Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Б3+ДВ9.1 «Современные теории и методы обучения второму иностранному языку»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях.

Задачи:

– сформировать методическую базу для будущей профессиональной деятельности;

– познакомить с современными технологиями, приемами и методами преподавания иностранного языка и сформировать умение их эффективного и творческого применения на практике;

– привить навыки самостоятельной работы с учебной литературой.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные технологии обучения первому иностранному языку» относится к курсам по выбору вариативной части цикла дисциплин направления.

Для освоения дисциплины «Современные технологии обучения первому иностранному языку» студенты используют знания, умения, навыки, приобретенные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Языкознание», «Практический курс иностранного языка».

Освоение дисциплины «Современные технологии обучения первому иностранному языку» является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Практический курс иностранного языка», «Анализ текста».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– владение теоретическими основами обучения иностранным языкам, средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков (СК-6);

– способность критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);

– способность использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (СК-8).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– теорию и технологии обучения учащегося иностранному языку;

уметь:

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки;

– использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, общая трудоемкость –252 академических часа; в том числе аудиторных – 120 часов, для СРС – 132 часа; дисциплина изучается в 9, 10 семестрах; форма отчетности – зачет по окончании теоретического обучения в 9 и 10 семестрах.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Теоретические основы методики обучения иностранному языку. Система обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в разных типах учебных заведений. Содержание курса и специфика уроков иностранного языка на базовом и профильном уровне.

Современные технологии обучения иностранному языку. Анализ и обобщение педагогического опыта. Контроль в обучении иностранному языку. Функции и формы контроля.

6. Разработчики:

Трошина Е.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Калинина М.С., ст. преп. кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Эксперт:

Остринская Н.Н., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Б3+ДВ9.2 «Современные технологии обучения второму иностранному языку»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях.

Задачи:

– сформировать методическую базу для будущей профессиональной деятельности;

– познакомить с современными технологиями, приемами и методами преподавания иностранного языка и сформировать умение их эффективного и творческого применения на практике;

– привить навыки самостоятельной работы с учебной литературой.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные технологии обучения первому иностранному языку» относится к курсам по выбору вариативной части цикла дисциплин направления.

Для освоения дисциплины «Современные технологии обучения первому иностранному языку» студенты используют знания, умения, навыки, приобретенные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Языкознание», «Практический курс иностранного языка».

Освоение дисциплины «Современные технологии обучения первому иностранному языку» является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как «Практический курс иностранного языка», «Анализ текста».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– владение теоретическими основами обучения иностранным языкам, средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков (СК-6);

– способность критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);

– способность использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (СК-8).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– теорию и технологии обучения учащегося иностранному языку;

уметь:

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки;

– использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, общая трудоемкость –252 академических часа; в том числе аудиторных – 120 часов, для СРС – 132 часа; дисциплина изучается в 9, 10 семестрах; форма отчетности – зачет по окончании теоретического обучения в 9 и 10 семестрах.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Теоретические основы методики обучения иностранному языку. Система обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в разных типах учебных заведений. Содержание курса и специфика уроков иностранного языка на базовом и профильном уровне.

Современные технологии обучения иностранному языку. Анализ и обобщение педагогического опыта. Контроль в обучении иностранному языку. Функции и формы контроля.

6. Разработчики:

Трошина Е.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Калинина М.С., ст. преп. кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Эксперт:

Остринская Н.Н., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Б4.Б.1 «Физическая культура»

^ 1. Цели дисциплины:

формирование личности гармоничного сочетания: физического, трудового, нравственного воспитания,
потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,
воспитание личности студента в духе нравственной ответственности за свое развитие, самосовершенствование,
умелое распоряжение своими физическими возможностями, профессиональными навыками.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной программы для направления 050100 «Педагогическое образование»

Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено профессиональной направленностью физического воспитания будущего педагога, обеспечивающее понимание роли физической культуры в формировании социальных качеств личности, ее психофизических качеств и двигательных способностей. Потребность в физическом самовоспитании и самосовершенствовании необходима для успешного выполнения педагогической деятельности, организации и ведения здорового образа жизни. Научно-обоснованное использование средств физической культуры и спорта помогает в воспитательной работе с учащимися, в укреплении их здоровья, организации активного отдыха и досуга, что отражено в структуре учебных планов направлений подготовки бакалавров.

Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, психологии, возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для правильной организации спортивно-массовой и оздоровительной работы, для использования в организации самостоятельных занятий физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни, внедрения в профессиональную деятельность.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

^ В результате изучения студент должен:

знать:

- роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;

- сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности дисциплины;

- возрастные закономерности развития двигательных качеств.

уметь:

Оценить физическое развитие человека, применяя основы знаний по основам врачебного контроля.
Использовать методы развития и контроля основных физических качеств.
Составлять комплексы общеразвивающих упражнений, утренней гигиенической, лечебной гимнастики.
Применять знания по ППФП, инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной и спортивно-массовой работы в своей профессиональной деятельности.
Использовать приобретенные двигательные навыки при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.

владеть:

- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в систематических занятиях физической культурой, гигиенических и природных факторов;

- методами оказание первой помощи при спортивных травмах

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Общая трудоемкость составляет 400 часов, изучается в 1,2,3,4,5,6 семестрах. Отчетность – зачеты в 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестрах

5. Разработчик: Л.И. Чуфарова, старший преподаватель кафедры физической культуры,

теории и методики обучения физической культуре ВГПУ

Эксперт: Головинова Ирина Юрьевна, зав. кафедрой физической культуры, теории и методики обучения физической культуре ВГПУ

«Воспитательная практика»

Цели и задачи воспитательной практики

Целью воспитательной практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение опыта, практических умений и навыков деятельности вожатого (воспитателя), необходимых для формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Приобщение студента к социальной среде образовательного учреждения (детского оздоровительного лагеря) с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

Задачами воспитательной практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» являются:

углубление и закрепление теоретических знаний по дисциплинам профессионального цикла (педагогика и психология);
ознакомление с системой работы современного общеобразовательного учреждения (детского оздоровительного лагеря);
овладение профессиональными педагогическими умениями вожатого (воспитателя);
приобретение практических умений и навыков планирования и организации воспитательной работы в летний период;
формирование умений профессионального общения со всеми участниками воспитательного процесса (детьми, коллегами и родителями);
создание условий для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии;
формирование ценностных и мотивационных ориентаций успешной профессиональной деятельности вожатого (воспитателя).

Место воспитательной практики в структуре ООП ВПО

Воспитательная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Воспитательной практике предшествует изучение дисциплин профессионального цикла (Б.3) инвариантного и вариативного компонентов ФГОС ВПО, и прежде всего таких дисциплин, как «Психология» и «Педагогика», дисциплин модуля «Безопасность жизнедеятельности», «Экономика образования», «Информационно-коммуникационные технологии в образовании и культурно-просветительской деятельности», а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Воспитательная практика является логическим продолжением изучения данных дисциплин.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс прохождения воспитательной практики направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональные компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных социальных групп, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9)
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

^ Специальные компетенции:

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя и классного руководителя (СК-9).

В результате прохождения воспитательной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты:

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание