Терновая Л. О., доктор исторических наук, профессор; Дорошева Е. Ю.; Мельникова А. А

Вид материала

Документы

Содержание Схема игры «Человеческие ресурсы» знакомство с учебно-методическими материалами; постановка проблемы и распределение участников по группам Схема игры «Культура мира»

Подобный материал:

• Методические материалы для проведения активных форм занятий Геополитика: деловая игра, 734.78kb.
• Альманах издан при поддержке народного депутата Украины, 3190.69kb.
• Программа дисциплины этнология Цикл гсэ специальность: 02. 07. 00. История, 540.26kb.
• И. Р. Чикалова (главный редактор); доктор исторических наук, профессор, 13361.12kb.
• «Слова о Полку Игореве», 3567.27kb.
• Кабытов Петр Серафимович, профессор, доктор исторических наук; Леонтьева Ольга Борисовна,, 218.63kb.
• Кабытов Петр Серафимович, профессор, доктор исторических наук; Леонтьева Ольга Борисовна,, 321.42kb.
• Методические рекомендации по курсу историография истории россии для студентов, обучающихся, 208.04kb.
• Н. В. Куксанова доктор исторических наук, профессор (Новосибирский госуниверситет), 3256.65kb.
• Ветеринария. – 2011. №1(17). – С. 20-21 Нужен ли нам сегодня новый аграрно-технический, 46.59kb.

4. «Человеческие ресурсы»


Любая концептуальная модель общественного развития предполагает в качестве отправной точки анализ состояния ресурсов, в первую очередь, человеческих. Проблема ресурсов – старая и вечно новая, потому что мир все время показывает картину изменения ресурсов. Политическое руководство не может не исходить из взвешенной оценки состояния ресурсов, но часто оказывалось неспособным, даже при наличии адекватной оценки, реализовать программу общественного развития, отвечающую этой оценке. На современном этапе человечество столкнулось с новыми сложностями в области ресурсов и одновременно получило новые возможности их разрешения, в частности в процессе международного сотрудничества. Возможности именно такого решения проблем развития человеческих ресурсов и необходимо выявить в процессе имитационной игры. Учитывая многоплановость проблематики, связанной с изучением ресурсов, участникам игры предлагается сосредоточить внимание на трех ее важнейших аспектах: демографическом, медико-биологическом и образовательном. Общей для них, помимо политической значимости, является значимость этическая и правовая. На акцентировании такого понимания проблемы человеческих ресурсов может быть построен итоговый документ. В отличие от предыдущих игр в качестве итогового документа может быть представлено обращение, носящее декларативный характер, опирающееся на комплекс документов в области прав человека.
^

Схема игры «Человеческие ресурсы»

I этап

Изучение курса «Политическая глобалистика и регионалистика»; ^ знакомство с учебно-методическими материалами; постановка проблемы и распределение участников по группам



II этап

Группа специалистов - демографов (оптимальное число 6 человек)	Группа специалистов по медико-биологическим проблемам (оптимальное число 6 человек)	Группа специалистов в области образования и подготовки кадров (оптимальное число 6 человек)
Подготовка материалов по вопросам роста народонаселения (1), миграции (2), обеспечения занятости (3), молодежной политики (4) и пр.	Подготовка материалов о состоянии здравоохранения в мире, развития новейших биомедицинских технологий (пересадка органов, клонирование и пр.), биоэтике и т.д.	Подготовка материалов о состоянии в сфере образования

  

III этап

Сопоставление полученных данных с интегральным показателем ООН - Индексом человеческого развития

Выработка и представление итогового документа: "Всемирной социальной декларации"



IV этап

Подведение итогов игры. Выявление пределов возможностей современного мирового сообщества в реализации такой декларации

5. «Культура мира»


ЮНЕСКО была принята программа «На пути к культуре мира», которая призвана способствовать формированию устойчивой психологической ориентации на ненасилие и терпимость, восприятие мира как позитивного процесса, связанного с защитой прав человека и демократии, взаимопонимание между народами и культурами. «Культура мира» рассматривается как утверждение общечеловеческих ценностей. При всей своей универсальности культура мира оценивается на национальном уровне с учетом специфики условий, традиций и потребностей каждой отдельной страны. В современной России остро стоит задача утверждения ценностей гражданского общества, развития широкого диалога представителей различных народностей, конфессий, поколений, создания возможностей равного для всех доступа к демократическому управлению, знаниям, культурным ценностям. Эта задача ставится и в соответствующей дидактической игре, предполагающей рассмотрение вопросов "культуры мира" как на проблемном, так и на территориальном уровнях.

^

Схема игры «Культура мира»

Начало игры: определение «болевых точек» современного мирового развития, распределения по командам.



Группа специалистов - конфликтологов (оптимальное число 6 человек)	Группа специалистов-психологов (оптимальное число 6 человек)	Группа специалистов-культурологов (оптимальное число 6 человек)
Подготовка рефератов по проблемам урегулирования конфликтов на постсоветском пространстве	Подготовка реферата по вопросам психологических факторов в урегулировании конфликтов на этнической и конфессиональной почве	Подготовка реферата по вопросам кросскультурного диалога народов России

  

Круглый стол: "Роль духовных факторов в современном миростроительстве"; представление и защита рефератов групп; выработка комплекса мероприятий



Конкретизация плана мероприятий группами экспертов по уровням:
Федеральный	Региональный	Местный



Подведение итогов игры.