39
|
Л.Н. Тол-
|
Урок
|
Слово о Л. Н. Толстом. Роль Ясной Поляны
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
|
Вопросы и за-
|
Вопросы
|
|
стой. Рас-
|
изуче-
|
в жизни и творчестве писателя. Заочная
|
Л.Н. Толстого (кратко); историю созда-
|
дания 1-2
|
и задания
|
|
сказ «Кав-
|
ния
|
экскурсия по Ясной Поляне. Историческая
|
ния, сюжет и содержание рассказа «Кав-
|
(с. 275),1-2
|
4-6 (с. 275), 3
|
|
казский
|
но-
|
основа и сюжет рассказа «Кавказский плен-
|
казский пленник».
|
(с. 276)
|
(с. 276)
|
|
Пленник»
|
вого
|
ник». Определение автором жанра быль.
|
Понимать: отношение автора к героям
|
|
|
|
|
мате-
|
Простота и ясность языка писателя. Прослу-
|
и их поступкам.
|
|
|
|
|
риала,
|
шивание первой главы в актерском испол-
|
Уметь: пересказывать текст; строить развер-
|
|
|
|
|
урок-
|
нении,обсуждение
|
нутые высказывания на основе прочитан-
|
|
|
|
|
беседа
|
|
ного; характеризовать героев и их поступки;
|
|
|
|
|
|
|
выяснять значение незнакомых слов
|
|
|
40
|
Жилин
|
Урок-
|
Сравнительная характеристика Жилина
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Выборочный
|
Задание
|
|
и Косты-
|
прак-
|
и Костылина. Смысл названия рассказа.
|
Понuмать: смысл названия рассказа; по-
|
аналитический
|
рубрики
|
|
лин
|
тикум
|
Отношения героев с горцами. Отношение
|
зицию автора и его отношение к героям.
|
пересказ, чте-
|
«Совершен-
|
|
|
|
рассказчика к героям. Прослушивание фраг-
|
Уметь: давать сравнительную характери-
|
ние эпизодов
|
ствуйте свою
|
|
|
|
ментов рассказа в актерском исполнении,
|
стику героев; строить развернутые выска-
|
рассказа по ро-
|
речь» (с. 276),
|
|
|
|
обсуждение
|
зывания на основе прочитанного; аргу-
|
лям, вопросы
|
описание
|
|
|
|
|
ментировать свою точку зрения
|
и задания 7-8
|
иллюстраций
|
|
|
|
|
|
(с. 275), 4-6
|
к рассказу
|
|
|
|
|
|
(с. 276)
|
|
41
|
Гумани-
|
Урок-
|
Жилин и Дина. Душевная близость людей
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Описание ил-
|
Сочинение
|
|
стический
|
прак-
|
из враждующих лагерей. Бессмысленность
|
Понимать: нравственную проблематику
|
люстраций,
|
|
|
характер
|
тикум
|
и жестокость национальной вражды. Описа-
|
и гуманистическую направленность про-
|
составление
|
|
|
рассказа
|
|
ние иллюстраций, их сравнительная ха рак-
|
изведения.
|
плана сочине-
|
|
|
Л.Н. Тол-
|
|
теристика. Обсуждение тем сочинения:
|
Уметь: делать аналитический пересказ
|
ния, подбор
|
|
|
стого
|
|
1. Друзья и враги.
|
произведения; сопоставлять произведения
|
материалов
|
|
|
«Кавказ-
|
|
2. Разные судьбы.
|
литературы и живописи; составлять план
|
|
|
|
ский плен-
|
|
3. Почему Жилина называли джигитом?
|
и подбирать материалы по теме сочинения
|
|
|
|
ник»
|
|
Составление плана, подбор материалов
|
|
|
|
42
|
А.П. Че-
|
Урок
|
Слово об А.П. Чехове. Чтение вступи-
|
Знать: сведения о семье, детстве и юно-
|
Вопросы и за-
|
Вопросы
|
|
хов. Рас-
|
изуче-
|
тельной статьи о писателе (с. 277-279).
|
шеских увлечениях А.П. Чехова; историю
|
дания 1 (с. 279),
|
и задания
|
|
сказ «Хи-
|
ния
|
Сообщение о городе Таганроге (рубрика
|
создания, сюжет и содержание рассказа
|
1-3 (с. 283),
|
2 (с. 279),
|
|
рургия»
|
но-
|
«Литературные места России», с. 306-308).
|
«Хирургия».
|
1-3 (с. 284,
|
4-7 (с. 284,
|
|
|
вого
|
Юмористический и сатирический талант
|
Понимать: отношение автора к героям.
|
рубрика «Фо-
|
рубрика «Фо-
|
|
|
мате-
|
АЛ. Чехова. Прослушивание рассказа «Хи-
|
Уметь: выразительно читать и пересказы-
|
нохрестома-
|
нохрестома-
|
|
|
риала
|
рургия» В актерском исполнении, обсужде-
|
вать рассказ; находить в тексте изобрази-
|
тия»), вопросы
|
тию», чтение
|
|
|
|
ние. Осмеяние глупости и невежества героев
|
тельно-выразительные средства и опреде-
|
и задания руб-
|
рассказов
|
|
|
|
рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей
|
лять их роль; характеризовать героев и их
|
рики «Будьте
|
А.П. Чехова
|
|
|
|
как средство их характеристики. Словарная
|
поступки; выяснять значение незнакомых
|
вниматель-
|
«Лошадиная
|
|
|
|
работа. Понятие о юморе и сатире
|
слов
|
ны к слову»
|
Фамилия»,
|
|
|
|
|
|
(с. 284-285)
|
«Письмо уче-
|
|
|
|
|
|
|
ному соседу»
|
