Методика преподавания литературы : учеб для студентов вузов, обучающихся по пед спец. 2-е изд., испр. М. Издат центр "Академия", 2000. 400 с. (Высшее образование). Богданова О. Ю

Вид материала

Документы

Содержание Богданова О.Ю.

Подобный материал:

• Высшее профессиональное образование э. Я. Степаненкова, 6004.03kb.
• Высшее профессиональное образование э. Я. Степаненкова, 5816.86kb.
• А. В. Мудрик социальная педагогика рекомендовано Министерством образования Российской, 2896.85kb.
• Высшее профессиональное образование т. Я. Дубнищева концепции современного естествознания, 9919.17kb.
• Акулов О. А.    Информатика: базовый курс : [учеб для вузов, бакалавров и магистров], 567.79kb.
• Бюллетень новых поступлений за ноябрь 2003 года, 2058.88kb.
• Список рекомендуемой литературы, 76.08kb.
• Владимира Дмитриевича Аракина одного из замечательных лингвистов России предисловие, 3598.08kb.
• Петров П. К. Пзо методика преподавания гимнастики в школе: Учеб для студ высш учеб, 5202.81kb.
• Учебное пособие для студентов педагогических вузов Москва, 712.47kb.

Методика преподавания литературы


Организационно-методическое сопровождение


Концепция курса методики преподавания литературы в школе выстраивается в зависимости от концепции школьного преподавания литературы, от задач, которые диктует учителю литературы современный образовательный процесс. Стержень курса – проблема социокультурная: место литературы в жизни, сознании, душе ребенка-подростка, роль литературы в формировании личности. Актуальная задача школьного преподавания литературы – приобщение детей к чтению, воспитание квалифицированного читателя, «оздоровляющее чтение» (А. Синявский) как форма противостояния массовой культуре. Уроки литературы призваны открывать учащимся художественные и духовные ценности искусства слова, совершенствовать художественный вкус, способствовать углубленному восприятию художественного текста.

Наша задача – сориентировать студентов на комплекс насущных проблем, связанных с разработкой концепции литературного образования, диктуемых временем. При этом следует учитывать опыт как дореволюционной, так и советской методической науки. Отсюда – две составляющие курса: общетеоретические, общедидактические, базовые понятия и внимание к ремеслу, методической технике, основам преподавания литературы в школе.

Изучение курса заканчивается составлением развернутого плана-конспекта одного урока (класс, тема – по выбору студента).


Перечень основной и дополнительной учебной литературы


Основная литература

Богданова, О. Ю., Леонов, С. А., Чертов, В. Ф. Методика преподавания литературы : учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. - 2-е изд., испр. - М. : Издат. центр "Академия", 2000. - 400 с. - (Высшее образование).

Богданова О.Ю. Теория и методика обучения литературе. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; под ред. О.Ю. Богдановой. 4-е изд. стереотип. – М.: Изд. центр «Академия». 2007. 400 с.


Дополнительная литература

Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я. Рез. М., 1985.

Роткович Я.С. Методика преподавания литературы. Хрестоматия. М., 1976.

Скафтымов А.П. Преподавание литературы в дореволюционной школе (40-е и 60-е годы) // Скафтымов А.П. Избранные труды: В 3 т. Т. 2. Самара, 2008. С. 337-489.

Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. 3-е изд. М., 1963.

Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. М., 1966.

Асмус В. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и истории эстетики. М., 1969.

Кудряшёв Н. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. М., 1981.

Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах. М., 1991.

Чертов В.Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. М., 1994.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967. Он же. Психология искусства. М., 1968.

Вознесенская А.С. Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы. Саратов, 1965.

Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М., 1984.

Урок литературы. М., 1983.

Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., 1976.

Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах. М., 1991.

Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. М., 1996.

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 1996.

Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. Пособие для учителя. М., 1996.

Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика. М., 1998.

Соболев Н.А. Об изучении литературы в старших классах // Литература в школе, 1997, № 4.

Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и развитие читателя-школьника // Литература в школе, 1980, № 1.

Колокольцева Л.М. Творческая работа учащихся в процессе изучения литературы. М., 1994.

Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.Н. Развитие речи: Теория и практика обучения. М., 1994.

Ладыженская Т.А. и др. Теория и практика сочинений разных жанров. М., 1970.

Калганова Т.А. Сочинения разных жанров в старших классах. М., 1997.

Грекова Е. Алгоритм сочинения. М., 1995.

Межпредметные связи при изучении литературы в школе. М., 1990.

Ковалева Л.Е. Факультативные занятия по литературе в школе. М., 1980.

Программно-методические материалы. Литература. 5-11 классы / Сост. Т.А. Калганова. М., 1998.

Сводная целостная программа школьного литературного образования (1–11 классы) / Под.ред. В.В. Прозорова. Саратов, 1994.


В ходе ознакомления с методикой преподавания литературы в школе рекомендуется систематические обращение к журналу «Литература в школе».