Geum.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материалаДокументы

Содержание


Творческая команда
События и встречи
Разработка проекта Защита проекта
Портфолио учителя
Электронное портфолио педагога
Цель создания портфолио учителя
Главное назначение портфолио
Структура портфолио учителя
Год рождения
Повышение квалификации.
Копии документов.
3. Научно-методическая деятельность
4. Внеурочная деятельность по предмету
5. Учебно-материальная база
Совершенствование структуры и содержания общего образования
Инновационная деятельность
Компетенции ключевые
Проектов метод
Технологии личностно-ориентированные
Педагогическая технология
...
Полное содержание
Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение.

«Абанская средняя общеобразовательная школа №4

им. Героя Советского Союза В.С. Богуцкого»


Творить – значит быть в состоянии вдохновения!


МЕТОДИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА

Вдохновение


ВЫПУСК № 1





Издатель: МБОУ» Абанская СОШ №4»

Год основания: 2009 год

Тираж: 20 экз.

Периодичность:1раз в 3 месяца

Редакция газеты:

Гл. редактор: Дорофеева Елена Александровна, заместитель директора по

научно-методической работе

Творческая команда: Грачева Людмила Ивановна, Артёменко Лариса Юрьевна, Петрова Татьяна Ивановна


Колонка редактора

Добрый день, уважаемые коллеги!

Поздравляю вас (и себя) с рождением в нашей школе методической газеты!

Замысел давно витал в воздухе. И вот - свершилось! Вы держите в руках первый номер газеты. Её название долго придумывать не пришлось. «Творить – значит быть в состоянии вдохновения!» - девиз нашей газеты. Ведь коллектив Абанской школы №4 творческий, сплоченный, без боязни пробующий что- то новое внедрить в учебный процесс для повышения качества образования. А для этого необходимо ВДОХНОВЕНИЕ. 

Главную задачу газеты мы видим в возможности предоставить открытую трибуну для учителей, для отражения творчества педагогов школы, обмена опытом и вдохновения педагогического коллектива.

Первый номер — пилотный. То есть пока, как новое издание, газета находится в стадии становления. Поэтому отклики читателей были бы для редакции газеты крайне интересны. Думаем, в газете найдет отражение и серьезный методический материал, и лирические странички для души.


Позвольте уже в первом номере объявить конкурс «Изюминка».

У каждого из вас есть приемы, «приемчики», идеи, дающие толчок к творчеству, интересные методы, нестандартные подходы к обучению и т.п.

Предлагаю помещать их на страницах нашей газеты.. Дети их любят, они оживляют урок, такого материала никогда не бывает много — постоянно нужны все новые и новые задачи. Приносите свои материалы в методкабинет. Итоги конкурса будут подведены в мае. Ждем вас с «мешком изюма»!

«

Ваша Дорофеева Е.А.





События и встречи
  • В октябре наша школа распахнула свои двери для учителей географии района. Районное МО учителей вела учитель нашей школы, руководитель РМО

Гранина А.С. Были решены сложные вопросы планирования, оформления рабочих программ по предмету.


  • Мы рады тому, что в нашей школе в этом учебном году трудятся 6 молодых специалистов: Валейко Екатерина Алексеевна, Гранина Ксения Николаевна Шлепоченко Наталья Сергеевна, Гомонова Виктория Александровна, Уварова Ирина Васильевна! 2 ноября в рамках работы Школы молодого педагога были проведены мастер- классы «Организация воспитательной работы в классном коллективе» и «Методика построения современного урока», которые на высоком организационном и методическом уровне показали Гузова Т.И. и Дорофеева Е.А.

Активное участие в создании модели современного учителя приняли Валейко Е.А.и Уварова И.В.

А круглый стол за ароматным чаем с заместителем Главы района Харисовой Л.А.позволил решить некоторые сложные вопросы, обсудить важные для молодых специалистов проблемы.




Разработка проекта Защита проекта




Портфолио учителя

Дорофеева Е.А

(по материалам педагогического совета

«Самоанализ деятельности учителя- путь

к повышению качества образования»(2008г.)…..

В этой статье я расскажу о том, как составить полноценное портфолио учителя. Вы узнаете какова структура портфолио педагога и какие виды электронного портфолио бывают. Мы также рассмотрим основные ошибки, допускаемые при оформлении портфолио.

Для начала предлагаю определиться, какого же рода слово "портфолио" - мужского или среднего? В современных словарях данная лексема пока не зафиксирована. Отмечу, что слово "портфолио" не склоняется, а употреблять его можно как в мужском, так и в среднем роде. Для своей статьи я выбрала последний вариант. В переводе с итальянского "портфолио" означает "папка с документами". Но что такое портфолио учителя на самом деле? Есть множество определений, предлагаю вам своё...

Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.

Электронное портфолио педагога - это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца.

Цель создания портфолио учителя

У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт учителя или портфолио учителя.

Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Виды портфолио учителя

Некоторые авторы в своих статьях об электронном портфолио учителя выделяют несколько видов портфолио:

Портфолио достижений - в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы, подтверждающие успехи вашей деятельности.

Портфолио презентационный - необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.

Портфолио тематический - в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.


Портфолио комплексный - объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.

Структура портфолио учителя.

1. Общие сведения об учителе

ФИО.

Фамилия Имя и Отчество должны быть обозначены ярко и чётко, что бы с первых секунд просмотра портфолио они хорошо запомнились. Подберите хороший шрифт и цвет, тогда появится шанс, что портфолио вызовет положительные эмоции, а его автор не останется безымянным.

Год рождения.

Предлагаю разместить рядом с ФИО вашу фотографию. Фото само расскажет о вашем возрасте. Кроме того оно продемонстрирует вашу обаятельность и красоту. А это, согласитесь, немаловажно!

Образование.

Трудовой и педагогический стаж работы.

Повышение квалификации.

Награды, грамоты, благодарственные письма.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога. В нём можно писать всё! Но советую размещать награды, грамоты и благодарственные письма в порядке значимости. Последние строки раздела обычно получают меньше внимания, поэтому постарайтесь самое важное поместить под №1.

Копии документов.


2 . Результаты педагогической деятельности

Этот раздел должен содержать:
материалы о результатах освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании контрольных срезов, участия воспитанников в школьных и других олимпиадах, конкурсах;
результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
сведения о наличии медалистов;
сведения о поступлении в вузы по специальности и т.п.


3. Научно-методическая деятельность

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:
обоснование выбора используемых образовательных технологий;
обоснование применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т. п.;
работа в методическом объединении, сотрудничество с районным методическим центром, вузами и другими учреждениями;
Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах
участие в методических и предметных неделях;
организация и проведение семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.;
проведение научных исследований;
разработка авторских программ;
подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;


4. Внеурочная деятельность по предмету

Раздел должен содержать документы:
список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных

мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.); программы работы кружков и факультативов другие документы.

5. Учебно-материальная база

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);
аудио - и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.; измерители качества обученностиучащихся;
другие документы по желанию учителя.


С примерами образцовых портфолио вас может познакомить Гузова Т.И., Гранина А.С., Трощенко Г.Е, Литвинова Г.Ф., Литвинова Т.С.,Грачева Л.И., Шумакова Л.С.





Понятийный словарь

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Передовой опыт - опыт такого учителя, который дает лучший результат по достижению целей школы традиционным способом.

Новация - новшество, новое средство.

Новаторский опыт - опыт учителя, который вносит новые идеи, приемы  и так далее по достижению целей школы.

Диагностика - определение, учение о методах распознания какого-либо явления, действия, события и т.п.

Инновация - (лингв.) то же, что новообразование. В настоящее время существует множество классификаций инноваций (нововведений): "глобальные новшества" (которые относятся к системе образования и воспитания) и "частичные" (которые охватывают только виды школ и отдельные учебные дисциплины), систематические или плановые нововведения и случайные или спонтанные новшества.

Инновационная деятельность - деятельность в процессе освоения новшеств.

Инновационные механизмы - развития образования включают:
  • создание творческой атмосферы в различных (во всех) образовательных учреждениях и институциях, культивирование интереса в научном и педагогическом сообществе к инициативам и новшествам;
  • создание социокультурных и материальных (экономических) условий для принятия и действия разнообразных нововведений;
  • инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки;
  • интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы и перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих поисковых и экспериментальных образовательных систем.

Компетенции ключевые - В мировой образовательной практике представлена преимущественно следующая структура (набор) ключевых компетенций:
  • компетенции в сфере познавательной деятельности, основанные на усвоении способов самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации, в  том числе внешкольных;
  • компетенции в сфере общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, члена социальной группы, коллектива);



  • компетенции в сфере трудовой деятельности (в том числе умение анализировать и использовать ситуацию на рынке труда, оценивать и совершенствовать свои профессиональные возможности, навыки самоорганизации и т. д.);
  • компетенции в бытовой сфере (включая аспекты семейной жизни, сохранения и укрепления здоровья и т. д.);
  • компетенции в сфере культурной деятельности (включая набор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

Проектов метод - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Технологии личностно-ориентированные ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природных потенциалов. Личность ребёнка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлечённой цели (что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях). Такие технологии называют ещё антропоцентрическими.  Таким образом, личностно-ориентированные технологии характеризуются антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребёнка. 

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогические технологии – Pedagogical tehcnologies - сложные и открытые системы приемов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями; концептуально взаимоувязанных между собой задач и содержания, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. В зависимости оттого, какие общеобразовательные цели признаются приоритетными, и от того, насколько им соответствуют задачи, содержание, методы и формы образования, складывается традиционная или личностно-ориентированная, информационная либо развивающая, продуктивная или малоэффективная (дающая сбои и "брак") педагогическая технология.
(продолжение следует)

Здоровьесберегающие технологии

Комплекс упражнений для снятия напряжения глаз.
  1. Открытыми глазами медленно, в такт дыханию:
    - рисовать восьмерку в пространстве по горизонтали, вертикали, по диагонали;
    - перемещать оба глаза вправо-влево, вверх-вниз, по диагонали, по кругу, по прямоугольнику.
    Вверх — вдох, вниз — выдох, вправо — вдох, влево — выдох. Каждое упражнение по 6 раз 3 раза в день.
    Упражнения должны вызывать мускульные болевые ощущения в глазах. Каждое задание чередовать с морганием.
    2. Стоя или сидя, глубоко вздохнуть, низко наклониться и десять раз моргать, не дыша, в течение 10 сек. По 6 раз 3 раза в день.
    3. "Глаза жука". На выдохе закрыть глаза крепко сжать веки на 6 сек. При вдохе как можно шире открыть глаза (вытаращить) на 6 сек. По 6 раз 3 раза в день.
    4. "Соляризация". Сидя с закрытыми глазами перед лампой 150-200 Вт на расстоянии 30 см наклоняться в
    стороны от света с интервалом 3-5 сек. 2 раза по 2-3 мин. Лучше всего соляризацию делать под лучами солнца
    наклоняясь в тень.
    5. "Ванночки". Набрав в ладошки воду, брызгать на закрытые глаза. Утром 10 горячих приемов, потом — 10
    холодных. Вечером — 10 холодных, потом — 10 горячих приемов.
    6. "Пальминг". Мягко закрыть глаза и прикрыть их перекрещенными ладонями рук так, чтобы основания наложенных друг на друга мизинцев служили дужками от очков на твердой части переносицы носа (не надавливая и не ограничивая носовое дыхание, важное при расслаблении зрения). Кисти рук свободные, впадины ладоней расположены точно над орбитами глаз и не касаются ни век, ни  ресниц. Открыть глаза, проверить полноту темноты и вновь закрыть. Устранить напряжение в пальцах, расслабить запястье,
    локти. Цель пальминга — достичь абсолютно черного поля, которое возможно при полном расслаблении мышц тела и психики. Время пальминга, чем больше, тем лучше (но только до достижения дискомфорта). Пальминг показан после изнурительной длительной нагрузки на глаза, а также после соляризации перед сном (после "ванночек"). Проводить пальминг следует не менее 2-х раз в день.





День здоровья 1 класс


 Методические новинки

Выставка учебно-методической литературы издательства "Просвещение пополнилась новыми изданиями.

Автор
Название

Аксенова А.К. и др.
Обучение грамоте: методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Аксенова А.К., Комарова С.В.
Дидактический материал. Добукварный период.

Алексашина И.Ю., Белова Н.И. и др.
Методика преподавания. 11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Афанасьева О.В.
Английский язык. Книга для учителя. 10 класс: пособие для общеобразовательных учреждений.

Афанасьева О.В.
Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Беляева Н.В.
Уроки литературы в 9 классе: книга для учителя

Боголюбов Л.Н.
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

Бурмистрова Т.А.
Программы. Информатика. 2-9 классы

Бурмистрова Т.А.
Программы. Алгебра и начала математического анализа.

10-11 кл.

Бурмистрова Т.А.
Программа. Геометрия 10-11 кл.

Ваулина Ю.Е. и др.
Английский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Верещагина Н.О.
География. Поурочные разработки. 10-11 класс

Гара Н.Н.
Химия. Задачник с помощником 10-11 класс

Гара Н.Н.
Химия. Уроки в 9 классе: пособие для учителя

Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н.
География. Конструктор текущего контроля .10-11 кл.

Гербова В.В.
Учусь говорить. Пособие для детей 5-6 лет

Гербова В.В.
Учусь говорить: пособие для детей 4-5 лет

Годер Г.И.
История древнего мира. Раб. тетр. 5 класс

Годер Г.И.
История древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс В. 2: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

Данилов А.А.
Россия XX века в лицах: деятели культуры, науки, спорта: книга для учащихся общеобразовательных учреждений.

Камчатнов А.М., Львова С.И. и др.
Русский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.2

Кацва Л.А., Юрганов А.Л.
История России конец 16-18 век. 7 кл.

Коти Т.Ю.
Литературное чтение. Творческая тетрадь 2 класс

Критская Е.Д.
Музыка. 1 класс. Рабочая тетрадь

Лебедев Ю.В.
Программы. Литература 5-11 классы

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс

Махов С.И.
География. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений

Махов С.И.
География. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений

Николаева С.Н.
Познаем природу - готовимся к школе: экологическая тетрадь для детей шестилетнего возраста.

Павлова С.А.
Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа.

Плешаков А.А.
Окружающий мир. Раб. тетрадь № 1, 2 класс

Плешаков А.А.
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2.

Семенов А.Л.
Информатика. Рабочая тетрадь. В 3 частях. Ч.1. Пособие для учащихся начальной школы.

Семенов А.Л.
Информатика. Учебник для начальной школы. В 3 частях Ч. 1

Семенов А.Л., Рудченко Т.А.
Информатика. Тетрадь проектов Ч 1

Соловьева Е.В.
Моя математика. Развивающая игра для детей 4-5 лет

Соловьева Е.В.
Моя математика. Развивающая книга для детей 3-4 года.

Солодовников Ю.А.
Мировая художественная культура. 10 кл.

Тарасова Н.В.
География. Земля и люди. Поурочное и тематическое планирование. 7 класс.

Тарасова Т.В.
География. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Россия: природа, население, хозяйство.

Томилин А.Н.
Занимательно об астрономии: (для старшего школьного возраста). – Твой кругозор.

Томилин А.Н.
Как люди обживали океаны Земли: (для старшего школьного возраста). – Твой кругозор.

Фадеева А.А.
Физика. Электродинамика, атом и атомное ядро с основами общей астрономии. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

Чертов В.Ф.
Уроки литературы. 6 класс

Шепелева Ю.В.
Алгебра и начала математического анализа 10 класс. Тематические тесты. ЕГЭ



Листки календаря


3 октября – 185 лет со дня рождения поэта Ивана Саввича Никитина (1824–1861)

6 октября – 95 лет со дня рождения норвежского писателя, путешественника, этнографа, археолога Тура Хейердала (1914–2002)

10 ноября – 250 лет со дня рождения немецкого писателя Иоганна Кристофа Шиллера (1759–1805)

10 октября – 170 лет со дня рождения писателя Василия Петровича Авенариуса (1839–1923)

15 октября – 200 лет со дня рождения поэта Алексея Васильевича Кольцова (1809–1842)

15 октября – 195 лет со дня рождения поэта, писателя, драматурга Михаила Юрьевича Лермонтова (1814–1841)

16 октября – 155 лет со дня рождения английского писателя Оскара Уайльда (1854–1900)

17 октября – 75 лет со дня рождения английского писателя Алана Гарнера (1934)

18 октября – 75 лет со дня рождения писателя, историка Кира Булычёва (Игоря Всеволодовича Можейко) (1934–2003)

21 октября – 80 лет со дня рождения американской писательницы Урсулы Ле Гуин (1929)

22 октября – 70 лет со дня рождения художника-иллюстратора Михаила Соломоновича Майофиса (1939)

2 ноября – 55 лет со дня рождения детского поэта Льва Григорьевича Яковлева (1954)

7 ноября – 75 лет со дня рождения поэта Новеллы Николаевны Матвеевой (1934)

10 декабря – 120 лет со дня рождения художника-иллюстратора Натана Иосифовича Альтмана (1889–1970)

17 декабря – 50 лет со дня рождения детского писателя Олега Флавьевича Кургузова (1959–2004)

18 декабря – 190 лет со дня рождения поэта, драматурга Якова Петровича Полонского (1819–1898)