Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Тема 8. Человек, общество, история.

Тема 9. Человек, культура, цивилизация.

Тема 10. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперт:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

^ Б1.Б.3 «Иностранный язык»

Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности осуществлять обиходное и профессиональное общение средствами английского языка.

Задачи:

формировать положительную мотивацию изучения иностранного языка и образа будущей профессиональной деятельности;
обеспечить овладение базовыми грамматическими структурами и лексическим материалом иностранного языка и формировать на их базе основные механизмы порождения речи;
актуализировать произносительные и интонационные навыки в речи;
автоматизировать навыки техники чтения и основные орфографические навыки;
сформировать основы умений чтения, говорения, письма на базе усвоенного языкового материала;
формировать умения самоконтроля и самооценки.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Данная дисциплина, параллельно с дисциплиной «Практическая фонетика», открывает профессиональный цикл обучения и таким образом опирается на знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Иностранный язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Практический курс первого иностранного языка», а также дисциплин «Лексикология первого иностранного языка» и «Теоретическая грамматика первого иностранного языка».

^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2()71юазр выбору );

- способность выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);

- владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4).

^ В результате изучения студент должен

знать:

языковой материал (лексический, грамматический, фонетический) в пределах изучаемых тем;
лингвострановедческую информацию и социокультурные особенности по изучаемым темам;

уметь:

читать с достаточным пониманием тексты разного характера, пользоваться ознакомительным, изучающим, поисковым видами чтения (в зависимости от коммуникативной задачи);
понимать достаточно полно высказывания на испанском языке и аутентичные аудио и видеотексты разного характера;
рассказывать, высказывать свои мнения по поводу прочитанного или прослушанного;
вести диалоги разного типа с эффективным использованием изученного языкового материала;
уметь использовать опыт владения языком для самостоятельного углубления и расширения своего владения языком.

владеть:

базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке;
основными наиболее употребительными коммуникативными грамматическими структурами.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц - 6,

общая трудоёмкость курса в часах - 216;

аудиторных часов - 108,

СРС – 108 часов;

распределение по семестрам – 1-3 семестр;

форма и место отчётности – зачет в первом, втором и третьем семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Элементы иноязычной и родной культуры как основа тематического содержания дисциплины. Фонетический материал, необходимый для коррекции правильного произношения в речи на иностранном языке. Грамматический материал в пределах базовых грамматических структур и явлений, необходимый для формирования лингвистической компетенции студентов. Лексический материал (тематические лексические единицы, словообразовательные модели, клише), необходимый для актуализации коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях общения, включая профессиональное. Виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение, перевод).

6. Разработчики:

Титаренко Н.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Старовойтова Е.О., ассистент кафедры романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

Эксперт:

Остринская Н.Н., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой романской филологии ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

^ Б1.Б.4 «Педагогическая риторика»

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель:

- сформировать комплекс умений, связанных с порождением/восприятием воздействующей, влиятельной и риторически организованной речи.

Задачи:

- сформировать умение риторического анализа речей разных жанров;

- сформировать навыки подготовки и произнесения собственных речевых произведений разных жанров в различных ситуациях профессиональной педагогической деятельности;

- сформировать способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

^ Место дисциплины в системе ООП

Цикл общегуманитарных и экономических дисциплин.

Данная дисциплина опирается на знания, полученные на предыдущем этапе образования и является необходимой основой для изучения курса «Практикум по культуре речевого общения».

^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- основы устной и письменной коммуникации;

- основы речевой профессиональной культуры;

- как организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

уметь:

- логически верно строить устную и письменную речь;

- анализировать воспринятую информацию, ставить цели и выбирать пути ее достижения;

- профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

владеть:

- методами и приемами осуществления устной и письменной коммуникации;

- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

- методами и приемами создания разных типов и видов текстов;

- методами и приемами анализа и интерпретации различных типов и видов текстов.

^ Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам – 2 семестр; форма и место отчётности – зачет. 5. Краткое содержание дисциплины

История ораторского искусства. Этапы работы над выступлением. Замысел речи. Параметры анализа аудитории. Требования к выбору и формулировке темы. Требования к тезису и формы уклонения от него. Понятие «аргумент». Логическая и психологическая часть аргументации. Композиция выступления. Точность, ясность и чистота речи. Способы запоминания созданной речи. Произнесение как успешность речи.

Разработчик:

Врублевская Оксана Валентиновна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ.

Эксперты:

Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ.

Б.1. Б.5 «Экономика образования»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.

Задачами дисциплины являются:

- приобретение системного представления об экономике образования как науке;

- изучение теории экономики образования;

- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансово-хозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в состав гуманитарного, социального и экономического цикла подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Обществознание». Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира», она взаимосвязана с дисциплиной «Образовательное право».

Освоение дисциплины «Экономика образования» позволяет расширить и углубить знания при изучении курса «Образовательное право», «Педагогика».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- ключевые понятия экономики образования,

- основные методы экономики образования,

- современный механизм финансирования образования,

- основы предпринимательства в сфере образования,

- содержание сметы образовательного учреждения,

- основные принципы формирования системы оплаты труда;

уметь:

- предлагать свои варианты решения поставленных задач,

- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом,

- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,

- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;

владеть:

- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности,

- навыками работы со сметой образовательного учреждения,

- навыками работы с нормативными документами.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторных 36 (18 лекционных и 18 практических), СРС – 36 часов. Курс «Экономика образования» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 1 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны. Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Закон РФ «Об образовании» об основах финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Хозяйственный механизм системы образования. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели. Финансирование образования. Основные источники формирования финансовой базы образования. Бюджетное финансирование, его принципы. Многоуровневое и многоканальное финансирование. Динамика бюджетных расходов на образование. Основные пути оптимизации финансового положения образовательных учреждений. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения. Бюджетная смета. Порядок составления, утверждения и ведения смет образовательных учреждений. Экономическая классификация расходов. Внебюджетные средства образовательного учреждения. Формирование внебюджетных средств образовательного учреждения, источники их формирования. Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Особенности организации заработной платы в образовании. Трудовой договор. Предпринимательство в образовании. Основные признаки предпринимательской деятельности. Закон РФ «Об образовании» о предпринимательской и иной приносящей доход деятельности образовательного учреждения. Направления осуществления предпринимательской деятельности образовательным учреждением. Платные образовательные услуги.

6. Разработчик:

Насонова Людмила Ивановна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ВГПУ.

Эксперты: Сидунова Г.И., доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента ВГПУ, Водопьянова Н.А., кандидат экономических наук, доцент, зав. кафедрой управления персоналом ВГПУ.

Б1.В.1 «Образовательное право»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: сформировать у студентов представление о системе, предмете и методе образовательного права; содержании и видах образовательных правоотношений, а также их объектах; знания об основных терминах, понятиях, и институтах образовательного права; принципах и особенностях правового регулирования отношений в данной сфере; правах и законных интересах субъектов образовательных правоотношений, а также способах их защиты.

Задачи:

- раскрыть задачи образовательного права в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования;

- изучить основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ;

- изучить систему государственного контроля качества образования в РФ;

- изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного), начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской Федерации;

- проанализировать основы международного образовательного права.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

«Образовательное право» входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин, вариативная часть. «Образовательное право» опирается на следующие дисциплины: «Экономика образования», «Педагогика», «Философия» и является основой для изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины «Образовательное право» направлено на формирование следующих компетенций.

^ Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

^ Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

^ Профессиональные компетенции (ПК):

- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

^ В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные категории и понятия образовательного права;

- особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений;

- основные тенденции развития образовательного права;

- особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов образовательного права;

- основные уровни и формы образования;

- основные положения международного образовательного права.

уметь:

- оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями;

- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними образовательные правоотношения;

- анализировать, толковать и адекватно применять образовательно-правовые нормы;

- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с нормами образовательного права;

владеть:

- образовательно-правовой терминологией;

- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные правоотношения;

- навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав и законных интересов детей в сфере образования;

- навыками защиты прав человека и гражданина в области образования;

- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.

Количество зачетных единиц – 2.

Общая трудоемкость курса – 72 часа.

Аудиторных часов – 32 часа (16 лекционных, 16 практических).

Самостоятельная работа студентов – 40 часов.

Распределение по семестрам – 4 семестр.

Форма отчетности – зачет в 4 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины.

Понятие образовательного права. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования. Предмет и метод образовательного права. Основные группы общественных отношений, регулируемых образовательным правом. Понятие педагогических отношений, их признаки. Основание возникновения правоотношений в образовательном праве. Система и принципы образовательного права. Источники образовательного права. Понятие и виды образовательных программ. Уровни и формы получения образования в РФ. Управление системой образования. Лицензирование образовательных учреждений. Аккредитация образовательных учреждений. Понятие образовательного учреждения как юридического лица. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования. Финансирование образовательных учреждений. Понятие, виды и основы правового статуса участников образовательного процесса. Понятие, уровни, формы и задачи дошкольного, основного общего, начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального образования. Международное образовательное право.

6. Разработчик.

Кукина Татьяна Евгеньевна, к.ю.н., доцент кафедры права ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперты: Широ Станислав Викторович, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой права ГОУ ВПО «ВГПУ»; Бобовкин Михаил Викторович, д.ю.н., профессор кафедры права ГОУ ВПО «ВГПУ».

Б1.В.2 «Культурология»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: дать общую интегративную картину генезиса и развития культуры, раскрыть роль духовного, физического и социального потенциала человека, его способностей и талантов в развитии цивилизации, сформировать целостную систему знаний о феномене культуры.

^ Задачи курса:

- сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;

- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;

- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;

- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного типа;

- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с позиций гуманизма;

- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем человека, природы, социума и культуры.

^ 2. Место дисциплины «Культурология» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана – Б1.В.2.

Для освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История».

Освоение дисциплины «Культурология» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Психология», «Педагогика», «Этика», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации современного общества (ОК-15);

- осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;

- основные культурологические концепции и методы культурологического исследования;

- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.

уметь:

- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;

- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;

- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры.

владеть:

- навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;

- навыками культурологического анализа процессов и явлений;

- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурно-просветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений культуры.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 32 часов (16 лекционных, 16 практических), СРС – 40 часов; дисциплина читается в 4 семестре; форма и место отчётности – зачёт в 4 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Культурология» включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и задачи культурологии. Методы изучения культуры. Морфология культуры. Типология культуры. Культура и цивилизация. Субъекты культуры. Этнос и культура. Этнокультурная идентичность. Механизмы межкультурного взаимодействия. Культурные коды и типы культур. Знак, символ, миф. Роль языка в процессе духовного освоения мира человеком. Генезис культуры. Трансляция социокультурного опыта. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Школы и направления в культурологии.

6. Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Эксперты:

Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б1.В.3 «Профессиональная этика»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель курса: обучение студентов профессионально-этическим, этико-психологическим, социально-нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности, раскрытие специфических особенностей морально-профессиональной практики, обусловленных институциональным характером существования в современном обществе моральных норм и принципов, одним из проявлений которого является особое внимание к корпоративной культуре, духовно-нравственным аспектам труда как сферы самореализации личности и утверждения её достоинства.

^ Задачи курса:

- дать студенту, будущему специалисту глубокие и систематизированные знания о профессиональной этике;

- раскрыть особенности духовной культуры служащих;

- показать специфику служебно-иерархических отношений и этические особенности взаимоотношений руководителя и подчиненного в современной деловой культуре;

- дать представление о становлении и культурных традициях профессионально-этической культуры, об истории формирования нравственных требований к различным сторонам профессиональной деятельности;

- научить устной и письменной деловой речи, а также невербальному общению служащих, их внешнему облику, организации времени и рабочего пространства и т.д.

- познакомить с этнокультурными особенностями деловой этики и этикета, нормами служебной коммуникации и специфическими правилами ведения бизнеса и профессиональной этики в разных странах.

^ 2. Место дисциплины «Профессиональная этика» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору – Б1.В3.

Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Культура речи», «Культурология», «История религии».

Освоение дисциплины «Профессиональная этика» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Психология», «Педагогика», «История религии», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, спецификой будущей профессиональной деятельности.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- осознанием социальной значимостьи своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- категориальный аппарат дисциплины, демонстрировать понимание сущности таких терминов, как «труд», «профессия», «профориентация», «профессиональная этика», «деловая коммуникация», «бизнес-этика», «деловой этикет» и др.;

- понимать значимость профессиональной этики для успешного осуществления профессиональной деятельности в современном мире, для достижения профессиональных целей и наиболее эффективной реализации карьерных стратегий.

уметь:

- компетентно обосновывать ценностные характеристики своей профессии, социально-нравственную природу конкретных форм труда;

- применять теоретические и практические знания, полученные в ходе изучения дисциплины в ситуации выбора профессии, выстраивания личной карьерной стратегии в ней.

владеть:

- моральными нормами и основами нравственного поведения в профессиональной деятельности;

- навыками профориентации: использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;

- предотвращения и успешного разрешения профессиональных конфликтов.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов (18 лекционных, 18 практических), СРС – 36 часов; дисциплина читается в 3 семестре; форма отчётности – зачёт в 3 семестре.

^ Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Профессиональная этика» включает в себя следующие тематические разделы: Духовная культура служащих. Профессиональная этика: сущность, классификация функции. Нормы и принципы служебной этики: сущее и должное. Моральный аспект профориентации. «Корпоративная этика»: генезис, особенности, социальные последствия. Этикет в деятельности служащих. Руководитель и подчиненный: этика взаимоотношений. Требования к внешнему облику служащего. Профессионально-нравственный аспект устной речевой культуры в сфере деловой коммуникации. Культура письменной речи в профессионально-деловой сфере и нормы административного речевого этикета. Культура делового спора. Предотвращения и успешное разрешение профессиональных конфликтов. Этика деловых разговоров, встреч, переговоров. Невербальные средства общения, их место в профессионально-деловой культуре, этические аспекты их использования: кинесика, проксемика, мимика, хаптика, жестика, одорика и др. Деловая этика и предметно-пространственная среда учреждения. Организация рабочего времени служащего и эргодизайн рабочего места. Этнокультурные особенности деловой этики. Дипломатический протокол и международный этикет.

6. Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Эксперты:

Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б1. ДВ1 Дисциплины по выбору

Б1. ДВ1.1 «Введение в лингвокультурологию»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель:

- познакомить студентов с основными положениями и терминами лингвокультурологии.

Задачи:

- научить осознавать культурный фон и культурные смыслы, которые воплощены в единицах языка;

- познакомить студентов с основами лингвокультурологического анализа.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл общих, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, вариативная часть, дисциплина по выбору.

«Введение в лингвокультурологию» опирается на курс по выбору «Введение в языкознание», а также служит основой для изучения курсов «Страноведение и лингвострановедение первого (второго) иностранного языка», дисциплины по выбору «Межкультурная коммуникация».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовность использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);

– готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);

– готовность работать с источниками, владением основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- основные понятия и термины лингвокультурологии;

- место лингвокультурологии в парадигме дисциплин антропологической лингвистики;

уметь:

- распознавать культурные смыслы, зафиксированные различными языковыми знаками;

владеть:

- основными приемами лингвокультурологического анализа.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 2; форма и место отчётности – зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Лингвокультурология как парадигма антропологической лингвистики. Объект, предмет, цели и задачи лингвокультурологии. Фразеология. Паремиологический фонд. Понятия «архетип» и «коллективное бессознательное». Безэквивалентная лексика. Взаимодействие религии и языка. Мифологемы, символы, стереотипы, эталоны. Обрядово-ритуальные формы культуры. Коммуникативное поведение. Речевой этикет. Языковая личность.

6. Разработчик(и):

Панченко Надежда Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ.

Эксперт(ы):

Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ

Б1. ДВ1.2 «История государственной символики России»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель: освещение необходимого теоретического материала и овладении методикой «прочтения» и объяснения значения государственных символов России.

Задачи:

– раскрыть сущность символов и эмблем, их функции в различные периоды развития человечества;

– проследить процесс становления эмблематики в России;

– охарактеризовать теоретическую геральдику;

– проанализировать проблему происхождения и значение главных государственных эмблем – двуглавого орла и всадника-драконоборца;

– рассмотреть эволюцию государственного герба России в XVI- XX веках, выявив факторы, влиявшие на его изменения;

– сравнить герб РФ с гербами других современных государств;

– проследить изменение территориальной геральдики;

– охарактеризовать знамена России в различные периоды с целью анализа процесса превращения княжеского стяга в государственный флаг;

– проследить историю государственного гимна России в различные периоды.

Курс «Государственная символика России» ориентирован на использование широкого комплекса условно-графических материалов и видеопрезентаций.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Государственная символика России» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (дисциплина по выбору).

Данная дисциплина опирается на знания, умения и навыки, приобретенные студентами в процессе освоения такой дисциплины, как «История».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения таких предметов, как «Политология», «Культурология», «Философия».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям России (ОК-14);

– способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

– осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

– способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-9)

– способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-10)

^ В результате изучения студент должен

знать:

– теоретические основы данного курса

– причины и время появления государственных символов в России

– значение государственных эмблем России в разные исторические периоды

уметь:

– описать государственный герб и флаг России в различные периоды

– объяснить значение их символов

владеть:

– эмблематической терминологией

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса – 72 академических часа; в том числе аудиторных – 36 часов, для СРС – 36 часов; дисциплина изучается во 2 семестре; форма отчетности – зачет по окончании обучения во 2 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Основы эмблематики. Сущность символов, эмблем. Эмблематика в России. Теоретическая геральдика. Герб как исторический источник. Структура герба. Правила составления и описания герба. Государственный герб России (XV-XX вв.). Государственный герб России (XV-XIX вв.). Государственный герб России в XX в. Государственные гербы стран мира. Территориальная геральдика. Государственный флаг России. Государственные флаги стран мира. Государственный гимн России. Ордена и медали России в дореволюционный период. Ордена и медали России в XX в.

6. Разработчик:

Соловьева С. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт:

Савицкая О.Н., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ГОУ ВПО «ВГПУ».

Б1. ДВ2.1 «История религии»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные знания по истории религии в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

воссоздание картины становления и современным состоянием религии как социокультурного феномена;

формирование у студентов системы религиоведческих знаний;
изучение студентами истории возникновения древних и современных религий, их вероучений и культов;
знакомство студентов с историческими формами свободомыслия;
формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
подготовка студентов к использованию знаний религиоведческого характера в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История религии» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», «История философии» и является основой для изучения дисциплин «Профессиональная этика», «Педагогика», «История русской литературы».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Семестр 5. Общая трудоемкость курса 2 зачетных единицы – 72 учебных часа. Аудиторных – 36 часов (18 час. лекционных, 18 час. практических занятий). 36 часов на СРС. Форма отчетности – зачет в 5 семестре.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Предмет, метод и функции «Истории религии» как научной дисциплины.

Тема 2. Религия как социокультурный феномен.

Тема 3.Проблема происхождения религии и ранние «формы религиозной жизни».

Тема 4. Локально ограниченные (национальные) религии.

Тема 5. Буддизм.

Тема 6. Иудаизм.

Тема 7. Христианство.

Тема 8. Ислам.

Тема 9. Нетрадиционные религии современности.

Тема 10. Современная религиозная ситуация в стране и мире.

6. Разработчики:

Абрамов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М.. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1. ДВ2.2 «Правовая компетентность учителя»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.

Задачи:

- формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;

- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;

- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла. Она опирается на содержание дисциплин «История», «Информационные технологии в образовании» и является основой для изучения дисциплины «Педагогика», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

ОК:

владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

ОПК:

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

ПК:

готовностью включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- содержание правовой компетентности будущего учителя;

- нормативно-правовую базу в сфере образования;

- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;

- ключевые компетентности будущего педагога;

- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;

- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;

уметь:

- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;

- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;

- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.

владеть:

- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;

- содержанием основных правовых актов в сфере образования;

- способами ориентации в правовом пространстве образования.-

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72 ч.; аудиторных часов – 36 ч. (18 час. лекционных, 18 час. практических), СРС – 36 ч. Дисциплина изучается в 5-м семестре. Форма отчетности – зачет в 5 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.

Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.

6. Разработчик:

Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ

Эксперт:

Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ

Б1.ДВ2.3 «Политология»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

– воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

– сформировать у студентов систему политических знаний;

– формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;

– развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.

– формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Политология» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной части учебного плана (дисциплина по выбору). Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», «Естественнонаучная картина мира». Освоение дисциплины является необходимой основой для изучения такой дисциплины, как «Страноведение и лингвострановедение».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политологические проблемы (ОК-2);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

– способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК16).

– осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач(ОПК-2);

– готовностью включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– способностью к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

– способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

^ В результате изучения студент должен:

знать

– основные закономерности взаимодействия общества и природы;

– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

– основные механизмы социализации личности;

– специфику политического знания;

– понятийно-категориальный аппарат политологии;

– место политологии в системе наук;

– основные исторические формы политологии;

– о взаимоотношениях политологии и науки;

– роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.

уметь

– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;

– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и вопросам;

– читать и понимать политические тексты;

– видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.

– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

владеть

– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

– навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса – 72 академических часа; в том числе аудиторных – 32 часа, для СРС – 40 часов; дисциплина изучается в 5 семестре; форма отчетности – зачет по окончании обучения в 5 семестре.

5.^ Краткое содержание дисциплины

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание

Тема 8. Человек, общество, история.