Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История зарубежной (мировой) литературы Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Примерная программа |
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современные проблемы зарубежной, 176.16kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология, 125.48kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Компьютерные технологии, 146.37kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературы., 525.77kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется, 106.85kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общее языкознание Рекомендуется, 105.12kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в теорию коммуникации, 85.72kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературной, 112.73kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Стилистика основного изучаемого, 282.06kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в литературоведение, 251.63kb.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование дисциплины (модуля)
История зарубежной (мировой) литературы
Рекомендуется для направления подготовки
032700 – Филология
все профили подготовки
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
- Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «История зарубежной (мировой) литературы» являются:
– сформировать у студентов представление об основных тенденциях развития зарубежной литературы от античности до наших дней;
– показать своеобразие каждого из этапов общего историко-литературного процесса, раскрыть эстетико-художественную специфику сложившейся в рамках того или иного периода парадигмы;
– ознакомить студентов с индивидуальными авторскими эстетиками, сложившимися в литературах отдельных периодов;
– способствовать формированию у студентов навыков аналитического чтения художественной литературы, поиска и реферирования научной литературы по изучаемой теме, аудиторного выступления с монологическим ответом или полемической репликой.
^ 2. Место учебной дисциплины в структуре ПООП
Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе, а также формируемые параллельно с освоением таких, например, дисциплин ПООП подготовки бакалавра филологии, как «История», «Философия», «Культурология», «Введение в литературоведение», «История русской литературы», «Современные проблемы зарубежной литературы» и др.
Данная дисциплина, в свою очередь, составляет необходимую основу для изучения истории зарубежной литературы каждого последующего периода, а также дисциплин теоретического цикла, связанных с изучением литературы.
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных, экономических и естественных наук в профессиональной деятельности (ОК-9);
- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основной изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
- способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации и филологического анализа текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
– основные эстетические принципы литературы изучаемого периода;
– содержание индивидуальных эстетик писателей изучаемого периода ;
– основные сведения относительно биографий изучаемых писателей;
– содержание творческих систем изучаемых писателей и их эволюции (жанровый и проблемно-тематический аспект);
– особенности объектной и субъектной организации изучаемых произведений;
– оценку изучаемых произведений современниками автора, критиками последующих эпох и современной литературной наукой (наиболее значимые интерпретации);
Уметь:
– дать характеристику изучаемому литературному направлению того или иного периода с точки зрения его литературно-исторического и национально-исторического своеобразия;
– анализировать программные произведения в историко-культурном контексте, контексте творчества данного писателя, а также с точки зрения особенностей их проблематики и поэтики;
– сопоставлять художественное решение актуальных для литературы конкретного периода проблем в творчестве крупнейших писателей, его презентующих;
– ориентироваться в спектре литературоведческих интерпретаций наиболее значимых произведений;
Владеть:
– навыком контекстного анализа изученных произведений и эстетико-художественных тенденций в литературе изучаемого периода.
^ 4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 12/16 зачетных единицы, (432/576часов), в том числе 216/288 аудиторных часа.
Форма промежуточной аттестации – зачет/экзамен
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | ^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) | |||||
| Лекции | Конс. | Семинар | Практич | Коллокв | Самост. работа | |||||
| 1. | Раздел I: Античная литература | 1 | 1-16 | 14/16 | 4/6 | 5/7 | 5/7 | 4/6 | 31/42 | См.след таблицу |
| 2 | Раздел 2. Западноевропейская литература средних веков и Возрождения | 2 | 1-16 | 8/ 16 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 32/40 | См.след таблицу |
| 3 | раздел 3. Зарубежная литература XVII-XVIII вв. | 3 | 1-16 | 14/16 | 4/6 | 5/7 | 5/7 | 4/6 | 31/42 | См.след таблицу |
| 4 | Раздел 4. Зарубежная литература первой половины XIX века | 4 | 1-16 | 8/ 16 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 32/40 | См.след таблицу |
| 5 | Раздел 5. Зарубежная литература второй половины XIX века | 5 | 1-16 | 14/16 | 4/6 | 5/7 | 5/7 | 4/6 | 31/42 | См.след таблицу |
| 6 | Раздел 6. Зарубежная литература рубежа XIX-ХХ веков | 6 | 1-16 | 8/ 16 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 5/6 | 32/40 | См.след таблицу |
| 8. | Раздел 7. Зарубежная литература ХХ века | 7 | 1-16 | 14/16 | 4/6 | 5/7 | 5/7 | 4/6 | 31/42 | См.след таблицу |
| 14 | Итого | | | 80/112 | 31/42 | 35/46 | 35/46 | 31/42 | 220/288 | См.след таблицу |
^ 4.2. Содержание разделов и тем дисциплины
| |
| ^ Наименование раздела | Содержание раздела | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
| Раздел I: Греческая литература Тема 1. Архаический период (VIII–VII вв. до н.э.) | Общая характеристика античной литературы. Литература Древней Греции. ^ Долитературный период. Культура крито-микенской цивилизации, экспансия дорийских племен. Миф как культурно-исторический феномен, основные черты мифологического мышления и его механизм. Характеристика архаической и классической мифологии. Олимпийский пантеон богов. Функции олимпийцев. Антропоморфизм их образов. Герои в древнегреческой мифологии: их функции и основное содержание их деятельности. Эсхатологические мотивы в древнегреческой мифологии. Роль мифа в древнегреческом эпосе, трагедии, философии. Мифотворчество эпохи эллинизма. Древнегреческий миф в культурной традиции Нового времени. ^ Гомеровский эпос. Древнегреческий эпос как литературный род «Илиада» и «Одиссея» – классика древнегреческой эпической традиции. «Илиада» как образец героической поэмы. Взаимоотношения богов и героев в «Илиаде» и «Одиссее». Жанровая специфика «Одиссеи». Поэма странствий и фольклорная традиция. Стиль гомеровских поэм и мировоззрение эпического поэта. Авторская позиция и способы ее проявления. Место гомеровских поэм в литературе античности. Гомеровский вопрос. Историческая судьба послегомеровского эпоса. Киклические поэмы. Поэмы-пародии («Маргит», «Война мышей и лягушек»). ^ Генеалогический и дидактический эпос Гесиода. Гесиод как первый систематизатор древнегреческой мифологии. «Теогония» – поэма об эволюции древнегреческой мифологии от хаоса.к космосу. «Труды и дни». Жанр дидактического наставления в народном творчестве. Философское наполнение понятий «δικη» и «υβρις» в поэме Гесиода «Труды и дни». ^ Гомеровские поэмы. Гимн как литературный жанр. Эволюция греческой гимнографии. | Чтение и конспектирование лит-ры по мифологии, составление таблиц |
| Тема 2. Греческая литература периода ранней классики (VII–VI вв. до н.э.) | Ранняя греческая лирика. Лирика как литературный род. Античные понятия «лирика» и «мелика». Классификация древнегреческой лирической поэзии: Основные исторические этапы развития древнегреческой лирики. ^ Греческая ямбография. Содержание и размер поэзии. Творчество Архилоха. Семонид Аморгский и его «Порицание женщин». Древнегреческая элегия. Виды древнегреческих элегий и основной размер древнегреческой элегии – элегический дистих. Элегии Мимнерма (VII в. до н.э.). Патриотические элегии Каллина Эфесского и Тиртея (VII в. до н.э.) Философская элегия Ксенофана Колофонского. Гражданская элегия Солона. Элегии Феогнида Мегарского. Сольная мелика. Песни Алкея – поэзия аристократической гетерии (мужского содружества). Песни Сапфо – поэзия женского культурного содружества. Творчество Анакреонта и феномен анакреонтики. Эллинистическая анакреонтика и анакреонтика «Нового времени». Хоровая мелика Древней Греции. Основные жанровые разновидности хоровой мелики. Парфении Алкмана. Поэзия Стесихора. Жанр полинодии (обратной песни) в творчестве поэта. Любовные и застольные мотивы в хоровой мелике Ивика. Творчество Пиндара. Своеобразие поэтического стиля Пиндара. | Выразительное чтение отдельных стихотворений |
| Тема 3. Греческая литература периода высокой классики (V– IV вв. до н.э.) | Драматургия V в. до н.э. Драма – третий литературный род древнегреческой изящной словесности. Исторические условия возникновения драмы и ее основные виды. Эсхил – «отец трагедии», характеристика основных трагедий. «Век Перикла» и его культурологическое значение в истории Древней Греции. Творчество Софокла, характеристика основных трагедий. Конец «века Перикла» и кризис афинской демократической республики. Еврипид – драматург эпохи конца классического периода греческой античности, характеристика основных трагедий. Судьба литературного наследия Еврипида. Древняя аттическая комедия: ее происхождение и фольклорная основа Периодизация древнегреческой комедии, ее отличительные черты. Творчество Аристофана. Три периода творчества. Проблематика и стиль комедий Аристофана. Роль и значение для литературы Нового времени. Проза V–IV вв. до н.э. Причины и предпосылки возникновения древнегреческой прозы в V в. до н.э. Античная классификация прозы: историография, красноречие, философия. Древнегреческий логос и логографы. ^ Геродот Галикарнасский и его «История». «История» Фукидида. Ксенофонт Афинский и мемуарно-историческая традиция в его творчестве. Основные виды ораторского искусства в Древней Греции. Становление риторики. Творчество Горгия и основные принципы его ораторского искусства, горгиевы фигуры. История развития красноречия в Афинах. Судебное, политическое и эпидектическое красноречие. Лисий – судебный оратор Афин. Педагогическая и публицистическая деятельность Исократа, его вгляд на ораторское искусство (трактат «Руководство по риторике»). Демосфен – величайший оратор Греции. Основные черты ораторского стиля Демосфена. Философская проза Греции. Традиция греческой натурфилософии (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр, Демокрит). Абсолютизация традиционных моральных ценностей в юнце V в. до н.э. Философия Сократа. Принцип маевтики и механизм поиска истины в диалогах Сократа. Платон – ученик Сократа. Образ Сократа у Платона. Теория «идей» (эйдосов) Платона. Отражение теории идей в «Государстве» Платона (VII гл.), в диалогах «Пир», «Федр», «Федон». Аристотель – ученик Платона и его критик: Литературно-эстетические взгляды Аристотеля на природу искусства. Учение Аристотеля о трагедии и трагическом очищении (катарсисе). Значение «Поэтики» Аристотеля для развития эстетической мысли античности и Нового времени. | Оценка подготовки к коллоквиумам |
| Тема 4. Эллинистический период в развитии древнегреческой литературы | Эллинизм – новый культурно-исторический этап в развитии греческого общества. Сущность понятия «эллинизм» и его основное содержание. Философские школы эпохи эллинизма: киники, стоики, эпикурейцы. Литературная жизнь эпохи эллинизма: появление и развитие новых литературных жанров, феномен александрийской поэзии, господство литературы «малых форм». Интерес к характеру и поведению личности («Характеры» Феофраста). Новоаттическая комедия. Творчество Менандра. Менандр и искусство Нового времени. Эллинистическая поэзия и ее основные черты. Литературно-эстетическая программа Каллимаха. Феокрит – автор первых греческих идиллий эпохи эллинизма «Аргонавтика» Аполлония Родосского – эпическая поэма эпохи эллинизма. | Оценка планов-конспектов лекций и рекомендуемой литературы |
| Тема 5. Греческая литература периода римского владычества над Элладой | Специфика общественно-политической и культурной ситуации в Греции I в. до н.э.– I в. н.э. Взаимоотношения греков и римлян. Проблема единого литературного пространства и синтеза культур. «Сравнительные жизнеописания» Плутарха. Греческий ренессанс II в. н.э. Расцвет ораторского искусства. Дион Хризостом, Элий Аристид, Герод Аттик. Вторая софистика, борьба соперничающих школ. Развитие малых жанров прозы. Основные периоды литературной деятельности Лукиана. Диалоги Лукиана, их виды, персонажи, особенность художественной манеры. Влияние творчества Лукиана на литературу Нового времени. | Оценка творческих работ по греческой литературе |
| Раздел II Римская литература Тема 1. Долитературный период развития римской литературы (до середины III в. до н.э.) | Историческое значение римской литературы, ее место в истории античной литературы. Предпосылки возникновения римской литературы и ее периодизация. Влияние римской литературы на литературу Нового времени. Мировоззрение римского общества, его духовная культура. Специфика римского мифологического сознания. Архаический (италийский) пантеон богов: их функции. Взаимодействие римской и греческой мифологий, формирование греко-римского синкретического пантеона богов. Жреческие коллегии и их связь с государственной римской религией: салии, арвалы, луперки. Римский миф и его основные проявления. Римский фольклор. Обрядовые песни римлян: нэнии, кармины, фесценнины, триумфальные песни. | Оценка планов-конспектов лекций и рекомендуемой литературы |
| Тема 2 Ранний период развития римской литературы (середина III–II в. до н.э.) | Римская культура в период роста и расцвета Римской рабовладельческой республики. Первые римские поэты: Аппий Клавдий Слепой, Ливий Андроник, Гней Невий, Энний. Римский театр. Ателлана и римские мимы. Творчество Плавта. Творческое наследие комедиографа. Прием контаминации и его значение. Особенности художественной манеры и языка комедий Плавта. Значение творчества Плавта для драматургии Нового времени. Творчества Теренция. Социальная ориентация и гуманистическая тенденция его комедий. Причины непопулярности комедии Теренция у римских зрителей. Место комедий Теренция в истории европейского театра. Слезная комедия XVIII века и творчество Теренция. | Оценка подготовки к коллоквиуму |
| Тема 3 Литература последнего века Республики | Культурно-политическая ситуация в Римской республике I в. до н.э. Расцвет политического и судебного красноречия в Риме. Аттический стиль римского красноречия. Марк Юний Брут и эстетические принципы его речей. Азианский стиль римского красноречия, ораторское творчество братьев Гракхов и Гортензии Гортала. Школа национальной (латинской) риторики Марка Плотия Галла. Цицерон и его роль в развитии римской литературы. Цицерон как теоретик римского красноречия. Ораторское искусство и стиль Цицерона. Три стиля ораторских речей Цицерона. Роль Цицерона в истории мировой культуры. Эпикурейская философия в Риме I в. до н.э. Замысел поэмы Лукреция Кара «О природе вещей», композиция поэмы и ее содержание. Художественный стиль поэмы Лукреция. Судьба поэмы в античности и в Новое время. Римский александризм как культурное и литературное явление. Представители римской александрийской поэзии: Гай Гельвий Цинна, Гай Лициний Кальв, Квинт Гортензий Гортал, эстетические взгляды поэтов «неотериков», формирование новой системы жанров в их творчестве. Биография и литературная деятельность Валерия Катулла. Композиция и содержание поэтических сборников. | Проведение ролевых игр и оценка рефератов |
| Тема 4 Римская литература, эпохи принципата Августа («золотой век» римской литературы) | Римская культура эпохи принципата Октавиана Августа. Новый расцвет литературы и формирование римского классического стиля. Новая римская историография. Творчество Тита Ливия («История Рима»). Римская поэзия и ее основные особенности. Литературные кружки 2-й половины I в. до н.э. Гая Цильния Мецената, Гая Ассиния Поллиона, Марка Валерия Мессалы. Жизнь Вергилия и основные периоды его творчества. «Буколики», «Георгики». «Энеида» как национальная поэма римского народа. Литературная судьба Вергилия в искусстве Нового Времени. Творческий путь Горация. Эволюция политического мировоззрения поэта. Философские взгляды Горация: принцип «золотой середины» и его конкретное воплощение. «Искусство поэзии» Горация и «Поэтика» Аристотеля: типология сходства и различия. Нормативная поэтика Горация и традиции римского классицизма. Литературная судьба Горация в России. Судьба и творчество Овидия. Основные периоды литературной биографии поэта, автобиографическое начало его творчества. Специфика художественной манеры Овидия в «Метаморфозах». Литературная судьба Овидия в России. | Проведение ролевых игр и оценка рефератов |
| Тема 5 Постклассический период развития римской литературы Римская литература эпохи Империи (I–II вв. н.э.) | Культура римского общества I в. н.э. Рим под властью первых императоров. Творчество Сенеки. Философские сочинения Сенеки и «Нравственные письма к Луцилию». Сенека-трагедиограф. Влияние творчества Сенеки на литературу Нового времени. Петроний Арбитр – автор «Сатирикона». Жанровое своеобразие романа, традиции «менипповой» сатиры. Образы главных героев романа. Образ автора в романе. Римская культура 2-й половины II в. н.э. Возникновение новых культурных центров, специфика их литературной продукции. Творчество Апулея, философа и софиста. «Апология» Апулея. Роман «Метаморфозы» («Золотой осел»). Жанровые особенности произведения, сюжет и композиция. Роль вставных новелл. Апулей и его роман в культурном сознании европейцев Нового времени. Роль античной литературы в эпоху средневековья и Нового времени. Всемирно-историческое значение античной литературы и культуры. | Оценка творческих или контрольных работ по римской литературе |
^ Раздел 2 Западноевропейская литература средних веков и Возрождения
| № п/п | Наименование раздела | Содержание раздела | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
| 1 | Раздел 1 История средневековой литературы стран Зап.Европы | Общая характеристика литературы Средних веков, периодизация, основные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы. Народная поэзия, мифы и предания раннего Средневековья. Мифологические песни «Старшей Эдды» и скандинавская эпическая традиция. Языческий эпос древних кельтов. Саги о Кухулине. Общее понятие национального героического эпоса, его специфические черты. Национальное своеобразие «Песни о Роланде», «Песни о Нибелунгах», «Песни о моем Сиде». Проблематика. Сюжет и композиция. Образы героев. Историческое и мифологическое в «Песнях». Христианская религиозная литература, ее герои и жанры. Куртуазная лирика и роман: темы и жанры городской литературы. Поэзия провансальских трубадуров: темы, жанры, стили, имена. Понятие куртуазной ситуации любви. Куртуазный эпос. Романы о Тристане и Изольде. Своеобразие трактовки любовной темы. Роль волшебного напитка. Трагическое в романе. Городская литература Средневековья. Городской эпос («Роман о Розе», «Роман о Лисе», фаблио), городская драма (миракль, мистерия и др.), городская лирика – поэзия вагантов. | Тестирование по основным понятиям курса и знанию текстов основных памятников эпохи |
| 2 | Раздел 2 Литература эпохи Возрождения Тема 1 Возрождение в Италии | Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Общая характеристика. Понятие ренессансного стиля, ренессансного гуманизма, трагического гуманизма. Общая концепция человека. Возрождение в Италии. Философско-поэтический синтез средневековой культуры в поэме Данте «Божественная комедия». Ф. Петрарка и его «Канцоньере», лирический герой «между Мадонной и Лаурой». Петрарка и петраркизм. «Декамерон» Дж. Боккаччо: особенности композиции, образы рассказчиков, темы Любви и Фортуны. Литература Кватроченто и Чинквеченто. Общий обзор. Трагедия свободы в «Освобожденном Иерусалиме» Т. Тассо. | Конспектирование учебной литературы по курсу, создание презентаций Чтение наизусть сонетов Петрарки, составление таблицы, отражающей содержание «Божественной комедии» Данте |
| 3 | Тема 2 Возрождение во Франции | Литература Возрождения во Франции. Предренессансное начало в лирике Ф. Вийона. Народно-смеховая стихия в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Основные проблемы и система образов произведения. Роман Рабле в оценке М. Бахтина. Эстетическая программа «Плеяды». Роль «Плеяды» в обновлении французской поэзии XVI в. Темы, идеи, жанры лирики П. Ронсара. | Чтение наизусть сонетов Ронсара или баллад Вийона, конспектирование введения к монографии М. М. Бахтина о Рабле |
| 4 | Тема3 Возрождение в Германии и Нидерландах | Проблема Северного Возрождения. Гуманизм и Реформация. Общая характеристика развития немецкой литературы: И. Рейхлин, У. фон Гуттен, М. Лютер, С. Брант, Г. Сакс и др.Особенности композиции и проблематика «Похвалы глупости» Эразма Роттердамского. Традиции античной сатиры и средневекового карнавала. Специфика смеха. | Проверка конспектов по пройденным темам курса |
| 5 | Тема 4 Возрождение в Испании | Испанское Возрождение. Мир комедии Лопе де Вега. Творчество М. Сервантеса. «Дон Кихот»: замысел, пародийное начало, роль вставных новелл, ренессансный идеал книги. Понятие «донкихотовской ситуации». Образ героя: толкования и модификации. Историческое значение романа. | Тестирование на знание текстов Данте, Рабле и Сервантеса (избранные эпизоды) |
| 6 | Тема 5 Возрождение в Англии | Литература английского Возрождения: культурно-исторический фон, этапы развития, важнейшие имена и памятники. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера: традиционное и новаторское. Расцвет лирики и драматургии на рубеже XVI-XVII веков. Творчество У. Шекспира: шекспировский вопрос и шекспировский канон. Понятие «Великой Цепи Бытия». Периодизация творчества. Жанровая, стилевая и проблемно-тематическая специфика каждого периода . Сонеты Шекспира. Основные мотивы. Образы Смуглой Леди, Друга, лирического героя. Характеристика драматургической системы Шекспира и анализ конкретных произведений. | Проведение коллоквиума по творчеству Шекспира, тестирование на знание текстов, чтение наизусть сонетов Шекспира, инсценировки его пьес и ролевые игры |