34
|
Герасим
|
Урок-
|
Отношения Герасима и Татьяны. Герасим
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Вопросы
|
Составление
|
|
и его окру-
|
беседа
|
и дворня. Контрастное изображение геро-
|
Понимать: отношение автора к героям.
|
и задания 4, 8
|
плана фраг-
|
|
жение
|
|
ев. Нравственное превосходство Герасима.
|
Уметь: пересказывать эпизоды рассказа;
|
(с. 241-242),
|
мента «Ис-
|
|
|
|
Словарная работа
|
характеризовать героев и их поступки;
|
сравнительная
|
тория Муму»
|
|
|
|
|
находить в тексте изобразительно-вырази-
|
характеристика
|
(с. 222-235)
|
|
|
|
|
тельные средства и определять их роль
|
героев
|
|
35
|
Герасим
|
Урок-
|
Обсуждение планов фрагмента рассказа.
|
Знать: сюжет и содержание рассказа.
|
Выборочный
|
Вопросы
|
|
и Муму
|
беседа
|
Значение образа Муму. Счастье Герасима
|
Понимать: отношение автора к героям
|
пересказ,во-
|
и задания
|
|
|
|
и причина недолговечности этого счастья.
|
и их поступкам.
|
прос 9 (с. 242)
|
5-6,10-12
|
|
|
|
Образ барыни и его значение. Осуждение
|
Уметь: строить развернутые высказыва-
|
|
(с. 241-242),
|
|
|
|
крепостничества в рассказе
|
ния на основе прочитанного; прослежи-
|
|
4-5 (с. 243,
|
|
|
|
|
вать изменения в характере героя; выяс-
|
|
рубрика «Фо-
|
|
|
|
|
нять значение незнакомых слов
|
|
нохрестома-
|
|
|
|
|
|
|
тия»)
|
36
|
Смысл
|
Урок-
|
Чтение и обсуждение фрагмента статьи
|
Знать: теоретико-литературные понятия
|
Выборочный
|
Подготовка
к сочинению
по рассказу
И.С. Турге-
нева «М уму»
|
|
финала
|
беседа
|
«Загадка фигуры немого Герасима,> (с. 243).
|
сравнение, гипербола; сюжет и содержание
|
пересказ, во-
|
|
рассказа
|
|
Символическое значение образа Герасима.
|
рассказа.
|
просы и зада-
|
|
|
|
Значение образов при роды в рассказе. Изо-
|
Понимать: позицию автора, его сочув-
|
ния 5-6,10-12
|
|
|
|
бразительно-выразительные средства, их
|
ственное отношение к герою; основную
|
(с. 241-242),
|
|
|
|
роль в произведении. Прослушивание от-
|
мысль произведения.
|
4-5 (с. 243,
|
|
|
|
рывка из рассказа в актерском исполнении,
|
Уметь: находить в тексте изобразительно-
|
рубрика «Фо-
|
|
|
|
|
обсуждение
|
выразительные средства и определять их
|
нохрестома-
|
|
|
|
|
|
роль; прослеживать изменения в характере
|
тия»)
|
|
|
|
|
|
героя; при обсуждении прочитанных про-
|
|
|
|
|
|
|
изведений аргументированно и последова-
|
|
|
|
|
|
|
тельно доказывать свою точку зрения
|
|
|
37
|
Подготов-
|
Урок
|
Обсуждение тем сочинения:
|
Знать: сюжет и содержание рассказа; тео-
|
Задание руб-
|
Сочинение
|
|
ка ксо-
|
раз-
|
1. Как изменила Герасима история с Муму?
|
ретико-литературные понятия интерьер,
|
рики «Обога-
|
|
|
чинению
|
вития
|
2. Как автор относится к своему герою?
|
пейзаж, портрет, литературный герой.
|
шайте свою
|
|
|
по рас-
|
речи
|
Составление плана, подбор материалов.
|
Уметь: составлять план сочинения; под-
|
речь» (с. 243),
|
|
|
сказу
|
|
Портрет, интерьер, пейзаж как средства
|
бирать материалы к сочинению (герои,
|
составление
|
|
|
И.с. Тур-
|
|
характеристики героя. Понятие о литератур-
|
события, эпизоды)
|
плана сочине-
|
|
|
генева
|
|
ном герое
|
|
ния, написание
|
|
|
«Муму»
|
|
|
|
сочинения
|
|
|
|
|
|
|
на черновике
|
|
38
|
«Чудные
|
Урок
|
Слово об А.А. Фете. Основные мотивы
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
|
Выразитель-
|
Выразитель-
|
|
Картины»
|
изуче-
|
лирики поэта. Средства создания образов
|
АА Фета (кратко); содержание стихо-
|
ное чтение,
|
ное чтение
|
|
А.А. Фета
|
ния
|
родной природы В стихотворениях «Чудная
|
творений поэта; одно стихотворение на-
|
вопросы
|
одного
|
|
|
но-
|
картина ... »,«Весенний дождь», «Задрожали
|
изусть.
|
И задания
|
из стихо-
|
|
|
вого
|
листы, облетая ...». Смена картин природы
|
Уметь: выразительно читать стихотво-
|
(с. 245-246)
|
творений
|
|
|
мате-
|
в стихотворении «Весенний дождь». Богат-
|
рения; находить в поэтических текстах
|
|
А.А. Фета
|
|
|
риала
|
ство изобразительно-выразительных
|
изобразительно-выразительные средства
|
|
наизусть, чте-
|
|
|
|
средств в создании картин природы
|
и определять их роль; использовать теоре-
|
|
ние рассказа
|
|
|
|
|
тико-литературные понятия в речи
|
|
|
