Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Этиология нарушений зрения у детей». Практическое занятие № 17. Модуль 17. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей (2 часа). Практическая часть занятия. 18. 2. Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах Модуль 18. Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с наруше Ход занятия. Практическая часть занятия. 2. Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.

Практическая часть занятия.

3. Проверка таблицы «^ Этиология нарушений зрения у детей».
   

Обсуждение содержания конспекта по теме: «Причины глубоких нарушений зрения у детей.

2

1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
   
2. Уточнение понятий из словаря.
   
3. Составить таблицу «Этиология нарушений зрения у детей».
   
4. Подготовка к практическому занятию.
   
5. Сделать конспект по теме:
   

«Причины глубоких нарушений зрения у детей»

План:

6. Понятия врожденных и приобретенных заболеваний органа зрения у детей.
   
7. Врожденные заболевания наблюдаются в результате воздей­ствия отрицательных факторов на плод или эмбрион, а также при наличии наследственного фактора (врожденная близору­кость, гидрофтальм, микрофтальм и др.). Роль наследственно­го фактора в появлении глубоких нарушений зрения у детей. Роль отрицательных факторов, воздействующих на плод или эмбрион, к которым относятся: инфекционные и вирусные за­болевания матери, перенесенные во время беременности; хроническое заболевание или его обострение; общесоматическое заболевание; различные интоксикации (медикаментозные, ал­когольные, никотиновые, наркотические, бытовые, химичес­кие и др.); облучения; токсикозы беременности; авитаминозы; травмы; недоношенность плода и т.д.
   
8. Приобретенные заболевания органа зрения, обусловливаю­щие слепоту, остаточное зрение, слабовидение у детей. Причи­ны их возникновения: детские инфекционные заболевания; травмы органа зрения; поражение центральной нервной систе­мы (менингиты, менингоэнцефалиты, травмы и опухоли голов­ного мозга).
   
9. Профилактика появления глубоких нарушений зрения у детей.
   
10. Дети с глубокими нарушениями зрения делятся на слепых ислабовидящих по определенным показателям.В свою очередь слепые дети делятся на две группы: тотально слепые и дети с остаточным зрением. Определенная часть де­тей имеет инвалидность по зрению. Установление групп инва­лидности.
    

4




Модуль 17. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей.




8




Гигиена учебно-воспитательного процесса, особенности ре­жима дня для детей с нарушением зрения; организация заня­тий в течение недели, дня, урока; допустимая зрительная на­грузка для детей с нарушением зрения; ограничение физичес­кой нагрузки; гигиена физического воспитания; гигиена окружающих внешних условий (освещенность, мебель, требо­вания к дидактическому материалу и наглядным пособиям). Технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения (очки, контактные линзы, лупы, тифлоприборы и др.).



2

^ Практическое занятие № 17. Модуль 17. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей (2 часа).

Ход занятия.

Теоретическая часть занятия.

Гигиена учебно-воспитательного процесса, особенности ре­жима дня для детей с нарушением зрения; организация заня­тий в течение недели, дня, урока; допустимая зрительная на­грузка для детей с нарушением зрения; ограничение физичес­кой нагрузки; гигиена физического воспитания; гигиена окружающих внешних условий (освещенность, мебель, требо­вания к дидактическому материалу и наглядным пособиям). Технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения (очки, контактные линзы, лупы, тифлоприборы и др.).

^ Практическая часть занятия.

8. Обсудить плана мероприятий по гигиене учебно-воспитательного процесса для детей с нарушениями зрения.
   
9. Обсудить составленные рекомендаций для родителей по гигиена окружающих внешних условий для детей, в рамках домашней реабилитации.
   
10. Обсудить содержание доклада и презентации по теме: «Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей»
    
11. Провести анализ материалов соблюдения гигиены и охраны зрения у детей в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения (детский сад № 65, Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3-4 вида).
    
12. Сделать отчет.
    

2

1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
   
2. Уточнение понятий из словаря.
   
3. Составление плана мероприятий по гигиене учебно-воспитательного процесса для детей с нарушениями зрения.
   
4. Составление рекомендаций для родителей по гигиена окружающих внешних условий для детей, в рамках домашней реабилитации.
   
5. Подготовка к практическому занятию.
   
6. Написать доклад и сделать презентацию по теме: «Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей»
   

План:

8. гигиена учебно-воспитательного процесса;
   
9. особенности ре­жима дня для детей с нарушением зрения;
   
10. организация заня­тий в течение недели, дня, урока;
    
11. допустимая зрительная на­грузка для детей с нарушением зрения;
    
12. ограничение физичес­кой нагрузки; гигиена физического воспитания; гигиена окружающих внешних условий (освещенность, мебель, требо­вания к дидактическому материалу и наглядным пособиям);
    
13. технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения (очки, контактные линзы, лупы, тифлоприборы и др.).
    

Изучить вопросы соблюдения гигиены и охраны зрения у детей в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения (детский сад № 65, Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3-4 вида). Сделать отчет.


4




Модуль 18. Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.




8




18. 1. Специализированный детский сад для детей с косоглазием и амблиопией

Задачи специализированного детского сада: 1) организация и проведение полного комплекса лечебных мероприятий для вос­становления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступле­нию в школу. Показания к приему детей в специализированные детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопи­ей, а также групп для слабовидящих детей. Организация режи­ма дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.

Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рож­дении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания родителей, ближайших родственников; течение беременности у матери; течение родов; особенности физического и интеллек­туального развития ребенка; в каком возрасте и при каких об­стоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; оф­тальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состояние основных зрительных функций: острота зрения, поле зре­ния, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение; общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфе­ра, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыха­тельная система, состояние речи, состояние слуха, двигатель­ные нарушения.

^ 18. 2. Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах

Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Развитие способности зрительного вос­приятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности: игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражне­ний зрительных функций. Особенности общеобразовательных занятий на разных этапах лечения.


2

Практическое занятие № 18. ^ Модуль 18. Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения (2 часа).

^ Ход занятия.

Теоретическая часть занятия.

Специализированный детский сад для детей с косоглазием и амблиопией. Задачи специализированного детского сада: 1) организация и проведение полного комплекса лечебных мероприятий для вос­становления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступле­нию в школу. Показания к приему детей в специализированные детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопи­ей, а также групп для слабовидящих детей. Организация режи­ма дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту. Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением зрения. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Развитие способности зрительного вос­приятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности: игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражне­ний зрительных функций. Особенности общеобразовательных занятий на разных этапах лечения.

^ Практическая часть занятия.

3. Обсудить конспект по теме: «Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения».
   
4. Проверка конспектов самостоятельной работы.
   

2

1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции.
   
2. Уточнение понятий из словаря.
   
3. Подготовка к практическому занятию.
   
4. Сделать конспект по теме:
   

«Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения»

План:

1. Специализированный детский сад для детей с косоглазием и амблиопией

Задачи специализированного детского сада: 1) организация и проведение полного комплекса лечебных мероприятий для вос­становления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступле­нию в школу. Показания к приему детей в специализированные детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопи­ей, а также групп для слабовидящих детей. Организация режи­ма дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.

Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рож­дении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания родителей, ближайших родственников; течение беременности у матери; течение родов; особенности физического и интеллек­туального развития ребенка; в каком возрасте и при каких об­стоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; оф­тальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состояние основных зрительных функций: острота зрения, поле зре­ния, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение; общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфе­ра, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыха­тельная система, состояние речи, состояние слуха, двигатель­ные нарушения.

^ 2. Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах

Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Развитие способности зрительного вос­приятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности: игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражне­ний зрительных функций. Особенности общеобразовательных занятий на разных этапах лечения.

4








Итого

152







40




36




76




Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами

специальности 030301.65 Психология

на 200_ - 200_ уч. г.

^ Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедры, обеспечивающие изучение этих дисциплин	^ Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения	Подпись зав. кафедрой
Основы логопедии	ПиКП	-
Психология лиц с нарушениями слуха	ПиКП	-
Психология лиц с нарушениями зрения	ПиКП	-

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

на ___/___учебный год


В рабочую программу вносятся следующие изменения:


_________Разработан тестовый материал по дисциплине, пересмотрены экзаменационные вопросы. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Разработчик _______Шевченко Н.Б.__________ФИО