Зимина Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория май 2010г. Ход урок
| Вид материала | Урок |
- Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 2047.11kb.
- Житникова Татьяна Александровна, высшая категория урок, 38.1kb.
- Л итература, 105.38kb.
- Шаповалова Ирина Александровна Должность учитель русского языка и литературы Квалификационная, 6.92kb.
- В. П. Астафьева «Летняя гроза» 2 урок, 421.15kb.
- Ердакова Татьяна Аркадьевна, учитель русского языка и литературы, первая категория, 29.42kb.
- Гизе Татьяна Реомировна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная, 438.71kb.
- Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 857.41kb.
- Баранова Надежда Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная, 404.61kb.
- Гизе Татьяна Реомировна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная, 1407.39kb.
Старогольчихинская основная общеобразовательная школа
Методическая разработка урока
( По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок».)
Составила:
Зимина Татьяна Александровна,
учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория.
-май 2010г.-
Ход урока: презентация
1Слово учителя.
( Настрой на восприятие)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.
Какая прекрасная стоит на дворе пора: зеленая, прекрасная, благоуханная весна. все радует глаз: деревья, цветы.
как вы думаете, а почему цветы так притягивают нас, какая в них кроется загадка? Что цветы символизируют?
А вот как пишет об одном из героев А.Платонова В.Чалмаев
( Переход к теме урока).
На сегодняшнем уроке мы совершим открытие судьбы еще одного цветка. Цветка неизвестного . Необычного . Сказочного. Непохожего на другие цветы. «Он светился живым мерцающим огнем, а его аромат был подобен голосу маленькой неизвестной жизни».
« Голос маленькой неизвестной жизни …»
(По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок»)(сл.2)
2. Слово о писателе.
Автор этой сказки - Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Философ доброго, гуманного понимания смысла жизни, все произведения Платонова-сказочника о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье» (сл.2)
3.Проверка д.з
-Скажите, ребята, а над какими вопросами заставил вас задуматься писатель, когда вы дома прочитали рассказ?
-ребята зачитывают ?, составленные дома.
-Скажите, а волновал ли вас после прочтения рассказа или когда-нибудь раньше такой вопрос: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»(сл.3)
-ответ ребят
-Конечно, каждый из вас ответит утвердительно на этот вопрос. Ведь это вопрос скорее риторический, не требующий ответа.
А что же такое «сочувствие» и «сострадание»? Как вы понимаете значения этих слов?
-ответы детей
Чтобы точнее ответить, давайте обратимся к разным источникам информации( выдается «Толковый словарь»Ожегова-1группе, 2гр.-электронная энц. «Кирилл и Мефодий»)
Задания группам:
1.какое слово имеет более широкое значение?
2.Какое слово несет большую эмоциональную нагрузку? (сл.5)
Итак, мы выяснили, что такое сочувствие и сострадание(сл5)
А вот на вопрос, как «вырастить» в своей душе цветок сочувствия и сострадания, и на какой почве он сможет вырасти, более сложный вопрос, на который мы и будем искать ответ на уроке. (сл.7)
Как вы думаете, ребята, где мы можем почерпнуть такую мудрость?
(поможет нам в этом сказка-быль «Неизвестный цветок».)
4.Постановка целей урока.
Подумаем, что мы будем обсуждать на нашем уроке?
На нашем уроке мы обсудим, почему необходимо уважать чужое достоинство, продолжим развивать исследовательские способности при анализе художественного произведения, мы будем воспитывать в своих сердцах милосердие, доброту, уважение к ближнему, любовь к Родине.(сл.8)
Отвечая на этот вопрос, мы и будем «выращивать» наш цветок.
Посмотрите, пожалуйста, на доску: наш цветок пока еще без лепестков, но мы поможем ему «зацвести», разгадав мудрость платоновской прозы.
Предлагаю вам стать для этого исследователями.
(ученики делятся на группы и получают задания для исследования).
6.Работа в группах
1гр.
Задание:
1.Прочитайте подзаголовок рассказа «Неизвестный цветок». Как А.Платонов определил жанр своего произведения? Что это значит?
2. Подберите однокоренные слова к слову «быль».
3.Найдите в тексте и приведите примеры были и сказочных событий.
Результаты исследования занесите в таблицу
Задания:
1 гр.
Особенность жанра рассказа
| быль | сказка |
| | |
Сделайте вывод, почему Платонов выбрал именно такой жанр произведения?
Чему нас учит жанр сказки?
(Сказка – быль.
Было, былина, быличка, быть.
Учитель: Правильно, значит, в этой сказке переплелись художественный вымысел и реальность. Сказка нас учит …)
2гр.
Исследуйте описание цветка и определите, что в описании цветка – от были, а что сказочное?
Описание цветка
| реальное | сказочное |
| | |
Выполните задания:
- Какими эпитетами награждает цветок автор? Как он называет цветок на протяжении рассказа?
- Какие черты в характере неизвестного цветка вы считаете главными?
Сделайте вывод, почему дети любовались цветком «как героем»? В чем, по- вашему, героизм цветка? Чему нас это учит?
(У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за свое существование. Однако цветок из сказки А. Платонова был существом, наделенным чувством, волей; он умел говорить. Его героизм заключается в труде и огромном желании жить. Это учит нас труду)
3 гр.
Задание
Исследуйте, какой же была жизнь неизвестного цветка на пустыре?
Жизнь цветка на пустыре
| реальное | сказочное |
| | |
В чём особенность вашей таблицы?
1.Определите, какие ключевые слова (подчеркните их) определяют жизнь цветка на пустыре. Почему цветку было так трудно?
Сделайте вывод, прав ли А.Платонов, что «сиротства человек не терпит, и оно- величайшее горе»
Цветок не просто скучал, ему было очень одиноко.
«Он рос один на пустыре…», «лишь один ветер гулял по пустырю», «Меня никто ни зовет»;
Ему не просто было трудно - жизнь его было тяжелой , он страдал .
«…нечем ему было питаться в камине и в глине ; капли дождя, упавшие с неба , скользили по верху земли и не проникали в его корни ,»
Цветок отчаянно боролся за жизнь:
«Он поднимал листья против ветра … всю ночь он сторожил росу и собирал ее по каплям.
Одиночество, страдание, борьба за жизнь.
4 гр.
Определить отношение рассказчика к цветку.
Задание:
Найдите в тексте:
- слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
- Найдите слова-эпитеты, изображающие, в каких условиях живет цветок (на какой растет почве).
| Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Слова-эпитеты |
| | |
Сделайте вывод: 1)как писатель относится к цветку
2) что символизирует цветок?
(Уменьшительно-ласкательные суффиксы: стебелёчек, венчик, жилки, травка.
Автор перечисляет трудности в жизни цветка и сочувствует ему.
Автор использует эпитеты: мертвая (глина), сухие (пылинки), голый (камень).)
5.Обсуждение в группах
Итог подводит учитель:
Итак, жанр произведения выбран не случайно: именно сказка учит своего читателя добру и состраданию чужому горю, не должно быть сирот на свете.
Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком- тружеником. Его друзья- лучики солнца и ветер. Но вот в жизни цветка появляется еще один друг…
- Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?
Встречу Даши и цветка.
Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.
(начинает играть музыка).
VIII. Инсценировка.
Даша: Отчего ты такой? Я никогда не видела такого цветка.
Ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке.
Цветок: Не знаю.
Д: А отчего ты на других непохожий?
(пауза)
Почему ты молчишь?
Ц: Я впервые близко слышу голос человека.
А такой я потому, что мне трудно.
Д: А как тебя зовут?
Ц: Меня никто не зовет. Я один живу.
Д: Тут камень. Тут глина. Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер! Маленький такой.
Ц: Не знаю.
Даша погладила цветок.
Музыка добавляется.
Я чувствую, как вы сопереживаете цветочку, у которого даже нет имени. Это неизвестный цветок.
Попытаемся дать ему имя.
Цветик-семицветик. Добрый цветок.
Учитель: Хорошо, у цветочка уже есть имя. А теперь поможем неизвестному цветку, как это сделала Даша.
- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? Ответ найдите в тексте.
Ей было грустно.
- Почему Даша завидовала письму, которое несла на почту?
Оно скорее увидит маму, чем она.
Девочка скучает по маме.
Учитель: Даша была одна, как и цветок.
Грусть по маме помогала открыться добрым чувством в Дашином сердце, а благоуханье цветка разбудило воспоминания о цветке, который грустил по матери-розе.
- Как Даша сумела помочь цветку?
Привела друзей на пустырь.
-Что же сделали ребята для цветка, как помогли они ему? Докажите текстом.
-Найдите выражения с эпитетом «добрый».
Какое значение это имеет?
(«в черной доброй земле», дети хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй»)
- Представьте, что вы на месте Даши хотите убедить друзей прийти на пустырь. С помощью, каких слов вы бы сумели «достучаться» до сердец?
Дети приводят примеры.
- Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?
Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота. (сл.8)
X. Составление опорной схемы.
Ребята, дар жизни на сухой мертвой глине цветок заслужил своим трудом. К сожалению, в реальности тяжело бывает не только маленькому незаметному цветку. Любому человеку тоже бывает трудно, одиноко, тоскливо, но он всегда находит выход: и, прежде всего, в труде. Платонов открыл для себя и для нас формулу жизни. Человек рождается дважды. По мнению писателя, жизнь- это вечный труд.
В центр поместить слово «труд».(сл.10)
- Какие душевные качества нужны человеку, чтобы жить и трудиться?
Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота.
На доске появляется цветок: в центре – слово труд, лепестки – качества человека.
- Чего не хватает и человеку, и цветку для роста и жизни?
Корней
(нарисовать корни).
Да, любому растению, каждому человеку дорого то место, где он родился. Отчий дом- главное для каждого из нас.
-Давайте вспомним, что увидела девочка, когда вернулась на пустырь следующим летом? Почему так случилось?
Для этого сравним, в каких условиях жил наш маленький цветок, а в каких выросли новые цветы?
(мал. цветок трудился , а эти- нет)
Девочке стало грустно, она пошла обратно, но что её остановило?
(Как вы думаете, почему цветы, выращенные детьми, «издавали такое же благоухание»)
произошло с цветком, когда Даша приехала «на другое лето в лагерь»?
Найди в тексте.
(Родители находят продолжение в своих детях, а неизвестный цветок возродился в своем сыне).
- Почему автор утверждает, что цветок- сын лучше, прекраснее своего отца? Докажите текстом.
«Цветок рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне».
Сколько же сил и труда стоит эта жизнь в камне! Новый цветок- святой труженик, ему еще сложнее. Он растет из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силен потому, что у него есть корни, родство. Это связывает и человека с отчим домом, с родителями, с близкими людьми. И чем больше страдает человек, тем сильнее он нуждается в единстве со своим родом, со своей землей.
Давайте вместе составим схему, отражающую главные мысли рассказа(сл. 10 )
XI. Обобщение по теме.
Итак, «Неизвестный цветок»-последний рассказ Платонова, который писал его уже тяжелобольным.подарил его шестилетней дочке Маше.Это получилось своеобразное завещание писателя, что же завещал нам писатель?(сл.10)
- Если человеку одиноко, он страдает, то ему нужно помочь, окружить любовью, заботой.
-Каждый человек должен любить место, где он родился. Наша Родина- главное для нас
-Человек должен трудиться, не быть ленивым.
Такой человек преодолеет все жизненные неприятности.
Что мы добавим в нашу запись, сделанную в начале урока?
XIII. Итог урока.
Спасибо за работу.
Непросто следовать принципам гуманности. Это требует от человека большой работы над собой. С уважением и состраданием относитесь к людям, нуждающимся в этом.
Помните о близких людях всегда в будние дни. Помните о Родине, заботьтесь о ней. Знайте, что гуманность и доброта - вот главные ценности человеческой жизни. Гуманность- это доброта…
А вам я дарю цветок, у него появился дом. А вместе с ним мудрую формулу жизни Андрея Платонова. Пусть она навсегда останется в наших сердцах.
XIV. Домашнее задание Нравственная красота человека раскрывается не только в сказке Платонова. Источником добрых, сердечных поступков могут стать пословицы и поговорки, сказки, случаи из жизни.
Дома я предлагаю вам ещё поразмышлять над этим вопросом (запишите его в тетрадь). «Что может сделать каждый из нас, чтоб вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?»включите в сочинение:
1гр.-пословицы и поговорки о труде, семье, помощи, уважении
2 гр-эпизоды из сказок
3 гр.-случаи из жизни
По желанию нарисуйте неизвестный цветок передайте его характер в рисунке. А вот как его увидели ваши ровесники.
Иллюстрации к сказке других учеников.
Создайте свой образ.
XV. Оценки.
Ребята, я говорю вам всем большое спасибо за вашу работу.