План проспек тобразовательных услуг ипкро на 2010 год федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Вид материала

Документы

Содержание Кафедра теории и методики воспитательной работы Краткая аннотация Краткая аннотация Краткая аннотация Краткая аннотация Краткая аннотация Заведующая кафедрой Кафедра психологии

Подобный материал:

• 5191/кд Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о порядке, 23.8kb.
• Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы паспор, 345.41kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Негосударственное образовательное, 6.97kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 31.62kb.
• Ении изменений в План противодействия коррупции в Федеральной службе по надзору в сфере, 19.26kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 570.87kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития, 850.24kb.
• Министерство транспорта российской федерации федеральная служба по надзору в сфере, 59.19kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 1569.64kb.
• Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 510.24kb.

^

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Направления образовательных программ. Задачи, цели обучения

Деятельность кафедры осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», с требованиями Государственных образовательных стандартов второго поколения, внутренними закономерностями развития педагогического образования и перспективными потребностями развития личности, общества и государства.

Важными целями, обозначенными в НОИ «Наша новая школа», являются: «усиление воспитательного потенциала школы…», развитие учительского потенциала через систему переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Содержание деятельности кафедры детерминировано Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (проект 2009), Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения (2009), в которой обозначен системно-деятельностный подход как принципиальное отличие нового поколения стандартов; определены принципиально новые требования к результатам освоения общего образования, которые включают личностные, надпредметные и предметные результаты. Принципиально важным положением является включение в структуру Базисного образовательного плана внеурочной деятельности учащихся, осуществляемой во второй половине дня.

В качестве конкретных задач курсовой подготовки на 2010 год приоритетными, в соответствии с указанными документами, определены следующие:

• формирование единого воспитательного пространства в Российской Федерации;
  
• достижение высокого уровня межведомственного взаимодействия в воспитании и социализации детей; содействие воспитательной деятельности семьи, учреждений образования, культуры, социальной защиты населения, общественных организаций, повышение их ответственности за качество создаваемых условий для воспитания детей;
  
• развитие воспитательного потенциала образовательных учреждений, создание в них эффективных гуманистических воспитательных систем;
  
• формирование научной базы развития воспитания, содействие подготовке научных кадров в области воспитания; обеспечение условий для стимулирования инновационной и инициативной деятельности в области воспитания.
  

В соответствии с вышеизложенным определены основные направления образовательных программ, осуществляемых кафедрой:

1. «Педагогика» 033400, присваиваемая квалификация - преподаватель педагогики (переподготовка).

^ Краткая аннотация: Содержание обучения предусматривает изучение теоретических основ педагогики, методики преподавания педагогики, педагогических технологий, проблем истории педагогики, семейной педагогики,
этнопедагогики, общей, возрастной, педагогической психологии.

2. «Воспитательная деятельность в образовательном учреждении», присваиваемая квалификация педагог-исследователь в сфере воспитания. (переподготовка).

^ Краткая аннотация: Содержание обучение предусматривает освоение методологии и теории воспитания (цели и результаты, субъекты воспитательного взаимодействия, методы, технологии воспитания, воспитательная система и воспитательная пространство), а также методологии, теории, методики педагогического исследования в сфере воспитания (методологическая база исследования, сущность и основные характеристики, методологический аппарат, процесс и результаты педагогического исследования).

3. «Организация воспитательной деятельности», присваиваемая квалификация - организатор воспитательной деятельности. (Переподготовка специалистов, НЕ имеющих педагогического образования в том числе).

^ Краткая аннотация: Содержание обучения предусматривает изучение теоретических основ педагогики, современных педагогических технологий, вопросов, теории и практики воспитательных систем, проблем классного руководства, особенностей деятельности воспитателей в ГПД, детском доме, школе-интернате.

4. «Методология и теория педагогического исследования», присваиваемая квалификация - педагог-исследователь. (В рамках межкафедрального учебного проекта).

^ Краткая аннотация: Содержание обучения в рамках кафедры предусматривает изучение новой методологии педагогики, сущности педагогического исследования и исследовательской компетентности учителя, основной характеристики и логики педагогического исследования, методологического аппарата педагогического исследования, методов и методики педагогического исследования.

5.Повышение квалификации педагогов области по актуальным проблемам воспитания.

^ Краткая аннотация: Содержание обучения предусматривает изучение следующих проблем: инновации в сфере воспитания; новые стратегии организации воспитательной работы в школе; воспитательные технологии в целостном педагогическом процессе; моделирование воспитательной системы школы; современные концепции воспитания; содержание и направление работы ШМО классных руководителей; особенности организации работы методической службы РООиГОО по воспитательной работе; система воспитательной работы класса; новые ориентиры в деятельности классного руководителя; роль классного руководителя в организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; социальная компетентность классного руководителя; особенности работы классного руководителя в малокомплектных группах и ряд др.

При реализации вышеуказанных образовательных программ реализуются следующие дистанционные курсы:

1. Теория и технология целостного педагогического процесса (72 час.= 3 модуля по 24 час.).

2. Воспитательная система школы: теоретический минимум.. (72 час. = 3 модуля по 24 час.).

3. Субъекты воспитательного взаимодействия (72 час = 3 модуля по 24 час. в рамках образовательной программы «Воспитательная деятельность в образовательном учреждении»).

4. Классное руководство: теоретический аспект (48 час.= 2 модуля по 24 час.).

5. Педагогическое исследование: методология и теория (48 час.= 2 модуля по 24 час.).

Всего: 13 модулей по 24 час.

(Модератор: Сливинская Т.А., тьюторы: Набиева Е.В., Самойличенко Н.В.)

Образовательные программы основываются на следующих авторских концепциях:

• Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство.
  
• Стефановская Т.А. Классный руководитель в современном образовательном учреждении.
  
• Белобородова А.Е. Миротворческое воспитание школьников.
  
• Набиева Е.В. Формирование исследовательской компетентности учителя в системе непрерывного педагогического образования.
  

Особенностью вариативной части УМК является, прежде всего, включение проблем методологического характера:

• Методология и теория педагогического исследования (Стефановская Т.А.).
  
• Свободное воспитание школьников как педагогический феномен (Самойличенко Н.В.).
  
• Педагогика мира как новая отрасль педагогики (Белобородова А.Е.).
  
• Гносеологический подход к конструированию педагогической деятельности (Набиева Е.В.).
  

Второй особенностью вариативной части УМК является подготовка (переподготовка) специалистов на технологическом уровне, осуществляемая каждым преподавателем кафедры через студийное обучение.

Третьей особенностью вариативной части УМК является включение вопросов подготовки программно-методического обеспечения деятельности образовательных учреждений с использованием материалов, подготовленных учителями-практиками:

• Концепция воспитания (развития образовательного учреждения);
  
• Программы воспитания (развития образовательного учреждения);
  
• Диагностическое сопровождение к ним.
  

Новые стратегии повышения квалификации работников образования, внедряемые кафедрой:

• рефлексивная педагогика;
  
• интерактивный подход;
  
• ресурсный подход;
  
• теория многомерного мышления;
  
• дистанционное обучение.
  

Новые технологии проведения курсов:

• Универсальная технология «Интеллект-карт».
  
• Трехмерное пространство «мастер-класса».
  
• Интерактивный семинар с многовекторным циклом обучения.
  

Новые механизмы повышения квалификации:

• Ресурсный пакет «Инновационные разработки регионального мегапроекта».
  
• Поддержка инновационной деятельности.
  
• Дистанционное консалтинговое сопровождение.
  

Спецкурсы для других кафедр:

1.Воспитание в процессе обучения.

2. Воспитание на уроке.

3. Организация инновационной деятельности в сфере воспитания.

4. Воспитательные технологии в целостном педагогическом процессе.

5. Миротворческое воспитание школьников в процессе обучения.

6. Развитие толерантности у учащихся на уроках гуманитарного цикла.

7. Социальна компетентность учителя как цель и ценность его профессионального совершенствования.

8. Развитие исследовательской компетентности учителя.

9. Нравственное воспитание подростков в системе работы учителя-предметника.

№ п/п	Категория слушателей	Наименование образовательной программы	К-во чел.	Сроки обучения	Объем час.	Место проведения	Руководитель курсов
	Специалисты с высшим педагогическим образованием	033400 «Педагогика» Квалификация: Преподаватель педагогики.	30	3 цикл: 11 – 30.01 1.02 – 6.02 (дистанц.) 4 цикл: 27.09 –23.10	1200 600/600	ИПКРО + Дистанц.	Сливинская Т.А. Набиева Е.В.
	Специалисты с высшим педагогическим образованием	«Воспитательная деятельность в образовательном учреждении». Квалификация: педагог-исследователь в сфере воспитания.	30	1 цикл: 25.01 – 13.02 2 цикл (дистанционно) 13.09-25.09	502	ИПКРО Дистанц.	Стефановская Т.А. Сливинская Т.А.
	Специалисты, не имеющие педагогического образования	Организация воспитательной деятельности.	25	3 цикл: 11.01 – 16.01 (Д) 18.01-06.02 4 цикл: 04.10 – 30.10	1400 680/720	ипкро Дистанц.	Самойличенко Н.В. Белобородова А.Е.
	Зам. директора по воспитательной работе	Моделирование воспитательной системы школы.	30	15.03-03.04	144	ипкро	Белобородова А.Е. Угренинова О.А.
	Зам. директора по воспитательной работе	Моделирование воспитательной системы школы.	30	09.03-04.04	144	Тулунский район	Набиева Е.В. Сливинская Т.А..
	Учителя-исследователи	Организация инновационной деятельности в сфере воспитания.	30	03.05.-05.06	144	г. Саянск	Набиева Е.В.
	Учителя-исследователи	Инновации в сфере воспитания.	30	22.11-18.12	144	Проект	Белобородова А.Е.
	Учителя-исследователи	Инновации в сфере воспитания.	30	22.11-18.12	144	Проект	Самойличенко Н.В.
	Преподаватели педколледжей, кл.рук.	Артпедагогика .	30	1 цикл: 29.03-10.04. 2 цикл: 04-16.10	144	ИПКРО	Стефановская Т.А.
	Классные руководители	Социальная компетентность классного руководителя.	30	17.05-29.05	72	Г.Саянск	Стефановская Т.А.
	Классные руководители	Новые ориентиры в деятельности классного руководителя	30	31.05-12.06	72	Чунский район	Белобородова А.Е. Угренинова О.А.
	Классные руководители	Организация воспитательной деятельности классным руководителем.	30	14.04-01.05	72	Бирюсинск	Самойличенко Н.В. Угренинова О.А.
	Классные руководители	Новые ориентиры в деятельности классного руководителя.	30	01.11-13.11	72	Г.Зима	Белобородова А.Е. Сливинская Т.А.
	Классные руководители	Новые ориентиры в деятельности классного руководителя.	30	06.12-18.12	72	Тулунский район	Набиева Е.В. Сливинская Т.А.
	Классные руководители	Программно-целевой подход в деятельности классного руководителя.	30	27.09-09.10	72	Тулинская СОШ Куйт.р-н	Угренинова О.А.
	Классные руководители	Организация инновационной деятельности в сфере воспитания.	30	06.09-18.09	72	Шелеховский район	Самойличенко Н.В.
	Вожатые	Содержание и формы работы вожатого в школе.	30	29.11.-11.12	72	И ПКРО	Угренинова О.А.

Хозрасчетные курсы

	Зам. директора по воспитательной работе (стаж 1-3 года)	Вхождение в должность зам. директора школы по ВР.	25	По заявке	72 час.	ИПКРО или территория	Набиева Е.В.
	Учителя-исследователи	Методология и теория педагогического исследования	25	По заявке	72 час.	ИПКРО или территория	Набиева Е.В.
	Председатели МО классных руководителей.	Организация работы МО классных руководителей в свете установок второго поколения ГОС.	25	По заявке	72 час.	ИПКРО или территория	Стефановская Т.А.
	Учителя школ	Организация инновационной деятельности в сфере воспитания	25	По заявке	72 час.	Территория	Стефановская Т.А.
	Классные руководители предпрофильных и профильных классов.	Особенности работы классного руководителя в предпрофильных и профильных классах.	25	По заявке	72 час.	Территория	Белобородова А.Е.
	Классные руководители малокомплектных школ	Особенности работы классного руководителя в разновозрастных группах.	25	По заявке	72 час.	Территория	Белобородова А.Е.

^ Заведующая кафедрой: Стефановская Татьяна Александровна, доктор педагогических наук, профессор.
Сот. тел. 740-236

Научные сотрудники:

Белобородова Алла Евгеньевна, доктор педагогических наук, профессор;

Набиева Елена Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент;

Самойличенко Наталья Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент;

Сливинская Татьяна Александровна, кандидат педагогических наук, доцент;

Угренинова Оксана Александровна, старший преподаватель.

Методисты:

Кокташева Галина Ивановна, старший методист.

Консультации: Стефановская Т.А. понедельник, пятница 11:00-16:00

Белобородова А.Е. понедельник, пятница 11:00-16:00

Набиева Е.В. среда 11:00-16:00

Самойличенко Н.В. среда 11:00-16:00

Сливинская Т.А. среда 11:00-16:00

Угренинова О.А. четверг 11:00-16:00

Кокташева Г.И. четверг 11:00-16:00

^ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

Направления образовательных программ. Задачи, цели обучения


Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации педагогов и психологов составлена в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Актуальность программы определена возрастающей потребностью в повышении психологической компетенции педагогов, педагогов-психологов образовательных учреждений, в обеспечении личностно-ориентированного подхода к субъектам образовательного процесса на основе учета их психологических особенностей. Ориентация на современные образовательные технологии реализуется путем отражения в программе принципов модульности, вариативности сроков обучения в зависимости от исходного уровня подготовленности слушателей.

В основу обоснования программы легли законы Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Концепция модернизации Российского образования, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 гг.; Российское образование 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях.

Основная цель курсовой подготовки слушателей состоит в повышении уровня профессиональной компетентности как интегральной характеристики специалиста, определяющей его способность эффективно решать профессиональные задачи в условиях модернизации образования.

Важнейшими задачами являются следующие:

– обновление и углубление профессиональных знаний по актуальным проблемам возрастной, педагогической, социальной и практической психологии с учетом современных концептуальных, методических и технологических подходов к обучению взрослых;

– стимулирование субъектной позиции слушателей, повышение их активности и инициативы в образовательном процессе;

– формирование у слушателей личностной установки на осуществление инновационной деятельности;

– развитие готовности и способности к рефлексивно-оценочной деятельности как основы профессионального
саморазвития специалиста.

Образовательные услуги кафедры:

• профессиональная переподготовка по специальности «Педагогика и психология», «Психология»;
  
• курсовая подготовка (повышение квалификации) педагогов-психологов и других работников ОУ;
  
• стажировка специалистов.
  

В обучении педагогов-психологов используются специальных психотехники, такие как «Баллинтовские группы», супервизии, а также психологические тренинги, мастер-классы, организационно-деятельностные и деловые игры. Это способствует качественному преобразованию педагогами своего внутреннего мира, актуализации потребности в самосовершенствовании.

В 2010 году предусмотрено проведение 9 курсов, в том числе 1 курс в режиме дистанционного обучения.

Сотрудниками кафедры разработан проект «Инновационная модель деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении», в реализации которого принимает участие ряд образовательных учреждений области.

Для педагогов образовательных учреждений преподавателями кафедры разработаны следующие спецкурсы: «Психологический синдром профессионального выгорания и его профилактика», «Психологические факторы успешности профессиональной педагогической деятельности», «Управление конфликтом в образовательных учреждениях», «Профессиональный стресс и его предупреждение», «Психологические основы педагогического общения» и др.