Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» Бийск
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2296.36kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория обучения» Бийск, 2402.48kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 784.26kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 750.38kb.
- Методика преподавания психологии учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу, 1590.62kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2372.31kb.
3.1.2. Рейтинговая книжка студента
по дисциплине «Теория и методика воспитания» (34 часа)
Формы рейтингового оценивания
I.
-
^ Тема лекции
Кол-во
часов
Посещаемость
Кол-во баллов
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
2
Движущие силы и логика воспитательного процесса. Цель и задачи воспитания
2
Содержание воспитания в современной школе
4
Формы и методы воспитания
4
Коллектив как объект и субъект воспитания
2
Воспитательная система школы
2
Функции и основные направления деятельности классного руководителя
2
Учитывается количество пропусков по неуважительной причине.
Пропуск одной пары - "- 2 балла.
II.
-
^ Тема семинаров
Кол-во
часов
Посещ-ть
Ответы на
вопросы
Конспек-
тирование
Знание
термины
Кол-во
баллов
Закономерности и принципы воспитания.
2
Формирование базовой культуры личности
4
Воспитывающая среда и ее развитие
2
Детский коллектив
2
Методы воспитания
2
Планирование воспитательной работы в школе и классе
4
^ Ответы на семинарах:
1. Знание терминов и основных положений дисциплины - от 3 до 5 баллов. На каждом семинаре проводится опрос по терминам.
2. Выступления по вопросам семинара. Вопросы заранее не сообщаются
- от 3 до 5 баллов.
3. Ответы на вопросы, выполнение заданий (даются заранее) - от 3 до 5 баллов.
I
II. | ^ Самостоятельная работа Подготовка рефератов по тематике курса | Выступление с докладом | ||
| Глубина проработки темы | Кол-во источников | Кол-во баллов | |
| ^ 1. Воспитание как социально-педагогический феномен Принципы воспитания как отражение воспитательного процесса Содержание воспитательного процесса Национальное своеобразие воспитания Социальные институты как участники воспитательного процесса Нравственное воспитание в школе Развитие личности в воспитательном процессе Трудовое воспитание учащихся Гуманизм как основа принципов воспитания Воспитание культуры межнационального общения Умственное воспитание Физическое воспитание Экологическое воспитание Правовое воспитание Эстетическое воспитание ^ 2. Классификация форм воспитания Методика подготовки и проведения беседы, диспута, дискуссии. Методика анализа форм воспитания. 3. Авторские воспитательные системы 4. Стили педагогического общения Типы взаимодействия Проектирование форм взаимодействия участников педагогического процесса Организация взаимодействия педагогов и воспитанников Формы взаимодействия педагогов и родителей Педагогическое взаимодействие в воспитании ^ 5. Воспитательный потенциал современных детских организаций Неформальные объединения детей и молодежи; позитивное и негативное влияние на развитие личности подростка Современное детское движение как позитивный фактор развития личности Детские организации и школа: проблема взаимодействия ^ 6. Учебный коллектив как средство воспитания Негативные явления в развитии ученического коллектива, их предупреждение и преодоление. Взаимодействие ученического и педагогического коллективов в воспитательном процессе ^ 7. Функции и основные направления деятельности классного руководителя (воспитателя) Содержание и формы работы классного руководителя Система работы классного руководителя с родителями | | | |
Д
ополнительная информация / доклад. Готовится заранее. Нормой считается 1 выступление в семестр - от 3 до 5 баллов.IV.
-
^ Письменные итоговые работы
Общее кол-во баллов
Тест (баллы)
Контрольная работа (баллы)
Тест
В конце семестра проводится тест по пройденному курсу.
Критерии оценки:
100-90% -5 баллов.
90-80% - 4 балла.
80-60% - 3 балла.
Менее 60 % - 2 балла.
^ Контрольная работа
Контрольная работа предлагается студентам по окончанию сессии и охватывает темы лекционных и семинарских занятий
Критерии оценки:
100-90%-5 баллов.
90-80% - 4 балла.
80-60% - 3 балла.
Менее 60 % - 2 балла.
^ В конце семестра рейтинговая оценка является среднеарифметической оценкой за все виды работ, проведенные в течение семестра
Учитывается количество пропусков по неуважительной причине.
Пропуск одной пары - "-" 2 балла.
3.2. Контрольно-измерительные материалы
3.2.1. Текущий контроль
Формы текущего контроля: рефераты, рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарам.
^ Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень рефератов и заданий для семинарских занятий представлен в методических рекомендациях для студентов (см.п. 4.1.).
Образцы обучающих тестов
^ 1. Из предложенных утверждений выберите, какая формулировка цели воспитания наиболее правильно отражает уровень современного развития общества.
А. Воспитание нового человека, способного развивать общечеловеческую культуру
Б. Воспитание физически крепких и выносливых граждан, профессионально подготовленных детей
В. Разностороннее развитие личности с учетом индивидуальных особенностей и требований общества на данном этапе его развития
^ 2. Укажите, какие объективные условия оказывают влияние на цель воспитания:
А. Производственное окружение школы и родителей
Б. Идеология общества, распространяемая средствами массовой информации
В. Социально-экономический, политехнический, культурный уровень развития общества, состояние его духовности
Г. Средства массовой информации и общественная деятельность учащихся
^ 3. Cоциально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами, называется:
А. Воспитанием
Б. Развитием
В. Формированием
Г. Обучением
^ 4. Эффективное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели, называется …
А. Воспитание
Б. Управление
В. Педагогическая техника
5. Система знаний, убеждений, навыков, качеств, черт личности, устойчивых привычек поведения, которым должны овладеть школьники в соответствии с поставленными целями и задачами, понимается как …
А. Содержание воспитания
Б. Принципы воспитания
В. Закономерности воспитания
Г. Противоречия в воспитании
^ 6. Процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм, ценностей и типичных форм поведения, адаптация к социальной среде называется…
А. Социализацией
Б. Воспитанием
В. Развитием
^ 7. Воспитанность - это…*
А. Степень соответствия личностного развития поставленной цели воспитателями
Б. Результат воспитательного воздействия
В. Критерий профессиональной оценки
^ 8. К видам целей воспитания относятся:*
А. Стратегическая
Б. Тактическая
В. Технологическая
9. К механизмам воспитания относят:*
А. Формы воспитания
Б. Методы воспитания
В. Приемы воспитания
Г. Профессиональное просвещение
^ 10. Показателями эффективности воспитательного процесса являются:*
А. Поведение воспитанника
Б. Внешний вид воспитанника
В. Отношение воспитанника к своему «Я»
Г. Среда
^ 11. Последовательность этапов процесса перевоспитания:
А. Выявление причин отклонения в развитии и поведении воспитанника
Б. Определение путей и средств
В. Применение системы требований
Г. Стимулирование
Д. Наказание
^ 12. Цель гуманистического воспитания:*
А. Гармоничное развитие личности
Б. Гуманный характер отношений между участниками воспитательного процесса
В. Забота общества
^ 13. Цель патриотического воспитания:
А. Любовь к отечеству
Б. Формирование знаний в области культуры, науки, техники
В. Развитие интереса к языкам
^ 14. Движущие силы процесса воспитания – это:
А. Противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек и методами воплощения их в жизнь
Б. Такая сила, которая заставляет двигаться вперед
В. Результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении с одной стороны, и новыми потребностями, противоречие между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения
^ 15. Система трудового воспитания составляет:
А. Совокупность задач, содержания, методов и средств формирования культуры труда
Б. Система взглядов
В. Формирование знаний
Г. Воспитание личностных качеств
^ 16. К принципам воспитания относят:
А. Культуросообразность
Б. Нравственное воспитание и формирование личности
В. Гуманизация воспитания
Г. Самовоспитание и перевоспитание
^ 17. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:*
А. Уважение прав и свобод личности
Б. Принятие воспитанником целей воспитания
В. Вседозволенность
Г. Попустительство в воспитании
^ 18. Один из принципов воспитания:
А. Опора на «положительное» в личности ребенка
Б. Требования современной школы
В. Единство всех компонентов процесса воспитания
Г. Требования родителей
^ 19. Основные направления воспитания:
А. Физическое, эстетическое, умственное, трудовое, духовно-нравственное воспитание
Б. Знания, навыки, умения, отношения, творческая деятельность
В. Игра, общение, учение
Г. Труд
^ 20. Принципы воспитания обусловлены:
А. Закономерностями воспитания
Б. Результатами воспитания
В. Средствами воспитания
Г. Противоречиями воспитания
^ 21. К принципам воспитания относят:
А. Нравственное воспитание
Б. Воспитание в коллективе
В. Гуманизация воспитания
22. Определите требования принципа связи воспитания с жизнью и трудом:
А. Принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в производительном труде
Б. Принцип требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, разумно организованное и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности
В. Принцип требует участие воспитанников во всех общественных делах, проводимых в микрорайоне школы
^ 23. К основаниям семейного воспитания относятся*:
А. Социокультурные
Б. Социально-психологические
В. Социально-экономические
Г. Социально-политические
Д. Социально-демографические
^ 24. Формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, мировоззрения личности, называется:
А. Нравственным воспитанием
Б. Социальным воспитанием
В. Умственным воспитанием
Г. Патриотическим воспитанием
^ 25. Патриотическое воспитание осуществляется в процессе:*
А. Формирования бережного отношения к истории отечества
Б. Культурного наследия
В. Воспитания любви к малой родине
Г. Деформации сознания воспитанников
^ 26. К основным средствам воспитания физической культуры относятся:
А. Физические упражнения
Б. Природные факторы
В. Политический фактор
^ 27. Деятельность, имеющая особую значимость в школьном возрасте, т.к. идет интенсивное накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, называется…
А. Ценностно-ориентировочная
Б. Трудовая
В. Художественно-творческая
Г. Игровая деятельность
Д. Интеллектуально-познавательная
28. Деятельность, позволяющая выработать этические и эстетические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека, ищущего ответ на вечные проблемы: что есть истина? Что есть добро и зло? И т.д., называется…
А. Ценностно-ориентировочная
Б. Трудовая
В. Художественно-творческая
Г. Игровая деятельность
29. Деятельность, назначение которой формирование любви к искусству, художественной культуре, развитие индивидуальных способностей, желание жить по законам красоты, называется:
А. Ценностно-ориентировочная
Б. Трудовая
В. Художественно-творческая
Г. Игровая деятельность
^ 30. Деятельность, назначение которой – развитие физической культуры, формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья:
А. Ценностно-ориентировочная
Б. Трудовая
В. Художественно-творческая
Г. Игровая деятельность
Д. Физкультурно-спортивная
Ключи
-
Вопросы
Ответы
Вопросы
Ответы
1
В
16
А,В
2
В
17
А,Б
3
А
18
А
4
А
19
А
5
А
20
А
6
А
21
В
7
А,Б
22
Б
8
А,Б
23
А,Б,В
9
А,Б,В
24
В
10
А,Б,В
25
А,Б,В
11
А,Б,В,Г
26
А
12
А,Б
27
Д
13
А
28
А
14
В
29
В
15
А
30
Д
3.2.2. Итоговый контроль
Формы итогового контроля: традиционный экзамен или в форме тестирования.
Содержание контрольных мероприятий
Вопросы к экзамену
1. Воспитание как социально-педагогический феномен. Сущностные характеристики воспитания.
2. Понятие цели воспитания, задачи воспитания.
3. Формирование личности в воспитательном процессе.
4. Характеристика закономерностей воспитания.
5. Принципы воспитания как отражение воспитательного процесса.
6. Содержание воспитательного процесса.
7. Национальное своеобразие воспитания.
8. Формы воспитательного процесса.
9. Современные концепции воспитания.
10. Средства формирования коллектива.
11. Коллектив как объект и субъект воспитания. Сущность и структура воспитательного коллектива.
12. Сущность воспитательного процесса и его диалектическое развитие.
13. Понятие о воспитательных системах. Типология воспитательных систем.
14. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
15. Приемы воспитания.
16. Методы воспитания и их основные классификации.
17. Ученическое самоуправление.
18. Формы взаимодействия педагогов и родителей.
19. Основные направления деятельности классного руководителя (воспитателя).
20. Социальные институты как участники воспитательного процесса.
21. Нравственное воспитание в школе.
22. Развитие личности в воспитательном процессе.
23. Трудовое воспитание учащихся.
24. Гуманизм как основа принципов воспитания.
25. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения.
26. Умственное воспитание.
27. Физическое воспитание.
28. Экологическое воспитание.
29. Правовое воспитание.
30. Эстетическое воспитание.
Материалы итогового тестирования
^ 1. Члены социальной группы, связанные брачными или родственными узами, моральной и материальной ответственностью, называется…
А. Семьей
Б. Общиной
В. Родом
^ 2. Задачами трудового воспитания являются:
А. Развитие личности
Б. Подготовка к разным видам трудовой деятельности
В. Выполнение обязанностей
^ 3. Ценностные ориентации отражаются:
А. В нравственных идеалах
Б. В детерминации деятельности личности
В. В идеале
4. Методы формирования сознания учащегося:
А. Авторитет учителя
Б. Общественное мнение
В. Беседы
Г. Мнения родителей учащихся
^ 5. Наказание – это:
А. Метод воспитания, проявляющийся в форме требования
Б. Способ воздействия на воспитанника с целью прекращения его отрицательного действия
В. Фактор торможения действий воспитанника
Г. Внутренний фактор
^ 6. Часть общего метода, отдельное действие (воздействие), называется…
А. Прием
Б. Деятельность
В. Средство
Г. Форма
7. Укажите формы работы с родителями*
А. Рассказ
Б. Педагогический лекторий
В. Родительское собрание
Г. Урок
Д. Консультации для родителей
^ 8. К методам стимулирования относят:
А. Личный пример
Б. Поощрение
В. Наказание
9. Способы воздействия воспитателя на сознание, чувства, волю и поведение воспитанников с целью выработки у них заданного целью воспитания качеств, называется…
А. Метод воспитания
Б. Обучение
В. Форма воспитания
Г. Игра
^ 10. Поощрение – это…
А. Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств
Б. метод вознаграждения за хорошие поступки
В. прием стимулирования деятельности ученика
^ 11. Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения и с целью закрепления положительных качеств, называется:
А. Поощрение
Б. Благодарность
В. Приучение
Г. Беседа
^ 12. Укажите, какие методы не относятся к методам формирования сознания воспитанников*
А. Наказание
Б. Поручение
В. Рассказ
Г. Этическая беседа
^ 13. К методам воспитания относятся:*
А. Убеждение
Б. Внушение
В. Педагогическое требование
Г. Приучение
14. Выбор форм воспитания зависит от:*
А. Возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
Б. Цели воспитания
В. Содержания воспитания
Г. Внешней среды
^ 15. Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел:
А. К.Д. Ушинский
Б. И.П. Иванов
В. С.Т. Шацкий
Г. А.С. Макаренко
16. К методам формирования сознания личности относятся*
А. Пример
Б. Беседа
В. Дискуссия
Г. Наблюдение
^ 17. К формам внеклассной работы относятся:*
А. Кружки, олимпиады
Б. Тематические вечера
В. Уроки
18. Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня воспитанности, называется…
А. Диагностика
Б. Проектирование
В. Конструирование
Г. Планирование
^ 19. Формы воспитания школьников по количеству делятся на:*
А. Индивидуальные
Б. Групповые
В. Массовые
Г. Масштабные
20. К методам организации деятельности и формирования опыта поведения относятся*
А. Педагогическое требование
Б. Упражнение
В. Дискуссия
Г. Приучение
Д. Соревнование
^ 21. К методам формирования сознания относят:*
А. Беседа
Б. Рассказ
В. Внушение
Г. Поручение
22. Организация воспитательного процесса в школе заключается:
А. В формировании базовой культуры личности
Б. В контроле за посещением учащихся занятий физической культуры
В. В участии учащихся в спортивных секциях
Г. В участии учащихся в олимпиадах
^ 23. Должностное лицо, выполняющее воспитательные функции, – это:
А. Директор школы
Б. Зам. директора по учебной работе
В. Классный руководитель (воспитатель)
Г. Учителя-предметники
^ 24. Планирование воспитательной работы состоит из следующих этапов:
А. Составление проекта плана воспитателем.
Б. Коллективное планирование
В. Анализ воспитательной работы
Г. Сбор материала
^ 25. Формы педагогического просвещения родителей:
А. Школьный лекторий, курсовые, групповые тематические конференции для родителей, родительские лектории по микрогруппам на основе их групповых интересов; индивидуальные консультации, читательские конференции; беседа
Б. Убеждение, разъяснение, объяснение, лекция
В. Упражнение, приучение, самостоятельная работа
Г. Домашняя работа
^ 26. Критерии диагностирования готовности учащихся к самовоспитанию:
А. Обобщение независимых характеристик, педагогический консилиум
Б. Когнитивный
В. Осознанное изучение учащимися самих себя
Г. Мотивационный, деятельностный
^ 27. Анализ воспитательного мероприятия проводится:
А. До проведения воспитательного мероприятия
Б. По окончании воспитательного мероприятия
В. Если ситуация благоприятная
^ 28. Условия эффективности деятельности педагога (куратора, воспитателя):
А. Взаимосвязь между педагогом и воспитанником
Б. Материальное поощрение
В. Сокращенный рабочий день
Г. Благоприятный психологический климат, личность самого педагога
^ 29. К основным компонентам воспитательной системы школы относятся*:
А. Освоенная социальная и природная среда
Б. Педагогические идеи и цели
В. Деятельность и общение педагогического и ученического коллективов
Г. Тип школы (авторская, гимназия и т. д.)
Д. План работы классного руководителя
^ 30. Виды коллективов выделяют по таким основаниям, как*:
А. Цель и содержание деятельности
Б. Сложность структуры и отношений
В. Длительность функционирования
Г. Условия функционирования
^ 31. К признакам коллектива относятся:*
А. Общая деятельность
Б. Органы самоуправления
В. Социально-значимая цель
Г. Деятельность воспитателей.
^ 32. А.С. Макаренко относит к видам перспектив:*
А. Близкая перспектива
Б. Средняя перспектива
В. Далекая перспектива
Г. Критическая перспектива
^ 33. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует:*
А. Обеспечивать единство и сплоченность актива
Б. Поддерживать силу общественного мнения
В. Создания ситуаций успеха
Г. Совместных усилий общественности в воспитании
Д. Воздействовать на воспитанника посредством коллектива
^ 34. Выделяют такие этапы развития воспитательной системы школы, как*:
А. Становление системы
Б. Отработка системы
В. Обратный цикл развития системы
Г. Окончательное оформление системы
Д. Перестройка воспитательной системы
^ 35. Кем впервые была обоснована необходимость выделения этапов в развитии коллектива:
А. В.А. Сухомлинским
Б. Н.К. Крупской
В. А.С. Макаренко
Г. П.П. Блонским
Д. С.Т. Шацким
^ 36. Ядро группы составляют:
А. Актив группы
Б. Староста группы
В. Воспитатель
37. Принцип параллельного действия по А.С. Макаренко применяется на следующих стадиях:
А. 1 стадия развития коллектива
Б. 2 стадия развития коллектива
В. 3 стадия развития коллектива
^ 38. К признакам ученического коллектива относят:*
А. Общая социально значимая цель
Б. Отношения ответственной зависимости
В. Наличие педагога, воспитателя
^ 39. Задача классного руководителя (воспитателя) в развитии самоуправлении:
А. Развитие активности воспитанников, оказание помощи в выборе видов деятельности
Б.Помощь в выборе форм организации
В. Развитие ответственности за товарища
^ 40. Функции ученического самоуправления:
А. Самоактивизация
Б. Саморегулирование
В. Самоконтроль
Г. Развитие коллектива
41. Группа детей, объединенных общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся отключенностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях, называется…
А. Коллектив
Б. Общность
В. Кружок
Г. Класс
^ 42. Укажите условия, не оказывающие эффективное влияние на формирование ученического коллектива:*
А. Знание педагогом теории и технологии формирования коллектива
Б. Наличие и понимание воспитанниками целей жизнедеятельности
В. Целенаправленная совместная деятельность
Г. Совместное выполнение домашнего задания
^ 43. Основными признаками понятий «эмпатия», «толерантность», «рефлексия» является…*
А. Способность к сочувствию
Б. Умение анализировать свои действия
В. Умение общаться
Г. Терпимость к чужому мнению
Д. Способность к творчеству
^ 44. Формированию культуры межнационального общения способствует:*
А. Изучение иностранных языков
Б. Традиции и обычаи народов
В. Культура
Г. Природа
^ 45. Традиционно стили отношений между воспитателями и воспитанниками различают:*
А. Авторитарный
Б. Демократический
В. Либеральный и попустительский
Г. Жизненный
^ 46. Приемы, помогающие развивать, укреплять взаимопонимание и сотрудничество:*
А. Внимание, забота
Б. Сопереживание, внушение уверенности
В. Ласка, упрек
^ 47. Важным воспитательным потенциалом обладает следующее взаимодействие:
А. Диалог
Б. Конфронтация
В. Индифферентность
48. Формы взаимодействия педагогов и родителей:*
А. Родительское собрание
Б. Вечер вопросов и ответов
В. Исследовательский поиск
^ 49. Факторы стабилизации межнациональных отношений:*
А. Культура
Б. Искусство
В. Просвещение
Г. Религия
50. Развитие национальных культур основано на:*
А. Сохранение языка
Б. Фольклора
В. Археологического и этнографического наследия
Г. Консультации
Ключи
-
1.
А
26
В
2.
Б
27
Б
3.
А,Б
28
Г
4.
В
29
А, Б, В
5.
Б
30
А, Б, В
6.
А
31
А, Б, В
7.
Б, В, Д
32
А, Б, В
8.
Б
33
А, Б, Д
9.
А
34
А, Б, Г, Д
10.
А
35
В
11.
А
36
А
12.
А, Б
37
Б
13.
А, Б
38
А
14.
А, Б, В
39
А
15.
Г
40
В
16.
А, Б, В
41
А
17.
А, Б
42
Г
18.
А
43
А, Б, В, Г
19.
А, Б, В
44
А, Б, В
20.
Г
45
А, Б, В
21.
А, Б, В
46
А, Б
22.
А
47
А
23.
В
48
А, Б
24.
А, Б, В
49
А, Б, В
25.
А
50
А, Б, В
Часть 4. Методические рекомендации
4.1. Методические рекомендации для студентов
Изучение дисциплины «Теория и методика воспитания» строится по классической схеме изложения материала с последующим закреплением и контролем качества усвоения.
Учебно-методический комплекс данной дисциплины состоит из пяти блоков: нормативный блок, теоретический блок, практический блок, блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов, методический блок.
- Нормативный блок: аннотация, рабочая учебная программа дисциплины.
- Теоретический блок: учебники, учебные пособия, конспекты лекций.
- Практический блок: планы и структура практических занятий, планы и структура семинарских занятий.
- Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, перечень вопросов к экзамену, практические задания к экзамену, образец тестов текущей аттестации и промежуточной аттестации, банк тестовых заданий для самоконтроля.
- Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.
Учебная программа служит ориентиром для студента в количестве часов и тем дисциплины.
Учебники и учебные пособия, предлагаемые в теоретическом блоке УМКД, служат основной, но не единственной базой источников. Студентам необходимо при подготовке к каждому занятию изучать периодическую литературу (газеты, журналы) за последние три года на предмет наличия статей по теме занятия с последующим их конспектированием. Конспекты лекций содержат краткое изложение материала по каждой теме, основные понятия и термины.
Планы семинарских занятий содержат теоретические вопросы, практические задания, контрольные вопросы, список литературы. При подготовке к занятию студенты должны изучить рекомендуемую литературу, овладеть теоретическим материалом, конспектируя основные положения, выполнить практические задания, составить глоссарий по изучаемой теме.
По окончании изучения раздела студенту необходимо выполнить тест текущей аттестации, результат выполнения которого является допуском к экзамену или зачету.
При подготовке к практическим занятиям необходимо:
- изучить материал рекомендуемой литературы;
- составите тезисы;
- выполните практические задания по указанию преподавателя;
- проверьте знания по вопросам самоконтроля и перечню вопросов к занятию.
Самостоятельная работа является одним из основных видов учебной работы и предполагает выполнение заданий. Для изучения дисциплины предлагается список основной и дополнительной литературы. Основная литература предназначена для обязательного изучения, дополнительная литература позволит глубоко освоить отдельные вопросы.
В случае пропуска практического занятия студент может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (лекции, практические занятия, контрольные вопросы, тесты) для самоподготовки и освоения темы.
Для самоконтроля можно использовать вопросы, предлагаемые к практическим и лабораторным занятиям, а также примерные варианты тестовых заданий (печатный и электронный варианты). При работе с тестовой системой «Редактор тестов» необходимо внимательно прочитать инструкцию, обратить внимание на время тестирования. На вопросы можно отвечать в любой последовательности, возвращаясь к вопросам, вызвавшим затруднение. Результаты теста будут выведены на экран после нажатия кнопки «Завершить тестирование». После прохождения пробного теста необходимо вернуться к разделам и темам, процент выполнения заданий в которых был недостаточным.