Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История зарубежной (мировой) литературы Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Примерная программа |
СодержаниеГ. Ибсена П. Верлена Раздел 7 История зарубежной литературы ХХ в. Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда Альбера Камю Хулио Кортасара Рекомендуемые образовательные технологии |
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современные проблемы зарубежной, 176.16kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология, 125.48kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Компьютерные технологии, 146.37kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературы., 525.77kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Старославянский язык Рекомендуется, 106.85kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Общее языкознание Рекомендуется, 105.12kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в теорию коммуникации, 85.72kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературной, 112.73kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Стилистика основного изучаемого, 282.06kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в литературоведение, 251.63kb.
| № п/п | Наименование раздела | Содержание раздела | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
| 1 | Культурно-исторический контекст литературной жизни 1870–1890-х годов | Важнейшие явления и события в культуре Европы 1870–1890-х годов. Буржуазно-просветительская концепция человека. Массовая культура и ее ценности. Значение творчества Р. Вагнера для осознания современности как всемирно-исторического декаданса, «гибели богов». Ощущение глубокого кризиса европейской системы ценностей, разочарование в идеях гуманизма и рационализма. Декаданс как тип трагического миросозерцания и творческой мифологии; религиозно-мистическое содержание искусства в эстетике декаданса. Соотношение культуры и цивилизации в концепции О. Шпенглера. Критика буржуазной концепции человека и буржуазно-демократической модели общества в произведениях Ф. Ницше, З. Фрейда. | Проведение зачёта по терминологии |
| 2 | Натурализм в европейской литературе | Отличие натурализма как художественно-философской системы от классического реализма XIX века. Научные и философские основы натурализма. Сходное и несходное в эстетических концепциях братьев Гонкур и Э. Золя. Художественная манера братьев Гонкур в романе «Жермини Ласерте»: фрагментарность образной картины действительности, отказ от общих планов, объяснений и комментариев. Замысел и концепция романного цикла Э. Золя «Ругон-Маккары»: закономерности жизни человека и общества и вопрос о свободе личности в понимании Золя; тема возмездия цивилизации за насилие над природой; мифологизация наследственности и среды («Творчество», «Жерминаль»). Новеллистика Ги де Мопассана в контексте натурализма. Реализация концепции «объективного» повествования в романе «Милый друг». | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента натуралистического романа; оценка выступления на практическом занятии и коллоквиуме |
| 3 | «Новая» драма | Возникновение оппозиции «мелодраматический театр – «новый» театр»: натурализм в театре. Эволюция творчества ^ Г. Ибсена, переход от романтических пьес к социально-психологической драме, основанной на идейном конфликте («Кукольный дом» и «Дикая утка» как «драмы-дискуссии»); натуралистическая и символистская составляющие поэтики Ибсена. Влияние «ибсенизма» на творчества Б. Шоу (анализ драм «Пигмалион» и «Дом, где разбиваются сердца»). Особенности натуралистических мотивов в драматургии А. Стриндберга и Г. Гауптмана. | Оценка за выступление на практическом занятии |
| 4 | Предсимволизм и символизм в европейской литературе | Французские поэтические школы 1860–1870-х годов. Творчество ^ П. Верлена: «поэтика точных ощущений»; Верлен как импрессионист. Творчество А. Рембо: контрастивная поэтика и концепция «ясновидения». Поэтическая практика Верлена и Рембо и символизм: общность и различие. Символизм как философская и художественная система в контексте декаданса. Поэтическая метафизика С. Малларме. Символистская утопия Э. Верхарна. М. Метерлинк как лраматург-символист. «Театр молчания» («театр марионеток») и «театр покоя» Метерлинка («Слепые», «Там, внутри», «Синяя птица»). | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента символистского текста; оценка выступления на двух практических занятиях и коллоквиуме |
| 5 | Английская литература 1870 – 1890-х годов | Викторианская культура и ее литературное значение. «Эстетизм» и «дендизм» как реакция на викторианство. Традиции «готической прозы» в английской литературе конца XIX века. Натурализм и реализм в творчестве Т. Гарди (анализ романа-трагедии «Тэсс из рода д’Эрбервиллей»). Творчество О. Уайльда в контексте эстетизма. Оппозиция «жизнь - искусство» в романе «Портрет Дориана Грея». Драматургия О. Уайльда: эстетика «золотой середины». Развитие детективного жанра в творчестве А. Конан- Дойла. | Оценка выступления на двух практических занятиях |
| 6 | Культурно-исторический контекст литературной жизни 1900–1910-х годов | Разнообразие литературных направлений, формирование новых художественных школ (экспрессионизм, кубизм, унанимизм, футуризм, венская школа модерн и др.). Ф. Ницше и концепция преодоления декаданса; осознание современности не как «конца времени», а как начала новой эпохи. Критика характерных для культуры «рубежа» масок писателя-ученого (натурализм) и эстета (декаданс). «Почвеннические» тенденции в литературе конца XIX – начала ХХ века. | Проведение зачёта по терминологии |
| 7 | Неоромантические тенденции в европейской литературе | Ницшеанская концепция «сверхчеловека» и неоромантизм. Противоречивость термина: романтизм, натурализм и символизм как составляющие неоромантизма; неоромантический сюжетный конфликт «цивилизация – природа» и традиция английского «авантюрного романа» (Р. Л. Стивенсон, А. Конан-Дойл, Р. Хаггард и др.); культ «иррационального» и «естественного». Неоромантический пафос Э. Ростана («Сирано де Бержерак»). Сатира Г. Манна и неоромантические тенденции в его творчестве. Героико-трагический пафос произведений Р. Роллана. Творчество Р. Киплинга и Дж. Конрада в контексте неоромантизма. Неоромантическая тема «иллюзорной естественности» в романе К. Гамсуна «Пан». | Оценка выступления на двух практических занятиях и коллоквиуме |
| 8 | «Высокий модернизм» в европейской литературе | Формирование установок «высокого модернизма» в культуре конца XIX – начала ХХ века: второй кризис буржуазно-демократической идеологии. Отношение высокого модернизма к наследию Просвещения и декаданса. Рационалистический и немистический характер модерна; конструктивный пафос. Оппозиция «модернизм – авангардизм». Художественная модель сознания человека в книге М. Пруста «В поисках утраченного времени»: ассоциативное письмо. Формирование художественного метода Дж. Джойса («Дублинцы», «Портрет художника в юности»): эстетика эпифаний. Роман «Улисс»: техника «потока сознания», многозначность мифа в романе. Творчество Ф. Кафки в контексте модернизма: новеллы и романы Кафки как языковой и образный эквивалент «необъяснимости» мира. | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента «потока сознания»; оценка выступления на трёх практических занятиях и коллоквиуме |
| 9 | «Интеллектуальный роман» («роман культуры») | Интеллект и культура как предметы романного изображения. Основополагающий принцип интеллектуального романа: вместо классического «суда над миром» с позиции интеллекта - ироническое остранение самого интеллекта. Интеллектуальный диспут в романах Т. Манна «Волшебная гора» и «Доктор Фаустус»: культурно-историческая проблематика и подходы к её решению; принцип философской иронии: отказ от крайних порывов человеческого духа ради признания приоритета общечеловеческих ценностей. Бинарные концепции культуры в романах Г. Гессе «Степной волк» и «Игра в бисер». | Оценка выступления на двух практических занятиях и коллоквиуме |
| 10 | Литература США на «рубеже» веков | Историко-культурная уникальность формирования национального американского сознания. Проблемы существования литературы в демократическом обществе, свободном от культурных предрассудков. Философия прагматизма (У. Джеймс). Американская цивилизация, духовный мир Америки в осмыслении европейских и американских писателей. Творчество Г. Джеймса как американо-европейского писателя. Значение романа Дж. Лондона «Мартин Иден»: крушение попытки американца адаптироваться в культуре европейского типа. Патетика и критицизм американской литературы. Феномен литературного «журнализма». Новеллистика М. Твена, О. Генри, Дж. Лондона. Американские мифологемы в творчестве Т. Драйзера. | Оценка выступления на двух практических занятиях и коллоквиуме |
| 11 | Ранний европейский авангардизм | «Авангард» как радикальное и агрессивное пересоздание существующих художественных традиций. Связь авангарда с культурной парадигмой декаданса. Пьеса А. Жарри «Король Юбю»: обнажение приема, демонстрация условности театрального зрелища, обыгрывание стереотипов сознания. Г. Аполлинер как предтеча сюрреализма. Эксцентрика цирка и кабаре в театре Ф. Ведекинда. Поэзия итальянского футуризма. Эстетика урбанизма в творчестве Ф. Т. Маринетти. Экспрессионизм в поэзии немецкоязычных стран (Г. Гейм, Г. Тракль и др.): апокалиптичность мироощущения экспрессионистов; попытка «преодоления действительности» за счет уникального высвобождения эмоциональной энергии. Творчество Э. Р. Рильке. | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента авангардного текста; оценка выступления на коллоквиуме |
^ Раздел 7 История зарубежной литературы ХХ в.
| № п/п | Наименование раздела | Содержание раздела | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
| 1 | Литература в контексте культуры ХХ века. Периодизация литературы ХХ века. Историческая обстановка и направления литературного развития 1920–1940-х годов в ведущих странах Европы и в США | Проблема исторического рассмотрения литературы ХХ века: история литературы и литературная современность. Хронологические границы историко-литературной эпохи ХХ века. Первая мировая война как культурно-исторический рубеж и как историческое начало ХХ века. Вторая мировая война как внутренняя граница культурно-исторической эпохи ХХ века. Сравнительная характеристика двух периодов: 1920–1940-х и 1950–1970-х годов. Основные художественные концепции в литературе ХХ века: от авангарда и модернизма к постмодернизму. Исторический фон литературного развития 1920–1940-х годов. Культурно-исторический смысл понятий «век джаза», «золотые двадцатые». Кризис буржуазно-викторианской культуры belle époque, системы коллективных верований и иерархий довоенного мира. Новый герой времени – одиночка, не верящий в общие идеи. Новый тип писателя - человек «из толпы», разделивший общую судьбу своего поколения. Основные понятия литературного процесса 1920–1930-х годов: «потерянное поколение», авангардизм, модернизм. Трактат Хосе Ортеги-и-Гассета «Дегуманизация искусства» как теоретическое осмысление и обобщение опыта высокого модернизма. | Проведение зачёта по терминологии; оценка выступления на коллоквиуме |
| 2 | Литература «потерянного поколения» | Культурно-исторический смысл понятия «потерянное поколение». Значение исторических обстоятельств, опыта мировой войны для формирования настроений «потерянности». «Потерянность» как идеологический вакуум, разочарование в ценностях буржуазного мира, викторианской цивилизации. Черты стиля литературы «потерянного поколения». Разрушение традиционных романных сюжетных схем (роман воспитания, любовный роман и проч.). Использование форм хроники и сказа. Эрих Мария Ремарк и его книга “На Западном фронте без перемен” как «библия потерянных». Творчество Луи Фердинанда Селина. Судьба и позиция писателя-маргинала. «Идеологический вакуум» романов «Путешествие на край ночи» и «Смерть в кредит» и проблема гуманизма: апелляция к природно-биологическому. Роман Дэвида Герберта Лоуренса «Любовник леди Чаттерли» в контексте литературы «потерянных». Эрнест Хемингуэй: американо-европейский синтез эстетики «потерянных». Книга рассказов «В наше время»: сюжет и композиция, деконструкция романного сюжета. Стиль Хемингуэя, «поэтика умолчания». Темы войны, смерти, любви, природы в их взаимном сцеплении. Трагический пафос. Морально-этический кодекс «потерянных» в романах «И восходит солнце (Фиеста)», «Прощай, оружие». | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента романа Э. Хемингуэя; оценка выступления на практическом занятии |
| 3 | Литература США в 1920–1940-е годы | Своеобразие исторической ситуации в США после мировой войны, ее отличие от ситуации в Европе. Великая депрессия, ее политическое и идеологическое значение. Критика американских национальных мифов в творчестве Теодора Драйзера, Синклера Льюиса, Шервуда Андерсона. Автобиографизм и экспериментальный характер творчества Генри Миллера. Отказ от литературных условностей, воспроизведение спонтанного хаотического потока жизни. Америка и Европа в жизни и творчестве Миллера. Тема Парижа в трилогии «Тропик Рака», «Черная весна», «Тропик Козерога». Стиль Дос Пассоса в романе «Манхэттен» и в трилогии «США» как попытка воспроизведения многообразия и сложности эпохи «внезапных и опасных поворотов». Фрагментарность и калейдоскопичность образа действительности в произведениях Дос Пассоса. Образы «века джаза» в творчестве ^ Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда. Конкретно-историческое и мифологическое содержание романа «Великий Гэтсби»: американская тема «утраченных иллюзий». Опыты построения американского эпоса в творчестве Уильяма Фолкнера. Понятие американской «южной легенды». Двойственное отношение Фолкнера к южной романтике. Героическое и юмористическое в произведениях Фолкнера; фольклорные истоки его творчества. Мир Йокнапатофы. Романы «Шум и ярость» и «Свет в августе». Прием «потока сознания» в романах Фолкнера. | Оценка выступление на практическом занятии |
| 4 | Авангардистские течения в европейской литературе 1910–1930-х го | Авангардистские течения 1910–1920-х годов как выражение духовной атмосферы военной и послевоенной Европы. Наследие довоенных авангардистских школ (экспрессионизм, футуризм, поэзия Аполлинера, кубизм и др.). Антикультурный и антиэстетический пафос авангардизма. Практика дадаизма и ее смысл: монтаж как прием и как мировоззрение, эстетизация внеэстетического, поэтика абсурда, автоматизм творческого акта. От дадаизма к сюрреализму. Манифесты сюрреализма Андре Бретона. Иррационализм как основа метода сюрреализма; техника «автоматического письма»; концепция сюрреалистического образа. Творчество Робера Десноса, Луи Арагона, Поля Элюара. «Театр жестокости» Антонена Арто. | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента авангардного текста; оценка выступления на практическом занятии |
| 5 | Европейская и американская драма 1920–1940-х годов | Развитие в драматургии 1920–1940-х годов традиций реалистического, символистского, экспрессионистского театра начала века. Попытки воссоздания древнего «магического» театра. Фарсы и мистерии Федерико Гарсиа Лорки: фольклорно-мифологическая основа, традиции испанского театра, сюрреалистические элементы. Проблема личной свободы, общественных предрассудков и рока в «андалузских трагедиях» Лорки («Кровавая свадьба», «Йерма»). Юджин О’Нил – основоположник американской национальной драмы. Критицизм О’Нила по отношению к традиционным американским ценностям. Американские мифологемы в пьесе «Любовь под вязами». Эпический театр Бертольда Брехта; отличие концепции Брехта от аристотелевского понимания драмы. Эффект отчуждения. Приемы отчуждения: пародия, гротеск, зонги, структура диалога. Реалистическое и условное, способы их сопряжения. Брехт и авангардизм. Политическое, философское и эстетическое содержание пьес «Трехгрошовая опера», «Мамаша Кураж и ее дети», «Добрый человек из Сычуани», «Кавказский меловой круг». | Оценка выступления на практическом занятии |
| 6 | Французский экзистенциализм | Философские основы французского экзистенциализма (Маркс, Фрейд, Гуссерль, Хайдеггер). Категория свободы в философской системе Жана Поля Сартра, идея обусловленности человека социальными и природными закономерностями; идея ангажированности литературы. Основные положения трактата «Что такое литература?». Принцип отрицания как способ утверждения свободы. Литературное творчество Сартра. Роман «Тошнота». «Тошнота» как экзистенциальная метафора. Проблема вины, свободы и ответственности в драме «Мухи». Своеобразие мифологизма пьесы. Творчество ^ Альбера Камю: «цикл абсурда» и «цикл бунта». Повесть «Посторонний»: проблема «естественного бытия». Трагедия «Калигула»; Калигула как идеолог абсурда. Трансформация идейных установок Камю в военные и послевоенные годы; смысл и содержание категории «бунт» в эссе «Бунтующий человек» и в книге «Чума». Полемика Камю с Сартром. | Оценка выступления на практическом занятии |
| 7 | Литература «контестации» 1950–1970-х годов | Явление «контестации» в духовной жизни Европы 1950–1970-х годов. Критика тоталитаризма и тенденций развития «массового общества». Неореализм в Италии. Неореализм как реакция на официальное фашистское искусство и на коммерческую художественную продукцию. Вехи истории неореализма в итальянском кинематографе и литературе (творчество Альберто Моравиа, Васко Пратолини, Чезаре Павезе и др.). Общие черты неореализма как художественного направления: ориентация на «подлинность», на «лирическую документальность», поэтизация обыденного, моделирование «простого человека». «Нулевой пункт» в истории немецкой культуры. Литературная ситуация послевоенных лет. Вольфганг Борхерт – основоположник новой немецкой литературы; пьеса «На улице перед дверью» как символ эпохи. Группа-47 и ее значение для литературы Германии. Генрих Белль: критицизм по отношению к прошлому и настоящему Германии. Модель немецкой истории и культуры в романе «Бильярд в половине десятого». Распад колониальной империи и новая духовная ситуация в Великобритании. «Сердитые молодые люди»: культурно-историческая и идеологическая почва явления. Бытописательство, сатира и юмор в романе Кингсли Эмиса «Счастливчик Джим». Проблема авторского отношения к герою и к действительности в пьесе Джона Осборна «Оглянись во гневе». | Оценка выступления на коллоквиуме |
| 8 | Американская проза 1950 – 1970 – х годов | Осмысление опыта Второй мировой войны в американском военном романе (Норман Мейлер, «Нагие и мертвые», Джон Херси, «Возлюбивший войну», Курт Воннегут, «Бойня № 5, или Крестовый поход детей» и др.) Изображение войны в аспекте абсурда. Армия как модель американского общества, метафора отчужденных социально-исторических сил. Роман Джона Стейнбека «Зима тревоги нашей». Американская история и американская культура в романе; американские идеалы перед судом современности. Норман Мейлер и концепция «нового журнализма». Документальное и художественное в методе Мейлера. Критический анализ американской национальной мифологии в творчестве Мейлера. Образ героя-интеллектуала в прозе Сола Беллоу. Роман «Кентавр» Джона Апдайка: американские национальные типы в контексте античной мифологии. Приемы авангардистского письма, гротескный образ американской цивилизации в творчестве Курта Воннегута. Джером Дэвид Сэлинджер и движение молодежного протеста в послевоенной Америке. Холден Колфилд («Над пропастью во ржи») как конкретно-исторический «портрет поколения» и как мифологически-символический образ. Роман Кена Кизи «Над кукушкиным гнездом» и контркультура. Антисоциальная и антикультурная направленность авангардного движения битников. Принцип «спонтанного письма», «джазовой импровизации» в эстетике битников. Джек Керуак и его роман «На дороге». | Оценка выступления на практическом занятии |
| 9 | Эстетика «нового романа» | Проблема «школы нового романа». Эссе Натали Саррот «Эра подозренья» как манифест «нового романа». «Устаревшие понятия» литературы в оценке Алена Роб-Грийе. Критика категорий классического романа: образ человека (персонаж, характер), образ мира (сюжет, жанр), образ автора. Элемент модернистской сакрализации искусства в эстетике неороманистов. Натали Саррот: идея искусства как фиксации и выражения подлинной психической жизни индивида; задача преодоления клише и стереотипов мышления и искусства. Роман об искусстве «Золотые плоды». Ален Роб-Грийе: теория «шозизма» как установки освободить вещи от навязанных им значений. Романы «Проект революции в Нью-Йорке», «Дом свиданий»: разрушение традиционных моделей литературного описания, обман ожиданий читателя, замена логических и временных связей визуальным принципом «отражения», «музыкальным» принципом вариации. | Оценка выступления на коллоквиуме |
| 10 | Творчество С. Беккета и «театр абсурда» | Раннее творчество Беккета («Мерфи»): тема отчуждения, комизм и трагическая ирония. «Нереальность видимого мира и реальность невидимого» в творчестве Беккета. Представление о мире как источнике тотального насилия. Ключевые темы Беккета: абсурдность бытия, бессмысленность человеческих усилий, жизненный крах, одиночество, душевные и физические страдания, страх. Трилогия Беккета («Моллой», «Малон умирает», «Безымянный») Темы религиозной веры и абсурда, мотивы слепоты, старости, дряхлости, скованности персонажей в пьесах Беккета. Эстетика театра абсурда. «В ожидании Годо». Философия человеческой речи, говорения, письма. Минимализм художественной установки Беккета, обращение к жанру монодрамы. | Оценка выступления на практическом занятии |
| 11 | Становление концепции постмодернизма | Аспекты содержания понятия «постмодернизм». Модерн и постмодерн. Черты постмодернистской литературы: осознанно-игровой характер текста, ироничность, пародийность, полистилистика, сюжетная незавершенность. Письмо и чтение в постмодернистской ситуации. Проблема «гиперлитературы». Американское творчество Владимира Набокова в контексте постмодернизма. «Истинная жизнь Себастьяна Найта» как метароман. Интертекстуальный потенциал романа «Лолита», особенности «игрового» кредо Набокова. Творчество Хорхе Луиса Борхеса как предтечи постмодернизма. Метод Борхеса: синтез литературы, философии, литературоведения. Культурологический синтез: Латинская Америка, Европа, Восток, античность и Средневековье в новеллах Борхеса. Философский аспект интеллектуально-эстетической игры в прозе Борхеса. Значение интертекстуального фона, культурно-исторических аналогий и ассоциаций, фантастики. Элементы постмодернистского конструирования текста в английском и швейцарском романе (Уильям Голдинг, «Шпиль»; Энтони Бёрджесс, «Заводной апельсин»; Макс Фриш, «Назову себя Гантенбайн»; Фридрих Дюрренматт, «Правосудие»). Джон Фаулз: взаимодействие концептов «жизнь», «культура», «игра», «текст» в повести «Башня из черного дерева» и романе «Волхв». | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента постмодернистского текста; оценка выступления на практическом занятии |
| 12 | Новая латиноамериканская проза | Культурно-исторический фон, синтез традиций в латиноамериканском искусстве. Европа и Аргентина в жизни и творчестве ^ Хулио Кортасара. Фантастика и реальность в творчестве Кортасара, метафоричность художественного языка, отсутствие «разгадок», попытка создания неинтерпретируемой прозы. Отражение в творчестве 1950–1970-х годов интереса к молодежному движению, контркультуре, революционным идеологиям. Тема «предателя и героя» в повести «Преследователь». «Игровое» и «серьезное» в романах «Игра в классики» и «62. Модель для сборки». История и миф в творчестве Габриэля Гарсиа Маркеса. Магический реализм: национально-фольклорные и литературные основы искусства Маркеса. «Сто лет одиночества» как роман-миф, как книга о становлении художественного языка и как метафорический образ исторического пути Латинской Америки. Манера повествования, характер соединения фантастического и реального в романе; мифопоэтическое мышление. | Проверка контрольной работы по анализу фрагмента латиноаме-риканской прозы; оценка выступления на коллоквиуме |
- ^ Рекомендуемые образовательные технологии
При проведении занятий рекомендуется использование традиционных, активных и интерактивных форм.
Доминирующей формой аудиторной работы являются традиционные лекционные и практические занятия. Вместе с тем использование мультимедийных средств (например, программного обеспечения для презентаций Microsoft PowerPoint), введение в лекционную практику разнообразных ее «жанровых разновидностей» (лекции-визуализации, бинарные лекции, лекции с заранее запланированными ошибками, лекции-конференции), а также широкое применение авторских электронных методических материалов помогают разнообразить традиционный образовательный процесс. Для стимулирования самостоятельной учебной работы студентов, их взаимообучения (интерактивные методы) практикуется активное обсуждение и взаимная оценка студентами их рефератов и самостоятельных работ.
Кроме того, курс подразумевает достаточный объем собственно активных форм и методов изучения материала. Это коллоквиумы, разного рода тестирование (на знание изучаемой терминологии (дидактических единиц), на знание текста художественного произведения), чтение и конспектирование научной литературы и др. Используются в процессе обучения и ролевые игры, инсценировки по изучаемым драматическим произведениям, чтение наизусть и др.