Рабочая программа по русскому языку Учитель
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.
- Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.
- В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа, 207.26kb.
- Рабочая программа по русскому языку (7Б,В класс) Учитель, 722.27kb.
Н.В. Гоголь (13 час)
Жизнь и творчество.
Поэма «Мертвые души» (I том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.
^
А.А. Фет (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
Н.А. Некрасов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения).
Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.
^
А.П. Чехов (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.
^
Русская литература ХХ века (7 час)
Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
^
А.А. Блок (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
^
С.А. Есенин (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.
^
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
^
М.А. Шолохов (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
^
А.И. Солженицын (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.
Литература народов России
Г. Тукай (1 час)
(возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России)
Слово о поэте.
Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» (возможен выбор других произведений).
Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы.
Итого в IX классе – 91 час. Резерв времени – 14 час.
^ ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
- Художественный образ. Художественная литература как искусство слова.
- Фольклор. Жанры фольклора.
- Литературные роды и жанры.
- Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с
опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:
- Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.
- Общее и национально-специфическое в литературе.
^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ \ 6 класс \
^ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.Аальбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
2.Коровина В. Я. и др. Литература: Учебник – хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. – М.: Просвещение,2008.
3.Коровина В. Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе; 5 класс.- М. : Просвещение, 2008
4.Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: электронное учебное пособие / Сост.В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М. ; Просвещение, 2008.
5. Русский фольклор: Словарь – справочник / Сост. Т. В. Зуева. – М. : Просвещение, 2005.
^ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
- Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя.- М. : Просвещение, 2008.
- Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе; Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н. В. Беляева. – М.: Вербум, 2004.
- Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа,2006.
- Колокольцев Е. Н. Альбом иллюстраций: Литература 6 класс. – М.: Просвещение, 2005.
- Коровина В. Я. , Забарский И. С. Литература: Методические советы: 6 класс. – М.: Просвещение, 2006.
- Тумина Л. Е. Творческие задания. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2007.
- Турьянская Б.И., Холодкова Л. А. и др. Литература в 6 классе; Урок за уроком. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС». 2000
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ \ 7 класс \
^ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1.Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008
2.Коровина В. Я. «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006
3.Русский фольклор: Словарь-справочник \Сост. Т. В. Зуева. – М.: Просвещение,1999
4.Шайтанов И. О. , Свердлов М. И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. – М.: Просвещение, 2004
^ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.Аникина С. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2002
2.Коровина В. Я. Литература: Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2003
3.Марченко А. М. Анализ стихотворения на уроке: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008
4.Тимофеев Л. И. , Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2001
5.Тумина Л. Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2005
^ РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ / ЛИТЕРАТУРА 6 КЛАСС /
| П/Н | ^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ | ОБЩЕЕ КОЛ-ВО ЧАСОВ | Р/Р | ВН.ЧТ. | К/Р | НАИЗУСТЬ |
| 1. | Всего часов по учебному плану | 68 ч | 11 ч | 15 ч | 5 ч | 14 |
| 2. | Количество часов в неделю | 2 ч | | | | |
| 3. | Запланировано на 1 триместр | 23 ч | 4 ч | 3 ч | 1 ч | 7 |
| 4. | Запланировано на 2 триместр | 20 ч | 4 ч | 4 ч | 2 ч | 5 |
| 5. | Запланировано на 3 триместр | 25 ч | 3 ч | 8 ч | 2 ч | 2 |
^ РАСПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ \ ЛИТЕРАТУРА 7 КЛАСС \
| № п\п | ^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ | ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | Р / Р | ВН. ЧТ. | К \ Р | НАИЗУСТЬ |
| 1. | Всего часов по учебному плану | 68 ч | 7 ч | 13 ч | 3 ч | 19 |
| 2. | Количество часов в неделю | 2 ч | | | | |
| 3. | Запланировано на 1 триместр | 23 ч | 3 ч | 1 ч | 1 ч | 6 |
| 4. | Запланировано на 2 триместр | 20 ч | 3 ч | 4 ч | 1 ч | 6 |
| 5. | Запланировано на 3 триместр | 25 ч | 1 ч | 8 ч | 1 ч | 7 |
Календарно-тематическое планирование \ литература 6 класс \
| | | | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания урока | Вид контроля | Тип урока | Требования к уровню подготовки | Дата | |
| 1 | Введение. Значение художественной литературы в жизни человека. | 1 | Введение. Книга и ее роль в жизни человека | | | Знать о роли книги в жизни человека. | Сен. | |
| 2 | Устное народное творчество | 1 | Обрядовый фольклор. Обрядовые песни | Выразительное чтение | Внеклассное чтение | Знать определения «Обрядовый фольклор» | Сен. | |
| 3 | Устное народное творчество | 1 | Пословицы и поговорки. Загадки | Конкурс устных рассказов | Урок чтения и обсуждения | Уметь использовать в речи богатство русской речи | Сен. | |
| 4 | Урок - «посиделки». Русский фольклор | 1 | Подготовка к сочинению « В чем красота и мудрость русских обрядов?» | Составление плана, устное рисование | Урок развития речи | Уметь последовательно излагать свои мысли | Сен. | |
| 5 | Русские летописи «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе» | 1 | Исторические события и вымысел | Выразительное чтение, письменный ответ | Урок чтения и обсуждения | Знать определения понятий «летописи» , «сказание» | Сен. | |
| 6 | Русские басни. И. И. Дмитриев | 1 | «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства | Выразительное чтение | Урок чтения и обсуждения | Знать понятие «басня» | Сен. | |
| 7 | И. А. Крылов «Листы и корни», «Ларчик» | 1 | Слово о баснописце. | Выразительное чтение | Урок чтения и обсуждения | Выучить наизусть | Сен. | |
| 8 | «Осёл и соловей» И.А.Крылов | 1 | Комическое изображение знатока. Аллегория | Выразительное чтение | Урок чтения и обсуждения | Сочинение «Что осуждается в баснях?» | Сен. | |
| 9 | А.С.Пушкин «Узник». Вольнолюбивые стремления поэта. «Бесы». | 1 | А.С.Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Вольнолюбивые устремления поэта. «Узник». | Выразительное чтение | Урок чтения и обсуждения | Знать факты биографии. Уметь определять средства выразитнльности | Окт. | |
| 10 | Многообразие мотивов в лирике Пушкина. «Зимнее утро». | 1 | Пейзажная лирика А.С.Пушкина. Гармония человека и природы. | Устное словесное рисование | Урок развития речи | Знать, какие художественные средства использует поэт | Окт. | |
| 11 | Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину» | 1 | Лицейские годы поэта. Глубокая дружба А.С.Пушкина и Н.Пущина. | Обучение чтению | Урок чтения и обсуждения | Знать эпитет, метафору | Окт. | |
| 12 | А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка» | 1 | Сюжет и герои повести | Пересказ эпизода | Беседа | Роль антитезы в композиции повести | Окт. | |
| 13 | . А.С. Пушкин «Повести Белкина». «Выстрел». | 1 | Мастерство композиции повести | Пересказ эпизодов | Внеклассное чтение | Знать понятие «композиция рассказа» | Окт. | |
| 14-15 | А. С. Пушкин «Дубровский» | 2 | Картины жизни русского барства. Конфликт А. Дубровского и К. Троекурова | Обучение чтению, устному рассказу | Урок чтения и обсуждения | Знать эпизод «Пожар в Кистенёвке» | Окт. | |
| 16 | Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Человеческая личность в повести | Обучение пересказу, составление плана | Урок внеклассного чтения | Уметь последовательно излагать свои мысли | Окт. | |
| 17 | Тестирование по творчеству А. С. Пушкина | 1 | | | Урок контроля | | Окт. | |
| 18 | М.Ю.Лермонтов «Парус». Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения «Тучи». | 1 | Детские годы поэта в Тарханах: мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта к Родине. | Обучение чтению | Урок чтения и обсуждения | Выучить наизусть | Ноябрь | |
| 19 | Любовь поэта к родине. «Листок». «На Севере диком». «Утес». | 1 | . Антитеза как основной прием стихотворений. | Обучение анализу стихотворения | Практикум | Выучить наизусть | Ноябрь | |
| 20 | «Три пальмы». Богатство мотивов в лирике Лермонтова. | 1 | Двусложные и трёхсложные размеры стиха | Подготовка к сочинению по анализу 1 стихотворения | Урок чтения и обсуждения | Составить план сочинения | Ноябрь | |
| 21 | Н. В. Гоголь «Старосветские помещики» | 1 | Сюжет и композиция рассказа | Анализ эпизода | Внеклассное чтение | Знать содержание | Ноябрь | |
| 22-23 | И. С. Тургенев «Записки охотника». «Бежин луг» | 2 | Слово о писателе. Цикл рассказов | Портретная характеристика героев | Урок чтения и обсуждения | Пересказ эпизодов | Ноябрь | |
| 24-25 | Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…», «Листья» | 2 | Слово о поэте. Особенности изображения природы | Анализ 1 стихотворения | Урок чтения и обсуждения | Уметь анализировать стихотворение | Дек. | |
| 26-27 | А. А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Ещё майская ночь»… | 2 | Переплетение и взаимодействие тем природы и любви | Обучение чтению | Урок чтения и обсуждения | Выучить наизусть | Дек. | |
| 28 | Психологизм, гармоничность и музыкальность лирики Ф.Тютчева и А. Фета | 1 | Краски и звуки в пейзажной лирике | Подготовка к домашнему сочинению | Развитие речи | Написать сочинение | Дек. | |
| 29-30 | Н.А.Некрасов «Железная дорога». Особенности композиции. | 2 | Н.А.Некрасов- певец тяжелой доли русского народа. | Обучение чтению | Уроки чтения и обсуждения | Наизусть отрывок из поэмы | Дек. | |
| 31 | . Н.А.Некрасов «Школьник», «Дедушка», «Крестьянские дети». | 1 | Мысль о величии народа. Гнетущие картины жизни простого крестьянина. | Что сближает эти произведения? | Внеклассное чтение | Знать содержание поэмы | Дек. | |
| 32 | Контрольная работа по творчеству М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета, И. Тургенева, Н. Некрасова | 1 | | | Урок контроля | | | Дек. |
| 33-34 | Н.С. Лесков «Левша». Сюжет повести, особенности композиции. Подготовка к сочинению | 2 | «Сказ о тульском Левше» - шедевр лесковского творчества. Понятие о сказе. | Рассказать о характере Левши, используя цитатный план | Урок чтения и обсуждения. Развития речи | Знать автора и факты его биографии | Янв. | |
| 35 | А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». Добродушный смех над мелкими слабостями людей. «Пересолил» | 1 | Слово о писателе. Добродушный смех над мелкими слабостями людей. Юмор. | Ответить на вопрос: можно ли отнести рассказы к юмористическим произведениям | внеклассное чтение | Знать содержание рассказов, уметь сопоставлять рассказы А. Чехова, выявлять в них общее | Янв. | |
| 36 | «Толстый и тонкий». Комическое в рассказе. Речь героя как источник смешного. | 1 | Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Автор в рассказе. | Почему автор называет героев «толстым» и «тонким»? | Практикум | Уметь делать наблюдения над речью героя, выделяя художественные детали описания | Янв. | |
| 37 | Родная природа в стихах русских поэтов 19 века. Я.Полонский, Е.Баратынский, А.К. Толстой | 1 | Художественные средства, передающие состояния природы и человека | Ответить на вопрос № 3 | Урок –концерт | Знать определения «эпитет», «метафора», «инверсия», «олицетворение» | Январь | |
| 38 | А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное - вокруг нас | 1 | Слово о писателе. Авторское отношение к героям | Ответить на вопрос: чем сказка Платонова отличается от народных? | Урок чтения и обсуждения | Знать факты жизни и творчества, историю создания сказки | Февраль | |
| 39 | А. С. Грин «Алые паруса» | 1 | Рассказ о писателе. Душевная чистота главных героев | Составить тезисный план прочитанной статьи учебника | Внеклассное чтение | Знать автора, биографию; составить тезисный план | Февраль | |
| 40 | М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Главные герои. Труд в их жизни. | 1 | Слово о писателе. Сказочное и реальное. Главные герои. Труд в их жизни. | Обучение чтению. Что в сказке является былью? | Урок чтения и обсуждения | Знать автора, содержание сказки-были | Февраль | |
| 41 | Главные герои. Правда Антипыча. | 1 | Значение истории Травки для понимания повести. Правда Антипыча. | В чем мудрость старого Антипыча? | Урок чтения и обсуждения | Уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования | Февраль | |
| 42 | Настя и Митраша. Время в сказке | 1 | Участие природы в судьбе героев, гл.5,6. | Что осуждает автор в поведении Насти и Митраши? | Урок чтения и обсуждения | Уметь подробно пересказывать заданные эпизоды | Февраль | |
| 43 | Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца» | 1 | Последовательность раскрытия темы | Сочинение - сравнительная характеристика | Урок контроля | Знать содержание, уметь находить в тексте нужное описание | Февраль | |
| 44 | Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов. К.М.Симонов, С.С.Орлов, Д.С.Самойлов. | 1 | Слово о поэтах фронтового поколения. К.Симонов, Р.Самойлова. Стихи о великой отечественной войне. | Обучение выразительному чтению | Развитие речи | Знать авторов стихотворений, уметь выразительно читать, понимать о каких событиях идет речь | Февраль | |
| 45 | А. А. Лиханов «Последние холода» | 1 | Дети и война | Анализ эпизодов | Внеклассное чтение | Знать творчество автора | Март | |
| 46 | В.Астафьев «Конь с розовой гривой». | 1 | Слово о писателе. Сюжет рассказа, его автобиографический характер. | Обучение чтению | Урок чтения и обсуждения | Уметь выборочно рассказывать о детстве героев | Март | |
| 47 | Главный герой рассказа. | 1 | Герой рассказа «Сенька Левонтьев». Особенности композиции. Юмор в рассказе. | Выписать поговорки, используемые автором | Урок развития речи | Знать определения понятий «речевые пласты языка», «диалектизмы» | Март | |
| 48 | В.Распутин «Уроки французского». | 1 | Слово о писателе. Автобиографичность рассказа. Сюжет, образная система. | Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь? | Урок чтения и обсуждения | Знать автора, содержание рассказа | Март | |
| 49 | Главный герой рассказа. | 1 | Главный герой, его нравственные качества. | Почему учительница решилась на игру в «замеряшки»? | Урок чтения и обсуждения | Понимать скрытый смысл рассказа | Март | |
| 50 | Классное сочинение по произведениям В.Распутина и В. Астафьева | 1 | «Жизненные уроки» | Сочинение | Урок развития речи | Знать композицию сочинения | Март | |
| 51 | В.М.Шукшин «Срезал». «Критики» | 1 | Слово о писателе. Особенности характеров чудиков | Против кого направлен смех В.Шукшина? | Урок чтения и обсуждения | Знать содержание, понимать смысл рассказов | Март | |
| 52 | Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» | 1 | Влияние учителя на формирование детского характера | Что общего у героя рассказчика с автором? | Беседа | Знать автора, факты биографии, понимать смысл названия рассказа | Апрель | |
| 53 | Контрольная работа (тест) | 1 | Творчество Н.Лескова, А.Чехова, М.Пришвина, литературе о В. О. войне | Тест | Урок контроля | Уметь анализировать прочитанные произведения | Апрель | |
| 54 | Родная природа в русской поэзии 20 века. А.Блок , С.Есенин | 1 | Слово о поэте. Поэтизация родной природы | Обучение чтению | Урок чтения и обсуждения | Знать авторов стихотворений, определение понятия «лирический герой» | Апрель | |
| 55 | А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие» | 1 | Слово о поэте | Обучение анализу 1 стихотворения | Практикум | Написать сочинение по анализу лирики | Апрель | |
| 56 | Н.Рубцов «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». | 1 | Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова | Почему лирику Рубцова принято называть «тихой»? | Урок чтения и обсуждения | Знать основные мотивы его творчества | Апрель | |
| 57 | К.Кулиев «Когда на меня навалилась беда», Г.Тукай «Родная деревня» | 1 | Тема Родины и народа | Анализ стихотворений | Внеклассное чтение | Знать сведения об авторах | Апрель | |
| 58 | Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла», «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». | 1 | Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества. Боги и герои древнегреческой мифологии | Какие качества человека прославляют мифы? | Урок чтения и обсуждения | Знать определение понятий «миф», уметь давать характеристику герою | Апрель | |
| 59 | Геродот «Легенда об Арионе» | 1 | Отличие мифа от сказки | Ответить на проблемный вопрос | Внеклассное чтение | Понимать в чем отличие мифа от легенды | Апрель | |
| 60 | Гомер «Илиада» и «Одиссея» | 1 | Героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей | Рассказ о приключениях Одиссея миф или реальность? | Урок чтения и обсуждения | Знать понятие «героического эпоса» | Май | |
| 61 | М.Сервантес Сааведра «Дон Кихот» | 1 | Проблема истинных и ложных идеалов | Сравните Дон Кихота и Санчо Пансо | Внеклассное чтение | Знать автора, уметь сравнивать героев | Май | |
| 62 | Ф. Шиллер Баллада «Перчатка» | 1 | Слово о писателе. Проблемы благородства и чести | Сравнение 2-х переводов | Беседа | Понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе | Май | |
| 63 | П. Мериме «Маттео Фальконе» | 1 | Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества | В чем смысл названия новеллы? | Внеклассное чтение | Знать автора, понимать смысл заглавия, уметь рассказывать о героях | Май | |
| 64-65 | М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Главный герой романа. | 2 | Слово о писателе. Сюжет, образная система романа. Главный герой. | Рассказать от лица Тома историю освобождения Джима | Внеклассное чтение | Знать автора, понимать смысл высказывания Э.Хеменгуэя | Май | |
| 66 | А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» | 1 | Слово о писателе | О чем сказка напоминает взрослым? | Внеклассное чтение | Понимать философский смысл сказки | Май | |
| 67 | Урок контроля | 1 | Выявление уровня литературного развития учащихся | Вопросы и задания литературной викторины | Урок контроля | Уметь определять автора по фрагментам текста | Май | |
| 68 | Урок-праздник | 1 | Путешествие по странет литературии 6 класса | Задания для летнего чтения | Развитие речи | | Май | |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ \ 7 класс \ ЛИТЕРАТУРА
| № П\П | ^ ТЕМА УРОКА | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ | ТИП УРОКА | ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ | ^ ВИД КОНТРОЛЯ | ДАТА |
| 1. | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема | 1 | Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении | Беседа | Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе | Самостоятельная работа, Составление плана | Сент. |
| 2. | Предания как поэтическая автобиография народа | 1 | Исторические события в преданиях | Беседа. Рассказ учителя | Знать: определения понятия «предания» | Сформулировать вопросы по текстам преданий | Сент. |
| 3. | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович» | 1 | Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя | Рассказ учителя. Беседа | Знать: понятие «былина», Составлять характеристику героя | В чем «тайна всевластия былин»? | Сент. |
| 4 | Киевский цикл былин «Илья Муромкц и Соловей-разбойник» | 1 | Особенности былинного стиха. Роль гиперболы в былинах | Внеклассное чтение | Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин | Литературная викторина по самостоятельно изученным былинам | Сент. |
| 5 | Пословицы и поговорки | 1 | Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц | Рассказ учителя. Беседа | Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок | Уметь объяснять прямой и переносный смысл | Сент. |
| 6. | «Поучение Владимира Мономаха» | 1 | Поучение как жанр древнерусской литературы | Рассказ учителя. Беседа | Составить план «Поучения» | Уметь выразительно читать текст | Сент. |
| 7. | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Нравственные идеалы и заветы Древней Руси | Беседа | Уметь анализировать древнерусский текст | Пересказ повести | Сент. |
| 8. | Итоговая письменная работа по разделам: «УНТ», «Древнерусская литература» | 1 | Народная мудрость в произведениях УНТ. Что воспевает народ в героическом эпосе? | Развитие речи | Знать особенности композиции сочинения-рассуждения | Сочинение (тема – на выбор) | Сент. |
| 9. | В.М.Ломоносов. Личность и судьба | 1 | Слово о поэте и ученом. Теория «трех штилей» | Практикум | Знать факты биографии, понятие оды | Определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения | Окт. |
| 10. | Г.Р.Державин – поэт и гражданин | 1 | Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества | Беседа | Знать факты жизни, уметь определять идею стихотворений | Что сближает двух великих поэтов – Ломоносова и Державина? | Окт. |
| 11. | А.С.Пушкин. «Полтава» | 1 | Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. | Рассказ учителя. Беседа | Знать биографию, уметь выразительно читать | Выразительное чтение | Окт. |
| 12. | А.С.Пушкин. «Медный всадник» | 1 | Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра | Беседа | Знать историческую основу стихотворения, наизусть | Выразительное чтение | Окт. |
| 13. | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный иточник | 1 | Смысл сопоставления Олега и волхва | Беседа | Знать историческую основу «Песни», уметь анализировать текст | Почему Пушкин обращается к далёкой истории | Окт. |
| 14. | А.С.Пушкин. «Борис Годунов» | 1 | Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена | Развитие речи | Уметь воспринимать и анализировать исторический текст | Подготовка к домашнему сочинению | Окт. |
| 15-16 | А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - повесть о маленьком человеке | 2 | Призыв к уважению человеческого достоинства. Дуня и Минский. Гуманизм повести | Беседа. Практикум | Знать содержание, понимать идейный замысел | Составить композиционный план | Окт. |
| 17-18 | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…» | 2 | Слово о поэте. Картины быта 16 века. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | Беседа. Практикум | Знать содержание, историю создания «Песни» | Игра «Угадай героя» по «Песне…» | Ноябрь |
| 19. | М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел» | 1 | Проблема гармонии человека и природы | Практикум | Уметь анализировать стихотворение | Обучение анализу стихотворения | Ноябрь |
| 20. | Урок контроля | 1 | Контрольная работа по творчеству А.Пушкина и М.Лермонтова | Тест | Уметь самостоятельно анализировать текст | Написание теста | Ноябрь |
| 21-22 | Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» | 2 | Слово о писателе .Нравственный облик Тараса Бульбы. Остап и Андрий | Беседа | Знать биографию, составлять план учебной статьи | Сравнительная характеристика Остапа и Андрия | Ноябрь |
| 23. | Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» | 1 | Тема и проблематика повести. Центральные образы | Развитие речи | Знать содержание, понимать прочитанное, сформулировать идею | Самостоятельная работа над сочинением | Ноябрь |
| 24. | И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» | 1 | «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных | Рассказ учителя. Беседа | Знать факты жизни и тв-ва, содержание, тему, идею рассказа | Составить тезисный план. В чем смысл названия рассказа | Дек. |
| 25 | И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе | 1 | «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра | Развитие речи | Знать определение понятия «стихотворения в прозе» | Написать сочинение-рассуждение | Дек. |
| 26. | Н.А.Некрасов. «Русские женщины» | 1 | Слово о поэте. «Княгиня Трубецкая» | Беседа. Практику | Знать факты жизни, содержание; определять тему и идею поэмы | Составить тезисный план статьи учебника | Дек. |
| 27. | Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа | 1 | Образ Родины. Изображение реального положения народа | Внеклассное чтение | Знать художественные приемы изображения действительности | Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители | Дек. |
| 28. | А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» | 1 | Слово о Толстом. Правда и вымысел в балладах | Внеклассное чтение | Знать факты жизни, уметь анализировать текст баллады | Составить краткий словарь устаревших слов | Дек. |
| 29-30 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» | 2 | Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста» | Беседа. Развитие речи | Знать факты биографии и творчества, содержание сказок | Составить цитатный план сказки, ответить на вопрос учебника | Дек. |
| 31. | Литературный ринг по изученным произведениям | 1 | Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И.Тургенева, Н.Некрасова, М.Салтыкова-Щедрина | Урок контроля | Знать проблематику, содержание; уметь строить развернутые высказывания на проблемный вопрос | Развернутый ответ на вопрос, тест | Дек. |
| 32-33 | Л.Н.Толстой. «Детство» (главы) | 2 | Слово о писателе. Автобиографичность повести. Главный герой | Беседа. | Знать нравственную проблематику повести | Как развивается внутренний мир Николеньки Иртеньева | Январь |
| 34-36 | А.П.Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник» | 3 | Слово о писателе. Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Юмор и сатира | Беседа. Практикум | Понимать тему и идею произведения, знать содержание рассказов | Объяснить смысл слов И.А.Бунина о страданье и нужде на Руси | Январь |
| 37. | А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня» и др. | 1 | Смех и слезы в рассказах. Позиция писателя | Внеклассное чтение | Знать содержание, понимать тему и идею рассказов | Характеристика одного из героев рассказа | Январь |
| 38-39 | И.А.Бунин «Цифры», «Лапти» | 2 | Слово о писателе. Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Нравственный смысл рассказов | Беседа. Развитие речи | Знать содержание рассказов, проблематику, «деталь произведения» | Написать отзыв на рассказ «Цифры», продолжение рассказа «Лапти» | Январь Февраль |
| 40. | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | 1 | Чтение и анализ стихотворений В.Жуковского, А.К.Толстого, И.Бунина | Практикум | Знать план анализа лирического произведения | Выразительное чтение стихотворений | Февраль |
| 41-43 | М.Горький. «Детство» (главы) | 3 | Слово о писателе. Изображение быта и характеров. Дед Каширин. Акулина Ивановна, Алёша Пешков | Беседа. Практикум | Уметь делать художественный пересказ частей сюжета | Раскрыть понятие «свинцовые мерзости жизни» | февраль |
| 44 | М.Горький «Легенда о Данко» | 1 | «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды | Внеклассное чтение | Знать содержание, жанровое своеобразие произведения | Устное словесное рисование | Февраль |
| 45. | Л.Н.Андреев «Кусака» | 1 | Слово о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим | Беседа | Владеть различными видами пересказа | Составление цитатного плана произведения | Март |
| 46-47 | В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее В.Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» | 2 | Слово о поэте. Юмор автора. Смысловая роль ритма и рифмы. Понятие о лирическом герое. Гуманизм и сочувствие ко всему живому | Беседа. Внеклассное чтение | Знать факты жизни и тв-ва, уметь выразительно читать стихотворения | Мини-сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся(не нравятся) стихи В.Маяковского, потому что…» | Март |
| 48-49 | А.П.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку. «В прекрасном и яростном мире» | 2 | Слово о писателе. Друзья и враги главного героя. Труд как основа нравственности | Беседа. Внеклассное чтение | Уметь анализировать текст по вопросам, знать содержание | Самостоятельная работа: объяснить название рассказ | Март |
| 50 | Подготовка к домашнему сочинению | 1 | «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Развитие речи | Знать содержание прочитанных произведений, уметь развернуть основной тезис и построить план сочинения | Поиск ответа на проблемные вопросы (самостоятельно) | Март |
| 51. | Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме» | 1 | Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака | Рассказ учителя. Практикум | Знать факты биографии и тв-ва. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение | Выразительное чтение стихотворений наизусть | Март |
| 52. | Контрольная работа | 1 | Письменный анализ эпизода или 1 стихотворения | Урок контроля | Знать план анализа лирического произведения | Анализ поэтического текста | Апрель |
| 53 | Интервью с поэтом – участником Вов. | 1 | Интервью как жанр публицистики. А.Ахматова, К.Симонов, А.Твардовский и др. о трудностях грозных лет войны | Внеклассное чтение | Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроения автора | Выразительное чтение стихотворений наизусть (конкурс чтецов) | Апрель |
| 54 | Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» | 1 | Слово о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа | Беседа | Знать факты биографии, содержание рассказа, понятие о литературной традиции | Отзыв на рассказ. Составить план рассказа | Апрель |
| 55. | Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа | 1 | Слово о писателе. Протест против равнодушия | Беседа. Практикум | Знать содержание рассказа, понятие «тема» и «идея» | Тест по рассказу Е.Носова «Кукла». | Апрель |
| 56 | Ю.П.Казаков «Тихое утро».Герои рассказа и их поступки. | 1 | Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека | Внеклассное чтение | Знать план характеристики героев, понимать нравственную проблематику рассказа | Составить цитатный план рассказа о мальчиках или тест | Апрель |
| 57 | «Тихая моя Родина». Стихотворения поэтов 20 века о родной природе | 1 | Произведения В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова и др. | Внеклассное чтение | Знать план анализа поэтического стихотворения, уметь анализировать | Выразительное чтение стихотворений наизусть | Апрель |
| 58 | А.Т.Твардовский. Философские проблемы в лирике. | 1 | Слово о поэте. Чтение и анализ стихотворений. Человек и природа | Беседа | Уметь выразительно читать и анализировать стихи | Написать короткий рассказ, включив в него слова из стихов | Апрель |
| 59 | Д.С.Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие | 1 | Слово об ученом. Мемуары как жанр литературы | внеклассное чтение | Знать автора, уметь выстраивать устный и письменный ответы | Подготовить сообщение, используя советы из главы «Учиться говорить и писать» | Апрель |
| 60 | Смех М.М.Зощенко (по рассказу «Беда») | 1 | Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе | Беседа | Знать содержание, видеть авторскую позицию | Отзыв на рассказ | Апрель |
| 61. | Песни на слова русских поэтов 20 века | 1 | А.Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По смоленской дороге» | Внеклассное чтение | Знать факты биографии и творчества, понимать и анализировать поэтический текст | Устное высказывание | Май |
| 62. | Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля» | 1 | Рассказ о поэте. Размышления об истоках и основах жизни | Беседа | Понимать образность дагестанского поэта, выразительно читать стихотворения | Развернутый ответ на вопрос: «…Граница отчизны – граница покоя»? | Май |
| 63. | Р.Бернс «Честная бедность» | 1 | Слово о поэте. Грустный и шутливый характер произведения | Беседа | Знать темы творчества: честность, справедливость, честь, совесть | Ответить на вопросы: «Душа человека - его королевство»? | Май |
| 64 | Дж. Байрон-«властитель дум» целого поколения | 1 | Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой!» | Практикум | Знать автора, гуманистический смысл творчества Байрона | Тезисы сообщения. Выразительное чтение | Май |
| 65. | Японские Хокку (хайку) | 1 | Особенности жанра | Практикум | Знать понятия «Хокку» | Выразительное чтение | Май |
| 66. | О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви | 1 | Слово о писателе. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей | Семинар | Знать автора, содержание рассказа, уметь видеть гуманизм и юмор в рассказах | Составить план рассказа | Май |
| 67. | Р.Д.Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра | 1 | Слово о писателе. Мечта уберечь людей от зла на Земле | Внеклассное чтение | Знать о писателе, понятие «фантастический рассказ» | Письменно: «Как вы думаете, о чем написал мальчик в записке?» | Май |
| 68. | Итоговый урок | 1 | Итоги года и задание на лето | Беседа Тестирование | Знать, как литература влияет на формирование нравственности человека | Составление итогового теста по изученным произведениям | |