Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Раздел «Проблема продолжительности жизни в современном обществе» – включает в себя материал об основных понятиях демографии – рождаемость, заболеваемость, средняя, видовая продолжительность жизни, раскрываются феномены долгожительства.

Раздел «Социальные аспекты здоровья» - раскрывает причины возникновения вредных привычек – алкоголизма, табакокурения, наркомании, пути и методы профилактики социально заразных заболеваний, рассматривает понятия репродуктивное здоровье т планирование семьи

6. Разработчики:

Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Эксперты:

Шульгин Е.А., к.м.н., профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Алешина Л.И., к.п.н., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Б2.В.2 «Информационные технологии в лингвистике»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в лингвистике

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории и технологиям использования информационных технологий в лингвистике;

– формирование основных компонентов информационной деятельности;

– расширение кругозора;

– совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете и специализированных базах знаний;

– ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и компьютеризированного перевода.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная

Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования при освоении дисциплины «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика», «Интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности», «Педагогика», «Психология», а также дисциплин по выбору «Правовая компетентность учителя», «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе», «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-8;

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

– место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и общества;

– типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;

– возможности информационных систем для оптимального решения профессиональных задач;

– базовые принципы компьютерного оформления текстов;

уметь:

– реализовать общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования;

– выполнять основные операции с базами данных и лингвистическими информационными ресурсами;

– использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;

владеть:

– методами решения лингвистических задач с использованием информационных технологий;

– инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2;

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч);

распределение по семестрам – 2;

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Лингвистика и информационные технологии. Основные составляющие информационных технологий. Общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования. Информационные технологии в обработке текстов. Информационные технологии в обучении языкам. Базы данных и лингвистические информационные ресурсы. Основы компьютерных телекоммуникаций.

6. Разработчик:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2. ДВ1 Дисциплины по выбору

Б2.ДВ1.1 «Основы социальной информатики »

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать основные компоненты информационной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории социальной информатики;

– повышение уровня информационной культуры;

– формирование способности к социализации в информационном обществе и едином информационном пространстве.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на освоенные ранее дисциплины: «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в лингвистике», «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплин, ориентированных на работу с различными источниками информации, информационными ресурсами и коммуникации в сети Интернет.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– основные понятия социальной информатики, общие закономерности протекания информационных процессов в системах разной природы;

– сущность и специфику формирования информационного общества;

– роль информатики и информационных технологий в развитии цивилизации;

– нормы информационной этики и права, информационной безопасности;

уметь:

– распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах;

– выделять информационный аспект, информационное взаимодействие в деятельности человека;

– осуществлять информационную деятельность согласно нормам информационной этики, права и информационной безопасности;

владеть:

– операциями информационной деятельности при решении учебных, учебно-профессиональных и научно-исследовательских задач.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 1

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Социальная информатика: предмет и задачи курса. Социальные коммуникации и информационные ресурсы общества. Информатизация общества: социальные условия, предпосылки и последствия. Формирование информационной среды общества. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности. Интернет: социальные аспекты глобальной коммуникации. Социокультурное развитие в эпоху информатизации. Перспективные проблемы социальной информатики

6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»;

Демина Наталья Викторовна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., проф., кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2.ДВ1.2 «Интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать информационную компетентность в области использования Интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории и практике использования интернет и мультимедиатехнологий;

– повышение уровня информационной культуры;

– формирование умений использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на освоенные ранее дисциплины: «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в лингвистике».

Является основой для освоения дисциплин, ориентированных на работу с различными источниками информации, информационными ресурсами и коммуникацию в сети Интернет.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

–готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– классификацию сетей;

– возможности Интернета и лежащие в его основе технологии;

– архитектуру TCP/IP и адресацию в Интернет;

– основные принципы работы сети Интернет;

– методы защиты информации в сетях;

– основы языка гипертекстовой разметки (HTML);

– характеристики, виды, требования к образовательным Интернет-ресурсам;

– принципы использования интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности;

уметь:

– осуществлять доступ в Интернет, выбирая эффективный способ;

– устанавливать и настраивать браузер;

– осуществлять поиск информации, формируя простые и составные запросы;

– работать с электронными сообщениями;

– создавать простейшие сайты на основе использования языка HTML;

– использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности;

владеть:

– приемами создания мультимедийных приложений, используемых в культурно-просветительской деятельности;

– технологией создания образовательного Интернет-ресурса для культурно-просветительской деятельности при использовании конструкторов сайтов.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 1

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Глобальные компьютерные сети; Интернет как технология и информационный ресурс (сеть). Технологии электронной почты, обмена файлами (FTP), поиска информации в Интернет. Мультимедиа как средство и технология. Язык HTML как средство создания информационных ресурсов Интернет. Создание образовательного Интернет-ресурса. Мультимедиа и web-проекты для культурно-просветительской деятельности.

6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»;

Терещенко Анна Владимировна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2.ДВ1.3 «Дистанционные технологии в обучении иностранным языкам»

^ 1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины: освоение студентами ИИЯ здоровьесберегающих дистанционных технологий обучения на основе современных ИКТ и овладение базовым уровнем ИКТ-компетентности

Задачи:

- освоения дисциплины: знакомство с современными тенденциями развития в языковом образовании и педагогическими и образовательными ресурсами ИКТ в практике обучения иностранному языку, - личностно-ориентированными личностно ориентированными педагогическими технологиями обучения иностранному языку на основе ИКТ;

-освоение навыков самостоятельной учебной деятельности с помощью дистанционных технологий и дидактических и технологических свойств обучающей платформы Moodle при обучении иностранным языкам.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Дистанционные технологии в обучении иностранным языкам» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Дистанционные технологии в обучении иностранным языкам», является образование, социальная сфера, культура.

Для освоения дисциплины ««Дистанционные технологии в обучении иностранным языкам» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения курсов «Информационные технологии в образовании», «Интернет и мультимедиатехнологии», «Социальная информатика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для освоения на последующих курсах дисциплины «Методика обучения и воспитания»; для практического овладения студентами ИКТ-компетентностью, позволяющей им в последующем профессионально, педагогически грамотно использовать новые педагогические и дистанционные технологии в практике преподавания иностранного языка во время педагогических практик в условиях различных типов средних общеобразовательных учреждений; для выполнения курсовых работ и ВКР по теории обучения и воспитания.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

– владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

^ Общепрофессиональные компетенции:

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

^ Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

^ Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

^ Специальные компетенции:

- умение критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);

– умеет работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные тенденции развития в языковом образовании в целом и в том числе на основе ИКТ и ДТ;

- дидактические и технологические возможности современных ИКТ и ДТ для обучения иностранному языку в различных типах средних учебных заведений (с учетом их достоинств и недостатков);

уметь:

- оценивать достоинства и недостатки современных ДТ и перспективы использования их дидактического потенциала с учетом решаемых профессиональных задач;

- уметь использовать дидактические возможности конкретной обучающей платформы для организации учебного процесса по иностранному языку в школе;

- уметь использовать потенциал ДТ для организации различных форм личностно ориентированного обучения иностранному языку.

владеть:

- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

- навыками организации самостоятельной учебной деятельности с помощью ИКТ и ДТ;

- навыками рефлексии

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, аудиторных 36, СРС 36, 1 семестр, зачет.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

1. Современные тенденции и стратегии развития языкового образования и ИКТ. Компетенции языкового образования. Специфика предмета «иностранный язык». Что значит «уметь работать с информацией?». Что такое «критическое мышление?». Понятие и определение ИКТ и дистанционные технологии (ДТ). Основное содержание и педагогические цели использования ИКТ и ДТ в языковом образовании. Классификация ИКТ. Роль ИКТ и ДТ в организации учебного процесса по ИЯ. Дидактические свойства и функции ИКТ в обучении ИЯ. Методологические основания использования ИКТ и ДТ в обучении ИЯ. Интернет в обучении ИЯ. Возможности использования Интернет-ресурсов и услуг в учебном процессе. Веб 2.0. Социальные сервисы веб 2.0 в обучении ИЯ. Информационные и образовательные ресурсы Интернета в обучении ИЯ. Сущность и характеристика ДО, принципы, модели ДО иностранным языкам. Педагогические технологии формирования критического мышления. Рефлексия («Портфель студента»). Электронное портфолио. Цели и задачи создания ЭП «ИКТ-компетентность учителя ИЯ». Содержание и структура ЭП.

2. «Blended Learning» как модель интеграции очных и дистанционных форм обучения в традиционный процесс обучения ИЯ. Сущность ИО, достоинства и недостатки обеих форм обучения. Реализация идей личностно-ориентированного подхода (ЛОП) и конструктивизма. Программные средства и оболочки для разработки интегрированного курса обучения ИЯ. Организационные и технические предпосылки для создания курса. Обучающая платформа или оболочка. Структура и дидактические ресурсы обучающей платформы, их достоинства и недостатки. Интегрированный курс обучения ИЯ языкам на базе компьютерных коммуникационных технологий: Цели, задачи, организационные формы и структурирование содержания интегрированного обучения, возможные модели и модули курса.

^ Разработчик: к.п.н., доц. С.Ш. Канатова, Кафедра ГРЯ (ГОУ ВПО «ВГПУ»)

Эксперт: доктор педагогических наук, проф. Л.А Милованова

Б3 Профессиональный цикл

Б3.Б.1 «Педагогика»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников.

Задачи:

1. Совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога.

2. Формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности.

3. Формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы.

4. Подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования.

5. Формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология»; «Информационные технологии в образовании», «Экономика образования», «Информационные технологии в образовании», «Социальные аспекты здоровья», «История философии», «Правовая компетентность учителя», «Возрастная анатомия и физиология», а также дисциплины по выбору «Логика», «История религии», «Этика».

Является основой для изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Методика обучения литературе», «Образовательное право», «Физическая культура» и дисциплин по выбору «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся», «Взаимодействие школы и современной семьи» «Основы педагогической конфликтологии», «Технологическая школа тьюторства», «Формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся школы», «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе».

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание