секцией научного общества учащихся, рефератами; участие в организации научно-практической конференции обучающихся, обработка материалов экспериментальной работы учеников, проведение консультаций обучающихся, руководство работой одаренных учеников по индивидуальным планам
Разработка методической документации	Работа по составлению учебных планов, программ, методических рекомендаций по организации и управлению образовательным процессом, научно-методической работой; разработка экзаменационных материалов, анкет, различных положений (о смотрах, конкурсах, выставках и т. п. ), методик диагностики обучающихся
Подготовка учебных аудио- и видеозаписей	Подготовка аудио- и видеозаписей уроков, внеклассных мероприятий
Повышение квалификации учителей	Стажировки, круглые столы, индивидуальные консультации, авторские семинары, открытые уроки, взаимопосещения, работа с научно-методической литературой, наставничество, участие в конкурсах профессионального мастерства “Учитель года”, “Самый “классный” классный руководитель” и т. д.
Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта	Работа в творческой группе по сбору материалов с целью изучения инновационного опыта, систематизация и обобщение материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности, оформление результатов исследования (доклад, статья, наглядный материал), презентация, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс, мастер-классы, педагогические мастерские, выступления на педсоветах, выездные семинары, педагогические лектории, встречи с творчески работающими учителями, создание информационной базы о передовом инновационном опыте

Наряду с текущей, стихийной, тактической методической работой, которая осуществляется по плану и вне плана, основной задачей администрации и всего педагогического коллектива является разработка и реализация крупных научно-исследовательских проектов и программ, которые могут сыграть важную роль в жизни школы.

^ Разработанные и апробированные программы и проекты :

Программа совершенствования психолого- педагогического мастерства через диагностику учителя на основе личностно- ориентированного обучения»

Программа педагогического мониторинга к разделу « Качество образовательной подготовки обучающихся»
Внедрение профильного обучения
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Системная работа с молодыми педагогами.
Разработка и реализация программы “Одаренные дети”.

Инновационная работа в школе строится по двум направлениям:

инновации в содержании
инновации в обучении

обучение в профильных группах в 10-11 классах
связь с Олекминским техникумом механизации и электрификации сельского хозяйства ( параллельное обучение юношей 10-11 классов в школе и техникуме по специальности « Монтажник сантехнических и вентиляционных систем - электросварщик

« Портфолио учителя продолжает свою работу . Утверждено
« Положение о портфолио учителя» , проводится проверка работ учителей в индивидуальных папках .

-Разрабатывается положение о « Портфолио ученика»

-Подготовлены индивидуальные ученические папки « Портфолио ученика» 11 класса

-Разработаны рекомендации для обучающихся по пополнению папок

« Портфолио ученика»

Кроме того с сентября 2008 года школа вошла в эксперимент по внедрению НСОТ

^ Инновации в содержании следующие:

Углубленное изучение русского языка . литературы, математики, физики, химии. биологии, географии, истории, обществознания в профильных группах 10-11 классах ( по 3 профиля в каждом классе )
Обществознание изучается с 6 класса
Английский язык изучается со 2 класса
Юноши 10-11 классов изучают основы трактороведения , получают права тракториста – машиниста 5 категорий

Заверяю : директор МОУ « Амгино- ОСОШ А.С.Степанова

Олекминский район Муниципальное общеобразовательное учреждение « Амгино- Олекминская средняя общеобразовательная школа»у.л.Первомайская 20, тел ( 841138 ) 33-4-31, е- mail: Amga-olekma@ mail.ru

^ Из характеристики

Людмила Ильинична Соловьева в Амгино- Олекминской средней общеобразовательной школе с 1978 года. Она – творческая личность . У нее высокая теоретическая грамотность и основательность опыта работы . Вся ее жизнь, мысли и дела связаны со школой , она обладает тем качеством , которым Ш.А.Амонашвили назвал «деятельным оптимизмом» , то есть , она глубоко вникает в индивидуальность и внутренний мир каждого ученика и учителя и для каждого ищет те методические пути , которые способствовали бы его преобразованию .

Огромная работоспособность и увлеченность свои делом позволили ей создать коллектив , способный творчески решать задачи развития и совершенствования.

Каждый урок-это не подражание, не копия- это творческий стиль. Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности , желанию учиться, добывать новые знания, поддержанию у учащихся высокой работоспособности на уроках и дома. Успеха в учебно- воспитательном процессе она достигает планированием не только предстоящего урока , но всей системы уроков. Одна из причин успеха учителя- творческий, вдумчивый с полной отдачей труд. Главное в том, что нет такого дела, к которому Людмила Ильинична отнеслась бы формально « для галочки», не вложив в него свою душу. Наверное , поэтому её так любят ученики, уважают и ценят коллеги- учителя.

Благодаря кропотливой, системной и творческой работе заместителя директора по учебной работе качественно поднялся методический уровень преподавания многих предметов .

Труд для Людмилы Ильиничны – духовная потребность , он доставляет ей радость и удовлетворение .В ней соединились собранность, строгость, высокая требовательность , теплота и доброжелательность . Она щедро делится своим богатым педагогическим опытом с коллегами , учителями района и республики .

Она активно участвует в работах районных , республиканских семинаров и конференций, заседаний районных и кустовых методических объединений , районных совещаниях директоров и заместителей директоров по учебной работе .

Как руководитель кустового методического объединения ежегодно проводит детальный анализ ЕГЭ по математике в школах района в сравнении с другими школами республики .

Совместно с педагогами , родительской общественностью всегда стремится внести в учебно- воспитательный процесс все передовое, научно- обоснованное , что является залогом успешного обучения и воспитания детей на протяжении уже многих лет , заметно повысился процент поступаемости в высшие учебные заведения .

Она бесконечно преданна делу своей жизни- обучать и воспитывать детей.

Директор МОУ « Амгино- Олекминской общеобразовательной школы»

А.С.Степанова.

^ Публичный доклад

о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения Амгино- Олекминской средней общеобразовательной школы на период 2006-2008 г.г.

1. Введение

Программой развития определены задачи и приоритетные направления деятельности школы.

Стратегической целью программы развития является создание такой образовательной среды сельского социума, которая позволит обеспечить высокое качество, эффективность и доступность современного образования сельских школьников, будет способствовать формированию у них способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества и компенсировать социально- культурную изолированность сельской школы.

Основные положения концепции новой школы — это:

- изменение миссии школы посредством: выделения конкретных приоритетных целей и задач, конкретных обязательств по отношению к учащимся в части содержания и уровня предоставляемых образовательных услуг; конкретных обязательств администрации по отношению к учителям, в аспекте соблюдения их прав и свобод; внедрения новых подходов в свою работу; конкретных обязательств перед сообществом, в аспекте проведения соответствующей работы с населением микрорайона;

- изменение стратегических направлений образования школы через: личностно-ориентированный, компетентностный подходы; многопрофильность, вариативность, индивидуальные образовательные траектории, включение проектных, исследовательских и информационных технологий в обучение; развитие активных форм обучения, изменение содержания обучения посредством введения элективных курсов.

^ Краткая информационная справка об ОУ

1.Общие сведения об образовательном учреждении.

Амгино-Олекминская средняя общеобразовательная школа находится в селе Олекминское , Олекминского района Республики Саха ( Якутия) . Приспособленное одноэтажное помещение введено в 1964 году.

Школа имеет 12 классов- кабинетов, библиотеку, лаборантскую по

физике , химии и биологии , раздевалку, коридор, хозпомещение, столовую, спортзал, комбинированную мастерскую .

Образовательный процесс осуществляется по трем ступеням: начальное общее образование – 4 года, основное общее образование – 5 лет, среднее (полное) образование – 2 года.

МОУ «Амгино- Олекминская средняя общеобразовательная школа» до 1921 года была церковно-приходской школой. С 1921 года – начальная школа , с 1 августа 1964 года – восьмилетняя школа, с августа 1990 года – средняя школа, которой она является и до сего времени.

С 2002 учебного года в школе осуществляется профильное обучение. Готовит трактористов-машинистов. С 2003 года школа является муниципальным образовательным учреждением.

МОУ « Амгино- Олекминская СОШ является юридическим лицом. Собственником имущества школы является администрация Олекминский район. Функции учредителя выполняет Олекминская районная администрация. Школа имеет самостоятельный баланс, лицевой счет в территориальном органе Федеральном казначействе, в том числе по учету средств, полученных от предпринимательской деятельности и иной приносящей доход деятельности, бланки, штамп, печать с изображением Государственного герба Р. Ф. и своим наименованием.

Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, кадровой деятельности, в пределах установленных законодательством Р.Ф, Республики Саха

( Якутия) , Типовым положением об ОУ и уставом ОУ.

Весь пакет учредительных документов в школе имеется.

Наше ОУ является той главной искоркой, которая сохраняет село, не дает ему исчезнуть. Сёла, где сохраняются функции школы, остаются и даже возрастают на фоне общего разрушения сельской культурно-просветительской работы.

Стабильности работы школы способствует отсутствие проблем набора и сохранения школьного обслуживающего персонала( других мест работы в селе нет), а также педагогов и администрации.

Реорганизация деятельности ОУ осуществляется в рамках модернизации системы образования и в целом ведет к совершенствованию образовательного процесса школы: изменения в учебном плане, введение ЕГЭ.

Педколлектив – 24 человек, из них 2- с высшей квалификационной категорией, – 11 с первой, –8 со второй квалификационной категорией,

1-Заслуженный учитель Республики Саха ( Якутия) ; 1 – Почетный работник общего образования РФ; 3 – отличника Образования Республики Саха , 6 – награждены почетными грамотами МО Республики Саха ( Якутия)

Коллектив школы стал победителем районной выставки «Урожай 2005», районного смотра-конкурса пришкольных участков в 2006 году, награжден грамотой за лучшую организацию летней оздоровительной работы в 2005 году.

Школа принимает активное участие в олимпиадном движении:

Ежегодно юноши 11 класса вместе с аттестатом получают свидетельство механизатора 3 класса и используют его для трудоустройства.

- Обеспечить всем обучающимся качественное основное общее образование, а имеющим способности и желания – общее (полное) среднее образование на уровне ГосСтандартов;

- Формировать личность обладающую уровнем общей культуры, адаптированной к современным жизненным условиям;

- Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Школа работает в тесном контакте с родителями, общественными организациями, районным отделом образования. С целью получения информации о ходе учебно-воспитательного процесса, о нововведениях, об образовательных потребностях учащихся, об организации питания в школе, о санитарно-гигиеническом режиме школы проводится анкетирование, используется « Ящик доверия», индивидуальные беседы с участниками образовательного процесса.

Результаты исследований анализируются на общешкольных родительских собраниях, общешкольных линейках, педсоветах, на общих собраниях трудового коллектива.

В частности, в 2006 – 2007 учебном году среди учащихся 9 класса проведено анкетирование об образовательных потребностей учащихся. По результатам его были определены элективные курсы при составлении учебного плана. Отношение учащихся к учебе выявлялось в ходе анкетирования « Как ты относишься к учебе по различным предметам», « Состояние взаимодействий учителя и ученика в процессе познавательной деятельности» ( автор П. И Третьяков). Проведено анкетирование в 10 классе « Знают ли учащиеся проблемы семьи». Кроме того, учащимися вносятся предложения по улучшению условий обучения, качества средств обеспечения учебного процесса. Но ряд действий со стороны администрации не были предприняты. Это вопросы связанные с комплектованием школы педагогическими кадрами. Образовательное учреждение работает по выполнению образовательных Стандартов, создавая равные возможности всем обучающимся для получения качественного образования, защищая обучающихся от перегрузок, сохраняя их психическое и физическое здоровье.

Школа, согласно Стандарта, выполняет все компоненты учебного плана, объективно оценивая уровень подготовки выпускников, соблюдает личностную ориентацию содержания образования.

С целью реализации поставленных в программе задач, в 2008 -2009 учебном году школа планирует сосредоточить свои усилия на следующем:

1. Совершенствовать систему управления образовательным учреждением – введение в действие Управляющего совета.

2. Совершенствовать систему школьного ученического самоуправления – продолжить деятельность Ученического комитета.

3. Расширить внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий.

4. Улучшить материально-техническую базу школы ( провести капитальный ремонт школьного трактора и ввести в строй спортзал в начальной школе ).

Результаты итоговой аттестации, в том числе ЕГЭ, ежегодно отражаются в докладе « Анализ учебно-воспитательной работы ОУ за год» для родителей и учителей.

В предыдущие два года по результатам ЕГЭ выпускники не имели неудовлетворительных оценок, качество знаний было: 100% по географии

С целью получения более высокого КЗ выпускниками, в 2007 – 2008 учебном году для учащихся 10 – 11 классов из школьного компонента даны дополнительные часы индивидуальных и групповых занятий.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления и осуществляется в соответствии с законодательством Р.Ф, Республики Саха ( Якутия) и Уставом школы. Формами самоуправления школы являются Попечительский совет, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет и в будущем – Управляющий совет.

Непосредственно управление школой осуществляет директор, назначенный Учредителем. Он решает все вопросы деятельности школы, не входящие в компетентность органов самоуправления. Попечительский совет школы, в лице его председателя – Янков С.И.., оказывает действенную помощь по улучшению материального обеспечения, в частности, распределяет денежные средства, полученные от спонсоров, добровольных пожертвований родителей, полученных с производственного участка школы, для проведения культурно – массовых мероприятий и укрепления материально-технической базы.

На заседаниях педагогического совета коллегиально обсуждаются и решаются вопросы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Общее собрание трудового коллектива решает вопросы правил внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности.

Родительский комитет школы принимает активное участие в проведении новогодних праздников, организации рейдов по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

Управление школой строится при тесном взаимодействии всех структурных звеньев.

Структура управления ОУ

П

опечительский совет Директор Педагогический совет

школы

Р

одительский комитет

Аттестационная Замдиректора Замдиректора Замдиректора Школьное комиссия по УВР по ВР по АХЧ самоуправлени

МС МО

Предметные МО учителей Кл. рук.

2.Содержание образования.

Режим работы школы регламентирует её деятельность в течение учебного года:

Начало занятий – 9ч.00мин.

Продолжительность урока – 45мин.

Перемены: после 1,5-го уроков – 5мин.

после 3,4-го уроков – 15мин.

после 2-го урока – 10мин.

Совещание администрации – понедельник 15ч.30мин.

Окончание занятий – 14ч.30мин.

Работа кружков и секций – 15ч.30мин. до 18ч.30мин.

Работа школьной библиотеки – ежедневно до 15ч.00мин.

Работа столовой:

2 – перемена – обслуживание 1-4 классов

3-я перемена – обслуживание 5-7классов,

4-я перемена – обслуживание 8-11классов.

Сложившаяся урочная и внеурочная деятельность положительно сказывается на сохранности ученического и педагогического коллектива. В школе разработана образовательная программа.

В основу образовательной программы школы положена концепция «Адаптивная школа», т.е. школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одарённые и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в особом педагогическом внимании и социальной защите.

Свою миссию современная адаптивная школа видит в рациональном использовании влияния образования на социализацию личности ученика, на процесс формирования гражданского общества.

Основополагающими идеями организации жизнедеятельности школы являются:

- гуманизм;

- постановка личности учащихся в центр образовательного процесса;

- непрерывность и интеграция ОП.

Проектирование и реализация ОП в школе исходит из следующей совокупности принципов.

Культурно-ориентированный принцип предполагает, что в результате общего среднего образования у ученика должно сложиться целостное представление о мире, о месте в нём России и человека.

В соответствии с личностно-ориентированным принципом школа должна быть не только «школой для всех», но и «школой для каждого». Школа должна создавать условия, чтобы каждый ученик мог реализовать себя, свои индивидуальные особенности.

Деятельностно-ориентированный принцип означает обеспечение школой перехода от учебной деятельности в учебной ситуации к практической деятельности в реальной жизни.

Основными ценностными ориентирами школа признаёт: здоровье (физическое, психическое, социальное), культуру, традиции малой родины, труд (физический и умственный), семью и семейные ценности.

В структуре образовательной программы выделяется три ступени обучения:

- в начальном общем образовании приоритетным в содержании образования является развитие письменной речи учащихся, углубление знаний школьников по основным грамотно-орфографическим разделам программы и поддержании высокого уровня здоровья.

В школе второй ступени филология занимает ведущее место среди учебных предметов в силу той роли, которую играют языки в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребёнка. Без знания родного языка невозможна социализация россиянина.

В школе третьей ступени формируются навыки самостоятельной учебной деятельности, обеспечивается профессиональное самоопределение учащихся.

Историческое образование нацелено на познание России как фундаментальной части мировой истории и культуры. Постижение закономерностей и случайностей, рационального и иррационального в историческом процессе в их диалектической взаимосвязи есть путь к пониманию прошлого и настоящего.

Естественно-научное образование служит воспитанию у школьников культуры взаимодействия с миром природным и созданным человеком. Познавательная деятельность учащихся должна носить проблемно-практический, а не только отвлечённо созерцательный характер.

Иностранный язык в современной школе – нечто большее, чем «коммуникативное средство». Он есть средство организации диалога культур, с помощью иностранного языка происходит познание того, что познать на родном языке адекватно и своевременно нельзя.

В образовательной программе поставлены цели:

- обеспечить всем учащимся основное общее образование, а имеющим способности и желание – среднее образование на уровне гос. стандартов;

- сформировать личность, обладающую достаточным уровнем общей культуры, адаптированную к современным жизненным условиям.

Учебный план для организации учебно-воспитательного процесса регламентируется расписанием занятий, которое составлено согласно требованиям СанПиНа и с учетом шкалы трудностей и характера деятельности учащихся. Учебная нагрузка в расписании соответствует норме учебной нагрузки в начальном, основном и среднем звене.

Каждым учителем составляется календарно-тематическое планирование, где указаны темы занятий.

В начальной школе 2 – 4 классы увеличено число уроков физвоспитания до 3, на 1 час уроков русского языка. «Окружающий мир» увеличен до 2 за счет уроков технологии в 1 – 2 классах. В 3 классе увеличено «Литературное чтение», в 2-4 классе введен 1 час иностранного языка.

В основном образовании увеличены часы русского языка в 7 – 9 классах, литературы в 5 - 7 классах, иностранного языка в 5 классе, географии в 6 – 7 классе, биологии в 6, 9 классе, химии в 8 , 9 классах.

Часть школьного компонента использована полностью. В 5 классе введены предметы «Экология» и «Информатика», в 9 классе «Черчение» и элективные курсы по 0,5 часа – всего 3 часа.

В среднем (полном) общем образовании по желанию учащихся и родителей в 10 классе увеличены часы русского языка и литературы, иностранного языка, истории и физики, технологии. Учебный предмет «Технология» преподается на профильном уровне в объеме 4 часа в неделю. Профессия мальчиков – выпускников «тракторист-машинист». В 11 классе введены дополнительные часы русского языка, литературы, математики , истории, обществознания ,биологии , экономики и права, химии на базовом уровне. Часы школьного компонента используются полностью.

Организация образовательного процесса в МОУ « Амгино- Олекминская СОШ осуществляется на основании годового учебного плана, который принимается на педагогическом совете и утверждается директором школы. Учебный план включает номенклатуру предметов, предметы федерального, регионального и школьного компонентов, оптимальный уровень общей нагрузки учащихся. Он составлен с учетом образовательных социокультурных потребностей обучающихся и способствует всестороннему развитию личности.

Учебный год завершается итоговой аттестацией. Перечень документов по проведению аттестации регламентируется Положением о проведении итоговой аттестации.

Ежегодно вся документация оформляется в папку « Аттестация обучающихся», куда входят нормативно-правовые документы, списки обучающихся, протоколы собраний с учащимися и их родителями, расписание экзаменов и консультаций.

Годовой учебно-воспитательный план работы школы составлен в соответствии с рекомендациями П. И. Третьякова и состоит из девяти разделов:

Здоровье и здоровый образ жизни;
Обеспечение высокого уровня воспитанности;
Обеспечение базового и дополнительного образования;
Обеспечение готовности к непрерывному продолжению образования и работе в рыночных условиях;
Создание качественных условий для формирования готовности к жизни в семье и обществе;
Обеспечение качества образовательных услуг с учетом индивидуальных и общественных потребностей;
Укрепление материально-технической базы. Финансовое обеспечение.

Кадры.

8. Работа с родителями;

9. Совещание при директоре. Программа педагогических советов.

Материал воспитательной работы отражает деятельность школы по приоритетным направлениям:

- патриотическое воспитание;

- нравственно-эстетическое воспитание;

- правовое воспитание;

- здоровье и здоровый образ жизни.

Контроль администрации за ходом учебно-воспитательного процесса отражён в плане внутришкольного контроля по следующим направлениям:

- контроль за выполнением всеобуча;

- контроль за состоянием преподавания учебных предметов;

- контроль за состоянием знаний, умений, навыков учащихся;

- контроль за школьной документацией;

- контроль за работой по подготовке к аттестации;

- контроль за работой педагогических кадров.

Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, при зам. директора. По результатам внутришкольного контроля пишутся справки, издаётся приказ по школе.

Состояние воспитательной работы и дополнительное образование.

В основе воспитательной работы нашей школы лежат следующие идеи:

- неразрывность обучения и воспитания;

- воспитание эффективно только тогда, когда личность ребенка в центре внимания

как главная ценность;

- высокая требовательность педагога к себе и детям при уважительном к ним

отношении;

- творческое сотрудничество учителей и учащихся;

- в школе должно быть хорошо всем и каждому в отдельности.

Воспитательная система нашей школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь, разнообразную и общение за пределами школы, влияние социальной, природной и природно-эстетической среды, что способствует постоянному расширению воспитательного пространства.

Компонентами воспитательной системы школы являются:

- цели – совокупность идей, для реализации которых она создается;

- деятельность, обеспечивающая ее реализацию;

- субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;

- отношения, рождающиеся в процессе ее деятельности, общения,

интегрирующие в некую общность;

- управление, обеспечивающее объединения компонентов в целостную

систему и развития.

Воспитание успешно, если оно системно. Целостность природы личности требует и целостного подхода к ее воспитанию. Систему школьного воспитания мы делим на 3 этапа:

- раскрытие личности (1 – 4 кл.)

- развитие личности (5 – 7 кл.)

- становление и самоактуализация личности (9 – 11 кл)

Цели и задачи каждого этапа зависят от возраста, специфики класса, коллектива, индивидуальных особенностей учащихся.

Общая воспитательная программа в 2006 – 2007 года «Шаг в будущее» включает в себя подпрограммы «Цветик – семицветик» (младшее звено), (среднее звено) и «Школа мудрости» (старшее звено) работает в четырех направлениях, которые реализуются в школе во внеурочное время.

«Кристалл здоровья».
«Искусство отдыхать».
«Мы вместе. Возвращение к истокам».
«Живая планета».

Под «дополнительным образованием» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчества, максимально реализовать себя самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Дополнительное образование детей - это «зона ближайшего развития» личности ребенка. Развитие дополнительного образования детей в нашей школе предполагает решение следующих задач:

- расширение видов творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

- обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой активности;

-создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов;

- изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, организуемом в общеобразовательном учреждении;

- создание условий для патриотического и духовно-нравственного воспитания.

Исходя из перечисленных выше задач, в школе в системе Д.О. функционируют:

Ступень	№ п/п	Название кружка	Класс	Кол-во человек
начальная	1	Драматический кружок «Живое слово»	1 – 4	12
средняя	2	«Элегия»танцевальный	5-9	16
3	Палитра	1-8	12
4	Умелые руки	5-9	18
старшая	5	«Учимся говорить по-английски»	9 – 11	6
6	«Рукодельница»	7-11	14
	7	Спортивные секции	5 – 11	68

В течении последних 5 лет (7марта) чествуем наших мам «За чашкой чая».

1. В школе существует система работы по воспитанию здорового образа жизни «Жизнь без вредных привычек».

2. Ежегодно проводится Неделя здоровья, как при планировании воспитательной работы в целом, так и в планах классных руководителей. Этому вопросу из года в год уделяется большее внимание.

3. Конкурсы рисунков на темы «Наркомания», «Табакокурение», «Алкоголизм», акции.

В текущем учебном году совместно с заведующим клубом досуга подготовили и показали жителям села праздничный концерт «С Новым Годом, Друзья!».

3.Участники образовательного процесса.

На протяжении последних лет педагогический коллектив школы стабилен. В текущем учебном году образовательную деятельность осуществляют 24 педагога. 13 из них с высшим образованием. За этот период в коллектив влились молодые педагоги: учителя русского языка и литературы , английского языка . Согласно плана аттестации все педработники своевременно проходят курсы повышения квалификации. В нашем коллективе из 24 педагогов 2 учителя с высшей квалификационной категорией, 11 учителей с I квалификационной категорией, 10 со II квалификационной категорией, 3- без категорий. Личностные достижения педагогов указанны в приложении «Кадровый паспорт ОУ».

Средний возраст педагогов 45 лет. Обновление педкадров планируется за счет выпускников ЯГУ , ЯПК , .

На 1 сентября текущего года в школе 156 обучающихся. Движение учащихся представлены в приложении «Движение обучающихся за 3 последних года».

Blog

Методическая работа

Содержание

Модели методической службы