56
|
Фанта-
|
Ком-
|
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке.
|
Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки.
|
Выразительное
|
Вопросы
|
|
стическое
|
бини-
|
Положительные и отрицательные герои.
|
Понимать: сходства и различия между
|
чтение по ролям
|
и задания
|
|
и реальное
|
рован-
|
Речевая характеристика пt:;.рсонажеЙ. Победа
|
народной и литературной сказками; нрав-
|
(или инсцени-
|
(с.102),чте-
|
|
в пьесе-
|
ный
|
добра над злом - традиция русских народ-
|
ственную проблематику произведения.
|
рование) пьесы-
|
ние рассказа
|
|
сказке
|
урок
|
ных сказок. Инсценирование фрагментов
|
Уметь: выразительно читать пьесу по ро-
|
сказки, характе-
|
АЛ. Плато-
|
|
С.Я. Мар-
|
|
пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте,
|
лям; соотносить реальное и фантасти-
|
ристика героев,
|
нова «Ники-
|
|
шака «Две-
|
|
это интересно!», «Сказки народные и лите-
|
ческое в произведении; характеризовать
|
вопросы статьи
|
тa»
|
|
надцать
|
|
ратурные» (с. 99-102)
|
героев и их поступки; при обсуждении
|
«Прочитайте,
|
|
|
месяцев»
|
|
|
прочитанного произведения аргументиро-
|
это интересно»
|
|
|
|
|
|
ванн о доказывать свою точку зрения
|
(с. 99-100)
|
|
57
|
А.П. Пла-
|
Урок
|
Слово об АЛ. Платонове. Комментирован-
|
Знать: сведения о детстве и начале лите-
|
Выразитель-
|
Вопросы
|
|
тонов.
|
изуче-
|
ное чтение рассказа «Никита». Реальность
|
ратурной деятельности А.П. Платонова;
|
ное чтение,
|
и задания
|
|
Рассказ
|
ния
|
и фантастика в рассказе. Развитие пред-
|
сюжет и содержание рассказа «Никита».
|
составление
|
рубрики «Со-
|
|
«Никита»
|
но-
|
ставлений о фантастике. Единство главного
|
Понимать: как преображается реальный
|
плана расска-
|
вершенствуй-
|
|
|
вого
|
героя с природой, одухотворение природы.
|
мир в сознании ребенка.
|
за, вопросы
|
те свою речь»
|
|
|
мате-
|
Составление плана рассказа
|
Уметь: соотносить реальное и фантасти-
|
и задания 1-4
|
(с. 112)
|
|
|
риала
|
|
ческое в произведении; выделять эпизоды
|
(с. 111-112)
|
|
|
|
|
|
рассказа и составлять его план
|
|
|
58
|
Рассказ
|
Урок-
|
Доброе сердце Никиты. Оптимистиче-
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Выразитель-
|
Чтение
|
|
«Никита».
|
беседа
|
ское восприятие окружаюшего мира героем.
|
Понимать: нравственную проблематику
|
ное чтение,
|
рассказа
|
|
Душевный
|
|
Жизнь как борьба добра и зла. Мирный
|
произведения; отношение автора к героям.
|
вопросы и за-
|
В. Астафь-
|
|
мир маль-
|
|
труд - условие счастья. Прослушивание фраг-
|
Уметь: выразительно читать фрагменты
|
дания рубрики
|
ева «Васют-
|
|
чика
|
|
ментов рассказа в актерском исполнении, об-
|
рассказа; характеризовать героев и их по-
|
«Фонохресто-
|
кино озеро»
|
|
|
|
суждение. Речевая характеристика героев
|
ступки; оценивать актерское чтение
|
матия» (с. 112)
|
|
59
|
В. Ас-
|
Урок
|
Слово о В. Астафьеве. Сообщение о де-
|
Знать: сведения о детстве и начале лите-
|
Вопросы и за-
|
Вопросы
|
|
тафьев.
|
изуче-
|
ревне Овсянке (рубрика «Литературные
|
ратурной деятельности В. Астафьева;
|
дания 1-7,9
|
и задания
|
|
Рассказ
|
ния
|
места России», с. 278). Автобиографичность
|
теоретико-литературное понятие авmобио-
|
(с. 140-141)
|
2-5 (с. 141,
|
|
«Васютки-
|
но-
|
рассказа «Васюткино озеро», история его
|
графическое проuзведение; сюжет и содер-
|
|
рубрика
|
|
но озеро»
|
вого
|
создания. Поведение героя в лесу. Основные
|
жание рассказа «Васюткино озеро».
|
|
«Обогащайте
|
|
|
мате-
|
черты характера героя: мужество, бесстра-
|
Понимать: как формировался характер
|
|
свою речь»)
|
|
|
риала
|
шие, терпение, находчивость в экстремаль-
|
героя.
|
|
|
|
|
|
ных обстоятельствах. Словарная работа.
|
Уметь: пересказывать эпизоды рассказа;
|
|
|
|
|
|
Словесное рисование
|
характеризовать героя и его поступки;
|
|
|
|
|
|
|
выяснять значение незнакомых слов; соз-
|
|
|
|
|
|
|
давать устные картины
|
|
|
60
|
Человек
|
Урок-
|
Понимание героем природы, его любовь
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Вопросы
|
Задание 8
|
|
и природа
|
беседа
|
к ней. Следование «таежным законам». Ста-
|
Понимать: необходимость изучения жиз-
|
и задания
|
(с. 141)
|
|
в рассказе
|
|
новление характера юного героя через ис-
|
ни природы, развития душевных и физи-
|
10 (с. 141), 1
|
|
|
В.П.Ас-
|
|
пытания, преодоление сложных жизненных
|
ческихсил.
|
(с. 141, рубрика
|
|
|
тафьева
|
|
ситуаций. Роль деталей в рассказе. Способы
|
Уметь: прослеживать изменения в пове-
|
«Обогащайте
|
|
|
«Васютки-
|
|
создания образа героя (пейзаж, метафоры,
|
дении и характере героя; определять роль
|
свою речь»)
|
|
|
но озеро»
|
|
сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации
|
природы в произведении, способы ее изо-
|
|
|
|
|
|
к рассказу
|
бражения; описывать иллюстрации
|
|
|
