Geum.ru

Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Вид материалаОтчет

Содержание


5.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал)
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
^

5.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал)


Приложение 6, формы 1–4

Исходя из понимания ключевой роли учителя в системе общего, среднего и высшего профессионального образования, руководство КузГПА считает основной целью своей деятельности полноценное удовлетворение требований государства, общества и личности к качеству педагогического образования. Устойчивое доверие абитуриентов, студентов и их родителей, государственных органов управления образованием, руководителей и педагогов образовательных учреждений мы обеспечиваем систематическим контролем и непрерывным совершенствованием всех видов нашей деятельности с учётом развития потребностей общества и личности.

Цели КузГПА в области качества образования:
  • Воспитание человека и гражданина, ориентированного на традиционные для России духовные и нравственные ценности.
  • Подготовка специалиста в избранной области науки, способного видеть её в исторически сложившейся системе современного знания и культуры.
  • Подготовка педагога как профессионально компетентной личности, способной к непрерывному образованию.

Руководство КузГПА несёт ответственность за качество на всех направлениях деятельности. Личную ответственность каждого за качество работы мы обеспечиваем чёткой регламентацией обязанностей, полномочий и ответственности сотрудников на всех уровнях управления академией и во всех её подразделениях. Качество высшего педагогического образования мы обеспечиваем, совершенствуя содержание, структуру и технологию подготовки кадров на основе:
  • сотрудничества с органами управления образования, школами, гимназиями и педагогическими колледжами с целью координации действий в едином образовательном пространстве, отбора одарённых и ориентированных на педагогическую профессию абитуриентов;
  • совершенствования содержания и технологии специального и общегуманитарного образования;
  • внедрения в образовательный процесс и управленческую деятельность информационных технологий;
  • непрерывной подготовки (обучения, повышения квалификации) кадров в области качества;
  • обеспечения научно-методической базы и совершенствования форм самостоятельной работы студентов;
  • системы индивидуальной подготовки наиболее одарённых студентов, в том числе для последующего обучения в аспирантуре;
  • расширения номенклатуры специальностей и специализаций.

Основные параметры диагностики качества подготовки выпускника КузГПА определяются на основе требований Государственного образовательного стандарта, в том числе его квалификационной характеристики. Типовые требования к подготовке выпускника на сегодняшний день таковы:

«Выпускник, получивший квалификацию учитель …, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Выпускник, получивший квалификацию учитель …, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания предмета и воспитательную работу; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты».

Соответствующим образом определяются требования к образовательной программе:

«Основная образовательная программа подготовки учителя … должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;

цикл ДПП - дисциплины предметной подготовки;

ФТД - факультативы.»

Учитывая специфику педагогического образования, тенденции гуманитаризации и гуманизации высшей школы, социальный заказ на высоконравственного, культурного и компетентного учителя, можно определить следующую структуру качества высшего педагогического образования:
  1. качество содержания общего и профессионального воспитания (характер мотивации познавательной деятельности, нравственные ценности и приоритеты);
  2. качество содержания общего и профессионального образования (объём и качество знаний, умений и навыков);
  3. качество технологий обучения и воспитания (уровень усвоения знаний, умений и навыков; нравственных норм).

И уже на основе данной структуры, а также с учетом политики Кузбасской государственной педагогической академии в области обеспечения (управления) качества профессиональной подготовки, можно выделить следующие условия, определяющие качество подготовки специалистов и послужившие основой для проведения самообследования:
  • кадровое обеспечение,
  • научно-исследовательская деятельность,
  • международное сотрудничество,
  • материально-техническая база,
  • социально-бытовые условия,
  • финансовое обеспечение академии,
  • внеучебная деятельность и организация воспитательной работы,
  • инновационная деятельность.