«Когнитивно-коммуникативный 17 подход к обучению учащихся старших классов иноязычной абстрактной лексике 17 в условиях чеченско русского билингвизма»

Вид материала

Литература

Содержание РЕЦЕНЗИИ. ОТЗЫВЫ Отзыв на автореферат диссертации Т.Т. Абдукадыровой «Когнитивно-коммуникативный в условиях чеченско - русского билингвизма», представленной на соискание ученой

Подобный материал:

• С. С. Радько актуальность использования социальных сетей в интернет для развития коммуникативной, 53.72kb.
• Программа по  русскому  языку  для  10-11  классов общеобразовательных  учреждений, 2147.5kb.
• Программа дисциплины фтд. 00 «методика обучения математике в старших классах» Специальность, 112.99kb.
• Коммуникативный подход к лингвистическому комментированию художественного текста, 44kb.
• Использование элективных курсов как новое направление естественнонаучной подготовки, 949.47kb.
• Методика развития деятельностной компоненты медиакомпетентности учащихся старших классов, 402.96kb.
• Мониторинга знаний, умений и навыков учащихся старших классов при подготовке к егэ, 184.2kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение учащихся первых классов в период адаптации, 61.42kb.
• Тема: «развитие творческих способностей учащихся старших классов на уроке литературы», 846.04kb.
• День Святого Валентина. Мероприятие рассчитано на учащихся старших классов. Объявляется, 205.58kb.

Литература

1. Клоков В.Т. Английские заимствования в африканском и американском вариантах французского языка // Романо-германская филология. – Саратов: Саратовский государственный университет, 2002.
   
2. Реферовская Е.А. Французский язык в Канаде. - Л.: Наука, 1972.
   
3. Bélisle L.A. Dictionnaire général de la langue française au Canada.- Québec : Bélisle, 1974. –
   
4. Beaumont J.Ch. Le québéquois de poche. – Cedex: Carlet, 2000.
   
5. Castonguay Ch. L`avenir du français au Canada et au Québec. - Québec, 1975.
   
6. Célestin T. L`emprunt et intervention linguistique officielle // Contacts de langues et identités culturelles. Perspectives lexicographiques. – Québec: Naaman, 2000.
   
7. Chantal R. Quelques archaismes dans le parler populaire des Canadiens francais // La vie et le langage, 1956, № 68.
   
8. Ouellon C. Le franais et la profession des maîtres // Российская франкофония. Revue de l`Association des professeurs de franais en Russie. – М.: МГЛУ, 2001.
   

Lingua – universum


№ 2 2009





^

РЕЦЕНЗИИ. ОТЗЫВЫ

Отзыв на автореферат диссертации Т.Т. Абдукадыровой «Когнитивно-коммуникативный

подход к обучению учащихся старших классов иноязычной абстрактной лексике

^

в условиях чеченско - русского билингвизма», представленной на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – Теория

и методика обучения и воспитания

Диссертационное исследование Абдукадыровой Т.Т. посвящается сравнительно-типологическому анализу абстрактных имен существительных в чеченском, русском и немецком языках и выработке адекватной методики обучения абстрактной лексике немецкого языка в условиях чеченско - русского билингвизма.

Актуальность избранной темы исследования несомненна, т.к. она вписывается в рамки общеевропейской гуманистической тенденции в изучении и преподавании не только иностранных, но и родных языков, основанных на когнитивном аспекте.

Очевидно, что сравнение абстрактных понятий в трех языках на формально-семантическом и функциональном уровнях, открывает широкие возможности в выявлении закономерностей и особенностей формирования картины мира у чеченцев, русских и немцев и ее отражение в языковой системе. Собственно, автором показан механизм когнитивного подхода к процессу обучения учащихся восьмых классов абстрактной лексике немецкого языка. Трудно не согласиться с автором в том, что обучение иностранному языку должно опираться на знания в родном языке. И здесь открывается интересная картина своеобразного билингвизма чеченцев, где опорой служат два языка (чеченский и русский) и одновременно идет процесс совершенствования знаний в этих языках. Как нам представляется, этот факт заслуживает особого внимания и говорит об авторе как о зрелом исследователе.

На основе данного тезиса автор делает дальнейшие прогнозы в решении поставленных задач, а именно: создание трехъязычного (чеченско-русско-немецкого) словаря лексических единиц с абстрактным значением, который должен послужить когнитивной базой в процессе овладения чеченцами иностранным языком.

Судя по описанию, представленному в автореферате, Т.Т. Абдукадырова умело пользуется современными лингвистическим понятиями и умело применяет их в разработке методического инструментария и технологии работы с ним.

Несомненным достоинством подобного словаря является рассмотрение случаев совпадения понятий, когда в двух или трех языках употребляется одно и то же слово в различных ситуациях и несовпадения лингвистического выражения одного и того же понятия в различных ситуациях общения. Данные примеры иллюстрируются контекстом предложения, что способствует осознанию учащимися специфики каждой лексической единицы и особенностей ее функционирования.

Нужно заметить, что идея создания трехъязычного немецко-русско-чеченского словаря в рамках учебно-методического комплекса является новой и обоснованной с точки зрения психологии восприятия, лингвистики и методики преподавания иностранного языка. Данная модель словаря, цели его применения и технология использования может служить основой для построения словарей в различных комбинациях языков и служить вкладом в теоретическую концепцию когнитивного подхода в обучении иностранным языкам и ее практического применения.

Особенно хотелось бы отметить широкое научное освещение результатов исследования в ряде опубликованных работ.

Практика обучения иностранным языкам давно показала, что формирование речевой компетенции у учащихся представляет собой сложный и многосторонний процесс, который обеспечивается комплексом средств и условий, которые выходят за рамки одного учебника, даже очень грамотно составленного. Подтверждением этому может служить рецензируемый реферат диссертации Т.Т. Абдукадыровой.

Выносимые на защиту положения, безусловно, представляют научную значимость, а результаты работы, несомненно, могут быть использованы как в практике преподавания иностранного языка в средней школе, так и в лексикографии.

Поставленные цель и задачи корректны, работа носит завершенный самостоятельный и логичный характер. Выводы, к которым приходит автор, не вызывают сомнений.

В свете сказанного, актуальность диссертации не вызывает возражения.

Считаю, что работа Т.Т. Абдукадыровой отвечает всем требованиям, предъявляемым к научным трудам и диссертант, несомненно, заслуживает присуждения ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания.