Geum.ru

Вестник Гуманитарного Института. Вып. Владивосток: Издательство двгма, 2001. 204 с. Данный выпуск представляет собой "remake" доклад

Вид материалаДоклад

Содержание


Г. В. Попова
Подобный материал:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   39
^

Г. В. Попова


Возрастные страхи дошкольника

Говоря о дошкольном возрасте, следует различать страхи невротические, болезненно-заостренные и страхи возрастные, которые являются отражением особенностей психологического и личностного развития ребенка, отражение формирующейся концепции жизни. Возрастные страхи являются обычными, свойственными в той или иной степени большинству детей определенного возраста. Ребенок растет, у него развивается интеллект, усложняется картина мира, он проходит определенные ступеньки социализации – это и находит отражение в страхах. Наиболее ярко возрастные страхи проявляются у эмоциональных, впечатлительных детей, то есть, как правило, у детей с невропатией (нервной ослабленностью). Напомню, что основной причиной невропатии является выраженный стресс, испытываемый матерью во время беременности. Стресс приводит к гормональным изменениям в организме, что неблагоприятно сказывается на развитии нервно-регуляторных, адаптационных систем ребенка. Беспокойство на гормональном уровне легко переходит в беспокойство на психологическом уровне. И если в относительно стабильной и благополучной середине 80-х годов невропатия наблюдалась у каждого второго ребенка, то, очевидно, сейчас эта цифра намного выше.

Первым возрастным этапом, когда можно говорить о возникновении страха (как более или менее осознанного переживания, а не просто беспокойства), является 7-месячный возраст. Страх появляется как реакция на уход матери. Именно к этому возрасту у ребенка формируется привязанность к матери.

Привязанность к матери – необходимая фаза в нормальном психическом развитии детей, в формировании их личности. Она способствует развитию таких социальных чувств, как благодарность, отзывчивость и теплота в отношениях. Для развития привязанности необходим достаточно продолжительный и устойчивый контакт взрослого с ребенком. О привязанности как таковой можно говорить, когда ребенок эмоционально выделяет мать из числа других и реагирует на ее уход. Страх после ухода матери отражает возникновение общности с нею, когда ребенок уже в той или иной мере осознанно воспринимает себя и мать как единое, неразрывное целое. Вместе с тем факт осознанного реагирования на отсутствие матери показывает, что ребенок ощущает себя в чем-то отличным от нее, особенно когда остается один, сам по себе, не чувствуя поддержки и заботы. Это указывает на зарождение чувства “Я” как осознанного восприятия себя.

В степени выраженности, интенсивности реакции на уход отчетливо проявляются индивидуальные различия детей. Выраженная реакция страха в 7 месяцев указывает на особую врожденную чувствительность эмоциональной сферы ребенка и должна приниматься во внимание. Иногда это чувство приобретает такое травмирующее звучание, что может послужить основанием для последующего развития страха одиночества, потери расположения близкого человека, неразделенности чувств.

В 8 месяцев ребенок начинает бояться незнакомых взрослых, беспокоится, плачет, старается прижаться к матери. Он как бы подчеркивает свою привязанность к матери, будучи неспособным поделить эту привязанность с другими, “чужими” людьми, и в то же время четко выделяя мать среди других. Появление категории “другого” указывает на дальнейшую дифференциацию “я” в структуре межличностных отношений. Но настороженно-аффективное восприятие другого как “лишнего” продолжается недолго. Обычно уже в 1 год 2 месяца ребенок спокойнее воспринимает незнакомых ему взрослых, но еще в течение нескольких месяцев наблюдается повышенная застенчивость при встречах с незнакомыми.

Страх перед “чужими” может быть прообразом страха нового, неизвестного, неприятного, а также страхов перед сказочными персонажами. Все эти страхи основаны на опасениях в отношении причинения физического, необратимого ущерба.

Если страх одиночества отражает скорее социальный аспект беспокойства – тревогу, основанную на угрозе потери принадлежности к группе, то страх того, что представляет угрозу для жизни, скорее будет ассоциироваться с физическим аспектом беспокойства, или собственно страхом, основанном на инстинкте самосохранения.

Страх при разлуке с матерью может оставаться актуальным до 2,5 лет, а потом сходит на “нет” (возможно, заменяясь легким волнением), уступая место новым страхам.

У 3–5 летних детей страхи отчетливо проявляются в нарушениях сна, и это не случайно. Развиваются мышление, воображение, память (ребенок уже способен запоминать свои сны), значительно увеличивается количество информации, которую ребенок “перерабатывает”.

Главный мотив беспокойства и страхов у детей в этом возрасте связан с излишней строгостью родителей, пренебрежением и недостатком любви с их стороны.

Подобное отношение настолько противоречит повышенной потребности детей именно этого возраста в эмоциональном контакте и любви, что непроизвольно ассоциируется со сказочными образами Бабы-Яги, Кощея, Бармалея и т. п. как символами бездушия, зла и коварства.

В ночных кошмарах Баба-Яга олицетворяет постоянные угрозы, не всегда искреннее и излишне формальное, не учитывающее эмоциональные нужды ребенка отношение к нему матери, а Кощей и Бармалей – жестокое обращение, эмоциональную скупость и неотзывчивость отца.

В итоге ребенок оказывается в неразрешимой для себя ситуации, когда днем его окружают запреты и угрозы родителей, а ночью преследуют их сказочно преломленные образы. Это и вызывает отказ от сна, страх перед ним, поскольку ребенка пугает невозможность проснуться ночью, когда страшные угрозы осуществятся.

Чувство бессилия, смертельного ужаса перед неотвратимостью надвигающейся катастрофы, то, что позже будет ассоциироваться со смертью, впервые постигается ребенком именно во сне. Испытываемый во сне страх перед расправой со стороны сказочных чудовищ порождает боязнь сказочного пространства, которая больше всего выражена в 3 года. В этом возрасте интенсивные запреты взрослых образуют также своего рода замкнутое психологическое пространство для ребенка. Запреты, как и в последующем стесненность в толпе, способны вызвать чувство страха. Особенно непереносимо, когда, наказывая, запирают детей (именно в этом возрасте это может привести к тяжелым срывам).

В 3 года больше всего выражена и боязнь темноты, что усиливает контрастность страхов, возникающих в замкнутом пространстве.

В 4 года у девочек и в 5 лет у мальчиков чаще всего проявляется возрастной страх одиночества, как бы подчеркивая повышенную чувствительность детей к единению со взрослыми, стремление к поддержке и защите с их стороны.

В 3 и особенно в 4 года боязнь одиночества, темноты и замкнутого пространства образуют связанную между собой триаду страхов, особенно появляющуюся вечером перед сном. Следует подчеркнуть, что все эти страхи, влияющие на сон детей, являются в своей основе возрастными и (если не фиксируются, не заостряются) стало быть, проходящими. В 6–7 лет дети переживают апогей страха смерти. Боязнь умереть – это возрастное отражение формирующейся концепции жизни. Ее точкой отсчета является рождение, тайна которого постигается в общих чертах к началу старшего дошкольного возраста, а концом – смерть, осознание неизбежности которой происходит впервые и проявляется соответствующим страхом. Но подобная динамика развития мышления, в свою очередь является откликом на формирование категорий времени и пространства. Это выражается умением определять в разных чертах время, далекое и близкое, воспринимать себя в состоянии постоянного возрастного развития, допуская, что оно как-то ограничено временем, то есть имеет свои пределы. В ответ и появляется страх смерти как аффективно-заостренное выражение инстинкта самосохранения. Характерной особенностью этого вида страха является то, что большей частью внешне он не проявляется. О том, что ребенок боится смерти, можно догадаться по наличию других, тесно связанных с этим страхов, прежде всего испытанных во сне, боязни нападения, огня и пожара, боязни заболеть (у девочек) и боязни стихии (у мальчиков).

В это же время дети заметно боятся змей и крайне болезненно переносят операции (даже самые простые).

Появление страха смерти означает постепенное завершение “наивного” периода в жизни детей, когда они верили в существование сказочных персонажей, бессмертие, чудеса и с чем теперь приходится расставаться. Категория смерти в 6 и 7 лет – это жизненная реальность, которую ребенок должен признать как нечто рано или поздно неизбежное в его жизни. Но именно нежелание признать это и порождает страх, означающий, по существу, эмоциональное неприятие “рациональной” необходимости умереть.

Начало посещения школы подводит своеобразную черту под концепцию жизни и смерти.

Новая социальная позиция способствует переключению внимания на познание более конструктивных целей. Страх за свою жизнь перестает звучать как аффект или мысль, вызывая беспокойство. Обычно уже в 8 лет дети боятся не столько своей смерти, сколько смерти родителей.

Я не ставила задачей проанализировать все факторы, влияющие на страхи у детей, но не удержусь и скажу, что провоцирующим и усугубляющим моментом в 3–5 лет является запугивание, а в 6–7 лет – оскорбления, унижения и подрыв веры в себя.

Следует еще сказать, что невротические страхи не являются какими-либо принципиально новыми видами страха. Невротическими эти страхи становятся в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психологических потрясений.