Лисицына Лариса Владимировна Никитина Татьяна Алексеена Попова Татьяна Витальевна Старыгина Наталья Феликсовна Шевырина Лариса Валерьевна сервис и туризм: профессионально-речевая коммуникация: учебное пособие

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Характеристика стиля Структура аннотации В статье (книге) рассматривается … Книга состоит из … глав (… частей) … Предназначается широкому кругу читателей … 6.2. Рецензия. отзыв. Типовой план для написания рецензии и отзыва. Изменение места. Пребывание в другом месте. Оплата труда из источника в посещаемом месте.

Подобный материал:

• «Древняя Русь». Авторы-составители: Ефремова Лариса Вячеславовна (моу сош №19 г. Твери),, 423.38kb.
• Способ лечения злокачественных новообразований в эксперименте имя заявителя:   Имя, 154.61kb.
• Брехова Татьяна Владимировна Лауреат III степени Колтышева Лариса моу сош №33, Екатеринбург,, 298.7kb.
• Татьяна Владимировна Черналова, постановка танцев хореограф Марина Ивановна Баннова, 28.51kb.
• Учебное пособие рекомендовано умо по образованию в области сервиса угаэс, 1695.83kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 178.01kb.
• Первый канал, новости, 10. 09. 2008, Борисов Дмитрий, 12:, 2101.73kb.
• «Михаил Булгаков, его время и мы» Краков, 22–24 сентября 2011 года армения арутюнян, 539.47kb.
• Ширко Татьяна Владимировна. Выписка из учебного плана Семестр Учебных недель Часов, 121.72kb.
• Штеркель Лариса Владимировна старший преподаватель Бухгалтерский учет, финансы и аудит, 238.42kb.

Глава 3. Функциональные стили

современного русского литературного языка


§ 1. Понятие о функциональном стиле


Русская речь делится на ряд стилей в зависимости от того, где, для чего и в какой форме она используется. Цели и задачи, которые говорящий ставит в процессе общения, предопределяют отбор различных языковых средств. В результате создаются своеобразные разновидности единого литературного языка, называемые функциональными стилями.

Традиционно в русском языке выделяют 5 функциональных стилей: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, литературно-художественный, иногда к названным выше стилям добавляется религиозный.


Задание 55. Заполните все строки и столбцы таблицы, включив в нее все стили. Возможные функции стилей: информационная, воздействующая, коммуникативная, регламентирующая, эстетическое воздействие (учитывайте, что функциональный стиль может выполнять одновременно 2 функции); сфера использования: повседневные, бытовые отношения; сфера официально-деловых отношений, средства массовой информации, художественная литература, сфера науки. Языковые особенности – см. лекции либо учебные пособия по стилистике или культуре речи.

N	Функциональный стиль	Основная функция	Сфера использования	Языковые особенности

Задание 56. Определите, из текстов каких стилей извлечены следующие наборы слов и выражений.

1. Дорогой, ходили, смотрели достопримечательности, впечатление, ужасно грустно, держится теплая, надоело, был концерт, сажусь, буду дома, целую, лапочка.
   
2. Я, проживаю, учился, среднее, высшее, 1975г., служащий, имею, занимаю должность, обязуюсь.
   
3. Разновидности, функции, связь поколений, оформляется, формы речи, осуществляется, выдвигается и осуществляется, коммуникация, знаковая система, верно было бы сказать, применяют термин.
   
4. В июльские вечера и ночи, в лесных балочках, прекрасна, окутает мгла, вздыхает, вроде бы, трескотня, хорошо вспоминать, колыбельная песня, бывало, кажется.
   
5. Девочка, выпала, травма, попала в больницу, далеко не первый, становится, несчастный случай, с участием, пренебрегать, постоянно будет расти.
   

Задание 57.. Прочитайте тексты на одну и ту же тему – «Гроза». Определите функционально-стилистическую принадлежность каждого текста, обоснуйте свое мнение.


Текст 1.


Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических раз­рядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды - молнии - сопровождаются осадками в виде ливня (иногда с градом) и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся па более тёплую подстилающую поверхность. (Энциклопедический словарь.)


Текст 2.


Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были по­валены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны сто­летние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось ещё одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и авто­мобильное сообщение между соседними районами. (Информационная за­метка в газете.)


Текст 3.


Доводим до Вашего сведения, что вчера, вскоре после полуночи, над районным центром - городом Нижний Тагил и прилегающей к нему сель­ской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30 ~ 35 метров в секунду. Причинен значи­тельный материальный ущерб деревням Ивановка, Шепилово, исчисляе­мый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание средней школы в деревне Буркова, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного до­ждя река затопила значительную площадь. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного бедствием ущерба. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. (Служебное донесение.)


Текст 4.


До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, без малейшего ветра, быстро подвигалась к нам. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слы­шится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и пере­ходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Окрест­ность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Мне становится жутко. Молния вспыхивает, ослепляет зрение. В ту же секунду над самой головой раздаётся величественный гул, который, как будто поднимаясь всё выше и выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание.

Косой дождь, гонимый сильным ветром, льет как из ведра...


Текст 5.


Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робко­го десятка, и то испугался насмерть.

Сначала всё было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнёт ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой си­лищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчаст­ную голову. А потом разверзлись хляби небесные, в придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной води­цей всё окружающее. А совсем рядом, что называется - рукой подать, за­пылала наша школа. Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, всё скоро кончилось.


§ 2. Разговорная речь


Это спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальном общении равноправных, «равностатусных» собеседников: в театре, среди друзей, дома, в присутствии посторонних, за столом и пр.

^ Характеристика стиля: нередко употребляются разговорно-бытовые слова и формы, интонации, придающие речи непринужденный характер, позволяющие говорящему выразить различные чувства: вымахал (нейтральное – вырос); окошко (нейтральное – окно), сестричка «обращение к медсестре» (нейтральное – сестра). Используются преимущественно простые предложения, эллиптические конструкции, т.к. разговорная речь – чаще всего диалог. Однако этот стиль не допускает грубых нарушений литературной формы.

Задание 58. Определите, какие слова употребляются в официальной обстановке, какие – в неофициальной, а какие из слов безразличны к степени официальности, т.е. могут быть использованы и в официальной, и в неофициальной ситуации общения.


Приоритет, морочить голову, лекционный, куралесить, облапошить, добросовестный, приветливый, клевый, фантазия, ограничивать, принимать решение, книга, выдумать, разветвленная сеть, уперся, ценовая политика, харя, туроператор, экскурсовод, шопинг, сервисная деятельность, не подкачал, туристические центры, целесообразность, не заладилось, не сложилось, клиент, лимитировать, настоящий мастер.


Задание 59. Распределите слова по трем группам: разговорная лексика, нейтральная лексика, книжная лексика.


Брести, идти, шествовать; гляделки, глаза, очи; морда, лицо, лик; уйма, много, множество; упрямиться, упираться, упорствовать, спать, почивать, дрыхнуть.


Задание 60. Отметьте, в каких из предложенных ниже ситуаций уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.


Публичное выступление, лекция, доклад, сообщение на семинаре, разговор продавца с покупателем, разговор студента с преподавателем, интервью, разговор пассажиров в автобусе, беседа с друзьями, разговор за обеденным столом.


Задание 61. Подберите к следующим словам слова, характерные для разговорного стиля.


Говорить, работать, глупец, обмануть, друг, думать, смелый, здесь, хорошо, спать, дефекты.


Задание 62. Охарактеризуйте стилевую принадлежность данного текста. Выпишите фразы и конструкции, обеспечивающие его стилевую однородность.


1.– Вы в 18-ый? Большая очередь?

– Да. 5 человек, Вы – шестая; все в этом холле. Очень медленно принимают.

– Не медленно. Просто ей приходится часто уходить: то к заведующей, то в лабораторию, то к физиотерапевту.

– Если Вы без страхового полиса, то не примут.

– Примут, потом по телефону скажете номер. Эта врач – хорошая, опытная, она у нас на участке больше 20 лет.

2. Насчет продажи продовольствия у меня есть такой случай. Машина с хлебом шла. В машину попал снаряд. Шофера убило, Вызвали милицию, все погрузили и повезли.

3. – Пойдешь все-таки?

– Не знаю. Много всяких «но».

– Я бы не пошел на твоем месте.

– Знаешь, Нина Петровна обидится, а потом это не просто застолье. Память все-таки, и мое отношение здесь ни при чем.

– Сходи в другой день, Сидеть с ними, Зачем? Условности какие-то. Ну, ладно, поиздевайся над собой, мазохист.


§ 3. Художественный стиль


Стиль художественной литературы занимает особое место в системе функциональных стилей. Слово здесь не только несет определенную информацию (сообщает о чем-то), но и оказывает эстетическое воздействие на читателя при помощи художественных образов.

В этом стиле широко используются языковые средства разных стилей русского литературного языка, в том числе разговорного; употребляются и нелитературные формы национального языка: диалекты, просторечие, жаргонизмы и др.

Выбирая единственно необходимые в каждом случае слова, писатели создают яркие и запоминающиеся образы природы, рисуют духовный мир своих героев, передают их речь во всем ее своеобразии.


Задание 63. Докажите, что данные отрывки являются образцами художественного стиля. Определите, какие средства выразительности используют авторы.


1. Дом стоял одиночкой на юру. Покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций и несколько берез с жиденькими вершинами. Над березами виднелась беседка с надписью «Храм уединенного размышления», пониже был покрытый зеленью пруд. Еще ниже темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которых насчитывалось более двухсот. Возле изб не росло ни одного деревца, везде глядело только бревно. Поодаль темнел сосновый лес. (Н.В.Гоголь)

2. Когда, гонима бурей роковой,

Шипит и мчится с пеною своей,

Она все помнит тот залив родной,

Где пенилась в приютах камышей,

И, может быть, она опять придет

В другой залив, но там уж не найдет

Себе покоя: кто в морях блуждал,

Тот не заснет в тени прибрежных скал.

(М.Ю.Лермонтов)


Задание 64. Признаком художественного стиля является индивидуальная образность. Найдите яркие, индивидуальные метафоры, перифразы и другие средства выразительности в текстах заданий 7 и 58.


§ 4. Публицистический стиль


Это стиль сферы массовой информации и пропаганды, который реализуется в жанрах статьи, заметки, репортажа, интервью, фельетона, очерка, обсуждения и дискуссии, предвыборной агитации и, в какой-то степени, рекламы.

В этом стиле чередуются информационная и воздействующая функции, поэтому используются средства как экспрессивизации, так и стандартизации речи: агитационный текст должен быть интересен, понятен читателю, поэтому применяются яркие, броские афоризмы и средства выразительности, разные способы диалогизации речи; с другой стороны, такой текст создается в краткие временные промежутки или спонтанно (выступление на митинге), потому в нем много клишированных выражений и стертой образности. В публицистике преобладает агитационная, воспитательная функция, функция убеждения и воздействия на читателя, отчасти – функция эмоциональна, эстетическая.


Задание 65. Прочитайте фрагмент из очерка А.К. Ехалова «Дорогой Карла Маркса», найдите в отрывке стилистические средства публицистического стиля, выделите среди них средства стандартизации и экспрессивизации речи.


Летом были у нас московские социологи, изучавшие общественное мнение, или, как это теперь называется, «менталитет электората». Надо сказать, что уже первые опросы населения показали, что московская социология имела представление о настроениях и думах сельского люда, подобное тому, как тетка Лида имела об устройстве и компетенции новых властных структур в районе. Особенно поразило науку, что среди колхозников фактически не нашлось желающих воспользоваться дарованными свободами и выйти из колхоза и взять в собственность землю, что среди политических деятелей прошлого наибольшей популярностью пользуются Маленков и Брежнев: один – за то, что прирезал земли к огородам и снял налоги, другой – за то, что «сам жил и другим давал», что самый желаемый политик будущего – Сталин.

Не уверен, что результаты этой социологической экспедиции повлияли на менталитет наших ведущих политиков. Судя по всему, то и другие живут каждый сам по себе и думают также каждый свою думу.

Вот и тетка Лида, едва напившись чаю, говорит:

- Сталина теперь надо бы на правление!

Я опешил:

– И ты туда же. Вы же здесь сплошь раскулаченные и высланные. Давно ли ты сама Сталина-то ругала?


Задание 66. Докажите, что данный стиль является публицистическим.


ПОВЕРИЛИ!..

Лично мне интересно было бы узнать, какой злопыхатель рас-
пускает гнусные слухи, что екатеринбургский народ белен, как
церковная мышь? Ничего подобного. Деньги в народных закромах
водятся. И немалые. Те господа, что работают в фондовых мага-
зинах, прекрасно ведают о том, как активно трудовой люд ску-
пает акции всевозможных фирм. И не за какие-то дохлые ваучеры,
а за наличные и кровно заработанные. Особо азартно народ гоня-
ется за ценными бумагами столичных фирм. Таких, как АВВА, Ол-
би, Токур-эолото и Гермес. Но в последние дни апреля специали-
сты фондового, рынка отмечают катастрофически возросший интерес
к акциям МММ. Не иначе как реклама сделала свое черное дело.
Десятки сограждан с голодными взорами атакуют "прилавки" фон-
довых магазинов Екатеринбурга. И всем подавай МОД.

Как считают профессионалы, в наше время торговля ценно-бу-
мажной продукцией становится наиболее выгодным бизнесом. Поч-
ти как продажа автоматов г-на Калашникова, пушек я саперных
лопаток. Не надо ни веялки, ни сеялки, а урожай - круглый год.
Москва предоставляет свои акции уральским посредникам "под ре-
ализацию", притом с порядочной скидкой в цене на оптовые пар-
тии ЦБ. И рыночные "теневики" магазинам не конкуренты, ибо це-
ни у них куда выше, чем "государственные".

Но самое замечательное /разумеется, лишь для господ продав-
цов/ в том, что столица лишь изредка устраивает "ревизии" и
наезды "за данью". То есть деньги хакое-то время находятся в
руках посредников /а это могут быть и месяцы/, а потому *1вют
обыкновение превращаться в краткосрочные кредиты. А это кусок
хлеба... с маслом. Но главное, все довольны, все при деле. И
никаких революций не надо.


§ 5. Научный стиль


Значительную роль в научной речи играет специальная лексика или терминология, состоящая из терминов – слов с точно определенным значением. В каждой отрасли науки есть свои термины, например: катет, гипотенуза, матрица, логарифм (математические термины); оксид, этил, ангидрид (химические термины); услуга, туроператор, потребительский рынок, международный туризм, паломнический туризм (термины сервиса и туризма).

Слова употребляются в прямом значении, эмоциональные и образные средства языка, как правило, отсутствуют. Используются цитаты со строгими ссылками на источник; аббревиатуры, принятые в данной науке. Предложения носят повествовательный характер, преимущественно имеют прямой порядок слов. В научном стиле широко употребляются вводные слова, указывающие на порядок мыслей (во-первых, во-вторых, итак, следовательно, с одной стороны и т.п.); абстрактная лексика (теории, проблемы, функции, деятельность, содержание формы, структура) и др.

Научный стиль свойствен монографиям, статьям, отчетам, материалам конференций, энциклопедиям, словарям и справочникам.


Задание 67. Прочитав текст, определите содержание и структурные особенности терминов менталитет и концептосфера. Вспомните, в чем заключается такая особенность термина, как «парадигматическая обусловленность его значения». Представлена ли она в данном тексте?


Термин менталитет в последнее время стал очень популярен в научных исследованиях и в публицистике, однако содержание этого термина до сих пор не может считаться достаточно четко определенным.

Существуют самые различные, весьма противоречивые определения этого понятия. Под менталитетом понимают образ мыслей, психологический склад ума, особенности мышления, характер и мн. др. Слово стало модным, и часто употребляют его подчас именно для моды, вне строгого определения. <…>

Менталитет мы определяем как специфический способ восприятия и понимания действительности, определяемый совокупностью когнитивных стереотипов сознания, характерных для определенной личности, социальной или этнической группы людей. <…>

Можно говорить о менталитете личности, группы и народа (этноса). Менталитет конкретной личности обусловлен национальным, групповым менталитетом, а также факторами личного развития человека - его индивидуальным образованием, культурой, опытом восприятия и интерпретации явлений действительности. Это личные ментальные механизмы восприятия и понимания действительности. <…>

Так, известно, что игроки проигравшей команды имеют тенденцию приписывать поражение влиянию объективных факторов (плохое поле, необъективное судейство и др.), в то время как наблюдатели склонны объяснять поражение субъективными факторами (не проявили воли, не старались, не хватило скорости и др.). Победители обычно успех приписывают собственным усилиям. Ср.: «У победы масса отцов, поражение – всегда сирота». Есть детская, мужская, женская «логика» и т.д. Есть менталитет определенных психологических типов людей - ср., к примеру, менталитет оптимиста и пессимиста: первый говорит «еще полбутылки осталось», а пессимист говорит «уже полбутылки нет». Можно сказать, что менталитет имеет «автоматизированный» характер, он действует практически без контроля сознания и поэтому во многих случаях «не объективен» – если человек хочет быть объективным, он должен сознательно преодолевать «указания» своего менталитета, свои установки, свою апперцепцию. При этом надо преодолевать и собственные ментальные стереотипы, и групповые, и национальные.

Разный национальный менталитет может воспринимать по-разному одни и те же предметные ситуации. Национальный менталитет как бы заставляет человека видеть одно и не замечать другое.

Русский менталитет, к примеру, неизменно фиксирует покорность азиатских женщин и не замечает повышенной активности собственных, в то время как азиаты прежде всего фиксируют активность и даже агрессивность русских женщин, не замечая покорности и пассивности собственных.

Понимание воспринятого также во многом обусловливается менталитетом.

Американец при виде разбогатевшего человека думает: «богатый - значит умный», русский же в этом случае обычно думает: «богатый - значит вор». Понятие «новый» у американцев воспринимается как «улучшенный, лучший», у русского - как «непроверенный». Карикатуру в китайской газете - девушка и юноша целуются на скамейке- европейский менталитет трактует как изображение распущенности молодых людей, а китайский - как критику недостатка жилплощади у китайцев.<…>

Русские учащиеся понимают повторное объяснение учителем того же самого материала как стремление добиться лучшего понимания ими этого материала, как стремление помочь ученику, а финны нередко думают про такого учителя: «Он нас за дураков считает».

Менталитет преимущественно связан с оценочно-ценностной сферой, ценностным аспектом сознания. Он оценивает воспринимаемое как хорошее или плохое, как представляющее ценность, соответствующее ценностям или не соответствующее им. К примеру, концепт белая ворона оценивается русским менталитетом негативно, так как существует ценность - соборность, коллективизм.

Менталитет, таким образом, выступает как совокупность принципов осуществления суждений и оценок.

Менталитет, как и концептосфера, является ментальным явлением и дополняет национальную картину мира, формируемую концептосферой. Менталитет и концептосфера тесно связаны и взаимодействуют в процессах мышления. Концепты как ментальные единицы в своем интерпретационном поле хранят когнитивные стереотипы - стандартные суждения о стандартных ситуациях, составляющие основу менталитета. К примеру, наличие в русской концептосфере концепта «авось» определяет ряд ментальных стереотипов русского сознания, «разрешающих» непредусмотрительность в поведении.<…>

Концептосфера языка - это совокупность концептов разных типов: мыслительных картинок, схем, фреймов и сценариев (Бабушкин, 1996).

Концепты - мыслительные картинки представляют когнитивные структуры, репрезентирующие внешние характеристики предметов окружающей действительности: их цветовую палитру, конкретную конфигурацию, другие внешние признаки («ромашка» – травянистое растение с одинокими белыми перистыми цветами на конце ветвистого стебля, желтым цветоложем конической формы, с характерным запахом); под рубрику концепта-схемы подводятся пространственно-графические (объемные и контурные) параметры реалий в отвлечении от их видовых характеристик («дерево» – многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону); концепт-фрейм -это ментальная «голография», ситуативно-объемное представление фрагмента действительности («город» - крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр); концепт-сценарий репрезентирует поэтапную динамику действий, закрепленных в коллективной памяти носителей языка («драка» – ссора, сопровождаемая взаимными побоями).

Типы концептов носят всеобщий характер и не зависят от языка их вербализации.

(З.Д. Попова, И.А. Стернин. Язык и национальная картина мира.

Воронеж, 2003. С.10-15.)


Задание 68. Докажите, что приведенный ниже текст относится к научному стилю.

Национальная специфика концептов


В концептосфере каждого народа есть немало концептов, имеющих яркую национальную специфику. Часто такие концепты трудно или даже невозможно передать на другом языке - это верное доказательство национальной специфичности, ментальной уникальности таких концептов. Многие из этих концептов «руководят» восприятием действительности, пониманием происходящих явлений и событий, обусловливают национальные особенности коммуникативного поведения народа. Для правильного понимания мыслей и поведения другого народа выявление и описание содержания таких концептов является исключительно важным. Это явление требует серьезного исследования.

Национальная специфика концептов проявляется в двух аспектах: национальные различия в содержании близких концептов и в наличии несовпадающих (сугубо национальных) концептов в концептосфере народа.

В близких концептах разных культур национальная специфика проявляется в том, что сопоставимые концепты оказываются не полностью совпадающими по своему содержанию, причем именно несовпадения могут быть очень существенны для межкультурной коммуникации. Показательны следующие примеры:

«Солнце по-русски - это совсем не то, что куёш по-узбекски, и уж совсем не то, что офтоб по-таджикски. В какие отношения - дружелюбные или тягостные - человек вступил с небесным светилом, так их и выразил язык и произнес. Ведь узбек, живущий большую часть года под его палящими лучами, никогда не скажет ласково-уменьшительное «солнышко», так же как и у русского нет ощущения того, что солнце может быть не только плодонесущим и землеобновляющим, но и враждебным. Зато к луне, этому ночному светилу, несущему прохладу и умиротворение, у узбека совсем иное отношение - всё красивое и желанное он называет «луноликим», «луноподобным», да с такой интонацией, что для русского "слуха это может показаться по меньшей мере вычурным" (Т.Пулатов. Язык, автор, жизнь. «Литобозрение», 1976, № 8, с. 109).


(З.Д. Попова, И.А. Стернин. Очерки по когнитивной лингвистике.

Воронеж, 2002. С. 75.)


Задание 69. Определите, имеют ли тексты заданий 67 и 68 именной характер стиля. Докажите свое мнение.


Задание 70. Определите особенности синтаксиса текстов заданий 66 и 67. Соответствуют ли они синтаксическим особенностям научного стиля?


§ 6. Основные жанры научного стиля


Письменная научная речь осуществляется в таких жанрах, как аннотация, реферат, конспект, тезисы. Все они объединяются тем, что являются вторичными жанрами речи, т.е. составляются на основе уже имеющихся опорных текстов.


6.1. АННОТАЦИЯ


Аннотация – сжатая, краткая характеристика книги (статьи, сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуется его структура (композиция). Аннотация отвечает на вопрос: «О чем говорится в первичном тексте?» она, как правило, состоит из простых предложений. Перед аннотацией даются выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме


^ Структура аннотации

Аннотация состоит из двух обязательных частей:

1. содержательная характеристика первоисточника (формулируется основная тема книги, статьи), цель автора;
   
2. перечисляются основные положения.
   

Кроме того, могут быть дополнительные части:

1. композиция, структура первичного текста;
   
2. иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.
   

Каждая смысловая часть аннотации оформляется с помощью языковых стереотипов.

Языковое оформление текста

1. Характеристика содержания текста:
   

^ В статье (книге) рассматривается …

В книге изложены …

Статья посвящена …

В статье даются …

В основу работы положено …

Автор останавливается на следующих вопросах …

Автор затрагивает проблемы …

Цель статьи – показать …

Цель автора – объяснить …

Целью статьи является изучение …

Автор ставит своей целью проанализировать …

2. Композиция работы:
   

^ Книга состоит из … глав (… частей) …

Статья делится на … части.

В книге выделяются … главы.

3. Назначение текста:
   

Статья предназначена (для кого); рекомендуется (кому) …

Сборник рассчитан …

^ Предназначается широкому кругу читателей …

Для студентов, аспирантов …

Книга заинтересует …


Задание 71. Прочитайте аннотации. Выделите в них структурные части. Оцените данные аннотации с точки зрения соответствия жанру: все ли необходимые структурно-смысловые части присутствуют, нет ли лишней информации.


I. Телевизионная журналистика. Учебник / Под ред. А.Я. Юровского. – М., 1994.

В учебнике рассматриваются специфика и общественные функции телевидения, его организация и место в системе средств массовой информации, история его развития, изобразительно-выразительные средства, типология телевизионных программ, планирование и координирование телевизионного вещания в стране, социология телевидения.

Для студентов факультетов и отделений журналистики, практических работников телевидения, слушателей курсов повышения квалификации.


II. Успенский В.А., Семенов А.Л. Теория алгоритмов: Основные открытия и предложения. – М., 1987.

Понятие алгоритма является одним из наиболее фундаментальных понятий информатики и математики. Систематическое изучение алгоритмов привело к созданию особой дисциплины, пограничной между математикой и информатикой, - теории алгоритмов.

В книге дается обзор важнейших достижений теории алгоритмов за последние полвека, т.е. с момента зарождения этой теории. Излагаются в в систематизированном виде основные открытия, связанные с понятием алгоритма, приложения теории алгоритмов к математической логике, теории вероятностей, теории информации и др. Рассматривается влияние теории алгоритмов на практику.

Для специалистов по математике, информатике, кибернетике, а также для студентов вузов.


Задание 72. Прочитайте статью, составьте аннотацию к ней.


Предыстория развития мирового туризма.


Предыстория туризма – период развития туризма до начала XIX в. включает следующие этапы развития: античный туризм – когда основными мотивами путешествий были образование, паломничество, торговля, лечение, спортивные соревнования; туризм средних веков – когда основными мотивами путешествий были: религиозный туризм, образование, аристократические отношения; туризм нового времени – когда основные тенденции отдыха определила промышленная революция.

Принято считать, что туристские путешествия начались в момент, когда поездки утратили торговое значение. К первым миграциям подобного рода относятся путешествия религиозного характера, которые в древнем Египте отмечаются уже в 4 тысячелетии до н.э. В последующем времени туристские поездки египтян связывались с путешествиями к городам, искусственным озерам, значительный интерес пробуждали строящиеся пирамиды. Однако недостаток густой сети хороших дорог, мест ночлега и питания, которые появились только в древней Греции и Риме, затрудняли первые путешествия. Туризм в то время не составлял источника доходов.

Значение дорожной сети оценили только персы, которые на территории своей страны развили систему коммуникаций, часто превосходившую даже более позднейшие известные римские дороги. К наиболее лучшим из них принадлежали королевские дороги, связывавшие Вавилон, Сузы и Екбатан с окрестностями. Каждые 30 миль на этих дорогах находились корчмы, пункты питания, отдыха и т.п. За оказываемые там услуги полагалась плата, согласно ставкам, одинаковым как для богатых, так и для бедных.

Расцвет античного туризма был связан главным образом с древней Грецией и Римом. В этих государствах большой вес придавался экономической стороне путешествий. Как греки, так и римляне часто предпринимали весьма далекие путешествия, при этом греки – из-за слабого развития дорожной сети – совершали их главным образом морским путем.

Массовый характер в те времена носили и путешествия в религиозных целях. К наиболее известным принадлежали путешествия в Олимпию, связанные с праздником в честь Зевса, которые проходили каждые 4 года, начиная с VII в. до н.э.

Другой формой туристских путешествий были выезды в лечебные местности. При минеральных источниках, либо вблизи святых мест, возводились объекты наподобие современных санаториев, а лечебные места славились большим комфортом услуг и разнообразием развлечений. Кроме мест лечения римляне охотно проводили время в горах и у моря. Уже в древнем Риме отмечается двухсезонность туристских выездов, причем зимние выезды не имели такого массового характера, как летние.

Средневековье отличалось значительным замедлением туристского движения. Возникновение множества новых государств с нестабильной внутренней обстановкой вызвало создание политических барьеров, незнакомых ранее. Только в VII и VIII вв. н.э. были возобновлены активные путешествия в религиозных целях. В позднейших периодах эта форма путешествий приобрела значительные размеры и в течение многих столетий играла существенную роль в структуре туристского движения.

Наряду с путешествиями в религиозных целях, все больше отмечалось поездок политического характера, особенно предпринимаемых официальными посланниками глав государств. Развитие науки и связанная с этим организация университетов привели, начиная с XIII в., к появлению в Европе путешествий студентов.

Миграции, связанные с религиозным культом и университетскими центрами, составляли решающее большинство в общей структуре туристского движения в период от позднего средневековья до современной истории.

В XVII в. в Европе появляется форма «чистого туризма», которая охватывала людей, путешествующих с целью познания, лечения либо отдыха.

Зарождение туризма, как социального явления относится к концу XVII – началу XVIII вв., когда учащиеся школ стали совершать пешеходные прогулки на природу. Но близкий к современному туризм, как форма отдыха и развлечений, зародился примерно 150 лет назад.

Первую в мире туристическую компанию открыл Томас Кук в начале XIX столетия. Однако, понадобилось еще почти 150 лет, чтобы туризм превратился в мощное, хорошо организованное движение. Одними из первых объединились в Лондоне в 1857 г. любители горных путешествий. Они создали «Альпийский клуб». В 60-е годы XIX столетия подобные клубы создаются в ряде стран Европы и Америки.


Задание 73. Составьте аннотацию к текстам заданий 66 и 67.


^ 6.2. РЕЦЕНЗИЯ. ОТЗЫВ.

Рецензия – это письменный разбор, включающий, во-первых, комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); во-вторых, обобщенную аргументированную оценку и, в-третьих, выводы о значимости работы.

Отзыв, в отличие от рецензии, дает самую общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.


^ Типовой план для написания рецензии и отзыва.

1. Предмет анализа (В работе автора … В рецензируемой работе …).
   
2. Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме …, актуальность темы обусловлена …, актуальность темы вполне очевидна, так как …).
   
3. Формулировка основного тезиса (В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о …).
   
4. Краткое содержание работы.
   
5. Общая оценка (Оценивая работу в целом …, Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты …, Работа, бесспорно, открывает …).
   
6. Недостатки, недочеты (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том …, Существенным недостатком работы является …, Упомянутые недостатки связаны не столько с … сколько с …).
   
7. Выводы (Представляется, что в целом статья … имеет важное значение …, Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает высокой (положительной, отличной) оценки …, Работа удовлетворяет всем требованиям …, а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, абсолютное) право …).
   

Примечание: Данный типовой план предназначен для написания рецензии и отзыва в научной речи. В публицистике рецензия и отзыв включают в себя те же вопросы при изложении материала, но форма выражения собственной оценки свободная.


Задание 74. Прочитайте рецензию и дайте характеристику ее структуры.


Вечная книга «Приключение Тома Сойера» написана для взрослых. Наивно думать, что если о детстве, значит, для детей. Дети не могут оценить так ее непосредственность, насладиться чтением о себе, их больше увлекают подвиги взрослых.

Когда все вокруг становится серым, когда от перенапряжения по лицу ползают «муравьи», когда высыхает рот и знобит, и зуб на зуб не попадает, и если упадет ложка – вздрагиваешь, и шаги отдаются в голове, и никого не хочется видеть, и ничего не надо, когда читать Достоевского – физическая мука, Толстого – не хватает сил, когда в стихах раздражают рифмы у Гоголя – не хватает счастья, Стендаль долго и нудно рассуждает, Сервантес – пугает сами знаете чем, а Маркес окружает, как африканское племя с барабанами, - ночью я опять читаю жизнь Тома Сойера. И оживаю, как рыба в луже, вдруг наполненной дождем, по канаве возвращаюсь в реку; все клетки мозга тайно обновляются, от счастья прибывают жизненные силы, я чувствую, как воскресаю физически.

В мировой библиотеке счастливых книг или книг о счастье не много, когда-нибудь в больницах будут библиотеки с такими книгами, они помогут тяжелобольным воскреснуть, потому что выздоровление не может начаться с середины памяти, как жизнь, - выздоровление начинается в сознании с самого начала – с детства (Игорь Шкляревский).


Задание 75. Напишите рецензию на данную статью.


Можно ли однозначно ответить на вопрос, что включает в себя такое понятие, как «туризм»? У одних туризм ассоциируется с километрами, пройденными нехожеными тропами, с палаткой, с песнями у костра, для других это поездки по историческим местам, для третьих – путешествия по зарубежным странам. И все они правы, поскольку туризм чрезвычайно разнообразен.

Туризм является разновидностью путешествий и охватывает собой круг лиц, путешествующих и пребывающих в местах, находящихся за пределами их обычной среды, с целью отдыха, в деловых или иных целях. На первый взгляд понятие «туризм» является доступным каждому из нас, так как все мы совершали куда-нибудь поездки, читали в газетах статьи о туризме, смотрели телепередачи о путешествиях, а, планируя свой отпуск, пользовались консультацией и услугами туристских агентств. Однако в научных и учебных целях весьма важно определить взаимоотношения между составными элементами туризма как отрасли народного хозяйства. Хотя в процессе развития туризма появились различные толкования этого понятия, особую значимость при определении этого явления имеют следующие критерии:

1. ^ Изменение места. В данном случае речь идет о поездке, которая осуществляется в место, находящееся за пределами обычной среды. Однако нельзя считать туристами лиц, ежедневно совершающих поездки между домом и местом работы или учебы, так как эти поездки не выходят за пределы их обычной среды.
   
2. ^ Пребывание в другом месте. Главным условием здесь является то, что место пребывания не должно быть местом постоянного или длительного проживания. Кроме того, оно не должно быть связано с трудовой деятельностью (оплатой труда). Этот нюанс следует учитывать, потому что поведение человека, занятого трудовой деятельностью, отличается от поведения туриста и не может классифицироваться как занятие туризмом. Еще одним условием является и то, что путешественники не должны находиться в посещаемом ими месте 12 месяцев подряд и более. Лицо, находящееся или планирующее находиться один год или более в определенном месте, с точки зрения туризма считается постоянным жителем и поэтому не может называться туристом.
   
3. ^ Оплата труда из источника в посещаемом месте. Суть данного критерия в том, что главной целью поездки не должно быть осуществление деятельности, оплачиваемой из источника в посещаемом месте. Любое лицо, въезжающее в какую-нибудь страну для работы, оплачиваемой из источника в этой стране, считается мигрантом, а не туристом этой страны. Это относится не только к международному туризму, но и к туризму в пределах одной страны. Каждый человек, путешествующий в другое место в пределах одной страны (или в другую страну) для осуществления деятельности, оплачиваемой из источника в этом месте (стране), не считается туристом этого места.
   

Три этих критерия, положенные в основу определения туризма, являются базовыми. Вместе с тем есть особые категории туристов, в отношении которых данные критерии все-таки недостаточны – это беженцы, кочевники, заключенные, транзитные пассажиры, которые формально не въезжают в страну, и лица, сопровождающие или конвоирующие эти группы.

Анализ приведенных выше особенностей, характеристик и критериев позволяет выделить следующие признаки туризма:

• деловые поездки, а также путешествия с целью проведения свободного времени – это перемещение за пределы обычного места жительства и работы. Если же житель города передвигается по нему с целью совершения покупок, то он не является туристом, так как не покидает свое функциональное место;
  
• туризм – это не только важная отрасль экономики, но и важная часть жизни людей. Он охватывает отношения человека с окружающей его внешней средой.
  

Следовательно, туризм – это совокупность отношений, связей и явлений, сопровождающих поездку и пребывание людей в местах, не являющихся местами их постоянного или длительного проживания и не связанных с их трудовой деятельностью.


6.3. РЕФЕРАТ


Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Основные требования, предъявляемые к реферату:

• информативность, полнота изложения,
  
• корректность в оценке материала,
  
• объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста.
  

Виды рефератов:

1. Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения.
   
2. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.
   
3. Реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы.
   
4. Реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу.
   

В структуре реферата выделяются три основных компонента:

• биографическое описание (выходные данные, формулировка темы),
  
• собственно реферативный текст,
  
• выводы референта и справочный аппарат.
  

Задание 76. Прочитайте реферат научной статьи из реферативного журнала, выделите его структурные компоненты. Определите вид реферата.


Проблема Туле остается открытой.


В античном мире считалось, что самая северная точка Земли, где еще обитают люди, - остров Туле. Этот остров посетил между 350 и 320 гг. до н.э. путешественник Пифей, однако отчет о его плавании не дошел. Древние авторы его читали, однако сведения о Туле дают самые разные, часто противоречивые, а некоторые из древнегреческих авторов, особенно в позднюю эпоху, просто отказываются верить в правдивость этого отчета.

Нужно заметить, что слухи о Туле были достаточно широко распространены на всем протяжении существования античной культуры: о нем, например, упоминается в поэме Вергилия, в трудах Тацита. Древнегреческий ученый Плиний, со ссылкой на Пифея, упоминает, что полярная ночь на Туле может длиться до 6 месяцев. У Прокопия Кессарийского можно прочитать, что остров Туле в 10 раз больше, чем Британия. Один из наиболее ранних и дошедших до нас источников о Туле – труд древнегреческого историка Страбона. В его рассказе упоминается, что на Туле солнце может не подниматься над горизонтом целые сутки, что этот остров находится в 6 днях пути от Британии.

Многие современные исследования предполагают, что сведениям Страбона не стоит полностью доверять. С одной стороны, Страбон в качестве первоисточника мог использовать не только отчет Пифея (на который он ссылается), но и рассказы других авторов о землях на Крайнем Севере. С другой стороны, не исключено, что Страбон мог умышленно исказить факты, чтобы тем самым оправдать свое высказывание о том, что Пифей был отъявленным вруном.

Где же на самом деле находится этот загадочный остров?

Предположения были самые разные: Оркнейские острова, Шетлендские острова, Исландия, Скандинавия (ее в те времена могли считать островом) и , наконец, Гренландия.

Можно рассчитать, сколько времени понадобилось бы древним грекам, чтобы добраться от Британии до Гренландии на гребных судах с парусами. По Геродоту, корабль проходил за день 130 километров, а ночью – примерно еще 110 километров, итого 240 километров в сутки. Тогда за 6 дней плавания Пифей мог преодолеть почти 1500 километров пути. Нужно еще учесть Гольфстрим – течение, которое помогало путешественникам добраться до Гренландии.

Подобные расчеты поддерживают предложение, что древний остров Туле – это и есть Гренландия. Территория этого огромного острова действительно в 10 раз больше, чем территория Британии. Гренландия столь вытянута вдоль меридиана, что полярная ночь в разных местах на ней длится от 30 дней на юге, до 4 месяцев на севере острова, что вполне сопоставимо с разными вариантами пересказов отчетов Пифия.

(В.В. Федотов. Античная традиция о Крайнем Севере. «Вестник Московского университета», серия 8, №5, 1982)


Задание 77. Напишите реферат-конспект статьи «Предыстория развития мирового туризма». Сравните его написание с написанной ранее аннотацией. Какую информацию, не зафиксированную в аннотации, вы включили в реферат?


6.3. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ


Конспектирование - письменная фиксация основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание первичного текста. Конспект позволяет восстановить, развернуть с необходимой полнотой исходную информацию, поэтому при конспектировании надо отбирать новый и важный материал, связывать его для лучшего осознания со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения

В зависимости от степени свернутости первичного текста, от формы представления основной информации различают несколько видов конспектов:

• конспект-план;
  
• конспект-схема;
  
• текстуальный конспект.
  

Подготовка конспекта включает следующие этапы:

1. Вся информация, относящаяся к одной теме, собирается в один блок – так выделяются смысловые части.
   
2. В каждой смысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы.
   
3. В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.
   
4. Каждая информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план, конспект-схема)
   
5. Дополнительная информация приводится при необходимости.
   

Задание 78. Прочитайте текст. Сравните два приведенных конспекта, определите их вид, укажите различия между ними. Проанализируйте конспект, выделите смысловые части. Опираясь на конспект, перескажите текст. Какой конспект помогает более легко развернуть текст?