Приказ №154 от «31» августа 2011 г. Программа развития гимназического образования через формирование компетентностной культуры участников образовательного процесса
| Вид материала | Программа |
- Рабочей программы учебной дисциплины психолого-педагогическое взаимодействие участников, 143.81kb.
- Приказ от 31 августа 2011г №67\30 программа духовно-нравственного развития, воспитания, 374.54kb.
- Н. с. Росташи Протокол №1 24 августа 2011г. Заломанина И. В. От 24 августа 2011г. Приказ, 1714.61kb.
- Анализ выполнения программы по информатизации Козьминской мсо школы за 2010 2011 учебный, 71.2kb.
- Н. г грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 892.99kb.
- Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 454.13kb.
- Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 333.82kb.
- Формирование ключевых компетенций учащихся, 47.78kb.
- Доклад на тему: «Роль Совета школы в организации учебно-воспитательного процесса гоу, 96.08kb.
- Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломаниа, 278.77kb.
^ Группы здоровья обучающихся по данным медосмотра за последние 3 года
Таблица 8
| | Учебный год | Всего учащихся | Группа здоровья | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | I | II | III | |||||
| | чел | % | чел. | % | чел. | % | ||
| | 2008-2009 | 707 | 30 | 4,3 | 559 | 79 | 118 | 16,7 |
| | 2009-2010 | 809 | 48 | 6 | 629 | 77,7 | 132 | 16,3 |
| | 2010-2011 | 811 | 42 | 5,2 | 628 | 77,4 | 141 | 17,4 |
| | | | | |||||
| | | |||||||
| | | | | |||||
| | | | | |||||
| | | | | |||||
| | | | |
| Учебный год | Всего учащихся | Физкультурная группа | |||||
| основная | подготовит. | специальная | |||||
| чел | % | чел. | % | чел. | % | ||
| 2008-2009 | 707 | 589 | 83,3 | 118 | 16,7 | - | - |
| 2009-2010 | 809 | 677 | 83,7 | 132 | 16,3 | - | - |
| 2010-2011 | 811 | 667 | 82,3 | 139 | 17,1 | 5 | 0,6 |
Осознавая необходимость заботы о состоянии здоровья обучающихся, педагоги гимназии активно применяют здоровьесберегающие технологии на своих уроках. 100% педагогических работников прошли медицинский осмотр и получили допуск к работе. В гимназии имеется материальная база для проведения мероприятий по оздоровлению и сохранению здоровья обучающихся и педагогических работников, которая за последние годы значительно улучшилась. Закуплено оборудование для зала лечебно-оздоровительной физкультуры: беговая дорожка, мини-стадион, 2 велотренажера, 3 лампы для кварцевания помещений, оборудование для процедурного кабинета. Закончено оборудование спортивной площадки на территории гимназии.
Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Законе « О техническом регулировании», и в первую очередь:
- пожарную,
- электрическую,
- взрывобезопасность,
- антитеррористическую,
- безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.
Усилия гимназии направлены на формирование культуры безопасности в образовательной среде и социуме. Основной целью гимназии по формированию культуры безопасности является достижение творческих сил и способностей обучаемых, при которых они умеют эффективно обеспечивать личную безопасность жизнедеятельности и имеют к этому мотивацию. Согласно санитарно-эпидемиологическому заключению от 02.04.2010г. условия организации образовательного процесса в гимназии полностью соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
3.7. Внеурочная деятельность обучающихся и организация дополнительного образования.
Система воспитательной работы интегрирована в образовательный процесс через комплекс форм дополнительного образования, систематического и целенаправленного вовлечения детей в социальные акции различного уровня.
Большое внимание уделяется в гимназии организации дополнительного образования и созданию условий для внеурочной деятельности обучающихся. Программа воспитательной работы, являлась составной частью Программы развития гимназии на период 2006-2011г.г., предусматривала развитие дополнительного образования в гимназии по 4 основным направлениям: эстетическому, социальному и гражданско-патриотическому, предметному, спортивно-оздоровительному.
Каждое из указанных направлений функционирует через реализацию программ, в соответствии с которыми осуществляется деятельность кружков, секций и клубов по интересам:
в 2010-2011 учебнм году в дополнительном образовании гимназии наметилась тенденция к уменьшению количества кружков, финансируемых за счёт бюджета ОУ. Но количество детей, занятых дополнительным образованием на базе гимназии не только не сократилось, но и возросло за счёт платных дополнительных образовательных услуг. В этом учебном году 457 обучающихся занимаются в системе платного дополнительного образования по направлениям внеурочной деятельности.
Приведенные ниже данные указывают на стабильно увеличивающееся количество гимназистов, занятых внеурочной деятельностью и дополнительным образованием в гимназии (таблица 9).
^ Динамика охвата обучающихся дополнительным образованием
Таблица 9
| Учебный год | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Количество обучающихся (% от общего количества обучающихся) | 393 (54%) | 401 (54%) | 406 (55%) | 504 (63%) | 678 (83%) |
Для более эффективной реализации указанных направлений внеурочной деятельности в образовательном пространстве г.Томска гимназия находит социальных партнеров. На основе договоров о совместной деятельности мы давно и плодотворно сотрудничаем с учреждениями дополнительного образования: ДЮЦ «Звездочка», ДДТ и Ю «Факел», ДЮЦ «Сатурн», ДЮЦ «Синяя птица», «Центр сибирского фольклора».
3.8. Итоги участия гимназистов в олимпиадах, конкурсах, конференциях
Обучающиеся гимназии ежегодно принимают активное участие в мероприятиях разного уровня.
^ Уровень и количество мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся гимназии
Таблица 10
| Год | Муниципальный и региональный уровень | Общероссийский уровень | Международный уровень | Общее количество |
| 2006 – 2007 | 44 | 4 | 3 | 52 |
| 2007 - 2008 | 66 | 4 | 3 | 79 |
| 2008 - 2009 | 65 | 7 | 3 | 77 |
| 2009-2010 | 77 | 10 | 3 | 87 |
| 2010-2011 | 54 | 7 | 7 | 68 |
Данные представленные в таблице указывают, что наибольшее количество мероприятий, в которых принимают участие гимназисты, - муниципального и областного уровня. Стабильным является показатель участия обучающихся в мероприятиях всероссийского уровня. Наблюдается значительный рост мероприятий международного уровня.
^ Сравнительная динамика участия школьников в олимпиадах по различным предметам и интеллектуальных марафонах
Таблица 11
| Уровень | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| Городской (количество участников / призовых мест) | 207/89 | 245/116 | 103/22 |
| Областной (количество участников / призовых мест) | 192/41 | 98/42 | 125/36 |
| Всероссийский (количество участников / призовых мест) | 562/4 | 514/6 | 825/9 |
| Международный (количество участников / призовых мест) | | | 159/17 |
| ИТОГО | 961/134 | 857/164 | 1053/84 |
^ Диаграмма 6. Охват обучающихся участием в мероприятиях за три последних года (количество человек)
В 2010-2011 учебном году выросло количество олимпиад, в которых приняли участие обучающиеся гимназии и соответственно количество участников олимпиад по различным предметам, конкурсов, интеллектуальных марафонов на областном и всероссийском уровне. Впервые в этом учебном году такое большое количество участников Олимпиад на международном уровне. Есть достижения: Золотая и Бронзовая медаль VII Международной Олимпиады по основам наук.
Устойчивые результаты и активность во внеурочной деятельности обусловлены системой подготовки обучающихся через: индивидуальные учебные планы, индивидуальную работу, элективные и специальные курсы, олимпиадные тренинги.
3.9. Внешние связи гимназии
Развитие социального партнерства с учреждениями дополнительного образования создаёт условия для построения широкого образовательного пространства через реализацию совместных образовательных и воспитательных программ и проектов. Деятельность гимназии в этом направлении состоит в следующем:
- заключение договоров социального партнерства с учреждениями дополнительного образования: ДЮЦ «Факел» - «Альтернатива», «Звёздочка», «Синяя птица», «Кедр», «Сатурн», «Центром сибирского фольклора»;
- разработка совместных планов участия в социально значимых программах и проектах.
Результаты развития партнёрских отношений с учреждениями дополнительного образования представлены в таблице 12.
^ Реализация совместных проектов с учреждениями
дополнительного образования 2006-2011 гг.
Таблица 12
| Учреждение дополнительного образования, с которым осуществляется партнерство | Совместный проект или программа | Содержание деятельности |
| ДЮЦ «Звездочка» | Программа по военно-патриотическому воспитанию | «Музейное дело» |
| ДЮЦ «Факел» - «Альтернатива» | Программа по профилактике девиантного поведения | Совместно со специалистами ДЮЦ проведение тренингов, классных часов, акций |
| ДЮЦ «Сатурн» | Программы художественно-эстетической и эколого-биологической направленности | Студия бального танца, кружок «Культура здоровья» |
| ДЮЦ «Синяя птица» | Программа художественно-эстетической направленности | Духовой оркестр, оркестр народных инструментов |
Гимназия развивает социальное партнерство и с томскими вузами. Партнерство осуществляется на основе договоров о совместной деятельности как в целом с вузами, так и с отдельными кафедрами и факультетами.
^ Социальные партнеры гимназии
Таблица 13
| Социальные партнеры гимназии | В чем проявляется социальное партнерство |
| ТПУ | Участие в конференциях, работа по профориентации |
| ТГУ | Руководство педагогической практикой студентов ГГФ, филологического факультета, участие в конференциях, работа по профориентации, участие в конференциях |
| ТГПУ | Руководство педагогической практикой студентов ФИЯ, ФФ, работа по профориентации, участие в конференциях. Организация деятельности научно-методической площадки |
| ТУСУР | Реализация учебного курса «Робототехника» |
4.Проблемно-ориентированный анализ состояния гимназии и перспективы ее развития
4.1. Характеристика микросоциума гимназии
За время своего существования гимназия завоевала значительный авторитет среди населения. Многие ее выпускники приводят в гимназию своих детей, образуя многочисленные гимназические «династии». Кроме того, двенадцать педагогов, включая директора, являются выпускниками гимназии разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении обучающихся и родителей к своему образовательному учреждению.
Соотношение обучающихся на «4» и «5» («хорошистов» и «отличников») и гимназистов «группы риска» - 107/1. Этот индикатор характеризует степень адекватности социальной среды в гимназии и подчеркивает позитивную, благоприятную для образовательного процесса направленность.
У гимназистов относительно благополучный социальный состав семей. Подавляющее количество обучающихся воспитываются в полных семьях – 81 %. По сравнению с прошлым годом количество неполных семей снизилось с 20% до 19%. Семьи, попавшие в трудную жизненную ситуацию, составляют 1 %, многодетные семьи – 4,8 %, малообеспеченные семьи – 11 %.
Подавляющее большинство родителей – социально активные с высоким уровнем образования люди. Именно это обстоятельство и формирует социальный заказ для гимназии. Высокая образованность родителей, их инициативность позволяют сориентировать детей на получение качественного образования. Родители обучающихся гимназии активно вовлечены в управление гимназией через Управляющий совет, оказывают помощь в организации образовательного процесса.
Образовательный уровень родителей обучающихся остается достаточно высокий: 65 % родителей имеют высшее образование, 25 % - среденее и специальное образование, Престиж и ценность образования в родительской среде очень высокий, следовательно, высоки и требования родителей к качеству и уровню образования в гимназии.
Анализ профессиональной деятельности родителй гимназистов указывает на то, что более половины (59 %) из них является служащими, 8% развивает свой бизнес.
О высоком уровне удовлетворённости выпускников деятельностью гимназии говорит и тот факт, что они приводят в школу своих детей, детей своих друзей. По имеющимся данным, 45% от общего количества родителей сегодняшних учеников были выпускниками гимназии.