Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И
ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, ЗРЕНИЯ И РЕЧИ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Б
ийскБПГУ имени В.М. Шукшина
2009
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет
имени В.М. Шукшина»
АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И
^ ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, ЗРЕНИЯ И РЕЧИ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Б
ийскБПГУ имени В.М. Шукшина
2009
ББК
П
^ Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина
Научный редактор:
канд. психол. наук, доцент Маликова Е.В.
Рецензент:
канд. пед. наук, доцент Семенченко И.В.
^ П Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н.Б. Шевченко; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. – 100с.
Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, методические рекомендации для преподавателя, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, а также тексты к лекционному курсу.
Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология».
БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009.
Сост.: Н.Б. Шевченко, 2009.
Пояснительная записка
Подготовка психологов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, предусматривает изучение цикла клинико-физиологических дисциплин, среди которых важная роль принадлежит курсу «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».
^ Цель курса: ознакомление студентов с теоретическими вопросами, связанными со строением, функцией и наиболее часто встречающимися нарушениями слуха, речи и зрения у детей, а также владения рядом навыков, необходимых в практической работе воспитателей.
Структура преподаваемого курса предусматривает лекции и практические занятия.
^ Задачи лекционных занятий:
- Познакомить студентов с теоретическими вопросами, связанными со строением, функцией и патологией органов слуха, речи и зрения.
- Охарактеризовать основные методы и приемы исследования органов слуха, речи, зрения и их функций.
- Познакомить с современными направлениями оказания помощи детям со слухоречевой и зрительной патологией.
Задачи практических занятий:
- Проверить понимание студентами содержания рекомендованной литературы и обращение их внимания на проблемные вопросы курса.
- Познакомить студентов с лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работой в специализированных детских садах для детей с сенсорными и речевыми нарушениями.
- Показать студентам значение психопрофилактических работ и познакомить с ее основными принципами.
Практические и самостоятельные занятия студентов предусматривают анализ и конспектирование специальной литературы по вопросам курса, знакомство с методическими рекомендациями и инструкциями по приему детей в специализированные учреждения.
Знания и умения, полученные студентами в результате изучения курса, могут быть использованы в процессе педагогической работы в дошкольных учреждениях не только для детей с нарушениями слуха, речи и зрения, но и для детей с недостатками эмоционально-волевого и умственного развития.
Перед психологами, работающими с детьми с проблемами в развитии, ставятся задачи:
1) достаточно глубоко понимать закономерности функционирования слуховой, зрительной и речевой систем;
2) знать механизмы нарушения зрительных, слуховых и речевых систем при разной локализации поражения и этиологического фактора;
3) сформировать у будущих воспитателей умения своевременного выявления детей с нарушениями зрения, речи и слуха для организации и планирования целенаправленной и научно-обоснованной психолого-педагогической коррекционной работы;
4) использовать разнообразные методы и приемы обучения и воспитания детей с нарушениями речи и сенсорных систем.
Рабочая программа составлена на основании учебного плана и государственного стандарта высшего профессионального образования.
В процессе обучения студенты должны приобрести умение применять теоретические знания курса для решения практических вопросов по дифференциальной диагностики нарушений слуха, зрения и речи периферического и центрального генеза. Также уметь проводить диагностику этих отклонений в сочетании с нарушениями интеллекта, эмоционально - волевой сферы, задержки психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата.
Программа курса состоит из трех разделов, посвященных структурно-функциональным особенностям слуховой, речевой и зрительной систем в норме и патологии.
В лекционном курсе студентам дается представление о проблеме в строения, функционирования и патологии сенсорной системы, их нацеливают на самостоятельную работу с литературой, концентрируя внимание на современных научных вопросах, имеющих важное практическое значение в их будущей специальности. На практических занятиях закрепляется теоретическая подготовка, проводится знакомство студентов с методами диагностики состояния зрения, слуха и речи; с приемами по профилактике, оказанию помощи и уходу за детьми с болезнями уха, носа, горла и глазными заболеваниями; с различными методами коррекции и компенсации зрения, слуха и речи.
^ Работа над разделом начинается с обсуждения вопросов по той или иной проблеме теоретического курса. При подготовке предлагаемых вопросов студентам необходимо самостоятельно изучить рекомендуемую литературу и ознакомиться с содержанием лекции на заданную тему.
Другая составная часть работы над разделом представляет собой ряд проверочных вопросов, которые призваны помочь студентам акцентировать своё внимание на узловых аспектах изучаемой проблемы.
В процессе освоения дисциплины студенты конспектируют литературные источники по темам курса, ведут терминологический словарь, готовят рефераты, выполняют самостоятельную работу, проходят промежуточное и итоговое тестирование.
Преподаватель осуществляет все виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий контроль осуществляется на лекциях и практических занятиях в форме опроса, проверки конспектов по теме, терминологического словаря, заполнения таблиц, проверки самостоятельной работы, подготовки выступлений по определенной проблематике.
Промежуточный контроль осуществляется по завершению изучения темы в форме написания рефератов, отчетов по самостоятельной работе студентов и выполнение тестовых заданий по разделам.
Итоговый контроль осуществляется по завершению курса в форме итогового тестирования.
В процессе изучения дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» студенты должны:
знать строение, функции и патологию органов слуха, речи и зрения;
знать основные методы и приемы исследования органов слуха, речи, зрения и их функций;
иметь представления о современных направлениях оказания помощи детям со слухоречевой и зрительной патологией;
уметь работать со специальной литературой и обращать внимание на проблемные вопросы курса;
знать особенности проведения лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работой в специализированных детских садах для детей с сенсорными и речевыми нарушениями;
должны быть сформированы умения проведения профилактической работы с дошкольниками, родителями и педагогами.
^ Итогом курса является экзамен.
В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на практических занятиях, написание конспектов, ведение терминологического словаря, написание реферата, выполнение домашних заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий. Все компоненты находят свое отражение и оценку в рейтинговой книжке студента и в итоге суммируются. На основании общей суммы выводится экзаменационная оценка.
Содержание курса разрабатывалось с опорой на «Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии»: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений / Под общ. ред. В.И. Селиверстова. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1990.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина»
^ (ГОУВПО «БПГУ»)
Факультет психологии
Кафедра практической и коррекционной психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________Т.М.Булгакова
(подпись, ф.и.о.)
"____" ____________ 20__ г.
ПРОГРАММА
^ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Практической и коррекционной психологии
Кафедра _____________________________________________________
(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
Ш
СД.01 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ифр и наименование
дисциплины___________________________________________________
обязательная
Статус ________________________________________________________
(обязательная, элективная, факультативная)
Специальности
(направления)_________030301.65 психология________________________________________
дневная
Ф
152
ормы обучения________________________________________________
(дневная, заочная)
Объем дисциплины______________________________________________
(общий объем дисциплины, час)
Распределение по семестрам
| Номер семест-ра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | В том числе | |||||||
| Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
| Всего | Из них | |||||||
| Лекции | Практических | Лабораторных | ||||||
| 3 | 152 | 76 | 40 | 36 | - | 76 | - | экзамен |
1.1.2. Содержание дисциплины
ДПП.ф.12. " Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения "
Предметом изучения учебного курса является строение, функции и наиболее часто встречающиеся нарушения слуха, речи и зрения у детей дошкольного возраста.
^ Требования ГОС к содержанию курса
ДПП.Ф.03. "" Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения "
Основные понятия и физиология органов слуха. Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой функции у детей. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.
Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалия развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.
Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Анатомия и физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Офтальмологические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с той или иной патологией. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей.
Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.