Методика преподавания литературы /Под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана: в 2-х ч. М., 1994-1995, 2000. Богданова О. Ю.,Леонов С. А.,Чертов В. Ф. Методика преподавания литературы. М., 1999, 2004
| Вид материала | Учебник |
СодержаниеВопросы и задания для подготовки к занятию Рекомендуемая литература Вопросы и задания для подготовки к занятию Рекомендуемая литература Вопросы и задания для подготовки к занятию |
- Методика преподавания древней русской литературы и фольклора с. Методика преподавания, 1259.52kb.
- Вопросы для вступительного экзамена Специальность 13. 00. 02 теория и методик а обучения, 44.3kb.
- Методика преподавания литературы : учеб для студентов вузов, обучающихся по пед спец., 32.21kb.
- Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 266.77kb.
- Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 384.99kb.
- Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
- Методика преподавания литературы, 17.78kb.
- Методика преподавания литературы Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим, 5388.67kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность, 205.75kb.
- Секция краеведения, литературы и методики преподавания литературы, 7.7kb.
Вопросы и задания для подготовки к занятию
1. Кто из ученых-исследователей обращался к вопросу о структуре изучения литературного произведения в школе? Как они характеризуют различные этапы изучения литературной темы?
2. Назовите разновидности вступительных занятий и опишите формы их проведения. Какие приемы может использовать учитель на данном этапе работы?
3.Спланируйте различные варианты вступительной части урока по изучению повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» в 7 классе (программа под редакцией А.Г.Кутузова) и в 8 классе (программа под редакцией Т.Ф.Курдюмовой). Какой вариант кажется вам наиболее предпочтительным?
4.Охарактеризуйте содержание, принципы и приемы анализа основного этапа изучения произведения в школе. Какие требования предъявляют к анализу художественного текста на современном этапе литературного образования?
5.Сопоставьте варианты изучения рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг» в книге Н.О.Корста ( Корст Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений. М., 1963. С. 82-85), в работах Т.Ф.Курдюмовой (Тургенев в школе / Сост. Т.Ф.Курдюмова. М., 1981. С. 96-107) и Л.Н.Душиной (Анализ художественного произведения / Под ред. М.Л.Семановой. М., 1987. С. 89-101 ). Какие аспекты и приемы анализа выделяет каждый из авторов?
6. Разработайте вариант заключительного занятия по итогам изучения повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» в 8 классе. Какая проблемная ситуация будет предложена учащимся на данном этапе работы?
^
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. Л., 1966.
2. Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Г.Браже. М., 1971.
3. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. М., 1977.
4. Маранцман В.Г. Изучение творчества А.С.Пушкина в школе. На пути к А.С.Пушкину. В 2-х ч. Ч.1. М., 1999.
Ознакомьтесь также с соответствующими тематическими главами в учебниках по методике преподавания литературы.
ТЕМА 10. ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ
^
Вопросы и задания для подготовки к занятию
1.Какое место занимают теоретико-литературные знания в структуре литературы как учебного предмета?
2.Система работы над теоретико-литературными понятиями. Проанализируйте структуру и содержание таблиц в разделе «Теория литературы в школьном изучении» пособия «Методика преподавания литературы» под ред. О.Ю.Богдановой и В.Г.Маранцмана (М., 1995. С.150-151).Как в них отражен принцип преемственности в освоении теоретико-литературных понятий?
3.Выделите основные дискуссионные вопросы, связанные с проблемами изучения теории литературы в школе. Охарактеризуйте известные вам современные методические концепции.
4.Как представлен теоретико-литературный материал в структуре школьных программ по литературе (анализ одного из вариантов программ)?
5.Подготовьте фрагменты уроков литературы в средних (5-8) классах, включающие работу над теоретико-литературными понятиями. Обоснуйте выбранные вами методы и приемы обучения.
^
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе. М., 1983.
2.Богданова О.Ю. Формирование понятия критического реализма в процессе изучения литературы в 8 классе. М., 1980.
3.Дановский А.В. Системно-функциональное формирование теоретико-литературных понятий в средних учебных заведениях. М., 1988.
4.Курдюмова Т.Ф. Историзм школьного курса литературы. М., 1974.
5.Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. 4-е изд. М.,1985. С.169-193.
6.Бондаренко С.И. О формировании умений по теории литературы // Литература в школе. 1987, № 1. С.30-34.
7.Безносов Э.А. О пользе стиховедения: 8 класс // Литература в школе. 2000, № 5. С.95-97.
8.Володина И.В. Формирование у подростков представлений о комическом // Литература в школе. 1984, № 4. С.31-39.
9.Карсалова Е.В. Три урока читательского мастерства: (Повторение и систематизация сведений по теории литературы в 7 классе) // Литература в школе. 1982, № 2. С.27-37.
ТЕМА 11. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 5-8 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
^
Вопросы и задания для подготовки к занятию
1.Каковы главные задачи уроков внеклассного чтения? В чем их отличие от уроков основного курса? Как связаны уроки внеклассного чтения с уроками по основному программному материалу?
2.Чем руководствуется учитель, определяя тематику уроков внеклассного чтения, отбирая для работы те или иные произведения?
3.Какие формы и виды работы наиболее характерны для уроков внеклассного чтения? Как осуществляется индивидуализация обучения на этих уроках? Какую помощь оказывает (призван оказывать) словеснику библиотекарь?
4.Проанализируйте действующие программы по литературе: когда и как учитель и учащиеся 5-8 классов обращаются к произведениям, рекомендованным программой для внеклассного чтения?
5.Напишите аннотацию книги: Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассное чтение по литературе. 4-8 классы. 2-е изд., доп. М., 1980.
6.В каких случаях, при каких условиях целесообразнее проводить урок не в классе, даже не в кабинете литературы, а в школьной библиотеке?
7.Познакомьтесь с одной из книг:
Книжная полка: Кн. Для чтения: 5 кл. / Сост. А.Б.Есин и др. М., Дрофа, 1996. (И другие издания)
Мир литературы: Для внекл. чтения в 5 кл. сред.шк.: В 7 кн. / Сост. Т.Кизимова. М., ПРО-Пресс: Худож.лит., 1993.
Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Хрестоматия по литературе: Кн. Для внекл.чтения учащихся 5 кл. М., Русское слово, 1998.
Коровина В.Я. и др. В мире русской литературы: Кн. Для внекл. Чтения в 6 кл. М., Просвещение, 1984. (И другие издания)
Книжная полка: Кн. Для чтения: 7 кл. / Сост. М.Б.Ладыгин и др. / Под ред. М.Б.Ладыгина. М., Дрофа, 2000.
Как соотносится материал этих книг с программным материалом соответствующих классов?
Как может быть использована такая книга словесником?
8.Составьте аннотированную библиографию статей об уроках внеклассного чтения, которые публиковались в журнале «Литература в школе» за последние 3-4 года.