Публичный доклад моу «ковылкинская средняя общеобразовательная школа №6» за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Сравнительная таблица «Профилактика правонарушений (за последние 3 года)»
Кол-во учащихся, поставленных на учет
Органы управления
Особенности образовательного (учебного и воспитательного) процесса
5. Проект «Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников».

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Сравнительная таблица «Профилактика правонарушений (за последние 3 года)»

^ Кол-во учащихся, поставленных на учет	Мероприятия, проводимые в ОУ по предупреждению правонарушений
2008-2009 уч.г	2009-2010 уч.г.	2010-2011 уч.г.	Родительские собрания с инспекторами ИДН, приглашение на заседания КДН. Классные часы, беседы с детьми Индивидуальные беседы с работниками детской комнаты милиции, рейды в семьи из «Группы риска»
1	2	2

Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе: проведение вечеров отдыха и дискотек, рейдов по проверке внешнего вида, наличия школьных принадлежностей, обсуждение поведения отдельных учеников.

Исходя из этого, воспитательные задачи можно представить таким образом:

- воспитание потребности в здоровом образе жизни и ответственности за своё здоровье;

- развитие тех душевных качеств, которые определяются словом «нравственности», формирование общекультурных умений и навыков, способностей и склонностей к общению, ценностного отношения к личности и окружающему миру, ответственного отношения к жизни;

- воспитание стремления к самообразованию;

- воспитание потребностей к творчеству, так как именно творческое созидание наряду с потребностью к познанию служит основой развития личности и способствует развитию её духовности;

- воспитание ответственности за младших, стремление помогать им во всём.

Организация управления ОУ

^ Органы управления	Функции органов управления
Директор	Создание нормативно-правовой базы, разработка Положений, должностных инструкций, подбор и расстановка кадров, стимулирование учебной работы педагогов, оценка работы заместителей
Заместитель директора по УВР	Анализ целей и результатов учебного процесса по профилям разработка учебного плана, учебных программ, форм и организации педагогического процесса механизмов контроля и оценки результатов
Заместитель директора по ВР	Оказание методической помощи в подготовке и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий, проведение мониторингов среди учащихся, сотрудничество с правоохранительными органами и организациями культуры, Домом детского творчества, работа с «трудными» и профилактика правонарушений.
Завхоз	Улучшение МТБ
Психологическая служба	Проведение информационных мероприятий, консультаций по методике выбора профиля, участие в итоговой оценке результатов профильного обучения, участие в комплектовании классов, поддержание благоприятного психологического климата
Годичная команда учителей 10-11-х классов	Организация процесса введения профильного обучения: планирование учебно-воспитательного процесса и мер по введению профильного обучения, контроль за результатами обучения, организация информационных мероприятий с учащимися
Методическая служба	Организация процесса повышения квалификации педагогических кадров
Рабочая группа	Решение частных практических задач по введению системы профильного обучения
Методическое объединение	Решение частных практических задач по предметам

^ Особенности образовательного (учебного и воспитательного) процесса

Особенностью образовательного (учебного) процесса является поэтапный переход школы к профильному обучению, который направлен на решение проблемы занятости выпускников, на сознательный выбор своего профессионального будущего.

В свете нового социального заказа проведена целенаправленная работа с учащимися и их родителями, которая оказывает влияние на выбор профессии. В течение 2010-2011 учебного года поддерживались контакты с Ковылкинским филиалом МГУ им. Огарева (участие в мероприятии «День открытых дверей»). Проводилась совместная работа с ПУ-15 и с Ковылкинским строительным колледжем по ведению профориентационной работы, связанной с профессиями, востребованными сегодня на рынке труда (рабочие профессии).

В 2001-2002 учебном году один из первых классов начал заниматься по программе «Школа 2100» (обучение по данной программе в этом классе продолжается и в среднем звене(9 а класс)), набранный в 2010-2011 учебном году 1-й класс также занимается по программе «Школа 2100».

В школе действует самоуправление старшеклассников.

Воспитательная система нашей школы - это совокупность дел и отношений, способствующих развитию человека и школы, освоение и развитие всеми учащимися общечеловеческих ценностей.

Главный подход в организации воспитательного процесса: организационно - деятельный, в основе которого лежит единство сознания и деятельности. Предполагает такую организацию деятельности коллектива и личности, когда каждый школьник проявляет активность, инициативу, творчество, стремление к самовыражению.

Данная школа является муниципальной экспериментальной площадкой. Эксперимент осуществляется на первой ступени образования.

Цель эксперимента - выявление наиболее одаренных учащихся, склонных к исследовательской работе и развитие их творческих способностей; совершенствование умений и навыков самостоятельной работы детей и повышение их уровня знаний и эрудиции; обучение учащихся начальной школы в рамках их саморазвития и самообразования; поддержание тесного контакта с родителями, взаимодействие с ними в плане расширения кругозора учащихся в области научных достижений.

Задачи эксперимента - формировать систему научных взглядов учащихся; развивать интерес к исследованию окружающей естественной и социальной среды; знакомить с современными методами научно- исследовательской работы; создавать условия, способствующие повышению уровня образованности учащихся; участвовать со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, республики конкурсах, олимпиадах, конференциях; научить детей работать с научной литературой.

Концепция программы экспериментальной площадки

Пояснительная записка.

I. Актуальность.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года ставилась задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования». Образование в результате модернизации неизбежно должно перейти на два основания – знаньевую и компетентностную парадигмы. Формирование ключевых компетентностей, к которым относится проектная компетенция, должно стать одним из результатов общего среднего образования, а проектирование и проектная деятельность – новым содержанием.

В настоящее время современная школа должна обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.

Программа «Исследовательская деятельность младших школьников» предназначена для обучающихся начальной школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся. Она направлена на формирование организационно - деятельностных (методологических) качеств учащихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Цель программы.

Развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющие формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить

Задачи:

приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности, способах поиска необходимой для исследования информации, о способах обработки результатов и их презентации;
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
выявление образовательного запроса обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;
разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы;
выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;
разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;
создание системы критериев оценки работ, премирования и награждения победителей;
создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;
подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности;
развитие материально-технической базы МОУ «Ковылкинская средняя школа №6».

Принципы:

интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

межпредметное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

II. Характеристика программы.

Программа «Исследовательская деятельность младших школьников» включает разработку и реализацию следующих проектов:

«Проектная деятельность младших школьников в системе «Школа 2100»;
«Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии»;
«Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время».
«Школьное научное общество учащихся»;
организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников;
курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».

1. Проект «Проектная деятельность младших школьников в системе «Школа 2100».

Создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте.

Программа позволяет

формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогического сотрудничества;

формировать у детей учебную мотивацию;

диагностировать интеллектуальное развитие детей.

2. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии».

Применение метода проектов на уроках:

Проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – получение знаний. Проекты направлены на получение знаний (экспериментально-исследовательские) и на передачу знаний (образовательные: выступление школьников в роли учителей, методистов, авторов учебников); иностранный язык – работа с информацией (в т.ч. составление своих информационных объектов) и общение на изучаемом языке;
Проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – формирование культуры (физической, технологической, эстетической): на уроках физкультуры – проекты по подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников; на уроках технологии – проекты полного цикла разработки каких-либо изделий (от проектирования до выбора технологий и изготовления); на уроках эстетического цикла – проекты по изготовлению продуктов декоративно-прикладного искусства и проекты с проведением музыкально-сценических мероприятий. Создание проблемных ситуаций, дидактические средства: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссия.
Проекты во внеурочное время.

Учебные исследования выполняются в процессе выполнения домашнего задания:

проведение наблюдений,
постановка опыта,
проблемный анализ текста,
подготовка вопросов к дискуссии, анкеты,
творческие работы.

Научно-исследовательская деятельность на учебном занятии.

Проведение учебного эксперимента.
Некоторые нетрадиционные формы занятий.
Применение исследовательского метода обучения.
Домашнее задание исследовательского характера.

3. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время».

Система дополнительного образования предусматривает занятия в кружках, факультативах, студиях, секциях и клубах, где происходит знакомство с историей науки, техники и культуры, методикой проведения исследований, творческих дел и праздников, соревнований, изготовления поделок и изделий, выполняются реферативные работы.

Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время.

Исследовательская практика.
Работа в факультативах и на спецкурсах.
Работа над учебным проектом.
Образовательные экспедиции.
Написание выпускной работы.
Школьное научно-исследовательское общество учащихся.
Олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, предметные недели и т.д.

Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.

  4. Проект «Школьное научное общество учащихся».

Воспитанию творческой личности, выявлению способных и одаренных детей, подготовка их к научной деятельности способствуют школьные научные общества. К их работе привлекается достаточно много учащихся, давая им возможность самовыразиться и самоутвердиться, формируя у них научное мировоззрение; развивая умственную самостоятельность, способность формулировать проблемы научного исследования и пути их решения; воспитывая системность мышления. Очень важной в организации работы НОУ является индивидуальная работа учителя с учеником, основанная на личностном подходе, сотрудничестве и сотворчестве. Именно в этом случае происходит передача не только глубоких знаний, но и взгляда на учебный предмет, на способы самосовершенствования и самообразования. В настоящее время в начальной школе в учебно-исследовательской и проектной деятельности занято более 40% учащихся.

Формы организационной деятельности НОУ МОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №6»:

1. Коллективные формы деятельности

   1.1. Творческие группы

   1.2. Конференции

2. Индивидуальная исследовательская деятельность

   Одним из самых серьезных направлений учебно-исследовательской и проектной работы НОУ является локальный проект «Ковылкино – мой отчий дом».

В основу программы «Ковылкино– мой отчий дом», разработанной в школе, положены труды местных краеведов, современные подходы к сохранению природно-культурного наследия.

Основные направления исследований программы:

Природа Мордовии: земельные ресурсы, недра, флора, фауна, состояние почвы, воздуха, воды.

Экология: экологическая обстановка города, химический анализ водных, воздушных и почвенных ресурсов, влияние транспорта на окружающую среду; выпуск бюллетеней, заметок в СМИ.

История и культура: история, выдающиеся люди, моя родословная, наш край в годы Великой Отечественной войны, этнография, усадьбы, изучение русского прикладного творчества, русской избы.

Особую роль в развитии исследовательской деятельности играют экскурсии, походы, т.к. они наполнены глубоким и важным для детей предметным содержанием: интересными объектами природы, истории, культуры.



^ 5. Проект «Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников».

Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, т.к. здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки информатизации всего общества. Таким образом, задачей школы становится не только достижение компьютерной грамотности, но и более высокого уровня компьютерной культуры, которая характеризуется умением применять информационную технику в своей деятельности, четко понимать пути и механизмы эффективного ее включения в решение соответствующих задач.

Реализация проекта позволяет:

создать оптимальные условия для развития личности, для роста качества проектов и исследований;
создать информационный банк данных;
повысить организационную и информационную культуру учащегося и педагога;
приобрести навыки использования современных информационно-технических средств для решения поставленных задач;

6. Проект «Курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».

Привлечение учащихся к проектной и учебно-исследовательской деятельности предполагает предварительную подготовку, которая особенно важна для младших школьников.

Программа курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся» ориентирована не на передачу готовых знаний, а на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

По содержательной направленности программа является надпредметной, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – групповой и индивидуальной в зависимости от выбора учащихся.

Содержание программы объединено в 3 тематических модуля:

структура учебно-исследовательской деятельности учащихся,
этапы организации;
презентация результатов.

Овладение курсом позволит учащимся знать:

структуру учебно-исследовательской деятельности;
основное отличие цели и задач УИР, объекта и предмета исследования;
основные информационные источники поиска необходимой информации.

А также уметь:

определять характеристику объекта познания;
разделять УИД на этапы;
самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный),
пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

III. Основные виды деятельности по ее реализации.

№ п/п	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные исполнители	Ожидаемый ресурс
1	2	3	4	5
1. Информационно-аналитическая деятельность
1.	Анализ условий для внедрения технологии проектного и исследовательского обучения учащихся.	Август 2010	Администрация	Отчет о проектной деятельности учащихся
2.	Формирование и совершенствование нормативно-правовой базы программы «Исследовательская деятельность младших школьников».	2010-2013	Администра- ция	Норматив но-правовая база разработки программы
3.	Разработка проектов и курсов для реализации программы.		Администрация, учителя творческой группы	Разработанные проекты
4.	Взаимодействие школы с другими учебными заведениями и общественными организациями.	2010-2013	Администра- ция	Заключенные договора
2. Мотивационно-целевая деятельность
1.	Выявление особенностей мотивационной сферы учащихся.	Сентябрь	Администра- ция, учителя	Аналитические материалы
2.	Диагностика знаний, умений и навыков.	2010-2013	Администрация, учителя-предметники	Аналитические материалы
3.	Создание условий для реализации учащимися своих возможностей и демонстрации знаний.	2010-2013	Администра- ция, Учителя нач.школы
3. Работа с педагогическим коллективом
1.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации.	2010-2013	Администра- ция	Аналитические материалы
2.	Организация обучения педагогического коллектива технологии проектного обучения.	2010-2013	Администрация	Знания и уме- ния в области технологии проектного обучения.
3.	Формирование творческих групп учителей.	2010-2013	Администрация	Творческие группы
4.	Обмен опытом работы через систему взаимопосещения уроков, внеурочных и внеклассных мероприятий.	2010-2013	Администра- ция	Знания и уме- ния в области технологии проектного обучения
5.	Занятия в рамках ШМО «Подготовка учащихся к проектной и исследовательской деятельности учащихся»	2010-2013	Председатель ШМО учителей нач.классов	Методические рекомендации
6.	Обобщение и внедрение в практику передового опыта применения технологии проектного обучения.	2010-2013	Администра- ция	Методические и дидактические материалы
7.	Организация семинаров-практикумов, мастер-класса для руководителей проектных и исследовательских работ учащихся.	2007-2013	Администра- ция	Методические и дидактические материалы
8.	Круглый стол: «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников: итоги, проблемы, пути их решения»;	2011	Администрация	Методические рекомендации
9.	Подготовка отчетных материалов	2010-2013	Администрация	Отчетные материалы
10.	Контроль хода инновационной работы.	2010-2013	Администрация	Материалы внутри- школьного контроля НМР
4. Научно-методическое обеспечение программы.
1.	Формулировка целей и задач, определение содержания исследовательской деятельности обучающихся.	2010	Зам.директора по УВР	Нормативно-правовая база программы
2.	Разработка алгоритма деятельности учителя по сопровождению проектов.	2010	Учителя творческой группы	Рекомендации по ведению проектной деятельности
3.	Разработка алгоритмов учебной деятельности для формирования общеучебных умений.	2010	Учителя творческой группы	Методические рекомендации
4.	Разработка критериев оценки исследовательской деятельности учащихся.	2010	Учителя творческой группы	Нормативно-правовая база программы
5.	Создание банка данных о научно-методической литературе по проектной и исследовательской работе учащихся.	2010-2013	Зам.дирек- тора по УВР, председатели ШМО, библиотекарь	Каталог научно-методической литературы
6.	Разработка и описание содержания экспериментальных занятий. Определение предметных ЗУН, общешкольных УН и проектно-исследовательских УН.	сентябрь-май	Директор, зам. директора по УВР, учителя экспериментаторы	Материалы совместного заседания творческих групп и методических объединений.
7.	Разработка организационных форм проведения экспериментальных занятий и методик проведения экспериментальных уроков для формирования проектно исследовательских УН.	сентябрь-май	Зам. директора по УВР, учителя –эксперимента торы	Рабочие материалы
8.	Совместное планирование и скоординированное проведение занятий.	сентябрь-май	Зам. директора по УВР, учителя	Рабочие материалы
9.	Консультирование учителей, работающих над внедрением технологии проектного обучения.	В течение года		Групповые и индивидуальные консультации
10.	Подготовка и проведение промежуточного и итогового самоанализа учителей, работающих над внедрением технологии проектного обучения.	январь, май	Зам. директора по УВР	Материалы самоанализа.
11.	Методическое описание апробируемых проектов.	январь-май	Учителя
12.	Анализ результатов и хода осуществления учебных проектов	апрель-май	зам. директора по УВР, учителя
5. Информационное сопровождение программы.
1.	Разработка и реализация проекта организации информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников.	В течение года	Директор, зам. директора по УВР, учителя	Проект организации информацион но-продуктив- ного простран- ства для самостоятель- ной работы школьников.
2.	Создание банка данных учителей, занимающихся внедрением технологии исследовательского и проектного обучения.	2010-2013	Зам. директора по УВР	Банк данных
3.	Создание банка данных учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью.	2010-2013	Учителя-предметники	Банк данных
6. Медико-психологическое сопровождение программы.
1.	Определение уровня физической подготовленности и здоровья учащихся, занимающихся проектной деятельностью.	2010-2013	Врач- Кобина А.А., медсестра - Турей О.В.	Таблица результатов тестирования, анализ
2.	Анализ заболеваемости учащихся и выявление причин, их вызывающих	2010-2013	Врач- Кобина А.А., медсестра - Турей О.В кл. руков-ли	Аналитические материалы
3.	Учет пропущенных занятий с выявлением причин пропусков.	2010-2013	Врач- Кобина А.А., медсестра - Турей О.В, кл. руков-ли	Аналитические материалы
4.	Создание условий для преодоления перегрузок учащихся.	2010-2013	Врач- Кобина А.А., медсестра - Турей О.В
5.	Консультации психолога «Снятие стрессовых ситуаций с участников конференций и конкурсов проектных и исследовательских работ».	2010-2013	Ручкина А.В.	Методические рекомендации
6.	Проведение психологических тренингов, направленных на формирование навыков уверенного поведения участников конкурсов, конференций.	2010-2013	Ручкина А.В.	Разработки тренингов
7. Работа с обучающимися.
1.	Выявление одаренных и способных к исследовательской деятельности учащихся.	2010-2013	Психолог, председатель ШМО, учителя нач.кл.	Списки учащихся
2.	Проведение углублённой диагностики по ЗУНам учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью.	в течение года	Психолог, председатели ШМО, учителя нач.классов	Рабочие материалы
3.	Курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся»	2010-2011	Руководитель ШМО нач.кл.	Занятия с учащимися
4.	Проектирование и организация работы научного общества учащихся.	2010-2013	Зам.дирек- тора по УВР	Нормативно-правовая база
5.	Проведение школьных конкурсов проектных и исследовательских работ младших школьников.	По отдельному графику	Зам. директора по УВР, председатель ШМО	Каталог проектных и исследователь- ских работ учащихся
6.	Проведение школьных научно-практических конференций.	По отдельному графику	Зам. директора по УВР, председатель ШМО	Рабочие материалы
7.	Участие в конкурсах, конференциях, смотрах, форумах различного уровня.	По отдельному графику	Руководитель ШМО
8.	Проведение предметных недель, смотров, выставок, интеллектуального марафона.	По отдельному графику	Председатели ШМО	Методические и дидактические материалы
9.	Разработка учебных проектов для работы в урочной, урочно-внеурочной и внеурочной формах.	декабрь-май	Руководители проектов	Рабочие материалы
10.	Организация и осуществление учебных проектов.	январь-май	Руководители проектов	Занятия с учащимися
8. Работа с родителями.
1.	Изучение запросов родителей учащихся с целью определения направлений совместной работы школы, родителей и детей.		Ручкина А.В. Никитина Л.А. Аляпкина В.Г. Лесина В.И. Кошелева Е.Д.	Результаты анкетирования
2.	Осуществление совместной работы педколлектива школы и родителей по созданию условий успешности обучения детей.		Зам.дирек- тора по УВР, Учителя нач.кл.	План совместной работы
9. Совершенствование материально-технического обеспечения..
1.	Развитие библиотечного фонда.
2.	Приобретение технических средств обучения для учебных кабинетов.
3.	Пополнение учебно-методического фонда школы
4.	Создание фонда медиаресурсов

IV. Сроки и этапы реализации программы.

1. Сроки реализации программы.

Начало программы	Окончание программы	Ожидаемые результаты
2010 г.	2013 г.	1.Повышение качества обучения. 2.Издание творческих и исследовательских работ обучающихся. 3.Повышение квалификации педагогов. 4.Нормативное и методическое обеспечение проектной деятельностью обучающихся. 5.Создание и постоянное пополнение банка данных по направлению «Одаренные дети». 6.Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, конференции, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей обучающихся. 7.Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся. 8.Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы обучающихся. 9. Укрепление материально-технической базы.

2. Этапы реализации программы.

Этап	Начало	Окончание	Ожидаемые результаты
I Подго тови тельный Анали- тико – кон- цепту- альный	15.08.2010	30.06.2011	1. Нормативно-правовая база разработки программы 2.Разработка концепции инновационной работы школы. 3. Создание творческой группы учителей. 4.Освоение образовательной технологии современного проектного обучения. 5. Создание банка данных дидактических разработок. Программы проектного обучения. Рекомендации по применению метода проектов. 6. Апробация дидактических разработок, создаваемых учителями в порядке закрепления результатов обучения. 7. Внутришкольном проблемный семинар. 8. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
II Прогнос тический	01.09.2011	30.06.2012	1.Разработка и реализация проекта организации информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников. 2. Разработка и апробация проектных и исследовательских уроков, уроков, направленных на формирование проектных действий. 3. Формирование системы проектного обучения. 4. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня. 5. Взаимодействие школы с другими учебными заведениями и организациями. 6. Создание программы тренинговых занятий для учителей и учащихся с целью развития мотивационной сферы личности.
III Экспери менталь ный	01.09.2012	30.06.2013	1.Научно-методический семинар: "Проектно - исследовательская деятельность учащихся». 2. Создание информационного пространства школы в виде медиацентра. 3. Банк данных материалов внутришкольного контроля НМР. 4. Разработка и описание содержания экспериментальных занятий. Определение предметных ЗУН, общешкольных УН и проектно-исследовательских УН. 5. Разработка организационных форм проведения экспериментальных занятий и методик проведения экспериментальных уроков для формирования проектно исследовательских УН. 6. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня. 7. Расширение взаимодействия школы с другими учебными заведениями и организациями.
IV Диагнос тический	01.07.2013	30.08.2013	1. Углублённая диагностика по ЗУНам учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью. 2. Создание комплекса диагностики детей и консультирования родителей по выбору направлений развития детей. 3. Нормативно-правовое оформление положительного опыта. 4. Анализ методического обеспечения инновационного процесса.
V Обоб щающий	01.09.2013	30.12.2013	1. Создание сквозной системы проектных заданий для перехода от метода проектов к направляемому проектному обучению. 2. Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности. 3. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.

V. Ресурсы программы.

1. Кадровое обеспечение программы.

Общее количество исполнителей программы	Количество исполнителей программы с педагогическим образованием (штатные сотрудники)	Количество исполнителей программы с опытом работы по теме программы
(администрация, члены педагогического коллектива)	Кинарова Т.Е. Воронкова Т.В. Лесина В.И. Аляпкина В.Г. Кошелева Е.Д. Никитина Л.А.

2.Научно-методическое обеспечение.

Список научной и методической литературы, используемой при реализации программы	Список печатных и рукописных материалов, подготовленных исполнителями
Автор	Название	Автор	Название
	Конвенция о правах ребенка.
	Закон РФ «Об образовании»
	Концепция модернизации российского образования на период до 2100 года.
Балюк В.А., Мосин Е.Ф.	Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной активности учащихся и студентов. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся и студентов: Межвуз. Научн. Сб. вып. 1. – Саратов, 1979. –
Гузеев В.В.	Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения. – Директор школы. - 1995, № 6.
Гузеев В.В.	Развитие образовательной технологии. – М., 1998.
	Методология учебного проекта: Материалы городского методического семинара. - М.: МИПКРО. - 2001.
Ивочкина Т., Ливерц И.	Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. – Народное образование, 2000, №3.
Новикова Т.	Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
	Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия. – 1999.
Пахомова Н.Ю.	Метод проектов. Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала. – Технологическое образование, 1996.
Пахомова Н.Ю.	Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
Пидкасистый П.И.	Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972.
	Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001.
Чечель И.Д.	Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. – М.: Директор школы, 1998, № 3.
Чечель И.Д.	Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе. – М.: Сентябрь, 1998.
Ястребцева Е.Н.	Пять вечеров: Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. – М.: Проект Гармония и ЮНПРЕСС, 1998.

Blog

Публичный доклад моу «ковылкинская средняя общеобразовательная школа №6» за 2010-2011 учебный год

Содержание

Сравнительная таблица «Профилактика правонарушений (за последние 3 года)»

Директор