Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
Вариант № 1.
- Интеллект. Содержание и диагностические процедуры.
- Диагностические процедуры в традиционном понимании интеллекта.
Вариант № 2.
- Диагностика интеллекта в контексте теории Ж. Пиаже.
- Практическое научение и возможность применения диагностики интеллекта в современных педагогических технологиях.
Контрольная работа
Контрольная работа предлагается студентам по окончанию сессии и охватывает темы лекционных и семинарских занятий
Критерии оценки:
100-90%-5 баллов.
90 - 80% - 4 балла.
80 -60% - 3 балла.
Менее 60 % - 2 балла.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Тестовые задания составлены в соответствии с содержанием курса по ГОС, вопросы теста отражают все дидактические единицы дисциплины.
Критерии оценки:
100-90%-5 баллов.
90 - 80% - 4 балла.
80 -60% - 3 балла.
Менее 60 % - 2 балла.
- ^ Изучение индивидуально-психических особенностей человека или группы людей это:
А) предмет психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии;
Б) объект психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии;
В) цель психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии;
Г) задача психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии.
- ^ Что является целью психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии?
А) диагностическое обследование и анализ результатов;
Б) анализ индивидуально-психических особенностей детей с отклонениями в развитии;
В) постановка психологического диагноза;
Г) подбор диагностических методик.
- ^ Что лежит в основе диагностической процедуры?
А) диагностическое обследование;
Б) практический запрос;
В) решение практической проблемы;
Г) Б+В.
- ^ Восстановите структуру диагностической процедуры по порядку:
А) сбор предварительной информации для решения проблемы;
Б) формулирование основных выводов и заключений;
В) диагностическое обследование и анализ результатов;
Г) превращение запроса в психологическую проблему;
Д) определение видов дальнейшей оказываемой помощи: психологическое воздействие;
Е) формулирование гипотезы, выбор диагностических методик.
- ^ Дополните этический кодекс психолога-диагноста:
А) полная и правильная интерпретация теста;
Б) ограничения в публикации результатов исследования;
В) доверительность отношений с диагностируемым
- ^ Сознательное непризнание дефекта это:
А) Игнорирование;
Б) Компенсация;
В) Вытеснение;
Г) Гиперкомпенсация.
7. Усиленное развитие сохранных функций, сочетающееся со стремлением доказать, что дефект не приводит к проблемам это:
А) Игнорирование;
Б) Компенсация;
В) Вытеснение;
Г) Гиперкомпенсация.
- ^ Компенсация это:
А) низкая критика успешности своей деятельности;
Б) сознательное непризнание дефекта;
В) тип реагирования, при котором происходит осознание дефекта и замещении утраченной функции за счет сохранной;
- ^ Выберите характеристику частного нарушения развития:
А) рассогласование и недостаточность деятельности анализаторов;
Б) поражение лево-височных долей головного мозга;
В) нарушение работы регуляторных систем;
Г) снижение уровня бодрствования и сна.
- ^ Каковы внешние проявления при поражении право-височных отделов коры больших полушарий:
А) страдает смысловая сторона речи;
Б) страдает просодическая сторона речи;
В) нарушение произвольности движения;
Г) нарушение анализа и синтеза зрительных образов.
- ^ Нарушение регуляции мыслительно-двигательной сферы происходит вследствие поражения:
А) право-височных отделов головного мозга;
Б) затылочных долей;
В) передне-теменных отделов головного мозга;
Г) лобных отделов головного мозга.
- ^ Соотнесите 3 блока головного мозга по А.Р. Лурия.(I, II, III)
А) блок программирования информации;
Б) блок приёма и переработки информации;
В) энергетический.
- Какой основной критерий учитывается при диагностике детей?
А) половой;
Б) социальный;
В) возрастной;
Г) А+Б+В.
- ^ Какова особая проблема патопсихологического обследования детей?
А) подбор диагностических методик;
Б) проведение диагностических мероприятий;
В) анализ и интерпретация полученных данных;
Г) протоколирование занятий.
^ 15. Для исследования внимания, сенсомоторной сферы, наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста используют:
А) Кубики Кооса;
Б) Таблицы Горбова-Шульте;
В) ТАТ;
Г) А+Б+В.
^ 16. Для исследования восприятия и мышления детей дошкольного возраста используют:
А) Кубики Кооса;
Б) Таблицы Горбова-Шульте;
В) Рисунок человека;
Г) Доски Сегена.
^ 17. Соотнесите возраст и характеристику:
1) 5 лет А) рисует головонога с глазами и ртом, копирует с образца круга;
2) 3 года Б) копирует крест, сравнивает линии по длине, рисование человека со всеми частями тела;
3) 4 года В) рисует человека с элементами.
^ 18. Что является показателем психического развития ребенка дошкольного возраста?
А) отношение ребенка к критике со стороны психолога;
Б) отношение ребенка к похвале;
В) реакция ребенка на неуспех в деятельности;
Г) Б+В.
^ 19. При оценке психического развития детей семилетнего возраста учитывается:
А) регуляция-саморегуляция;
Б) произвольная тонкая и крупная моторика;
В) сенсомоторные связи;
Г) А+Б+В.
^ 20. Совместный тест чернильных пятен Роршаха используется для:
А) оценки субъективной картины мира;
Б) исследования взаимодействия матери и ребенка;
В) для интегральной оценки личности;
Г) А+Б+В.
^ 21. Соперничество, сотрудничество, изоляция, псевдосотрудничество, относятся к стилю взаимодействия:
А) ребенка и матери;
Б) ребенка, по отношению к семейной чете;
В) матери и ребенка.
^ 22. Для какого возраста корректнее применять методику MMPI?
А) старший подростковый возраст;
Б) младший школьный возраст;
В) дошкольный возраст;
Г) старший дошкольный возраст.
^ 23. Соотнесите структурные компоненты личности и методы их исследования:
- конкретно личностные проявления; А) методики семантического дифференциала;
- оценка уровня притязаний; Б) методика «Выбор задач различной степени сложности»;
- самооценка. В) моделирование ситуаций и конкретных видов деятельности.
24. … - это биологически обусловленная недостаточность функций нервной системы, приводящее к легким расстройствам поведения и снижению обучаемости.
А) нарушение межполушарного взаимодействия;
Б) РДА;
В) ММД;
Г) ЗПР.
^ 25. Какие основные познавательные процессы являются диагностируемыми показателями ММД?
А) память-внимание;
Б) мышление-воображение;
В) память-воображение;
Г) внимание-мышление.
^ 26. Каковы основные проявления ММД при патопсихологическом обследовании детей? Выберете правильный(-ые) ответы:
А) нарушение объема и концентрации внимания;
Б) нарушение смыслового запоминания;
В) сдвиг баланса между процессами возбуждения и торможения;
Г) вегето-сосудистая дистания;
Д) разница в уровне достижений при выполнении различных интеллектуальных проб;
Е) нарушение биологических ритмов мозга.
^ 27. Перечислите основные методики, используемые для диагностики ММД.
28. Соотнесите психологическую характеристику познавательных процессов детей с преобладанием правого(I) либо левого(II) полушария:
А) преобладание наглядно-образного мышление;
Б) плохое усваивание логических схем;
В) проблемы в ходе графических проб;
Г) слабость эмпатии.
29. …хроническое нервно-психическое заболевание, характеризующиеся судорожными расстройствами и психическими изменениями.
А) эпиреакция;
Б) эпилепсия;
В) эписиндром.
^ 30. Основное отличие эписиндрома и эпиреакции от эпилепсии:
А) инертность психических процессов;
Б) наличие наследственной предрасположенности;
В) изменение в восприятии окружающего мира;
Г) отсутствие типичных личностных изменений.
^ 31. Перечислите основные психические проявления у людей, страдающих эпилепсией, которые можно увидеть при выполнении таких методик как:
А) «Несуществующее животное»;
Б) «ТАТ»;
В) тест Розенцвейга;
Г) методика красно-черных таблиц Горбова-Шульте.
^ 32. Для ребенка с РДА характерен определенный эмоциональный склад. Какой? Выберете верный ответ (-ы)
А) сниженный фон настроения;
Б) определенные страхи;
В) повышенная сензитивность;
Г) переживание эмоционального дискомфорта;
Д) повышенная ранимость;
Е) эмоциональная холодность;
Ж) инфантильность;
З) склонность к зависимым формам поведения.
^ 33. Какой основной вид деятельности является показательным, при диагностике РДА:
А) трудовой;
Б) игровой;
В) коммуникативный;
Г) учебный.
^ 34. Форма, при которой отмечается недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы, мотивационной, при относительной сохранности остальных структур, это:
А) дисгармоничное развитие;
Б) искаженное развитие;
В) поврежденное развитие;
Г) нарушенное развитие.
35. Ребенок постепенно вступает в контакт с другими людьми, стремится к четкому выполнению заданий, при неудачном их выполнении , попытки повторяются, но при этом не меняется алгоритм их выполнения. Объем внимания низкий; снижен: уровень обобщений, механического запоминания. При описании картин ТАТ, отмечается перенос одного и того же действия сюжета на многие персонажи. Укажите, описанную акцентуацию:
А) циклоидная;
Б) психастеническая;
В) эпилептоидная;
Г) неустойчивая.
^ 36. При какой акцентуации поза выражает противоречивые чувства?
А) астеноневротическая;
Б) истероидная;
В) шизоидная;
Г) конформная.
^ 37. Заполните таблицу:
-
Вид страха
Параметры невротических страхов
Мотивация
Возраст
Клиническая форма
«Быть не кем»
Истерический невроз
Страх смерти
«Быть не тем»
Неврастения
Страх изменения
38. Контакт в ходе диагностики устанавливается легко, после того как возник контакт, ребенок рассказывает о своих проблемах, и, как правило, просит помощи. По типу доминирующей гиперпротекции, у подростков возникает «взрыв». Он хочет проявить себя, стать самостоятельным, это может привести к суициду.
^ Укажите верный вариант обусловленности дезадаптивного поведения:
А) обусловленное особенностями развития ВНД;
Б) обусловлено несформированностью личностных качеств, отвечающих за развитие моральных представлений и социально-одобряемых навыков;
В) обусловлено функциональными новообразованиями личности;
Г) обусловлено неумелыми педагогическими воздействиями.
^ 39. Соотнесите вид побега и его характеристику:
- ответ на непереносимую ситуацию. Закрепляется. А) демонстративные;
- стремление к вниманию взрослых. Б) эмансипационные;
- гипертрофически выраженное стремление к «самости». В) импульсивные.
^ 40. Удовлетворение подростка в разрядке психо-эмоционального напряжения это:
А) клептомания;
Б) стремление к алкоголю;
В) стремление к поджогам;
Г) бродяжничество.
41. Данный тип детей стремится отвлечь родителей от конфликтов за счет привлечения внимания к себе. Соответственно ребенок ведет себя вызывающе, и совершает рискованные поступки. К какому типу реакции детей на алкогольную ситуацию в семье относится эта характеристика?
А) «козел отпущения»;
Б) «бунтовщик»;
В) «клоун»;
Г) «герой семьи»;
Д) «кроткий, или потерянный ребенок».
^ 42. Что является целью работы психолога, при диагностике психических заболеваний?
А) постановка психологического диагноза;
Б) лечение психического заболевания
В) определение начальных признаков психического заболевания;
^ 43. Заполните таблицу « Отличия шизофрении в разных возрастах»:
-
Возраст
Отличие
Подросток
Страдает личность
44. При заболевании происходит: смена фаз -1-2 дня, или часы; в фазе депрессии, у больных резко выражены идеи суицида и обвинения, искажения мышления- не наблюдается, но отмечается резкое изменение скорости мышления при смены стадий. Дайте название этому заболеванию:
А) органический психоз;
Б) маниакальный депрессивный психоз;
В) ревматическая хорея;
Г) неврозоподобная шизофрения.
^ 45. Что лежит в основе методики «ПДО»:
А) личностные акцентуации;
Б) тип характера;
В) способности личности;
Г) особенности личности.
46. … является методом, по средством которого интерпретатор раскрывает некоторые из доминирующих импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов определенной личности. Особая ценность- в состоянии вскрывать запрещенные определяющие мотивы, которые испытуемый не хотел бы открывать, или не может открыть, потому что не может открыть.
А) «Несуществующее животное»;
Б) «КРС»;
В) тест «Чернильных пятен Роршаха»;
Г) «ТАТ».
^ 47. Какие тенденции определяют тот факт, что при описании картин ТАТ можно раскрыть существенные компоненты личности?
48. Заполните таблицу:
-
Методика
Назначение
Оценка распределения и переключения внимания
«Таблицы Шульте»
^ 49. Какое количество субтестов имеет тест Векслера?
А)12;
Б) 11;
В) 13;
Г) 14.
50. Какова основная причина того, что тест Векслера не рекомендуется использовать много раз(повторно)?
Ключ:
- А.
- В.
- Г.
- Г, А, Е, В, Б, Д..
- Нельзя допускать третьих лиц к результатам тестирования, если они имеют совершенно другие цели, нежели цели исследования.
Не следует в присутствии третьих лиц давать оценку работы другого психолога-диагноста.
Если благополучие диагностируемого, в результате диагностики будет утеряно, диагностику проводить не следует.
- В.
- Г.
- В.
- А.
- Б.
- Г.
- I-Б II-В III-А.
- В.
- Г.
- А.
- Г.
- 1-В, 2-А, 3-Б.
- Г.
- Г.
20. Б.
21. В.
22. А.
23. 1 В, 2Б, 3 А.
24. В.
25. А.
26. А, Б, В, Г, Д, Е.
27. Таблицы Горбова-Шульте, нейропсихологический метод.
28. I А,Б II В, Г.
29. Б.
30. Г.
- Выраженные элементы защиты, агрессия, стереотипность деталей.
- А, Б, В, Г, Д, Е.
- Б.
- А.
- В
- В.
| Вид страха | Параметры невротических страхов | ||
| Мотивация | Возраст | Клиническая форма | |
| «Быть не кем» | Страх одиночества | Мл. Дошк. | Истерический невроз |
| «Быть не чем» | Страх смерти | Ст. Дошк. | Невроз страха |
| «Быть не тем» | Страх несоответствия | Мл. Шк. | Неврастения |
| «Быть не собой» | Страх изменения | Подростковый | Аббесивный невроз |
- Г.
- 1-В, 2- А, 3-Б.
- В.
- А.
- В.
| Возраст | Отличие |
| Подросток | Эмоциональное отношение |
| Взрослый | Страдает личность |