Geum.ru

Методика преподавания литературы /Под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана: в 2-х ч. М., 1994-1995, 2000. Богданова О. Ю.,Леонов С. А.,Чертов В. Ф. Методика преподавания литературы. М., 1999, 2004

Вид материалаУчебник

Содержание


Рекомендуемая литература
Вопросы и задания для подготовки к занятию
Рекомендуемая литература
Задания для подготовки к занятию
Ведь это всё русские поэты не
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
^

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


1.Уроки внеклассного чтения / Сост. Я.Г.Нестурх. М., 1980.

2.Курбатская Л.С. Плодотворное сотрудничество (Взаимодействие словесника и библиотекаря в руководстве чтением четвероклассников) // Литература в школе. 1980. № 1. С.35-41.

Ознакомьтесь также с соответствующими разделами в учебниках по методике преподавания литературы.


ТЕМА IX. ИЗУЧЕНИЕ ОБЗОРНЫХ ТЕМ В СТАРШИХ КЛАССАХ. ОТБОР МАТЕРИАЛА, НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

^

Вопросы и задания для подготовки к занятию


1.Какие типы обзорных тем выделяются в современной методической литературе?

2.Каково соотношение обзорных и монографических тем в программах литературного образования, составленных различными авторскими коллективами?

3.В чем принципиальное отличие обзорной темы от монографической?

4.Вот как примерно можно представить себе содержание и структуру обзорной темы в систематическом виде:

Сведения об основных исторических

и общественно-политических событиях

данного периода.

Литературная жизнь: специфика литературы, отражение в ней событий

исторической и общественной жизни.


Возникновение, борьба и смена литературных Развитие видов, жанров литературы.

направлений. Характеристика творчества от- Журналистика. Литературная критика.

дельных писателей.


Анализ отдельных художественных произведений.

Сведения о развитии искусства и науки данного периода.

И.А.Ф о г е л ь с о н

Насколько логичными представляются вам такие структура и содержание обзорной темы? Предложите свою модель изучения обзорной темы.

Каким содержанием должен быть наполнен раздел “Литературная жизнь”?

Какой должна быть в обзорной теме “характеристика творчества отдельных писателей”? В каком объеме может быть проведен в обзорной теме “анализ отдельных художественных произведений”?

5.Каким образом сам учитель может справиться с обилием материала обзорной темы? Как необходимо организовать работу учащихся при изучении обзорной темы, чтобы обилие материала не повлияло на уровень его усвоения?

6.Можно ли избежать вообще обилия материала при изучении обзорной темы? Если да, то каким образом? Какие еще трудности, кроме отмеченной, связаны с изучением обзорной темы? Расскажите об этих трудностях и о возможных путях их преодоления.

7.Какие “исторические факты времени” принципиально важны для осознания учащимися основного содержания обзорной темы?

8.В чем смысл составления синхронистических таблиц? Какую роль выполняют эти таблицы в освоении учащимися обзорной темы?

9.Какую роль играет наглядность на разных ступенях литературного образования школьников? Насколько целесообразно обращение к наглядности в старших классах при изучении обзорной темы?

10.Какова роль самостоятельных работ учащихся при изучении обзорной темы? Какими должны быть формы самостоятельной работы учащихся при изучении обзорной темы, чтобы они стали школой для формирования различных умений?

11.Как можно проверить знания учащихся, полученные ими на уроках по обзорной теме? Какие формы учета и контроля целесообразно при этом использовать?

^

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


1.Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю.Богдановой и В.Г.Маранцмана. Ч.2. М., 1995.

2.Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. М., 1999.

3.Методика преподавания литературы / Под ред.З.Я.Рез. М., 1985.

4.Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р.И.Альбеткова. М., 1991.

5.Браже Т.Г. Проблемы изучения литературы в 9 классе вечерней школы. М.,1986.

6.Елеонская А.С. Обзорные темы // Преподавание литературы в старших классах. М., 1964. С. 3-17.

7.Зепалова Т.С. Первая обзорная тема в 8 классе // Литература в школе. 1984. № 4. С. 39-50.

8.Илина Р.У. Лекция на уроках в старших классах // Литература в школе, 1986, № 3. С.36-40.

9.Качурин М.Г., Мотольская Д.К. Изучение русской литературы в 9 классе. М., 1987.

10.Курдюмова Т.Ф. Обзорные и монографические темы // Методика преподавания литературы в национальной школе / Под ред. М.В.Черкезовой и А.Д.Жижиной. Л., 1984. С.82-100.

11.Курдюмова Т.Ф. Обзорные темы историко-литературного курса // Курдюмова Т.Ф. Историзм школьного курса литературы. М., 1974. С. 60-78.

12.Маранцман В.Г. Изучение литературы в 9 классе. М., 1994.

13.Межпредметные связи при изучении литературы в школе / Под ред. Е.Н.Колокольцева. М., 1990.

14.Романичева Е.С. Писатели и поэты: «хорошие и разные»: К изучению обзорной темы «Советская литература 1917-1929 годов» // Литература в школе. 1991. № 2. С. 103-109.

15.Русская литература ХХ века. 11 кл.: Поурочные разработки / Под ред. В.В.Агеносова. М., 2000.

16.Уроки литературы в 11 классе / Под ред. В.П.Журавлева. М., 2000.


ТЕМА Х. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ОБЗОРНОЙ ТЕМЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНОВ-КОНСПЕКТОВ, ИХ КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ

^

Задания для подготовки к занятию


1.Ознакомьтесь с планированием уроков учителя Н.Н.Кубышиной по обзорной теме «Серебряный век русской поэзии» (в ХI гуманитарном классе школы № 866 г. Москвы). Дайте анализ материалов уроков, определите их литературоведческую концепцию.

2.Составьте план изучения обзорной темы в 10-11 классах (по выбору). Подготовьте план-конспект одного из уроков по выбранной теме. (Контрольная работа № 3) Обязательно укажите редактора выбранной вами программы по литературе.


^ Ведь это всё русские поэты не

на вчера, не на сегодня, а навсегда.