Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Компьютерные технологии в обучении языку и литературе Рекомендуется для направления подготовки

Вид материала

Примерная программа

Содержание 2. Место дисциплины в структуре ПООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 4.  Структура и содержание учебной дисциплины Раздел дисциплины Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Компьютерные технологии в обучении. Особенности компьютерной техники как нового вида технических средств обучения. Программное обеспечение обучения. Программное обеспечение обучения языку. Компьютерные программы – специфический вид учебного материала в системе средств обучения. Типология компьютерных программ. Применение современных технологий в преподавании филологических дисциплин. Условия эффективной интеграции компьютерных технологий в учебный процесс. Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий. Возможности Интернета. 5. Рекомендуемые образовательные технологии Эссе (1): Ваши рассуждения на тему: Роль компьютерных технологий в современной системе обучения.Тест Практические занятия 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется, 106.85kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общее языкознание Рекомендуется, 105.12kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология, 125.48kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в теорию коммуникации, 85.72kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Стилистика основного изучаемого, 282.06kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в литературоведение, 251.63kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературной, 112.73kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Основы межкультурной коммуникации, 84.6kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания, 376.67kb.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Наименование дисциплины (модуля)

Компьютерные технологии в обучении языку и литературе

1. Рекомендуется для направления подготовки

032700 - Филология


профиль «Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»


Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

1. Цели освоения дисциплины
   

Целями освоения дисциплины «Компьютерные технологии в обучении языку и литературе» являются:

• получить представление об общих тенденциях развития информационно-образовательной среды обучения языку и литературе и их влиянии на профессиональную компетенцию современного преподавателя; о программах адаптации педагога-словесника для работы в сетевом мире; о концепциях создания компьютерных учебников;
  
• приобрести навыки отбора, алгоритмизации учебного материала и создания сценариев учебных компьютерных программ по русскому (родному) и иностранным языкам, по русской (родной) и зарубежной литературе.
  

2. Место дисциплины в структуре ПООП

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700 – Филология.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, полученные обучающимися в результате изучения теоретического курса основного языка / языков; истории русской / родной / зарубежной литературы, информатики, дидактики. Место учебной дисциплины – в системе курсов методики преподавания языка и литературы; инновационных технологий в образовании.


3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обо­б­щению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
  
• способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);
  

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12)

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

- владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7).


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные положения  курса;

Уметь: применять полученные знания на практике;

Владеть: навыками отбора, структурирования, алгоритмизации учебного материала и создания сценариев компьютерных программ по языку и литературе.


4.  Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72  часа), из них 48 аудиторных часов (лекции - 32 часа; практ. – 16 часов); самостоятельная работа – 24 часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)					Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				лекции	С.Р.С.	Пр. зан.
	Компьютерные технологии в обучении. История развития компьютерных технологий обучения. Общие принципы компьютерного обучения языку и литературе. Теоретические обоснования метода компьютерного обучения.	6	1	2	1			К	Эссе – 1
	Особенности компьютерной техники как нового вида технических средств обучения. Краткая история электронно-вычислительной техники. Особенности современной компьютерной техники. Ограничения, присущие компьютерам. Основные требования к компьютерам нового поколения. Функции компьютерной техники в учебном процессе. Имитация деятельности преподавателя. Партнер в диалоге. Моделирование функциональной среды. Средство ликвидации неаутентичного труда учащихся.	6	2-3	4	1			К	Тест - 3
	Программное обеспечение обучения. Понятие «программное обеспечение обучения». Классификация компьютерных учебных материалов. Специфика компьютерных учебных материалов (интерактивность, мультисенсорность, адаптивность, нелинейность представления информации, индивидуальность дизайна, необходимость специальной подготовки пользователя для работы с программой).	6	4	2	1
	Программное обеспечение обучения языку. Компьютерная обучающая языковая среда. Компьютерные материалы для обучения языку: типология и описание. Основные разновидности прикладных программ. Компьютерные словари, энциклопедии, информационно-справочные системы. Учебные компьютерные словари. Конкордансы. Инструментальные средства (инструментальные программы-оболочки, прикладные программы общего и специализированного назначения).	6	5	2	2			К	Собеседование (р. 3-4) - 5
	Компьютерные программы – специфический вид учебного материала в системе средств обучения. Общие отличия учебных компьютерных программ. Этапы разработки компьютерной программы. Методическая проработка учебного материала. Алгоритмизация процесса управления деятельностью учащихся. Программирование учебно-методического материала. Создание обучающих сценариев компьютерных программ. Кадры. Типология основных и вспомогательных кадров. Проблемы обратной связи в учебных компьютерных программах. Способы обработки ответов. Вопросы организации «помощи».	6	6-8	4	6	6		К	Участие в практ. зан. – 6, 7, 8
	Типология компьютерных программ. Классификация компьютерных программ по функциональному назначению, способу программирования, способности адаптироваться к особенностям обучаемого, числу и последовательности размещения составляющих элементов, методическому назначению, степени независимости программ, уровням сложности тестирования. Классификация программ в зависимости от класса решаемых задач.	6	9	4	2			К	Тест - 9
	Применение современных технологий в преподавании филологических дисциплин. Компьютерная лингводидактика. Компьютерная лингвография. Решение филологических задач с помощью современной техники. Отбор учебного материала. Формализация данных, ее специфика.	6	10-11	4	2	2		К	Участие в практ. зан. – 11
	Условия эффективной интеграции компьютерных технологий в учебный процесс. Компьютерные классы и лаборатории. Специальная подготовка обучаемых. Квалификация преподавателей и возможности ее повышения.	6	12	2	1
	Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий. Дистанционное обучение на современном этапе. Виды дистанционных технологий. Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения языку и литературе. Основные требования к организации учебного материала в курсах дистанционного обучения. Система дистанционного обучения с открытым кодом Moodle.	6	13-14	4	4	4		К	Участие в практ. зан. – 13, 14
	Возможности Интернета. Образовательные ресурсы по языку и литературе. Поиск информации.	6	15-16	4	4	4		К	Участие в практ. зан. – 15, 16. Зачет - 17

5. Рекомендуемые образовательные технологии

Лекции,  практические занятия, самостоятельная работа студентов, включающая более детальное изучение некоторых разделов курса, разработку образовательных сценариев компьютерных программ по русскому языку и литературе, подготовку лингвистических и литературоведческих учебных материалов для их представления в системе дистанционного обучения Moodle, знакомство и работу с образовательными Интернет-ресурсами по дисциплинам филологического цикла.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

 Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств.  Количество вариантов зависит от числа обучающихся.


Эссе (1):

Ваши рассуждения на тему: Роль компьютерных технологий в современной системе обучения.


Тест (3, 9):

Тестирование проводится по материалам разделов 2, 6.


Собеседование (5):

Собеседование проводится по материалам разделов 3, 4.


Практические занятия (6, 7, 8; 11; 13, 14; 15, 16):

Самостоятельная разработка и презентация сценариев учебных компьютерных программ по русскому языку и литературе, их обсуждение (6, 7, 8);

Демонстрация компьютерных программ по русскому языку и литературе, их анализ (11);

Подготовка учебных материалов по русскому языку и литературе (лекций, практических заданий, тестов, глоссария) для их представления в системе дистанционного обучения Moodle (13, 14);

Знакомство с образовательными ресурсами Интернета по русскому языку и литературе (15, 16).


Перечень вопросов для зачета:

1. История развития компьютерных технологий обучения.
   
2. Общие принципы компьютерного обучения языку и литературе.
   
3. Теоретические обоснования метода компьютерного обучения.
   
4. Краткая история электронно-вычислительной техники.
   
5. Особенности современной компьютерной техники.
   
6. Ограничения, присущие компьютерам. Основные требования к компьютерам нового поколения.
   
7. Функции компьютерной техники в учебном процессе.
   
8. Понятие «программное обеспечение обучения».
   
9. Классификация компьютерных учебных материалов.
   
10. Специфика компьютерных учебных материалов.
    
11. Компьютерная обучающая языковая среда.
    
12. Компьютерные материалы для обучения языку: типология и описание.
    
13. Основные разновидности прикладных программ.
    
14. Компьютерные словари, энциклопедии, информационно-справочные системы.
    
15. Учебные компьютерные словари.
    
16. Конкордансы.
    
17. Инструментальные средства.
    
18. Общие отличия учебных компьютерных программ.
    
19. Этапы разработки компьютерной программы.
    
20. Создание обучающих сценариев компьютерных программ.
    
21. Кадры. Типология основных и вспомогательных кадров.
    
22. Проблемы обратной связи в учебных компьютерных программах:
    

а) способы обработки ответов;

б) вопросы организации «помощи».

23. Классификация компьютерных программ:
    

а) по функциональному назначению;

б) по способу программирования;

в) по способности адаптироваться к особенностям обучаемого;

г) по числу и последовательности размещения составляющих элементов;

д) по методическому назначению;

е) по степени независимости программ;

ж) по уровням сложности тестирования.

24. Классификация программ в зависимости от класса решаемых задач.
    
25. Компьютерная лингводидактика.
    
26. Компьютерная лингвография.
    
27. Решение филологических задач с помощью современной техники.
    
28. Условия эффективной интеграции компьютерных технологий в учебный процесс.
    
29. Дистанционное обучение на современном этапе.
    
30. Виды дистанционных технологий.
    
31. Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения языку и литературе.
    
32. Основные требования к организации учебного материала в курсах дистанционного обучения.
    
33. Система дистанционного обучения с открытым кодом Moodle.
    
34. Образовательные ресурсы Интернета по языку и литературе.
    

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 216 с.

Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. – М.: КомКнига, 2005. – 368.


б) дополнительная литература:

Азимов Э.Г. Использование компьютера в обучении русскому языку как иностранному. – М.: Рус.яз., 1989. – 76 с.

Азимов Э.Г. Методическое руководство для преподавателей по использованию дистанционных технологий в обучении русскому языку как иностранному. – М.: МАКС Пресс, 2004. – 112 с.

Беляева Л.Н. Применение ЭВМ в лингвистических исследованиях и лингводидактике. – Л.: ЛГПИ, 1986. – 83 с.

Вербицкий А.А. Дидактические основы компьютеризации обучения // Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высш. шк., 1990. – С. 280-293.

Гаевская Е.Г. Система дистанционного обучения MOODLE: методические указания для практических занятий: Учебное пособие. – СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ, 2007. – 26 с.

Гильмутдинов А.Х., Ибрагимов Р.А., Цивильский И.В. Электронное образование на платформе Moodle. – Казань: Казан. гос. ун-т., 2009. – 187 с.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.

Зубов А.В., Зубова И.И. Основы искусственного интеллекта для лингвистов. – М.: Университетская книга, Логос, 2007. - – 320 с.

Интернет-технологии в высшей школе в период реформирования российского образования / Губин С.Ю. и др.; Под ред. акад. РАН Н.Н. Евтихиева. – М., НИИВО: Вып. 3, 1998, - 55 с.

Компьютеризация системы образования: Науч.-аналит. обзор. – М.: ИНИОН, 1990. – 41 с.

Компьютерная лингвография / Галиуллин К.Р. и др. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1995. – 119 с.

Компьютерные технологии в высшем образовании / Ред. кол. А.Н.Тихонов и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 369.

Компьютерные технологии в дистанционном обучении / Семенов М.М., Демин М.П. и др. – М., НИИВО: Вып. 12, 1997. – 63 с.

Компьютерные технологии изучения иностранных языков / Крюкова О.П., Лобанов Ю.И. – М., НИИВО: Вып. 5, 1993. – 58 с.

Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения / Е.А. Власов и др. – М.: Рус.яз., 1990. – 80 с.

Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат и др.; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.

Пиотровский Р.Г. Компьютеризация преподавания языков. – Л.: ЛГПИ, 1988. – 75 с.

Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.

Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева; Под ред. Е. С. Полата. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

Фадеев С.В. ЭВМ в преподавании русского языка как иностранного. – М.: Рус.яз., 1990. – 81 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

 

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс с возможностью выхода в локальную сеть вуза (факультета) и глобальную сеть Интернет (во время самостоятельной подготовки и на практических занятиях).


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология, профиль «Преподавание филологических дисциплин» (с указанием языка / языков и литературы/литератур».


Разработчики:

доцент Казанского федерального университета Р.А. Хасанова

доцент Казанского федерального университета Т.П. Трошкина


Рецензент:

доцент Марийского государственного университета Т.А. Волкова