Учебно-методическое пособие чебоксары 2010 ббк и

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание 6. Темы рефератов 7. Вопросы итогового контроля 9. Перечень подлежащих контролю заданий для самостоятельной работы студентов по курсу «Введение в психолого-педагогическую деяте 10. ГЛОССАРИЙ К КУРСУ «Введение в психолого-педагогическую деятельность» Общие принципы Принцип В. Порядочность Принцип С. Профессиональная и научная ответственность Принцип D. Уважение к правам человека Принцип Е. Забота о благополучии других Принцип F. Социальная ответственность вВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие Специальность 032401 Реклама Чебоксары, 819.41kb.
• Социология Учебно-методическое пособие для студентов Казань 2010 удк 005 101 1701841, 852.92kb.
• Учебно-методическое пособие таганрог 2005 ббк 67. 01 Составитель, 578.81kb.
• Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636, 3772.57kb.
• Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
• Учебно-методическое пособие Казань 2006 удк. 316. 4 (075); 11. 07. 13 Ббк 72; 65я73, 2129.18kb.
• Учебно-методическое пособие Москва, 2009 ббк-63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова, 154.54kb.
• Учебно-методическое пособие по дисциплине Специальность 050301 «Русский язык и литература, 1494.3kb.
• Учебно-методическое пособие Ульяновск, 2004 г. Ббк: 74. 200. 52 + 74. 265. 1 Удк: 373., 886.42kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии Специальность, 990.29kb.

^

6. Темы рефератов

1. Арттерапия и ее разновидности в решении проблем клиента.
   
2. Внешние и внутренние условия профессионального становления личности будущего психолога в вузе.
   
3. Личностные условия достижения успеха в профессиональной деятельности психолога.
   
4. Модели взаимодействия психолога и клиента в различных направлениях работы.
   
5. Научная организация самостоятельной работы студента.
   
6. Поведенческий подход в психотерапии и консультировании.
   
7. Понимание психологом проблем клиента.
   
8. Понятие о психологической помощи и ее видах в психологической практике.
   
9. Профессионально важные качества психолога и условия их развития.
   
10. Профессиональные сообщества психологов: предназначение и роль в развитии и позиционировании психологической профессии.
    
11. Профессия психолога в современном мире в России и за рубежом.
    
12. Психодиагностика как наука и практика.
    
13. Психодиагностические методы и их применение в решении практических задач.
    
14. Психодинамический подход в психологическом консультировании и психотерапии.
    
15. Психокоррекция в деятельности практико-ориентированного психолога.
    
16. Психокоррекция, психотерапия и психологическое консультирование: общее и различия в видах деятельности психолога.
    
17. Психолог - исследователь и психолог - практик: общее и различия
    
18. Психологические консультирование: специфика различных подходов.
    
19. Психология житейская, научная, прикладная и практическая: значение, сходство и отличия.
    
20. Психотерапевтическое направление в работе психолога с клиентом.
    
21. Психотехнологии активного слушания в работе с клиентом.
    
22. Содержание и особенности профессиональной деятельности психолога здоровья.
    
23. Содержание и особенности профессиональной деятельности психолога управления.
    
24. Содержание и особенности профессиональной деятельности экономического психолога.
    
25. Содержание и особенности профессиональной деятельности юридического психолога.
    
26. Типология клиентов психолога как условие обеспечения эффективности в работе психолога.
    
27. Экзистенционально-гуманистический подход в психотерапии и консультировании.
    
28. Этические основы профессиональной деятельности психолога.
    

^

7. Вопросы итогового контроля

по курсу «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

1. Житейская, академическая и практическая психология.
   
2. Психология как профессия.
   
3. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов.
   
4. Психологи как профессиональная общность.
   
5. Профессиональная этика психолога.
   
6. Социальный заказ на психологические услуги.
   
7. Основные этапы становления практико-ориентированной психологии.
   
8. Гуманистические ценности в деятельности психолога.
   
9. Общая характеристика основных видов деятельности психолога.
   
10. Психодиагностика как направление практической психологии и отрасль академической психологии.
    
11. Основные этапы психодиагностической работы.
    
12. Психологическая коррекция: задачи, алгоритм, содержание деятельности.
    
13. Психотерапия как направление практической психологии: основные школы, содержание деятельности немедицинского психотерапевта.
    
14. Факторы, обеспечивающие эффективность групповой работы в психотерапии.
    
15. Психопрофилактика и психологическое просвещение: цели, содержание деятельности.
    
16. Психологическое консультирование. Виды психологических консультаций.
    
17. Интервью - основной метод консультирования. Стадии интервью.
    
18. Классификация методов и техник, используемых в психологии.
    
19. Понятие "метод" и "техника" в практической психологии.
    
20. Общее понятие о методах психотерапии.
    
21. Методология и техника психоанализа.
    
22. Применение Т-групп в психотерапии.
    
23. Характеристика гештальт-групп.
    
24. Психотерапевтические возможности психодрамы.
    
25. Арттерапия: сущность метода и возможности его применения в работе психолога.
    
26. Группы встреч: характеристика, условия эффективности.
    
27. Модели коммуникативного взаимодействия в деятельности психолога.
    
28. Личность профессионала-психолога
    
29. Профессионально важные качества и умения психолога.
    
30. Задачи и индивидуальная программа личностного роста будущего психолога.
    

8. Литература

1. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». М., 2003. – базовый учебник.
   
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1999.
   
3. Андреев В.И. Саморазвитие творческой, конкурентоспособной личности менеджера. Казань, 1992.
   
4. Атватер И. Я Вас слушаю. М.: Экономика, 1988.
   
5. Вачков И.П. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Ось-89, 1999.
   
6. Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. М., 1993.
   
7. Годфруа Ж..Что такое психология. М.: Мир, 2000.
   
8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.,1988.
   
9. Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог». М., 2003.
   
10. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1989.
    
11. Дип С., Сесмен Л. Верный путь к успеху. 1600 советов менеджерам. М., 1995.
    
12. Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. М., 1997.
    
13. Джампольски Дж. Любовь побеждает страх. М., 1992.
    
14. Зимбардо Ф. Застенчивость. М., 1991.
    
15. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. Серия "Искусство быть". С-Пб., 1994.
    
16. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993.
    
17. Мелибруда Е. Я - ты - мы. М.: Прогресс, 1986.
    
18. Норбеков М. Опыт дурака, или как избавиться от очков. М, 2006.
    
19. Прихожан А.М. Психологический справочник для неудачника, или как обрести уверенность в себе. М.: Просвещение, 1994.
    
20. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
    
21. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М., 1993.
    
22. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1993.
    
23. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
    
24. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 1995. С.434-471, 584-632.
    
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1997.
    
26. Чисхольм П. Уверенность в себе: путь к деловому успеху. М., 1994.
    
27. Шрайнер К. Как снять стресс. 30 способов улучшить свое самочувствие за 3 минуты. М. Прогресс-Универс, 1993.
    
28. Ялом И. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 2000.
    

^

9. Перечень подлежащих контролю заданий для самостоятельной работы студентов по курсу «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

1. Написание эссе по теме: «Мой выбор профессии «психолог» (Мой выбор психологического образования).
   
2. Написание реферата на одну из предложенных тем.
   
3. Чтение литературы из списка (не менее половины указанных источников). Контроль прочитанных источникам проводится путем собеседования и проверки конспектов источников.
   

^

10. ГЛОССАРИЙ К КУРСУ «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

Воспитание - планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека, с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, адаптации в обществе и производительного труда.


Индивид - человек как единичное природное существо, представитель рода Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт.


Индивидуальность - человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей, своеобразия психики и личности, ее неповторимости. Проявляется в чертах темперамента, характера, специфике интересов, качеств, восприятия и интеллекта, потребностей и способностей.


Консультирование - специально организованный процесс общения, в ходе которого у обратившегося за помощью могут быть актуализованы дополнительные психологические силы и способности, которые в свою очередь могут обеспечить отыскание новых возможностей выхода из трудной жизненной ситуации. Консультирование - помощь клиенту в понимании происходящего в его жизненном пространстве и осмысленном достижении поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера.


Личность – понятие, обозначающее социальную сущность человека, совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.


Методология (от греч. methodos - путь исследования или познания, logos - понятие, учение) - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.


Методы исследования личности - совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений личности человека.


Объект - существующий вне нас и независимо от нашего сознания внешний мир, предмет познания и практического воздействия субъекта.


Профессиография - технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям и психолого-физическим возможностям человека.


Профессия – это социально ценная область приложения физических и духовных сил человека, позволяющая ему получать взамен затраченного труда необходимые средства для существования и развития.


Профессиональная деятельность - социально значимая деятельность, выполнение которой требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности. В зависимости от содержания труда (предмета, цели, средств, способов и условий) различают виды профессиональной деятельности. Соотнесение этих видов с требованиями, предъявляемыми к человеку, образует профессии.


Профессиональная этика психолога - реализация психологом в своей деятельности специфических нравственных требований, норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с клиентами, испытуемыми, респондентами, лицами, обращающимися за психологической помощью.


Психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Психодиагностика (от греч. psyche - душа и diagnostikos - способный распознавать) область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.


Психодиагностика - отрасль практической психологии, целью которой является распознавание психологического (социально-психологи­ческого) состояния конкретного психологического (соци­ально-психологического) объекта (индивида, группы, организации) или отклонения его от некоторого норма­тивного состояния.


Психологическая служба - система практического использования психологии для решения комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультирования в различных сферах деятельности: производстве, спорте, образовании и т.д.


Психология (от греч. psyche - душа, logos - учение, наука) наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.


Психотерапия - особый вид межличностного взаимодействия, при котором клиентам (пациентам) оказывается профессиональная помощь психологическими средствами при решении возни­кающих у них проблем или затруднений психического характера.


Развитие личности - процесс становления человека как социального существа в результате его социализации, воспитания и собственной целенаправленной активности.


Субъект - активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид. По С.Л.Рубинштейну, субъект – это человек, люди на высшем (индивидуализированно для каждого из них) уровне активности, целостности (системности), автономности и т.д. Для субъекта окружающая действительность выступает …прежде всего как объект действия и познания, а другие люди выступают для него тоже как субъекты. Субъектом также может выступать и социальная группа, если она характеризуется интегрированностью. В таком случае используется понятие коллективного субъекта.


Субъектность - центральное образование человеческой субъективности, сложная интегративная характеристика личности, от­ражающая ее активно-избирательное, инциативно-ответственное, преобразовательное отношение к самой себе, к деятельности, к людям, к миру и жизни в целом


Творчество - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.


Эмпатия - постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия.

Приложение 1

^ ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ

ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА ПСИХОЛОГА АССОЦИАЦИИ

ТРЕНИНГА И ПСИХОТЕРАПИИ


Принцип А. Компетентность

Психологи прилагают все усилия для повышения стандартов и определения границ компетентности своей работы. Они занимаются только той деятельностью и используют только те методы, по которым они имеют документально подтверждаемую квалификацию и личный опыт. Психологи осознают тот факт, что компетентность, необходимая для обучения, обслуживания или изучения групп людей, часто во многом зависит от характеристик самих этих групп. В тех сферах деятельности, в которых еще не выработаны профессиональные стандарты и нормы, психологи проявляют повышенную ответственность и делают все возможное для защиты благополучия тех, с кем они работают. Они повышают свою квалификацию применительно к областям своей деятельности и вовремя распознают необходимость дополнительного обучения. Психологи с вниманием относятся к научным, профессиональным, техническим и административным материалам, стараясь найти им должное применение.


^ Принцип В. Порядочность

Психологи стараются соблюдать порядочность в науке, обучении и практике психологии. В своей деятельности психологи честны, доброжелательны и уважительны к другим. В сообщениях о своей квалификации, работе, исследованиях и обучении психологи не должны делать ложных, ошибочных или неправдивых заявлений. Психологи должны хорошо осознавать свои личностные ценности, нужды, убеждения и те ограничения, которые все это может накладывать на их деятельность. Для большей эффективности своей работы психологи стараются прояснить свои профессиональные роли для других и вести себя в соответствии с этими ролями. Психологи стараются избегать неправильных и потенциально опасных двусмысленных отношений.


^ Принцип С. Профессиональная и научная ответственность

Психологи поддерживают профессиональные стандарты работы, несут ответственность за свою профессиональную и научную деятельность, стараясь использовать свои методы дифференцировано, в зависимости от нужд разных групп, с которыми имеют дело. Психологи кооперируются с другими профессионалами и социальными институтами для лучшего удовлетворения интересов пациентов, клиентов или других реципиентов их служб. Моральные стандарты и нормы психолога являются личным делом в той же степени, как и других людей, за исключением тех случаев, когда эти нормы могут скомпрометировать профессиональную ответственность или уменьшить общественное доверие психологии и психологам. Психологам не безразлична этическая сторона научных и профессиональных исканий их коллег. При необходимости психологи консультируются с коллегами, чтобы предотвратить или избежать неэтичных действий.


^ Принцип D. Уважение к правам человека

Психологи относятся с должным уважением к основным правам, чести и достоинству всех людей. Они уважают права людей на внутренний мир, конфиденциальность, самоопределение и автономность, но отдают себе отчет в том, что их законные обязанности могут входить в противоречие с реализацией этих прав. Психологи осознают культурные, индивидуальные и ролевые различия, включая связанные с возрастом, полом, расой, национальностью, вероисповеданием, сексуальной ориентацией, болезнями, языком и социоэкономическим статусом. Психологи стараются уменьшить влияние этих факторов на свою работу и сознательно не участвуют в какой-либо дискриминационной практике.


^ Принцип Е. Забота о благополучии других

Психологи заботятся о благополучии тех, с кем они вступают во взаимодействие. В своих профессиональных действиях психологи учитывают благополучие и права своих пациентов, клиентов, студентов, супервизоров, участников исследований и других увлеченных лиц. В случаях, когда обязанности психологов вступают в противоречие с этическими нормами, психологи стараются разрешать эти конфликты, руководствуясь непричинением вреда. Психологи никогда не забывают о той власти над другими людьми, которую реально дает психология, или которая приписывается этой профессии, и они не пытаются воспользоваться этой властью в личных целях как в профессиональной деятельности, так и вне ее.


^ Принцип F. Социальная ответственность

Психологи осознают свою профессиональную и научную ответственность перед обществом, в котором они работают и живут. Они стараются популяризовать психологические знания для повышения благосостояния общества. Психологи делают все возможное, чтобы уменьшить человеческие страдания. Проводя исследование, они заботятся прежде всего о благополучии людей и об углублении психологических знаний. Психологи стараются избегать неправильного использования результатов их работы. Психологи, в соответствии с законом, стараются развивать социальную политику в таком направлении, чтобы она служила интересам их пациентов, клиентов и общественности.


ОГЛАВЛЕНИЕ



Учебное издание


Иванова Ираида Павловна


^ вВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Учебно-методическое пособие


Подписано в печать .09.2010. Формат 60Х84/16.

Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 3,0. Тираж 50 экз. Заказ №


ГОУ ВПО «Чувашский государственный

педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38


Отпечатано на участке оперативной полиграфии

ГОУ ВПО «Чувашский государственный

педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38