План проспек тобразовательных услуг ипкро на 2010 год федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
| Вид материала | Документы |
- 5191/кд Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о порядке, 23.8kb.
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы паспор, 345.41kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Негосударственное образовательное, 6.97kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 31.62kb.
- Ении изменений в План противодействия коррупции в Федеральной службе по надзору в сфере, 19.26kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 570.87kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития, 850.24kb.
- Министерство транспорта российской федерации федеральная служба по надзору в сфере, 59.19kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 1569.64kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 510.24kb.
КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ
И ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
Направления образовательных программ. Задачи, цели обучения
Инновационные процессы в образовании являются ведущим условием модернизации Российского
образования. Изучение стратегических новаций представляется значимым направлением в деятельности кафедры.
Цель деятельности кафедры состоит в осмыслении стратегических изменений в системе образования, способствующих реализации доступного качественного образования.
Задачи деятельности кафедры состоят в раскрытии основных положений инновационной педагогики, помощи педагогам в осмыслении и освоении современных образовательных технологий; в проектировании и реализации инноваций, как в деятельности педагога, так и в деятельности педагогического коллектива в целом.
^ Модули на курсах повышения квалификации и переподготовки работников образования
Образовательные технологии.
Предлагаемая программа предусматривает изучение теоретических представлений об образовательных технологиях и их основных категориях, раскрывает специфику каждого вида образовательной технологии и направлена на овладение педагогами теоретическими и практическими основами образовательной технологии;
Модернизация образования, разработка стандартов нового поколения потребовала уделить внимание проблеме внедрения эффективных образовательных технологий (технология развития критического мышления, технология кейс-стади, технология «Дебаты», технология коллективного способа обучения, дискуссионные технологии. Игровые и имитационно-моделирующие технологии. Исследовательские технологии, технология обучения действием и др.). На кафедре разработаны курсы повышения квалификации для изучения, понимания, применения в экспериментальном режиме и затем внедрения в педагогическую практику интерактивных технологий обучения, это такие программы курсов для педагогов как «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности», «Современные образовательные технологии: теория и практика»
^ Технология обучения в разновозрастной группе
Спецкурс разработан на основании государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, учебно-тематический план, программы блоков учебных дисциплин.
Спецкурс предусматривает изучение педагогами актуальных вопросов технологизации разновозрастного обучения в условиях малокомплектных сельских школ.
^ Актуальные вопросы теории обучения: педагогика взаимодействия.
Образовательная программа повышения квалификации педагога направлена на знакомство педагогов с проблемой взаимодействий в педагогическом процессе. В программе предполагается изучение понятия «взаимодействие» на междисциплинарном уровне, а так же с его рассмотреть педагогическую сущность.
Кроме этого, образовательная программа имеет практическую направленность, теоретическое осмысление технологии работы в группе (работа в группах от 10 до 15 человек), имеет задания для закрепления и самостоятельной работы, организации учебных взаимодействий в процессе обучения.
Современное занятие
Классификация и структура учебного занятия. Типы и структуры развивающего урока. Технология формирования и развития на уроке.
^
Центральной идеей повышения квалификации работников образования ставится научно-методическое сопровождение комплексного проекта модернизации образования.
Сотрудниками кафедры особое внимание на курсах повышения квалификации педагогов будет уделяться проблематике введения нового федерального государственного образовательного стандарта. Так, планируется проведение занятий по следующим темам: «Федеральный образовательный стандарт: технологии и методики формирования личностных результатов», «Федеральный образовательный стандарт: технологии и методики формирования метапредметных результатов», «Федеральный образовательный стандарт: внеучебная деятельность», «Федеральный образовательный стандарт: технология проектирования рабочих программ».
^ Курсы повышения квалификации для проектных групп в рамках Мегапроекта «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в президентской инициативы «Наша новая школа»: Для реализации предлагаются курсы «Деятельность ИМЦ как основного узла сети школ личностно-профессионального развития», «Социально-педагогическая деятельность по месту жительства как фактор формирования социальной позиции нового поколения», «Интеграция общего и дополнительного образования как условие реализации основных направлений модернизации образования».
Планируется продолжение работы научной школы педагога-исследователя в области социально-педагогической деятельности на семинаре «Деятельность социального педагога в контексте гуманизации пространства Детства». Курсы проводятся совместно с АПКиПРО (г. Москва)
^ Курсы повышения квалификации для заместителей директоров по научно-методической работе и учебно-воспитательной работе.
В формате комплексного проекта модернизации образования инновация становится рамкой для системы образования в целом, и для курсов повышения квалификации педагогов в частности. В связи с этим освоение исследовательской и инновационной деятельности в рамках курсов повышения квалификации является требованием времени. Этим вызовам времени отвечают программы курсов «Инновационные процессы в образовании», «Управление инновационными процессами в образовании в контексте президентской инициативы «Наша новая школа» и др.
^ Подготовка тьюторов по реализации проекта «Общественно-активные школы в России: новое поколение». Сотрудники кафедры включены в разработку программ профессиональной подготовки по названной проблеме по проекту фонда «Новая Евразия. Разработка и реализация программы подготовки педагогов-тьюторов с получением сертификата, дающего возможность презентовать свой инновационный опыт в режиме повышения квалификации.
На кафедре продолжают работу курсы профессиональной переподготовки по «Социальной педагогике»
специальность 0313000 квалификация «социальный педагог».
^ Курсы повышения квалификации для социальных педагогов «Актуальные вопросы социальной
педагогики»:
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации социальных педагогов разрабатывается на основании государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный и учебно-тематический планы, рассчитанные на 72ч., 108ч., 144ч.
Программа состоит из введения и 10 взаимосвязанных тем: «Проблемы социализации личности», «Сущность социально-педагогической деятельности», «Основные направления социально-педагогической деятельности в ОУ», «Основные нормативные документы, регламентирующие социально-педагогическую деятельность в ОУ», «Документация социального педагога», «Девиация как социально-педагогическая проблема», «Профилактика девиантного поведения», «Типология неблагополучных семей», «Организация социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями».
^ Курсы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования «Актуальные вопросы педагогики дополнительного образования»
Программа «Актуальные вопросы педагогики дополнительного образования детей» рассчитана на педагогов и методистов дополнительного образования детей, в ней рассматриваются особенности педагогики дополнительного образования детей на современном этапе модернизации Российского образования в контексте разрабатываемой модели «Российское образование 2020».
Образовательная программа предусматривает изучение слушателями следующих модулей: «Дополнительное образование детей в системе современного образования», «Научное и программно-методическое обеспечение деятельности учреждения дополнительного образования детей», «Совершенствование профессионально-педагогической деятельности руководителей детских творческих объединений».
Программа предполагает освоение теоретических, методических знаний обучающимися и продуктивную деятельность по выстраиванию стратегии и тактики в решении актуальных вопросов связанных с организацией образовательного процесса на базе тех учреждений, которые представляют слушатели.
^ 8. Темы дистанционных курсов Дистанционный курс: «Актуальные вопросы педагогики дополнительного образования детей» - 72 часа
Модули дистанционного курса:
- «Разработка и оформление дополнительной образовательной программы педагога ДОД» -24 часа
- «Социально-педагогическое проектирование в системе ДОД» - 24 часа
- «Управление инновационными процессами в учреждении» - 24 часа
Технология проведения курсов: курсы проводятся в интерактивном режиме (интерактивная лекция, интерактивный семинар, консультации). При проведении занятий используется раздаточный материал для слушателей. Все курсовые занятия сопровождаются медиа-презентациями.
| № | Категория слушателей | Название образовательной программы | К-во чел. | Сроки проведения | Объем час. | Место проведения | Руководитель |
| 1. | Социальные педагоги, педагоги дополнительного образования (по заявке) | Новые педагогические технологии | 25 | 7-17 июня | 72 | Киренск | Дичина Н.Ю. Переломова Н.А. |
| 2. | Социальные педагоги, педагоги доп. образования (по заявке) | Интеграция дополнительного и общего образования как условие реализации основных направлений модернизации образования | 25 | 1-11 марта 6-18 сентября | 144 | г. Иркутск. ДДТ № 3 | Глазкова Т.В. |
| 3. | Педагоги - победители ПНПО | Инновационные процессы в образовании | 25 | 7-18 июня | 72 | ИПКРО | Глазкова Т.В. |
| 4. | Педагоги - победители ПНПО (по заявке) | Инновационные процессы в образовании | 50 | 1 февраля 31 марта | 144 | МОУ СОШ № 24 г. Иркутск | Шестакова Е.А. |
| 5. | Педагоги - победители ПНПО (по заявке) | Инновационные процессы в образовании | 50 | 1 февраля 31 апреля | 144 | МОУ СОШ 21 г. Иркутск | Шестакова Е.А. Переломова Н.А. |
| 6. | Зам директора НМР, заместители директора по УВР (по заявке) | Управление инновационными процессами в образовании в контексте президентской инициативы «Наша новая школа» | 50 | 22-31 марта 17-29 мая | 144 | Слюдянский РОО | Малых Т.А. Переломова Н.А. |
| 7. | Педагоги МОУ СОШ № 3 г. Ангарск (по заявке) | Компетентностный подход в рамках программы развития | 25 | 11 января 12 февраля | 144 | г. Ангарск | Шестакова Е.А. Переломова Н.А. |
| 8. | Тьюторы по проекту «ОАШ в России» (по заявке) | Общественно-активная школа в России | 25 | 18 января 30 мая | 144 | МОУ СОШ № 73 г. Иркутск | Шестакова Е.А. Переломова Н.А. |
| 9. | Тьюторы по проекту «ОАШ в России» (по заявке) | Общественно-активная школа в России | 25 | 11 января 6 февраля | 144 | МОУ СОШ № 40 г. Ангарск | Дичина Н.Ю. Переломова Н.А. |
| 10. | Тьюторы по проекту «ОАШ в России» | Общественно-активная школа в России | 25 | 10-22 мая | 72 | ИПКРО | Дичина Н.Ю Переломова Н.А. |
| Курсы профессиональной переподготовки | |||||||
| 1. | Социальные педагоги
| Социальная педагогика специальность 0313000 квалификация социальный педагог | 25 | февраль октябрь | | ИПКРО | Дичина Н.Ю. Переломова Н.А. |
| ^ Совместный проект с АПКиПРО (г. Москва) | |||||||
| 1. | Педагогические и руководящие работники системы образования, профессионально занимающиеся социально-педагогической деятельностью | Деятельность социального педагога в контексте гуманизации пространства Детства | 50 | сентябрь | 72 | ОГОУ ДПО Галактика | Дичина Н.Ю. Переломова Н.А. |
| ^ Дистанционные курсы | |||||||
| 1. | Педагоги | Разработка и оформление дополнительной образовательной программы педагога ДОД | 12 | 15-17 Март | 24 | ИПКРО | Глазкова Т.В. |
| 2. | Педагоги | Разработка и оформление дополнительной образовательной программы педагога ДОД | 12 | 12-14 Май | 24 | ИПКРО | Глазкова Т.В. |
| 3. | Педагоги | Разработка и оформление дополнительной образовательной программы педагога ДОД | 12 | 1 -3 октябрь | 24 | ИПКРО | Глазкова Т.В. |
^ Состав кафедры:
Заведующая кафедрой:
Переломова Наталья Анатольевна, доктор педагогических наук, профессор,
Доценты кафедры:
- Глазкова Татьяна Владимировна, кандидат педагогических наук;
- Дичина Наталья Юрьевна, кандидат педагогических наук;
- Малых Татьяна Александровна, кандидат педагогических наук;
- Пешня Инна Сергеевна, кандидат педагогических наук;
Старший преподаватель кафедры:
- Шестакова Евгения Александровна
Лаборант кафедры: Наборщикова Галина Ильинична, заслуженный учитель РФ
Индивидуальные консультации: Понедельник и пятница 10.00 –12.00 все сотрудники кафедры
^
ЦЕНР РАЗВИТИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНИЧЕСКИХ КАДРОВ
Направления образовательных программ. Задачи, цели обучения
Основные направления образовательных программ
Кафедра реализует следующие виды дополнительных образовательных программ: повышение квалификации, профессиональная переподготовка, стажировка. Профессиональная подготовка и повышение квалификации может осуществляться с отрывом, частичным отрывом или без отрыва от работы и с использованием дистанционных образовательных технологий. Допускается сочетание различных форм получения образования. Дополнительные профессиональные программы, включая учебные и учебно-тематические планы, в том числе учебные планы индивидуального обучения специалистов и стажировки, разрабатываются, утверждаются и реализуются ИПКРО с учетом потребностей заказчика, а также требований федеральных государственных образовательных стандартов.
- ^ Профессиональная переподготовка специалистов
Цель профессиональной переподготовки получение дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, освоение которых необходимо для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
Профессиональная переподготовка руководителей системы образования проводится с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы.
Образовательная программа переподготовки “Менеджмент в образовании” предназначена для переподготовки руководителей, заместителей руководителей образовательных учреждений, резерва управленческих кадров.
^ 1. «Менеджмент в образовании» - 1200 часов. Профессиональная переподготовка для получения дополнительной квалификации «Менеджер образования». Проводится по дополнительной профессиональной образовательной программе «Менеджер образования» для получения дополнительной квалификации «Менеджер образования». Требуемый уровень образования – высшее образование.
- Курсы повышения квалификации
^ 1. Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением (108, 144 ауд. часа)
Научно-теоретические, организационно-педагогические, нормативно-правовые, финансово-хозяйственные, психолого-педагогические основы управления. Общество и образование. Стратегический менеджмент в образовании. Проектное управление в образовании. Мониторинг и статистика образования. Организация труда руководителя образовательного учреждения Развитие форм государственно-общественного управления. Правовое регулирование отношений в сфере образования. Развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений. Управление персоналом. Экспертная деятельность в образовательном учреждении. Управление качеством образования на школьном уровне. Информационные технологии в образовательном учреждении и др.
Курсы данного вида построены на основе блочно-модульной системы, что дает возможность моделировать образовательную программу за счет уровневой комбинации блоков и модулей в зависимости от заявленной проблемы курсов. Категория слушателей (директора, заместители, руководители структурных подразделений, руководители методических служб, резерв и др.). Образовательная программа «Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением» рассчитана, в первую очередь, на повышение квалификации начинающих специалистов-администраторов.
^ 2. Управление системным развитием образовательного учреждения (108, 144 аудиторных часа)
Стратегический менеджмент. Проектное управление в образовании. Мониторинг и статистика образования. Организация труда руководителя образовательного учреждения. Развитие форм государственно-общественного управления. Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений. Трудовое законодательство в образовании. Развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений.
Построение программы курсов по блочно-модульному принципу позволяет моделировать образовательную программу за счет уровневой комбинации блоков и модулей в зависимости от заявленной проблемы курсов. Категория слушателей (директора, заместители, руководители структурных подразделений, руководители методических служб, специалисты органов управления образования). Образовательная программа «Управление системным развитием образовательного учреждения» рассчитана на повышение квалификации специалистов образовательных учреждений, переходящих в режим развития, осуществляющих инновационную деятельность.
^ 3. Правовое регулирование в сфере образования (72 аудиторных часа)
Базис правоотношений в системе образования. Конституционно-правовые отношения – основа реализации прав граждан на образование. Школа в гражданско-правовом обороте: статус, вещные и обязательственные отношения. Полномочия и ответственность руководителя образовательного учреждения. Основы трудовых отношений. Трудовой договор. Оплата труда. Судебная практика.
4. ^ Инновационные модели муниципальных методических служб как основной ресурс их кадровой модернизации (72 аудиторных часа)
Роль и место муниципальной методической службы в системе непрерывного профессионального образования (повышения квалификации) в контексте государственной образовательной политики Российской Федерации. Структурные и содержательные преобразования методических служб. Инновационные модели муниципальных методических служб. Сетевые модели методического сопровождения повышения профессионального уровня педагога. Модели сетевого взаимодействия муниципальных методических служб на межмуниципальном, межрегиональном, уровнях. Методическая служба – Новой школе.
5. Административно-хозяйственная деятельность в образовательном учреждении (72 аудиторных часа)
Создание комфортной безопасной образовательной среды. Охрана труда в ОУ, обеспечение пожарной безопасности, аттестация рабочих мест, санитария и гигиена, профилактика ДДТТ, экономические аспекты деятельности зам.директора по АХР, планирование и анализ работы, организация делопроизводства, информационные технологии в деятельности зам. директора по АХР (Руководители ОУ, заместители руководителей по АХР).
^ 6. Экспертиза деятельности образовательного учреждения в процессе подготовки к государственной аккредитации (108 аудиторных часов)
Экспертиза в образовании. Нормативно-правовое обеспечение экспертной деятельности. Организационная модель регламентации деятельности образовательных учреждений. Информационная карта ОУ. Лицензирование и государственная аккредитация. (Руководители образовательных учреждений).
7. ^ Экспертиза деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в процессе подготовки к государственной аккредитации (108 аудиторных часов)
Лицензионная экспертиза образовательной деятельности ОУ ДОД: условия проведения, экспертиза выполнения контрольных лицензионных нормативов. Содержательное обеспечение образовательного процесса. Особенности проведения государственной аккредитации ОУ ДОД на территории Иркутской области. Виды экспертизы в образовании. Инструментарий психолого-социально-педагогического исследования в экспертной деятельности: отбор определенных методов и методик диагностики.
^ 8. Современный образовательный менеджмент (72, 144 учебных часа). Курсы повышения квалификации директоров школ в системе общего образования в рамках проекта «Разработка и апробация модели многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации) директоров школ в системе общего образования РФ с использованием модульных программ».
Модуль 1. «Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации».
Модуль 2. «Инновационный менеджмент в управлении школой».
Модуль 3. «Оценка деятельности современной школы».
Модуль 4. «Правовые основы управления образовательным учреждением».
Модуль 5. «Экономико-финансовые основы управления образовательным учреждением».
Модуль 6. «Деловое администрирование».
Темы дистанционных курсов, модулей
1. Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением (72 часа).
Модуль «Управленческие решения».
^ Технологии проведения курсов
В процессе обучения используются следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические занятия, семинары, в том числе по обмену опытом, лабораторные работы, выездные занятия, стажировка, консультации, дипломное проектирование, деловые и ролевые игры, лекции с использованием компьютерных технологий, тестирование, руководимое самообразование, исследовательская работа (подготовка дипломов). Сотрудниками кафедры разрабатываются новые технологические подходы, общий смысл которых состоит в смещении акцентов с преподавания (активная академическая деятельность профессорско-преподавательского состава) на обучение (активная образовательная деятельность слушателя). Образовательный процесс определяется тем, чего хотят достичь обучающиеся.
Качество освоения образовательных программ осуществляется путем текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников.
| № п/п | Категория слушателей | Название образовательной программы | К-во чел. | Сроки обучения | Объем час. | Место проведения | Руководитель курсов |
| ^ Курсы повышения квалификации | |||||||
| 1. | Руководители образовательных учреждений | Управление системным развитием образовательного учреждения. | 25 | 05-24.04 | 108 | ИПКРО | Даниленко Т.В. |
| 2. | Руководители муниципальных методических служб | Инновационные модели муниципальных методических служб как основной ресурс их кадровой модернизации. | 40 | Цикл 1 17-19.02 Цикл 2 23-25.06 Цикл 3 23-25.11 | 72 | ИПКРО | Магальник Л.А. |
| 3. | Руководители образовательных учреждений дополнительного образования детей | Экспертиза деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в процессе подготовки к государственной аккредитации. | 25 | 01-19.06 | 108 | ИПКРО | Ларичкина Н.В. |
| 4. | Руководители ОУ | Внутренняя экспертиза в общеобразовательном учреждении. | 25 | 20.09-2.10 | 72 | ИПКРО | Ларичкина Н.В. |
| 5. | Руководители общеобразовательных учреждений, специалисты МОУО Ангарского МО | Правовое регулирование в сфере образования. | 25 | Цикл 1 март Цикл 2 июнь Цикл 3 октябрь | 72 | Ангарск | Ванюков И.В. |
| 6. | Руководители ОУ (директора, заместители, стаж 1–3г.) | Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением. | 25 | 22.11 – 04.-12 | 108 | ИПКРО | Трускавецкая В.А. |
| 7. | Руководители ОУ, заместители руководителей по АХР. | Административно-хозяйственная деятельность в образовательном учреждении. | 25 | 08-20.11 | 72 | ИПКРО | Ванюков И.В. |
| 8. | Руководители ОУ Качугского р-на | Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением. | 25 | сентябрь | 108 | пос. Качуг | Даниленко Т.В. |
| ^ Курсы профессиональной переподготовки | |||||||
| 9. | Руководители образовательных учреждений. | Менеджмент в образовании Профессиональная переподготовка для получения дополнительной квалификации. | 25 | Цикл 1 15.3-24.4 Цикл 2 11.10-20.11 Цикл 3 21.2-3.4. 2011 г. | 1200 | ИПКРО | Трускавецкая В.А. |