Основной образовательной программы (ооп) высшего профессионального образования бакалавриат по направлению 0719000. 62 «Библиотечно-информационная деятельность»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

^ Цель и задачи дисциплины - изучить эволюцию читателеведческого знания, получить представление о применении читателеведческого знания в сфере библиотечно-информационного обслуживания различных категорий читателей, приобрести умения применять на практике полученные знания по теории и методологии читателеведения.

^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Дисциплина базируется на компетенциях, приобретенных студентами при освоении дисциплин профессионального цикла бакалавриата.

^ Формируемые компетенции

- знание основных актуальных проблем чтения и изучения читателей с учетом отечественного и зарубежного опыта;

- готовность применять знания по чтению для организации научных исследований в библиотеках,

- способность к применению методов изучения чтения;

- знание основ читателеведения,

- умение применять знания читателеведения к изучению и управлению конфликтами в библиотечном общении;

- готовность организовывать исследования читателей и чтения в библиотеках.

^ Содержание курса:

1. Читателеведение как научная дисциплина. Читателеведение в системе наук. Терминосистема читателеведения;

2. История читателеведения в российской библиотековедческой и книговедческой мысли;

3. Концепции читателя;

4. Типологии читателей;

5. Читательское развитие личности: понятие, основные категории;

6. Особенности чтения электронных и аудиокниг;

7. Современные исследования чтения и читателей: тематика, проблемы, основные выводы.

Электронные документы в фондах библиотек

Цель дисциплины - подготовка студентов к работе с электронными документами в библиотеках.

^ Задачи дисциплины - расширение и углубление знаний, полученных в процессе изучения курсов «Документоведение» и «Библиотечный фонд».

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки. Курс входит в вузовский компонент профиля «Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации», базируется на предварительном изучении курсов «Библиотечный фонд», «Библиотечно-информационное обслуживание», «Справочно-поисковый аппарат», «Отраслевые информационные ресурсы», «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности».

^ Формируемые компетенции

- знание теоретических аспектов работы с электронными документами;

- знание технологии работы с электронными документами;

- умение ориентироваться в современном рынке электронных документов;

- умение комплектовать электронные документы;

- умение использовать информационные ресурсы в целях пополнения электронных коллекций;

- умение учитывать и хранить электронные документы.

Содержание курса:

Электронные документы в фондах библиотек;
Технологии формирования, сохранения, использования Электронные документы;
Основы управления фондами электронных документов

Профиль 2: «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством»

Организация деятельности детских и школьных библиотек

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является изучение традиций, особенностей становления и развития детских и школьных библиотек в России для обоснования стратегий развития современной школьной и детской библиотеки, как современного института детства для защиты прав детей и подростков на свободный и безопасный доступ к национальным и мировым источникам образовательной, духовной информации.

^ Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

«Организация деятельности детских и школьных библиотек» входит в Профессиональный цикл (Б3) Базовой части Учебного плана подготовки бакалавра, относится к Профилю 2 «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством». Дисциплина строится на основе преемственности опыта образования студентов в курсах «Библиотековедение», «Библиотечно-информационное обслуживание» (Б3), «Фонды детских и школьных библиотек», «Библиография для детей и юношества», «Педагогика детского и юношеского чтения» (Профиля 2). Студенты, освоившие основные теоретические понятия в данных курсах, обладают опытом освоения теоретических концепций, стратегиями мышления и знаниями по практике организации библиотечного обслуживания. Специальная, профильная образовательная деятельность студентов в области педагогики чтения, истории и современности детской литературы, методологии и методики библиографической деятельности для детей и юношества, культурная и профессиональная компетенции в области психологии чтения обеспечивают фундаментальные основы для эффективного изучения дисциплины.

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Организация деятельности детских и школьных библиотек» обучающийся должен:

Знать: обоснования статуса детской библиотеки как современного института детства; системные тенденции отношения к детскому чтению в среде библиотеки как институциональном образовании; методики программирования деятельности в современной детской и школьной библиотеке как органичной части интегрированного библиотечного пространства; основные принципы моделирования среды личностного и читательского развития ребёнка в библиотеке.
Уметь: анализировать модели развития детских библиотек, предлагаемых современной практикой; разрабатывать модели развития детской библиотеки на основе конвенциональных значений для общества, утверждения системы ценностей детской библиотеки (статус ребёнка в культуре, детская культура, детская литература, детское чтение) в общественном сознании; развитие образовательного пространства для библиотекаря; использовать модели преобразования инфраструктуры детской библиотеки как органичной и открытой сферы деятельности ребенка по поиску, присвоению, созданию новой информации в условиях современной издательской политики и книгораспространения; вырабатывать модели партнёрства с издателями, книгораспространителями, редакторами издательств.

Владеть: навыками реализации технологии организации библиотеки, как целостной системы, компетентная оценка процессов развития библиотеки и факторов, определяющих содержание и специфику изменений в библиотеке.

Фонды детских и школьных библиотек

Цели освоения дисциплины

Целью курса «Библиотечный фонд детских и школьных библиотек» является освоение основных технологических и управленческих методов формирования документных фондов детских и школьных библиотек, принимая во внимание их целевое назначение, профиль и факторы, влияющие на них.

^ Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина «Библиотечный фонд детских и школьных библиотек» представляет собой дисциплину цикла профессиональных дисциплин (Б3) и относится к Профилю 2 «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством». Дисциплина «Библиотечный фонд детских и школьных библиотек» базируется на курсах Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1) и на материалах дисциплин Информационно-коммуникативного цикла (Б2), строится с учетом знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе изучения дисциплин профессионального цикла (Б3), читаемых в 1-6 семестрах. Дисциплина «Библиотечный фонд детских и школьных библиотек» изучается одновременно с другими дисциплинами модуля «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством».

^ Компетенции обущающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Библиотечный фонд детских и школьных библиотек» обучающийся должен:

- Знать: историю развития детских и школьных библиотечных фондов в России и их современное состояние; особенности фонда детских и школьных библиотек; принципы, критерии, классификацию и технологию формирования фонда детской и школьной библиотеки.

- Уметь: осуществлять комплектование; вести учет, обработку и классификацию, сохранность библиотечного фонда детской и школьной библиотеки.

- Владеть: практическими навыками технологии формирования фонда, его учета и обработки.

Социология детского и юношеского чтения

Цели освоения дисциплины

Основными целями курса Социологии детского и юношеского чтения являются:

– дать целостное представление о том, как распространяется и функционирует чтение на уровне общества, социальных институтов, социальных групп и личности;

– содействовать формированию у студентов навыков и умений в подготовке и проведении самостоятельного социологического исследования детского и юношеского чтения.

^ Место дисциплины в структуре опп бакалавриата

Дисциплина Социология детского и юношеского чтения представляет собой одну из дисциплин Профиля 2 «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством».

Дисциплина «Социология детского и юношеского чтения» основывается на материалах курса «Социология», входящего в базовую часть Гуманитарного, социального и экономического цикла, и рассчитан на знание студентами основ предшествующих ему курсов «Социальные коммуникации» (Информационно-коммуникационный цикл) и «Библиотековедение» (Профессиональный цикл).

Теоретические знания, полученные в курсе «Социология детского и юношеского чтения», используются в таких дисциплинах Профиля 2, как «Психология детского и юношеского чтения» и «Педагогика детского и юношеского чтения». Умения и навыки конкретного социологического исследования помогут студентам успешно пройти производственную практику в 6 семестре.

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины Социология детского и юношеского чтения обучающийся должен:

Знать: методологические основы социологии чтения вообще и детско-юношеского чтения в частности; историю развития и современное состояние социологии детского и юношеского чтения в России; основные принципы социологического исследования детской и юношеской читательской аудитории.
Уметь: классифицировать читательские группы детей и юношества; организовать социологическое исследование читателей разных возрастных групп; использовать различные социологические методы сбора и обработки информации, получаемой в ходе исследования.
Владеть навыками:проведения исследования детской и юношеской читательской аудитории с использованием различных социологических методов; интерпретации и анализа полученных результатов.

Литература для детей и юношества

Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Литература для детей и юношества» - получить целостное представление о детской литературе как о вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли; дать понятие о специфике детской литературы; познакомить студентов с наиболее значительными авторами и их произведениями; научить студентов анализу произведений детской литературы.

^ Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина «Литература для детей и юношества» представляет собой дисциплину цикла профессиональных дисциплин (Б3) и относится к Профилю 2 «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством» и базируется на основных курсах базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикла, таких как «Отечественная история», «Культурология», и курсах профессионального цикла: «Теория и история литературы», «Библиографоведение», изучающихся в 1-6-м семестрах, а также на смежных курсах Профиля 2: «Социология детского и юношеского чтения» (5 семестр), «Психология детского и юношеского чтения» (6-7 семестрах), «Фонды детских и школьных библиотек» (5-6 семестрах). К началу занятий в 5 семестре студенты должны владеть научной литературоведческой терминологией, в том числе основными понятиями стиховедения; быть знакомыми с концепциями генезиса и типологии литературы; знать основные теории жанрового строения литературы; знать основные закономерности литературного текстопорождени; иметь представление об историческом развитии литературного процесса; владеть биографическим, сравнительно-типологическим, историко-генетическим, дескриптивным, текстологическим методами анализа литературного произведения; быть знакомыми с концепциями элитарного и массового литературного процесс; иметь представление о понятии «национальная литература»; знать возрастные и психолого-педагогические особенности читателей детских и юношеских библиотек.

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Литература для детей и юношества» обучающийся должен:

- Знать: творчество выдающихся детских писателей, поэтов и драматургов; специфические особенности литературы для детей и юношества, её функции и задачи; исторический путь развития литературы для детей и юношества; основную специфику отечественной детской литературы в сравнении с детской литературой других стран; современное состояние отечественной и зарубежной литературы для детей и юношества; место отечественной и зарубежной литературы в чтении современного ребенка; основные труды по теории и критике детской литературы.

- Уметь: определять принадлежность текста к детской литературе/детскому чтению (в его жанровой специфике); использовать различные методы литературоведческого анализа литературы для детей и юношества; определять границы релевантного исторического и социокультурного контекста литературного произведения для детей и юношества; анализировать и оценивать современные явления в области детского чтения.

- Владеть навыками рецензирования современной литературы для детей и юношества; навыками реального комментария и интерпретационного анализа произведений для детей.

Педагогика детского и юношеского чтения

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является освоение концепций целеполагания и прогнозирования результатов и последствий педагогической деятельности в области регулирования детского чтения, педагогического проектирования содержания взаимодействия с детьми, подростками и юношеством в книжной и электронной среде современной библиотеки.

^ Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс «Педагогика детского и юношеского чтения» входит в Профессиональный цикл (Б3) Базовой части Учебного плана подготовки бакалавра, относится к Профилю «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством». Дисциплина строится на основе преемственности опыта образования студентов в курсе «Педагогика» (Б1), Гуманитарного, социального и экономического цикла, дисциплин: «Психология детского чтения», «Литература для детей и юношества», «Библиография для детей и юношества» (Профиля 2). Студенты, освоившие основные теоретические понятия в курсе «Педагогика», обладают опытом освоения теоретических концепций, стратегиями мышления и знаниями по практике педагогической деятельности. Специальная, профильная образовательная деятельность студентов в области истории и современности детской литературы, методологии и методики библиографической деятельности для детей и юношества, культурная и профессиональная компетенции в области психологии чтения обеспечивают фундаментальный контент для эффективного изучения дисциплины.

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Педагогика детского и юношеского чтения» обучающийся должен:

Знать: концепции генеративного отношения к ребенку и его миру, основными признаками которого являются: система взглядов на ребенка в контексте национальных и мировых идей в педагогике, психологии, культуре; специфику речевой культуры ребенка; аксиологические характеристики читающего ребенка; иметь представление о статусе деятельности библиотекаря в современном социуме и культуре, развитии его профессионального сознания; знать о различных опытах постижения феномена детства в литературе, искусстве, культуре.
Уметь: моделировать деятельность по развитию и преобразованию сферы взаимодействия с детьми и подростками на основе педагогической, психологической, литературной культуры библиотекаря; проектировать педагогическую деятельность детского библиотекаря, взаимодействующего с детьми и подростками как в традиционной, так и электронной среде чтения и получения информации.
Владеть навыками: создания и развития современной инфраструктуры для информационной и читательской деятельности детей и подростков в локальном и сетевом доступе; рецензирования современной педагогической литературы для детей и юношества.

Библиография литературы для детей и юношества

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Библиография литературы для детей и юношества» являются:

- формирование представлений о специфической области научно-практической деятельности по изучению детской и юношеской литературы и чтения, её ведущей и организующей роли в важнейших процессах библиотечной деятельности детских, школьных и юношеских библиотек;

- приобретение знаний в области теоретико-методологических основ «Библиография литературы для детей и юношества», её истории и современного состояния, а также практических умений и навыков в основных процессах библиографической работы библиотек с детьми и юношеством: информационно- библиографической обслуживании (ИБО), справочно-библиографическом обслуживании (СБО) и рекомендательно-библиографическом обслуживании (РБО);

- формирование заинтересованного, ответственного и творческого отношения к решению задач профессиональной библиографической деятельности в работе с детьми и юношеством.

^ Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина «Библиография литературы для детей и юношества» является продолжением профессионального цикла Профессиональных дисциплин (Б3), относится к Профилю 2 «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством» и базируется на основных курсах Профессионального цикла: «Библиографоведение», «Библиографическая деятельность библиотеки», «Справочно-поисковый аппарат» и «Аналитико-синтетическая переработка информации», изучающихся в 1-6-м семестрах, курса «Библиотековедение» (1-3 семестрах), а также на смежных курсах Профиля 2: «Литература для детей и юношества» (5-7 семестрах), «Социология детского и юношеского чтения» (5-й семестр), «Психология детского и юношеского чтения» (6-7 семестрах), «Фонды детских и школьных библиотек» (5-6 семестрах), «Педагогика детского чтения» (8-й семестр). К началу занятий в 7 семестре студенты должны владеть научной терминологией в области библиографоведения, знать виды и типы библиографических изданий, имена ведущих деятелей и ученых в области библиографии, иметь представление об аннотировании и видах аннотаций, знать возрастные и психолого-педагогические особенности читателей детских и юношеских библиотек, особенности и принципы комплектования библиотек для детей и юношества. К началу занятий в 8 семестре студенты должны знать общие проблемы типологии читателей, виды библиографического обслуживания, владеть навыками подготовки аналитического обзора.

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Библиография литературы для детей и юношества» обучающийся должен:

Знать: специфические особенности библиографии литературы для детей и юношества, её функции и задачи; исторический путь развития библиографии литературы для детей и юношества, её прогрессивные традиции, имена и работы известных библиографов; информационные потребности читателей библиотек и факторы, влияющие на их формирование; правовые аспекты использования информации читателями детских и юношеских библиотек; требования к профессиограмме библиографа детской и юношеской библиотеки; систему и основные виды библиографической информации по детской литературе, книговедению, литературоведению, библиотечной работе с детьми и юношеством в книжной форме, формы и особенности такой информации в электронной среде; развитие и современное состояние рекомендательной библиографии детской литературы; особенности методики создания рекомендательно-библиографической информации для читателей- детей разного возраста, юношества, разных категорий взрослых, работающих с детьми; состояние библиографических ресурсов в области детской и юношеской литературы; особенности ИБО в библиотеках для детей и юношества; основы рекламы детской книги и PR в информационной деятельности детских и юношеских библиотек; особенности СБА детских, школьных и юношеских библиотек; и библиографические запросы и особенности СБО читателей в детских и юношеских библиотеках и в режиме удаленного доступа; программные материалы, основные направления и формы приобщения к информационной культуре читателей детских и юношеских библиотек; игровые аспекты в библиографической работе детских библиотек.

Уметь: осуществлять быстрый и эффективный поиск информации, как касающейся повседневного спроса читателей, так и научного характера по проблемам детской и юношеской литературы, книговедению, литературоведению, библиотечно-библиографической работе с детьми и юношеством, педагогическим проблемам работы с детьми; преобразовывать, анализировать, оценивать, отбирать, систематизировать и описывать библиографическую информацию о детской литературе и библиотечной работе с детьми в соответствии с поставленными целями; создавать текущую, ретроспективную, перспективную информацию для читателей детских и юношеских библиотек; разрабатывать рекомендательные библиографические пособия разных типов и видов для детей и юношества в традиционном книжном варианте и в электронной форме; создавать рекламные тексты для читателей детских и юношеских библиотек; разрабатывать и создавать в библиотеке эффективную и удобную для пользователей информационную среду; осуществлять СБО в пакетном режиме; анализировать СБО читателей и корректировать содержание информационно – библиографической деятельности библиотеки; определять новые направления, разрабатывать программы и проекты информационно-библиографической деятельности в библиотеке; разрабатывать деловые игры для повышения библиографической квалификации сотрудников библиотеки.

Владеть навыками: анализа и рецензирования рекомендательных библиографических пособий в адрес читателей детских и юношеских библиотек; устного информационно-библиографического выступления перед массовой детской и взрослой читательскими аудиториями; игровой библиографической деятельности с читателями; индивидуального педагогического общения с читателями по вопросам информационно-библиотечной деятельности; информационной культуры и культуры интеллектуального труда; организации работы в условиях непрерывно поступающей информации; устного и письменного делового профессионального общения с коллегами; педагогическими - по обучению читателей основам информационной культуры.

Психология детского и юношеского чтения

Blog

Основной образовательной программы (ооп) высшего профессионального образования бакалавриат по направлению 0719000. 62 «Библиотечно-информационная деятельность»

Содержание